0

chuong trinh ngu van dia phuong nghe an lop 9

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG CẤP THCS TỈNH QUẢNG NAM

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG CẤP THCS TỈNH QUẢNG NAM

Trung học cơ sở - phổ thông

... - Tôi cam đoan với anh rằng : trên đời này không có loại trái cây nào sánh kịp trái loòng boong. Mùa hè 197 3 (Thu Bồn, Văn Quảng Nam Đà Nẵng, 196 0- 197 5) Chú thíchThu Bồn ( 193 5 - 2003) ... bán, lựa chọn : - Nem chả Hòa Vang(4), khoai lang Trà Đõa(5)- Nhất gái Quế An, nhì khoai lang Quế Mỹ(6)- …Chú thích(1) Cửa Lở : một cửa của sông Trường Giang, thuộc xã Tam Hải, huyện Núi ... xớt, còn thơm lựng lừng…(trích) (Nguyễn Tiến Nhẫn, Tiếng nói (thổ âm) Quảng Nam được thể hiện thành thơ để dễ nhớ - Bảo An Đất và Người, NXB Đà Nẵng, 199 9)2. Làm bài tập chính tảa) Điền...
  • 89
  • 15,285
  • 16
Tiết 70 + 71 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ppt

Tiết 70 + 71 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ppt

Cao đẳng - Đại học

... Rũ rượi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giáo mác. - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lương thiện, ruộng nương, lỗ chỗ, lén lút, bếp ... đáp án - Y/c hs tráo bài - Y/c hs quan sát đáp án  chấm bài cho bạn (1 lỗi sai trừ đi 1 điểm) - Nhận xét chung - Cá nhân thực hiện bài tập - Quan sát - Tráo bài cho bạn - Thực ... dây dưa, vây cánh. b, Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết. c, Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách. ...
  • 3
  • 2,504
  • 6
Tài liệu Định hướng dạy Văn bản Biểu cảm chương trình địa phương Nghệ An

Tài liệu Định hướng dạy Văn bản Biểu cảm chương trình địa phương Nghệ An

Ngữ văn

... Tinh, Thuỷ Tinh" ( Truyền truyết)D. "Qua đèo Ngang" ( Bà Huyện Thanh Quan)D. "Qua đèo Ngang" ( Bà Huyện Thanh Quan) 6. Hướng dẫn HS tìm hiểu sự kết hợp các phương ... ngoài ngõ , nơi đứa em vội chạy ra đón anh về đưa anh cái kẹo bột, nhớ mấy cây thầu dầu( xoan) mỗi đón anh về đưa anh cái kẹo bột, nhớ mấy cây thầu dầu( xoan) mỗi năm xuân về chúng tôi vẫn xâu ... gian thời gian - Cảm xúc khái quát: - Cảm xúc khái quát: Chân tôi bước trên con đường Chân tôi bước trên con đường làng cát mịn mà như đang ngược về quá khứ làng cát mịn mà như đang...
  • 12
  • 1,674
  • 1
Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”

Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”

Khoa học xã hội

... tâm trạng anh độ viên khi chứng kiến cảnh Bác không ngủ)HĐV.(Tìm hiểu tâm trạng anh đội viên khi tỉnh dậy lần thứ nhất)-H: Khi tỉnh dậy lần thứ nhất anh đội viên chứng kiến Bác đang làm gì?-H:Qua ... tâm trạng anh đội viên như thế nào?-H: Tìm những từ ngữ miêu tả tâm trạng anh đội viên?-H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì trong câu thơ? Tác dụng của nó2. Tâm trạng anh đội viên ... câu thơHĐVI-H:Lần thứ 3 thức dậy anh đội viên thấy Bác như thế nào?-H: Chứng kiến điều đó tâm trạng anh đội viên như thế nào?-H: So sánh tâm trạng của anh đội viên b. Tỉnh giấc lần thứ...
  • 38
  • 4,762
  • 7
Tiết 52. Chương trình địa phương Nghệ An

