0

chương trình ngữ văn địa phương

Giải pháp tổ chức học sinh tham quan tìm hiểu những món ăn thuần việt trên quê hương trạng trình để nâng cao chất lượng giờ dạy ngữ văn địa phương lớp 8    tiết 95   phần văn ( những món ăn thuần việt trên quê hương trạng trình )

Giải pháp tổ chức học sinh tham quan tìm hiểu những món ăn thuần việt trên quê hương trạng trình để nâng cao chất lượng giờ dạy ngữ văn địa phương lớp 8 tiết 95 phần văn ( những món ăn thuần việt trên quê hương trạng trình )

Giáo dục học

... chơng trình địa phơng ( phần văn) Những ăn việt quê hơng trạng trình a Trọng tâm kiến thức , kĩ Kiến thức: - Thấy đợc nét tinh tế, độc đáo văn hoá ẩm thực ngời dân Vĩnh Bảo quê hơng Trạng Trình ... thng thc hc b chuẩn bị - Giáo viên : Tìm đọc Ngữ văn địa phơng Hải Phòng - Học sinh : Su tầm tranh ảnh khu di tích lịch sử văn hoá Vĩnh Bảo Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm c lên lớp Bớc ổn định ... ngôn ngữ - Kỹ thuật góc dùng bảng phụ - Thời gian 25 phút Hoạt động Nội dung Hoạt động thầy Ghi trò cần đạt I Hớng dẫn HS đọc văn I I Đọc - hiểu ? Gọi học sinh đọc bài? - HS đọc văn ? Văn chia...
  • 25
  • 1,398
  • 0
Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn như thế nào

Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn như thế nào

Tư liệu khác

... tránh o ép, đặt cảm, hiểu văn ngời tới ngời khác Cách dạy học văn trớc cha thực trọng tới lực cảm thụ văn học nh khả tái tạo hình tợng văn học nh khả tái tạo hình tợng văn học cá nhân học sinh ... phá thởng thức giá trị văn học Cách dạy nh cha với chất việc dạy học văn Phơng pháp dạy học văn yêu cầu văn thực trở thành em trực tiếp hứng thú tích cực tìm hiểu giá trị văn học đồng cảm, thấu ... tới học sinh Điều quan trọng phải khơi dậy đợc tích cực học tập môn Ngữ văn học sinh, tạo cho em có nhu cầu tự giác học tập ngữ văn Tất nhiên tự giác ép buộc giáo viên nh bắt em phải nghe, đọc,...
  • 4
  • 1,078
  • 6
Đề tài nghiên cứu khoa học học phần phương pháp dạy học ngữ văn

Đề tài nghiên cứu khoa học học phần phương pháp dạy học ngữ văn

Khoa học xã hội

... hợp, vận dụng ý kiến nhà chuyên môn nhằm đưa phương pháp tối ưu cho việc dạy học thơ trữ tình Việt Nam đại chương trình Ngữ văn THCS (chương trình Ngữ văn 8) theo hướng tích hợp, tích cực qua việc ... văn sau đây: 1, Đập đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh - Ngữ văn 8, tập I) 2, Muốn làm thằng cuội (Tản Đà - Ngữ văn 8, tập I) 3, Nhớ rừng (Thế Lữ - Ngữ văn 8, tập II) 4, Ông đồ (Vũ Đình Liên - Ngữ văn ... hành tích hợp chương trình Ngữ Văn Môn văn hệ thống Ngữ Văn lấy văn nghệ thuật làm nội dung dạy học chủ yếu, có nhiều khả khơi dậy lực thực hành cảm thụ, phân tích, bình giảng văn học đồng thời...
  • 43
  • 3,791
  • 9
Một số phương pháp dạy học Ngữ văn THCS

Một số phương pháp dạy học Ngữ văn THCS

Ngữ văn

... truyện kỳ tài Nguyện Dữ sử dụng ngôn ngữ, xây dựng tình truyện, tính cách nhân vật dẫn dắt câu chuyện nh ý nghĩa XH, nhân văn tác phẩm Các văn chơng trình Ngữ văn THCS đợc chon lọc kí tác phẩn NT ... yếu tố ngôn ngữ với - Kích thích sáng tạo, chủ động HS trình tìm hiểu ngôn ngữ, giúp cho HS hiểu kẽ có đợc cáI nhìn rõ ràng tợng ngôn ngữ cần nhận thức nhớ kĩ học - Rèn luyện t cho HS trình PTNN ... Văn Văn nói chung văn văn học nói riêng kết cấu nghệ thuật tinh tế, có kết hợp khách quan phản ánh chủ quan biểu tác giả Bằng ngôn ngữ qua ấn tợng, cảm giác mà ngôn ngữ mang đến, văn có khả táI...
  • 17
  • 1,686
  • 14
Tài liệu Đề tài

