... khoẻ - Lý thuyết chung: Giáodục cho sinh viên sởlýluận chung thểdụcthể thao, phƣơng pháp tập luyện khoa học, sởkhoahọc sinh họcgiáodụcthể chất, y họcthểdụcthể thao - Mơn bóng đá: ... 1.1.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục chuyên ngành khoahọcquảnlý nói chung nhƣng khoahọc tƣơng đối độc lập - "Quản lýgiáodục (nói riêng quảnlý trƣờng học) " hệ thống tác ... thống giáodụcthể chất: Là tổng hợp sởkhoahọcquan điểm phƣơng pháp luậngiáodụcthể chất, với quan tổ chức thực kiểm tra công tác giáodụcthểchất quốc dân Hệ thống giáodụcthểchất nhằm...
... ( quản lý, hoạt động học tập, hoạt động học tập môn giáodụcthể chất, quảnlý hoạt động học tập môn giáodụcthểchất ) Luận văn xác định nội dung quảnlý hoạt động học tập môn giáodụcthểchất ... động học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên ĐHQGHN 11 Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁODỤCTHỂCHẤTCỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Quảnlý 1.1.1 Khái niệm 1.1.1.1 QuảnlýQuản ... Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁODỤCTHỂCHẤTCỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 12 1.1 Quảnlý .12 1.2 Hoạt động học tập môn giáodụcthểchất sinh viên đại học ...
... chương cụ thể sau: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlý hoạt động học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên Đại học Quốc ... Biện pháp quảnlý hoạt động học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁODỤCTHỂCHẤTCỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Các ... cứu sởlýluậnquảnlý hoạt động học tập môn giáodụcthểchất - Đánh giá thực trạng quảnlý hoạt động học tập môn giáodụcthểchất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý...
... gia quảnlýgiáodục ngồi nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thống quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạt động giáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoahọcquảnlý đưa ... dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlý hoạt động dạy học, quảnlý hoạt động giáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ vv Quảnlýgiáodục nhà trường gắn với bốn chức quản lý: Lập ... quảnlý TDTT quảnlý hoạt động GDTC trường học, bật cơng trình của: Trần Hiếu Tân (1990) nghiên cứu quảnlýgiáo dục, khái quát sởlýluận xây dựng nên nội dung phương pháp, phương thức quảnlý giáo...
... 1.3.3 Nội dung giáodụcthểchất trƣờng THPT 23 1.3.4 Chức giáodụcthểchất trƣờng THPT 24 1.4 Quảnlýgiáodụcthểchất trƣờng THPT 25 1.4.1 Nhiệm vụ quảnlýgiáodụcthểchất trƣờng ... trƣng giáodụcthểchất đƣợc gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao động Giáodụcthểchất lĩnh vực thểdụcthể thao xã hội với nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện tố chấtthể ... quảnlýgiáodụcthểchất trƣờng THPT 26 1.4.3 Chức quảnlýgiáodụcthểchất trƣờng THPT 28 1.4.4 Yêu cầu đổi quảnlýgiáodụcthểchất trƣờng THPT 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản...
... quảnlý gồm hai phân hệ: phân hệ quảnlý (cơ quanquảnlý chủ thểquản lý, …) phân hệ bị quảnlý (đối tượng quản lý) Trong hệ quảnlýgiáo dục, (và hệ quảnlý thuộc quảnlý xã hội nói chung) quản ... Điều khiển học, Luật, Nhân học, v.v…, KhoahọcGiáo dục, có Tâm lýhọc sư phạm, Sinh lýhọc lứa tuổi, Giáodục học, Xã hội họcgiáo dục, Kinh tế họcgiáo dục, v.v… cán quảnlýgiáodục cần thiết ... sinh, v.v… Nhưng đối tượng Khoahọcquảnlýgiáodục lại khác Đó quan hệ quảnlýgiáodục Tại lại nói quan hệ quảnlýgiáodục đối tượng KhoahọcquảnlýgiáodụcGiáodục hệ thống hoạt động phức...
... cụ sở pháp lýquảnlý hoạt động GDTC cho sinh viên trường chuyên nghiệp 10 1.2.1 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1.1 Giáodụcthểchất 10 1.2.1.2 Khái niệm quảnlýgiáodục ... học Phạm vi giới hạn đề tài Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii Chƣơng CƠSỞLÝLUẬN ... 1.2.1.3 Khái niệm quảnlý GDTC 14 1.2.1.4 Khái niệm biện pháp quảnlý GDTC 15 1.2.2 Cơsở pháp lý hoạt động GDTC cho sinh viên trường THCN 17 1.2.2.1 Cơsởquan điểm đạo...