Tiết 52. Chương trình địa phương Nghệ An

Ngữ văn

... nét về tác giả, tác phẩm- Nguyễn Xuân Ôn(1825-18 89) hiệu làNgọc Đường.Quê Xã Diễn Thái, huyện Diễn Châu-Nghệ An. - Ông đậu tiến sỹ khoa Tân mùi(1871),từng làm quan dưới thời Tự Đức vàthuộc ... Chuẩn bị: 1. GV: Soạn giáo án, đọc thêm về tác giả, tác phẩm của Nguyễn Xuân Ôn, Hồ Sỹ Tạo.2. HS: Chuẩn bị SGK ngữ văn Nghệ An, soạn bài mới. C. Tiến trình lên lớp:I. ổn định:II. Bài cũ: ... luận:*Hai câu thực:- Có đối tương hỗ, nhấn mạnh nỗibuồn(cùng lý tưởng với Nguyễn CôngTrứ)*Hai câu luận:-Có đối thanh đối từ, đối hình ảnh.- hai câu thực luận đối ý.=> Nuối tiếc xót xa...
  • 3
  • 5,741
  • 9
Văn học địa phương trong chương trình Ngữ văn THCS

Văn học địa phương trong chương trình Ngữ văn THCS

Ngữ văn

... nhữngcâu chuyện dân gian, những câu tục ngữ, ca dao, dân ca địa phương; có những thông tin cơ bản về các tácgiả của địa phương đã trở thành nhà văn, nhà thơ tên tuổi và danh sách hội viên hiện ... một vị trí hết sức quan trọng trongchương trình Ngữ văn của cấp học. Rất mong các nhà quản lý giáo dục, các thầy giáo, cô giáo dạy Ngữ vănvà các em học sinh thật sự quan tâm.Theo GD -TĐ ... cho các em thực hiện, nhất là khâuchuẩn bị như thu thập, xử lý thông tin theo hệ thống (thời gian, đề tài, chủ đề), sưu tầm, giới thiệu Và cónhững định hướng để các em tìm hiểu, khám phá và...
  • 2
  • 4,652
  • 26
Dạy các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theo hướng tích hợp trong chương trình ngữ văn lớp 6, lớp 7 trung học cơ sở

Dạy các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theo hướng tích hợp trong chương trình ngữ văn lớp 6, lớp 7 trung học cơ sở

Khoa học xã hội

... NCGD số 2/ 199 1 19. Nguyễn Thái Hoà . Phân tích phong cách học. Đại học Sư phạm Hà Nội, 198 3 20. Trần Bá Hoành . Phát triển trí sáng tạo của HS và vai trò của GV. Tạp chí NCGD số 9/ 199 9 21. Trần ... ngữ số 2, 197 5 29. Đinh Trọng Lạc. 99 Phương tiện và Biện pháp tu từ tiếng Việt. Nxb Giáo dục, 199 8. 30. Đinh Trọng Lạc - Nguyễn Thái Hoà. Phong cách học tiếng Việt. Nxb Giáo dục, 199 8. 31. ... Lê A - Nguyễn Hải Đạm – Hoàng Mai Thao – Lê Xuân Soạn. PPDH tiếng Việt. Nxb Giáo dục, 199 8 4. Nguyễn Thị Ban. Sử dụng GRAPH trong dạy học tiếng Việt . Chuyên đề cao học 5. Nguyễn Thị Ban ....
  • 6
  • 17,074
  • 88
Dạy học tác phẩm ký trong chương trình ngữ văn lớp 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả

Dạy học tác phẩm ký trong chương trình ngữ văn lớp 12, trung học phổ thông theo phong cách nghệ thuật tác giả

Khoa học xã hội

... Tuân Sự nghiệp và quan điểm sáng tác của Nguyễn Tuân có sự thay đổi từ sau Cách mạng tháng Tám năm 194 5. Nếu trước Cách mạng, Nguyễn Tuân luôn tìm tới vẻ đẹp của một thời “ vang bóng”, tìm tới ... bản Đại học quốc gia, Hà Nội. 18. Nguyễn Ngọc Quang ( 197 8), Phương pháp dạy học ở Đại học. Nhà xuất bản Giáo dục, Việt Nam. 19. Trần Đình Sử (chủ biên) (20 09) , Giáo trình Lí luận văn học ( tập ... chệch khỏi “ đường ray” của nghệ thuật. Bên cạnh đó, những trang văn tùy bút của Nguyễn Tuân mang đậm chất trữ tình, chất thơ, mang đậm phẩm chất văn chương qua cách sử dụng ngôn từ, qua cách...
  • 15
  • 1,737
  • 5
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12

SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12

Ngữ văn

... học, bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” (Luật Giáo dục - trang 9 - 199 8) II. Cơ sở thực tiễn: 1. Trong bộ môn văn học ở trường phổ thông trung học nhiều năm ... Số lượng % Số lượng % Giỏi Khá Trung bình Yếu 00 15 14 03 00 46 ,9% 43,8% 9, 3% 01 19 10 02 3,1% 59, 4% 31,3% 6,2% Qua bảng số liệu trên, ta có thể thấy sau thực nghiệm ... lời, GV nhận xét và chốt các ý chính: - Không gian, thời gian: dòng sông trong một buổi chiều sương . - Cảnh vật: Sông nước, bến bờ lặng tờ, hoang dại như thời tiền sử. - Con người: Nổi bật...
  • 22
  • 1,238
  • 2
SKKN: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số phương pháp dạy học tích cực trong chương trình Ngữ Văn lớp 10 trung học phổ thông

SKKN: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số phương pháp dạy học tích cực trong chương trình Ngữ Văn lớp 10 trung học phổ thông

Ngữ văn

... Tuổi trẻ , Diane TillMan, Nxb TP.HCM, 2000. 5. Quá trình dạy - tự học, Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nxb Giáo dục, Hà Nội, 199 7. 6. Vận dụng dạy học theo dự án để dạy các học phần tài nguyên khoáng ... (chủ biên), Trường Đại học Nha Trang, 2008. 8. Các Website: http://vi.wikipedia.org http://www.kynang.edu.vn http://www.ketnoisunghiep.vn http://phanminhchanh.info nâng ... những bài văn học sử như: Tổng quan văn học Việt Nam, Khái quát văn học dân gian Việt Nam, Khái quát văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX, Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, GV có thể cho HS thảo...
  • 24
  • 4,681
  • 13
skkn phương pháp dạy học kiểu bài nghị luận văn học trong chương trình ngữ văn lớp 9

skkn phương pháp dạy học kiểu bài nghị luận văn học trong chương trình ngữ văn lớp 9

Văn học - Ngôn ngữ học

... phân tích một đặc điểm của Anh thanh niên trình bày theo cách diễn dịch:(1) Anh thanh niên là người rất khiêm tốn. (2) Khi ông họa sĩ muốn vẽ chân dung của anh. (3) anh hào hứng giới thiệu về ... Pa, Nguyễn Thành Long giới thiệu anh thanh niên là một con người có tầm vóc nhỏ bé, khuôn mặt rạng rỡ. Chi tiết này đã khiến nhà họa sĩ và cô kỹ sư trẻ cảm mến anh. Con người nhỏ bé ấy lại đang ... ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng, vết thẹo trên khuôn mặt anh Sáu được miêu tả rất tỉ mỉ, kỹ lưỡng đã phần nào gúp người đọc cảm nhận được sự tàn khốc của chiến tranh, những hy sinh mất...
  • 21
  • 4,756
  • 12
một số kinh nghiệm soạn - giảng giáo án điện tử trong giờ đọc – hiểu văn bản chương trình ngữ văn trung học cơ sở

một số kinh nghiệm soạn - giảng giáo án điện tử trong giờ đọc – hiểu văn bản chương trình ngữ văn trung học cơ sở

Văn học - Ngôn ngữ học

... điểm của việc áp dụng CNTT3 PHAN BỘI CHÂU VŨ ĐÌNH LIÊN TẢN ĐÀ TẾ HANHOHENRI MOLIE ANDECXEN XECVANTECAIMATOP TRẦN QUỐC TUẤN NGUYỄN TRÃI LÝ CÔNG UẨNCác tác phẩm: 9 trong việc dạy và học văn: ... 86 /90 học sinh thích học giờ văn bằng giáo án điện tử.+ 81 /90 học sinh thấy bài học sinh động, dễ hiểu.+ 84 /90 học sinh thích thực hành Văn bằng các bài tập thuyết trình PowerPoint.+ 62 /90 ... vì sợ thầy chuyển sang trang khác. Cuối cùng dẫn đến mộttiết dạy rời rạc, xơ cứng, học sinh không cảm nhận được nét đẹp củavăn bản.- Thứ hai: Đưa tranh ảnh minh hoa trực quan là một phương pháp...
  • 19
  • 1,083
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25