xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 công nghệ 10
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử
... SL %9B 32 10 31, 2 9 28 .1 12 37.5 1 3 .1 0 08B 358 22.8 16 45.7 9 25.7 2 5. 71 0 06Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử .A. Phần ... lại Ph ơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử đợc vận dụng trong các tiết dạy sẽ đạt đợc kết quả học tập cao nhất của học sinh về tất cả ... để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử .giảng dạy cũng xin mạnh dạn trình bày một số vấn đề về: Ph ơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh...
- 20
- 1,285
- 5
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông
... SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 2 .1. Những yêu cầu sƣ phạm đối với hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chƣơng 2 .1. 1. Câu hỏi ... người học vào tình huống thử thách cũng là cách phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh bằng những câu hỏi tích cực. Nét cơ bản nhất của câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo của người học ... pháp dạy học sáng tạo. Vận dụng câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương là một công việc khó khăn cần phải có nhiều thời gian. Câu hỏi phát huy tính...
- 28
- 1,101
- 4
skkn kinh nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bậc thpt yên định 2
... III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : 1. Kết luận:Như vậy, “phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử được vận dụng trong các tiết dạy học sẽ đạt ... tập tích cực của học sinh. Một trong những biện pháp mà tôi thấy hiệu quảđó là sử dụng: “phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy lịch sử bậc ... việc sử dụng hệ thống câu hỏi đã mang lại những hiệu quả nhất định, vìvậy tôi mạnh dạn xin trình bày đề tài “ Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử THPT” 1 lờiGV...
- 22
- 1,046
- 2
SKKN Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử SKKN THCS
... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử ở THCS PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY ... dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử ở THCS Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạy và học tập với việc:“ Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát ... 21, 6 7 18 ,9 15 40,5 5 13 ,5 2 5,49B 36 10 28,0 6 16 ,7 13 36 ,1 5 13 ,9 2 5,6IV. MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ TRONG VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC...
- 24
- 3,128
- 14
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông
... trọng của quá trình dạy học. Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 2 .1. Mục tiêu và nội ... thức của học sinh, phát huy tính tích cực của HS. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong việc phát huy tính tích cực nhận thức của HS 12 . 3 .1. 3. ... 12 A1(45) 12 A2(45) 12 A1(45) 12 A2(45) 12 A3(46) 12 A4(45) 3.2 .1. 2. Thiết kế chương trình thực nghiệm Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy...
- 21
- 2,609
- 4
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông
... biệt là sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số tác giả nghiên cứu về phát huy tích cực của học sinh thông qua hệ thống ... trọng của quá trình dạy học. Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 2 .1. Mục tiêu và nội ... vấn đề dạy học thông qua hoạt động tự giác tích cực và sáng tạo của người học 1. 3.3. Phương pháp dạy học tích cực 1. 3.3 .1. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực - Dạy và học thông...
- 21
- 1,464
- 0
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... Các câu hỏi yêu cầu tính toán dựa trên các công thức đã biết là phù hợp với mức độ này. 1. 2 Phát huy tính tích cực học tập của HS 1. 2 .1 Sự cần thiết phải phát huy tính tích cực học tập của ... một số bài học của chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”, Vật lý 12 THPT nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh. IV. Giả thuyết khoa học Sử dụng phương án dạy học có dùng ... HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1. 1 Cơ sở lý luận về câu hỏi trắc nghiệm 1. 1 .1 Mục tiêu của bài học vật lý Việc cải tiến phương pháp dạy học cần được thực...
- 153
- 1,064
- 2
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... sở lí luận về phát huy tính tích cực, tự lực của HS và CHTNKQ. Xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm phát huy được tính tích cực, tự lực của HS trong học tập và qua đó giúp ... SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Chuyên ngành: Lý luận và ... về tính tích cực, tính tự lực của HS và CHTNKQ. Vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm phát huy được tính tích cực, tự lực của HS trong học...
- 142
- 2,559
- 2
Phương pháp sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong DHLS
... Thuỷ. 10 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử .Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử . Thờng thì những câu hỏi này khó đối với học sinh, nó đòi hỏi các em phải biết phân tích, ... Thuỷ. 18 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử .ã Loại câu hỏi về quá trình, diễn biến, phát triển của sự kiện hiện tợng lịch sử...
- 24
- 776
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trung học phổ thông (chương hiđrocacbon không no lớp 11, nâng cao)
... lớp 11 , nâng cao) với sự kết hợp các kĩ thuật dạy học tích cực thì sẽ làm tăng hứng thú học tập, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học hóa học ... quả và lợi ích học tập, có tính xã hội và thân thiện trong học tập. 1. 4 .1. 3. Khái niệm dạy học hợp tác DHHT được hiểu là dạy học theo hướng học tập hợp tác, trong đó GV tổ chức cho HS cùng học ... Toán thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục và xã hội học. Nxb ĐHSP HN1, 19 94. 10 . Đỗ Ngọc Đạt. Tiếp cận hiện đại trong hoạt động dạy học. Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 19 98. 11 ....
- 17
- 1,359
- 1
xây dựng, tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 nâng cao thpt
... HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨCVÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP 1. 1. Hoạt động nhận thức của học sinh 1. 1 .1. Khái niệm nhận thứcNhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lí ... đoán. 1. 1.6. Các nguyên tắc dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của HS [2] Trong thời gian gần đây, các vấn đề tích cực của học sinh trong học tập đã đượcnghiên cứu rất sâu rộng và hàng ... H2SO4®Æc ,14 00CC6H5OC6H5 + H2OBài 9. Rượu 250 có nghĩa là A. cứ 10 0 gam dung dịch có 25 gam etanol.30 Chương 2. HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ CÁCH SỬ DỤNG DÙNG ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC...
- 79
- 1,235
- 2
Tiểu luận: Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chon nhằm kiểm tra, đánh giá mức độ..." pot
... TL và TNKQ để đạt kết quả trong đánh giá 1. 2 Cơ sở lí luận về công tác kiểm tra đánh giá trong dạy học. 1. 2 .1 Khái niệm về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 1. 2 .1. 1 Kiểm tra Sinh ... nhất Sinh viên: NGUYỄN THỊ THƠ 15 TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC THPT- Đảm bảo tính thuận tiện, hiệu quả, tạo ngân hàng câu hỏi để có thể sử dụng nhiều 1. 6.3 Quy trình xây dựng hệ thống câu ... tập sư phạm Sinh viên: NGUYỄN THỊ THƠ2TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC THPT- Tính chất của các đơn chất và hợp chất có liên quan, vậ dụng vào làm các bài tập 2.3 Biên soạn hệ thống câu...
- 15
- 1,403
- 8
- phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy môn lịch sử lớp 5
- xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi phần kim loại lớp 12 thpt chuyên
- xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học phần dẫn xuất của hidrocacbon hóa học 11 nâng cao
- sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương
- xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực tư duy
- phuong phap xay dung va su dung he thong cau hoi bai tap trong day hoc sinh hoc 11 chuong 3 sinh truong và phat trien
- xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng ca
- phương pháp phát huy tính tích cưc và tư duy
- biệt pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động tự học của sinh viên theo hệ thống tín chỉ
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25