Tài liệu Đề tài "Điểm tương đồng giữa tư tưởng dạy học cổ đại phương Đông và tư tưởng dạy học hiện đại phương Tây với tưởng dạy học Ngữ văn hiện nay của Việt Nam" pptx

Báo cáo khoa học

... đợc hiểu thêm tác giả, trình sáng tác - tiếp nhận tác phẩm, kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học, ngôn ngữ Điều ny giúp trình tiếp thu kiến thức sâu sắc Cảm thụ văn HS chịu ảnh hởng sâu ... tìm kiếm vẻ đẹp văn chơng Tự học văn HS không cô đơn m đợc trợ giúp nhiều nhân tố Để nhân tố ny thực giúp HS trình tự học, ta phải coi cảm thụ sáng tạo HS l quan trọng GV v nh văn l định hớng ... sắc từ GV Nếu trên, ta nói tới mối quan hệ hữu HS v nh văn ta xem xét mối quan hệ chặt chẽ GV v HS Khi tiếp cận tác phẩm văn chơng kiến thức văn học, HS hiểu rõ rng m cần có hớng dẫn GV Cảm thụ...
  • 6
  • 1,297
  • 2
SKKN: Phương pháp sử dụng đồ dùng trong dạy học Ngữ văn THPT

SKKN: Phương pháp sử dụng đồ dùng trong dạy học Ngữ văn THPT

Ngữ văn

... trình dạy học d Phương pháp sử dụng số loại đồ dùng dạy học môn Ngữ văn THPT : d.1 Sử dụng ảnh chân dung nhà văn : - Có thể thấy rõ, hầu hết tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn lớp 10, 11, ... bảng phụ - Trong chương trình ngữ văn THPT, có nhiều sử dụng bảng biểu, : Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX ; Luật thơ ; Thuốc (Ngữ văn lớp 12, tập 1, ... (chẵn 2/2/2) + Bảng biểu dùng để dạy Quá trình văn học phong cách văn học (Ngữ văn 12, tập 1) CÁC TRÀO LƯU VĂN HỌC LỚN TRÊN THẾ GIỚI Tác giả tiêu biểu Văn học thời Phục hưng Đề cao người, giải...
  • 20
  • 2,754
  • 2
skkn kinh nghiệm dạy học ngữ văn thcs theo phương pháp đổi mới

skkn kinh nghiệm dạy học ngữ văn thcs theo phương pháp đổi mới

Văn học - Ngôn ngữ học

... có thay đổi phương pháp dạy văn học văn Qua công tác giảng dạy chấm trả kiểm tra Ngữ văn, nhận thấy có nhiều biểu thể tâm lý chán học văn học sinh , cụ thể là: - Học sinh thờ với Văn: Những năm ... NGHIỆM: Cơ sở lí luận: Ngữ văn môn học nghệ thuật, đặc biệt văn học Văn học dùng chất liệu thực kết hợp nghệ thuật ngôn từ để phản ánh thực, thể tư tưởng tình cảm tác giả Vì dạy văn học khai thác ... THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: KINH NGHIỆM DẠY HỌC NGỮ VĂN THCS THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn học Ngữ văn nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20 tháng...
  • 28
  • 3,738
  • 12
kinh nghiệm dạy học ngữ văn thcs theo phương pháp đổi mới

kinh nghiệm dạy học ngữ văn thcs theo phương pháp đổi mới

Văn học - Ngôn ngữ học

... N¨m häc: 2009 - 2010 Kinh nghiệm dạy học ngữ văn thcs theo phương pháp đổi A ®¨t vÊn ®Ị: Ngữ vă¨n môn học nghệ thuật , đặc biệt văn học Văn học dùng chất liệu thực kết hợp nghệ thuật ngôn ... văn muốn gửi đến người đọc Mặc khác thông qua việc học tiết văn học , GV cần rèn luyện cho học sinh kó tự khám phá ,cảm thụ tác phẩm văn học ,giúp em có khả giao tiếp đạt hiệu Một tiết dạy văn ... dung trọng tâm cần phải khắc sâu cho HS * Chuẩn bò phương pháp phương tiện dạy phù hợp : Thông thường tiết học văn GV sử dụng kết hợp nhiều phương pháp : §ọc diễn cảm , đàm thoại vấn đáp , dụng...
  • 20
  • 899
  • 3
đề tài  đổi mới hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trong bộ môn phương pháp dạy học ngữ văn