... quảnlý gồm hai phân hệ: phân hệ quảnlý (cơ quanquảnlý chủ thểquản lý, …) phân hệ bị quảnlý (đối tượng quản lý) Trong hệ quảnlýgiáo dục, (và hệ quảnlý thuộc quảnlý xã hội nói chung) quản ... Điều khiển học, Luật, Nhân học, v.v…, KhoahọcGiáo dục, có Tâm lýhọc sư phạm, Sinh lýhọc lứa tuổi, Giáodục học, Xã hội họcgiáo dục, Kinh tế họcgiáo dục, v.v… cán quảnlýgiáodục cần thiết ... sinh, v.v… Nhưng đối tượng Khoahọcquảnlýgiáodục lại khác Đó quan hệ quảnlýgiáodục Tại lại nói quan hệ quảnlýgiáodục đối tượng KhoahọcquảnlýgiáodụcGiáodục hệ thống hoạt động phức...
... nâng cao chất lượng giáodục đào tạo, biện pháp nâng cao chất lượng giáodục nói chung GDTC nói riêng Lýluận phương pháp giáodục TDTT, tâm lýhọc TDTT, sinh lýhọc TDTT, chương trình thể thao ... hành * Các khoa môn trực thuộc: - KhoaKhoahọc xã hội - KhoaKhoahọc tự nhiên - Khoa Sư phạm mầm non - Khoa Sư phạm tiểu học - Khoa Ngoại ngữ - Khoa Kinh tế quản trị kinh doanh - Khoa Nông lâm ... cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa phải vào sởlýluậnquảnlý TDTT từ sách quảnlý TDTT tài liệu văn pháp quy khác Trong chủ yếu dựa vào sởlýluậnquản lý...
... độc lập: Dạy học động tác (giáo dƣỡng thểchất ) giáodục tố chấtthể lực Trong hệ thống giáodục nội dung đặc trƣng GDTC đƣợc gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao động ... kết giáodụcthểchất trường học Theo nhà khoahọcgiáodụclýluận dạy học nƣớc nhƣ: Thomas (MỸ), Lâm Quang Thiệp, Thái Duy Tuyên, Vũ Văn Tảo, Trần Bá Hồnh (Việt nam) yếu tố bảo đảm kết dạy học ... kết học tập mơn học GDTC mà giáo viên học trò nêu lên 2.3.1 Nguyên nhân đội ngũ giáo viên thểdụcthể thao Trường Đại Học Tây Bắc GDTC q trình giáodụccó ý nghĩa quan trọng việc giáo 39 dục...
... độc lập: Dạy học động tác (giáo dƣỡng thểchất ) giáodục tố chấtthể lực Trong hệ thống giáodục nội dung đặc trƣng GDTC đƣợc gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao động ... kết giáodụcthểchất trường học Theo nhà khoahọcgiáodụclýluận dạy học nƣớc nhƣ: Thomas (MỸ), Lâm Quang Thiệp, Thái Duy Tuyên, Vũ Văn Tảo, Trần Bá Hồnh (Việt nam) yếu tố bảo đảm kết dạy học ... kết học tập mơn học GDTC mà giáo viên học trò nêu lên 2.3.1 Nguyên nhân đội ngũ giáo viên thểdụcthể thao Trường Đại Học Tây Bắc GDTC q trình giáodụccó ý nghĩa quan trọng việc giáo 39 dục...
... chất lượng dạy học môn GDTC nhà trường Đi đôi với việc xây dựng chương trình mơn học tự chọn, bên cạnh nhà trường đồng thời đảm bảo sở vật chất, hạ tầng sở, nhà tập thểchất đáp ứng nhu cầu học ... kết học tập sinh viên Từ việc nghiên cứu thực trạng nhu cầu học tập môn GDTC làm sở cho nhà quản lý, giảng viên xây dựng chương trình mơn học GDTC cho phù hợp với sinh viên nhà trường năm học ... người học Nhu cầu học tập thành phần động học tập, thúc đẩy tính tích cực có ảnh hưởng định tới kết học tập 2.2 Thực trạng nội dung chương trình đào tạo theo học chế tín mơn GDTC Trường Đại học...
... đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáodục tố chấtthể lực Trong hệ thống giáo dục, nội dung đặc trưng giáodụcthểchất gắn liền với giáodục tồn diện Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động ... triển thểchấtgiáodụcthểchất khác Như vậy, GDTC loại giáodụccó nội dung đặc trưng dạy học động tác giáodục tố chất vận động người Trong hệ thống giáo dục, GDTC gắn liền với trí dục, đức dục, ... tác giáodụcthểchất để giáodụcthểchất cơng tác tồn xã hội Công tác cán giảng dạy cán quảnlý phong trào TDTT trường học nhân tố định chất lượng công tác GDTC nhà trường Giáo viên thể dục...
... lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáodục 33 tố chấtthể lực Trong hệ thống giáodục nội dung đặc trưng giáodụcthểchất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dụcgiáodục lao ... hứng thú 1.3 Hứng thú học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên trường Đại học Quảng Nam 1.3.1 Vài nét môn họcGiáodụcthểchất trường Đại họcGiáodụcthểchất mục tiêu giáodục toàn diện Đảng Nhà ... sợGiáodụcthể chất, coi việc họcGiáodụcthểchất việc mệt nhọc, kỳ thi cực hình, em có hứng thú với mơn học này…Qua thực tế tìm hiểu hoạt động học tập mơn Giáodụcthểchất trường Đại học Quảng...
... thập phân tích kết học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên trường Đại học Quảng Nam học kỳ vừa kết thúc - Phương pháp xử lýsố liệu thống kê toán học 3 Phương pháp sử dụng để xử lýsố liệu thu thập ... tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái qt hóa thông tin thu hứng thú, việc học tập môn Giáodụcthểchất sinh viên…Trên sở viết sởlýluận cho đề tài, lựa chọn phương pháp nghiên cứu thực tiễn, xây dựng ... quan sát Chúng tiến hành quan sát họcGiáodụcthểchất sinh viên Cụ thểquan sát việc học đầy đủ, giờ, trang phục sinh viên, việc ý theo dõi hướng dẫn thầy giáo việc tập luyện lớp -Phương pháp...
... chủ yếu : Kỹ thuật, chiến thuật, tố chất, đạo đức Để làm tốt điều giáo viên phải không ngừng học hỏi, nâng cao kiến thức sởkhoahọc hoạt động TDTT đặc biệt y học TDTT 4.Phương pháp giảng dạy hình ... 8% ca chấn thương hậu bất hợp lý cấu trúc tập thiếu khoahọc việc xếp chương trình hay vi phạm nguyên tắc đề môn học GDTC c Do không đáp ứng đầy đủ yêu cầu sở vật chất tập luyện Nguyên nhân chiếm ... thức tổ chức tập luyện xếp theo trình tự khoahọc hợp lý Chuẩn bị tốt sở vật chất như: sân bãi, dụng cụ trước giảng dạy tập luyện Như vậy, thấy chấn thương thể thao hậu việc không tuân thủ nguyên...
... bầu Hội đồng Quản lý, đến định quảnlý 3/7 Cơsởlýluậnkhoahọcquảnlý nhân - Cơng đồn nhân tố ảnh hưởng đến định quản lý, kể định nhân (như: quản lý, giám sát chăm lo đời sống vật chất tinh ... Cơsởlýluậnkhoahọcquảnlý nhân • Vai trò dịch vụ; • Vai trò kiểm tra Nghiên cứu quảnlý nhân giúp cho nhà quảnlýhọc cách giao tiếp với người khác, tìm ... tới điều tệ hại quảnlý nhân Tiến trình đánh giá khả hồn thành cơng việc gồm bước: 5/7 Cơsởlýluậnkhoahọcquảnlý nhân • • • • • Xác định mục tiêu đánh giá khả hồn thành cơng việc; Huấn luyện...
... Trªn sở văn hoá kinh doanh chung dân tộc Các doanh nghiệp nớc ta cần vận dụng, sáng tạo văn hoá đặc thù, cần xác định việc đa thành tựu khoahọc kỹ thật, phơng tiện đại vào mặt quản lý, quảnlý ... phơng thức quảnlý tâm hồn (soul management) Quảnlý tâm hồn đòi hỏi ngời thủ trởng thực đợc giải pháp thức dậy lơng tâm, lơng tri, lơng thành viên tổ chức: - Làm cho thành viên thấm nhuần lý tởng ... hoá vai trò ngời lãnh đạo phận quảnlý cấp cao doanh nghiệp quan trọng Khi doanh nghiệp tồn phát triển đợc với thời gian, lý tởng, hệ giá trị, phong cách quảnlý ngời lãnh đạo đợc xã hội hoá...