đề tài đổi mới hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trong bộ môn phương pháp dạy học ngữ văn

Giáo dục học

...  Chương trình khung ngành đào tạo Cao đẳng Sư phạm Ngữ văn Chương trình chi tiết học phần PPDH Ngữ văn Chương trình, Sách giáo khoa Ngữ văn THCS (Từ lớp đến lớp 9) Phương pháp dạy học Văn ... động tiếp nhận văn chương 2.3 Thiết lập hệ thống lý luận khoa học phương pháp 2.4 Nghiên cứu lịch sử hình thành phát triển môn II Mối quan hệ môn PPDH Ngữ văn với môn học khác chương trình đào tạo ... hành CHƯƠNG II Khảo sát hoạt động dạy học môn PPDH Ngữ văn hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm giáo sinh Ngành SP Ngữ văn Trường CĐSP ĐăkLăk I Khảo sát nhận diện tình hình: Vấn đề chương trình, ...
  • 5
  • 1,009
  • 7
đổi mới phương pháp dạy hoc Ngữ văn

đổi mới phương pháp dạy hoc Ngữ văn

Ngữ văn

... kĩ III-Đổi kiểm tra đổi ,yêu cầu cụ thể phân môn: a- Đề KT văn: - Chú ý nội dung nghệ thuật đặc sắc ,cảm nhận hay đẹpcủa ngôn ngữ văn chương, qua biện pháp tu rừ từ câu kết cấu truyện,tình tiết ... tập làm văn: - Biết vận dụng lí thuyết kiểu trình bày theo yêu cầu đề -Biết dựng đoạn liên kết đoạn theo bố cục - Biết viết thành văn theo dàn ý định hướng sẵn - Đề phù hợp với đối tượng trình ... giá -Câu hỏi đề tự luận đảm bảo yêu cầu sau: +Câu hỏi cho chuẩn KT_KN +Câu hỏi cho thúc đảy đổi phương pháp + Câu hỏi cho phù hợp với đối tượng +Câu hỏi để HS sáng tạo +Câu hỏi đáp ứng tất yêu...
  • 2
  • 497
  • 0
skkn phát huy hiệu quả của phương pháp đàm thoại trong dạy học ngữ văn 12 thpt

skkn phát huy hiệu quả của phương pháp đàm thoại trong dạy học ngữ văn 12 thpt

Giáo dục học

... đề tài gồm chương: - Chương 1: Một số vấn đề lí luận thực tiễn sử dụng phương pháp đàm thoại - Chương 2: Vận dụng phương pháp đàm thoại vào giảng dạy số cụ thể chương trình ngữ văn CHƯƠNG I: MỘT ... giảng dạy phần kiến thức chương trình ngữ văn gần chưa quan tâm nhiều Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn “ Phát huy hiệu phương pháp đàm thoại dạy học ngữ văn 12 THPT “ ... DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI I Một số vấn đề lí luận phương pháp đàm thoại 1.Quan niệm phương pháp đàm thoại: Sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn “ Phát huy hiệu phương pháp đàm thoại dạy học ngữ văn...
  • 24
  • 1,630
  • 4
skkn tổ chức cho học sinh tham quan thực tế các di tích văn hóa và làng nghề để nâng cao hiệu quả dạy - học lịch sử địa phương ninh thuận

skkn tổ chức cho học sinh tham quan thực tế các di tích văn hóa và làng nghề để nâng cao hiệu quả dạy - học lịch sử địa phương ninh thuận

Giáo dục học

... dạy lịch sử địa phương trường phổ thông thể mối quan hệ lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc, “cái riêng không tồn mối liên hệ với chung” Việc giảng dạy lịch sử địa phương chương trình lịch ... tế di tích văn hóa làng nghề để nâng cao hiệu dạy- học lịch sử địa phương Ninh Thuận” II CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: Theo phân phối chương trình Bộ giáo dục đào tạo, năm học phần lịch sử địa phương lớp ... trí tiết (chương trình chuẩn) tiết (chương trình nâng cao) Khi phân tiết, giáo viên chia nửa số tiết để dạy phần lịch sử cách mạng nửa lại để dạy phần lịch sử kinh tế, văn hóa địa phương Ở phạm...
  • 11
  • 2,482
  • 2
Khóa luận tốt nghiệp phương pháp dạy học ngữ văn

Khóa luận tốt nghiệp phương pháp dạy học ngữ văn

Báo cáo khoa học

... bi thc hnh 42 2.4 Quy trỡnh dy hc bi Nhõn vt giao tip 44 SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội Chng 3: Thc nghim 3.1 Mc ớch, yờu cu thc nghim ... dy cho phự hp vi giỏo dc hin i, nhm em li nhng kt qu kh quan hn SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội Hũa chung vi khụng khớ thi i, nhng thp k gn õy chỳng ... quỏ trỡnh thc hin chng trỡnh, c giỏo viờn ln hc sinh khụng trỏnh SV: Dơng Thị Hòa - K33B Khoa Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trờng ĐHSP Hà Nội nhng khú khn Chng trỡnh SGK mi, cỏch dy hc mi theo...
  • 108
  • 1,442
  • 7
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI vào dạy học NGỮ văn ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI vào dạy học NGỮ văn ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

Sư phạm

... - Câu lạc Ngữ văn - Các trò chơi Ngữ văn - Sưu tầm thành ngữ, tục ngữ, ca dao - Sổ tay từ ngữ, sổ tay văn học - Góc Ngữ văn - Nhóm Ngữ văn Các hình thức hoạt động ngoại khố Ngữ văn ngồi nhà trường: ... động Ngữ văn, chương trình địa phương Như vậy, chương trình, kiểu học phân mơn tập làm văn cấu trúc, xếp thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trò chơi theo đơn vị bài, theo kiểu văn cụ thể Chương ... chơi vào dạy Ngữ văn trường THCS Nội dung khảo sát gồm: - Chương trình, tài liệu dạy Ngữ văn trường THCS - Thực trạng vận dụng trò chơi vào dạy Ngữ văn trường THCS giáo sinh ngành Văn trường CĐSP,...
  • 90
  • 4,445
  • 35
Hướng dẫn dạy Ngữ văn địa phương Nghệ An

Hướng dẫn dạy Ngữ văn địa phương Nghệ An

... Định hướng dạy bài: Sự tích thần đền Bạch Mã Ngữ văn Định hướng dạy truyền thuyết : Sự tích thần đền Bạch Mã (Ngữ văn 6) Đ I Hướng dẫn đọc, tóm tắt tìm hiểu bố cục Đọc tóm tắt ... với quê hương, đất nước * Nghệ thuật : + Thơ năm chữ phảng phất điệu hát dặm + Ngôn ngữ giản dị, nhiều từ địa phương + Hình tượng thơ mộc mạc, gần gũi V Hướng dẫn luyện tập: Chất " Nghệ" thơ: ... chung sâu sắc + Cách thể tự nhiên, đậm chất dân gian + Thể thơ phảng phất điệu hát dặm + Ngôn ngữ địa phương tạo trầm ấm, mặn mà tâm hồn người xứ Nghệ ...
  • 17
  • 1,804
  • 7
SKKN: HIỆU QUẢ  CỦA PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY  HỌC NGỮ VĂN 6

SKKN: HIỆU QUẢ CỦA PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 6

Giáo dục học

... Hiệu phương pháp tích hợp kiến thức liên môn dạy - học Ngữ văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học văn ngữ văn trung học sở theo đặc trưng phương thức biểu đạt, NXB GD, 2006 Bộ giáo dục Đào tạo, Chương trình ... trình THCS môn ngữ văn, NXB GD, Hà Nội, 2002 Một số vấn đề phương pháp dạy- học Văn nhà trường, NXBGD, 2001 Ngữ văn 6, tập 1, NXB GD, Hà Nội, 2001 Ngữ văn 6, tập 2, NXB GD, 2002 Địa lí 6, NXB ... sinh Môn Ngữ Văn môn học thuộc nhóm công cụ Điều nói lên mối quan hệ Ngữ Văn môn khác Học môn Ngữ Văn có tác động tích cực đến kết học tập môn khác môn khác góp phần giúp học tốt môn Ngữ Văn Cho...
  • 24
  • 8,415
  • 43

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25