Quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất của sinh viên đại học quốc gia hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các tư liệu kết nêu luận văn trung thực Nếu có điều sai sót, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 15 tháng 02 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nga LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, trước hết tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban lãnh đạo Học viện khoa học xã hội thầy cô giáo tận tình giảng dạy, bảo, tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập Tôi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan – người định hướng cho nghiên cứu đề tài, cung cấp kiến thức kinh nghiệm q báu có tính định tới thành công luận văn Đề tài tơi hồn thành sở nỗ lực nghiên cứu thân cịn có kế thừa, tổng hợp tài liệu nhà nghiên cứu trước Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, quý thầy cô giáo Trung tâm giáo dục thể chất thể thao – Đại học quốc gia Hà Nội, nhà quản lý giáo dục thể chất, quản lý giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội cộng tác, giúp đỡ trưng cầu ý kiến, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song trình độ thân cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong giúp đỡ góp ý nhà khoa học, thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 02 năm 2017 Nguyễn Thị Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 12 1.1 Quản lý .12 1.2 Hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên đại học .17 1.3 Quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên đại học 25 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 35 2.1 Khái quát chung Đại học quốc gia Hà Nội Trung tâm giáo dục thể chất thể thao 35 2.2 Thực trạng hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội………………………………………………………………………….38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 48 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 55 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 61 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất Đại học quốc gia Hà Nội 62 3.3 Mối liên hệ biện pháp 68 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt BP Biện pháp CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học ND Nội dung RLTT Rèn luyện thân thể TBC Trung bình cộng TDTT Thể dục thể thao SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội tầm quan trọng môn học giáo dục thể chất 38 Bảng 2.2: Thực trạng động học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 39 Bảng 2.3: Thực trạng chương trình đào tạo môn học giáo dục thể chất Đại học quốc gia Hà Nội 40 Bảng 2.4: Thực trạng thực hoạt động học tập môn giáo dục thể chất củasinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 42 Bảng 2.5: Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 44 Bảng 2.6: Thực trạng nâng cao nhận thức, tạo động học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viênĐại học quốc gia Hà Nội 45 Bảng 2.7: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị có Đại học quốc gia Hà Nội phục vụ hoạt động học tập môn giáo dục thể chất 47 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 49 Bảng 2.9: Thực trạng quản lýhoạt động nâng cao nhận thức, tạo động học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 50 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội học khóa ngoại khóa 52 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất Đạihọc quốc gia Hà Nội 53 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 54 Bảng 2.13: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội .57 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 71 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trung tâm giáo dục thể chất thể thao – Đại học quốc gia Hà Nội………………………………………………………………………….36 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn GDTC sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội 55 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu quốc gia phát triển Nghị Trung ương II khóa VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng khẳng định “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa – đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững…” [18, tr.50] Đối với nghiệp giáo dục đào tạo, kể từ giành độc lập nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc giáo dục toàn diện cho hệ trẻ mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ, với mục đích đào tạo người chủ tương lai đất nước khơng phát triển trí tuệ, sáng đạo đức lối sống, mà phải cường tráng thể chất tinh thần Điều thể thông qua nghị quyết, nghị định, thị Đảng phủ cơng tác giáo dục thể chất nhà trường Cụ thể như: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Chỉ thị 133/TTg ngày 7/3/1995 Thủ tướng Chính phủ rõ cần thiết phải trọng cải tiến nội dung, phương pháp nhằm đưa vào nề nếp, phát triển thể lực góp phần nâng cao chất lượng GDTC nhà trường cấp, xây dựng quy hoạch phát triển kế hoạch đổi công tác GDTC thể thao học đường từ tới năm 2025 Trong giai đoạn mới, nghiệp thể dục thể thao (TDTT) cần tiếp tục phát triển phương hướng, nhiệm vụ Đại hội IX Đảng xác định qua Chỉ thị số 17-CT/TW là: " Đẩy mạnh hoạt động TDTT, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam [2];Chỉ thị 36/CT/TW Ban bí thư có nói rõ hoạt động GDTC việc thực GDTC tất trường học Làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên [3] Công tác GDTC nhà trường vấn đề Đảng, Nhà nước cấp lãnh đạo quan tâm.GDTC trường đại học phận quan trọng mục tiêu giáo dục đào tạo, đồng thời mặt giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, tạo lớp người trí thức mới, có lực, có phẩm chất, có sức khỏe GDTC biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ sinh viên, nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ vận động bản, đường, phương tiện có hiệu để thực mục tiêu giáo dục tồn diện phát triển hài hịa, cân đối hình thể, nâng cao lực thể chất tố chất thể lực cho học sinh, sinhviên [7] Trong trường Đại học, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu sinh viên nhiệm vụ học tập Bằng hoạt động học tập, người học tự hình thành phát triển nhân cách mình, trình học tập có hướng dẫn giúp đỡ người dạy Quy chế Công tác học sinh, sinh viên ban hành theo định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 13 tháng năm 2007 xác định công tác quản lý hoạt động học tập học sinh, sinh viên công tác trọng tâm trường đại học Đây công tác hướng vào thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có lực cao chun mơn, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ, lĩnh trị vững vàng, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc [9, tr 2] Quản lý hoạt động học tập môn học GDTC sinh viên trường Đại học không giới hạn quản lý học lớp mà gồm quản lý việc sinh viên tự tổ chức trình học tập thơng qua hoạt động ngoại khóa, tự học, tự nghiên cứu, hoạt động nhóm Quản lý hoạt động học tập bao hàm quản lý thời gian học tập, chất lượng học tập, tinh thần, thái độ phương pháp học tập sinh viên [27] Đại học quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) sở giáo dục đại học công lập bao gồm tổ hợp trường đại học, viện nghiên cứu khoa học thành viên thuộc lĩnh vực chuyên môn khác nhau, tổ chức theo hai cấp để đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ; trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học cơng nghệ có cấu đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, tập trung vào lĩnh vực khoa học, công nghệ cao số lĩnh vực kinh tế - xã hội mũi nhọn; có chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, nghiên cứu khoa học tiên tiến; có đội ngũ cán giảng dạy, nghiên cứu trình độ cao; có đội ngũ cán quản lý chuyên nghiệp đồng [14] Công tác giáo dục thể chất nội dung Ban lãnh đạo ĐHQGHN đặc biệt quan tâm có định hướng đạo cụ thể giai đoạn với mục đích đào tạo hệ sinh viên thực khỏe thể chất, sáng tinh thần Đã có nhiều đề tài nghiên cứu hoạt động GDTC ĐHQGHN như: Nghiên cứu xây dựng tập nâng cao tố chất thể lực cho sinh viên; Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quản lý môn học GDTC; Nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá giảng viên GDTC Tuy nhiên chưa có tác giả sâu nghiên cứu công tác quản lý hoạt động học tập môn học GDTC sinh viên mà lồng ghép số đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học GDTC Xuất phát từ thực tế công tác nghiên cứu khoa học bỏ ngỏ lĩnh vực quản lý này, thực tế quan niệm mơn học cịn môn học phụ, chưa nhận quan tâm mức cấp lãnh đạo, nhà quản lý người học Để góp phần nâng cao chất lượng môn học giúp cho sinh viên có nhận thức thái độ học tập đắn để có kết tốt học tập, đề tài ‘‘Quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội” lựa chọn nghiên cứu 2.Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Tình hình ngiên cứu giới Có thể nói tất quốc gia giới lịch sử phát triển quan tâm đến giáo dục học tập vấn đề quan tâm nghiên cứu từ lâu lý luận thực tiễn nhằm phát huy vai trò tích cực học tập người học Các nhà giáo dục giới đưa nhiều quan điểm hoạt động học tập học sinh, sinh viên dựa sở thuyết tâm lý, thuyết giáo dục khác Phần lớn nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động học tập phát triển tư hình thành thói quen học tập nghiên PHỤ LỤC Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động học tập thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà trường, em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý kiến em Câu 1: Em vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng môn học giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? - Rất quan trọng □ - Quan trọng □ - Bình thường □ - Khơng quan trọng □ Câu 2: Ngồi học lớp em có thường xuyên tập luyện ngoại khóa hay khơng? - Có □ - Khơng □ Vì sao? Câu 3: Em cho biết ý kiến động lực học tập môn học GDTC thân? Mức độ thực Đồng ý Không Đồng ý môt phần đồng ý TT Nội dung khảo sát Vì mơn dễ học Vì mơn học bắt buộc nhà trường Vì u thích mơn học Vì nhận thức tầm quan trọng môn học 79 Câu 4: Em cho biết ý kiến đánh giá chương trình đào tạo môn học GDTC cho sinh viên ĐHQGHN nay? Mục tiêu chương trình phù hợp với định hướng GDTC Bộ GD&ĐT? - Đồng ý - Không đồng ý - Khơng có ý kiến Nội dung chương trình sử dụng mơn thể thao phổ cập, phù hợp với khả tiếp thu sinh viên ? - Đồng ý - Không đồng ý - Khơng có ý kiến Nội dung chương trình phù hợp với nhu cầu cá nhân sinh viên? - Đồng ý - Khơng đồng ý - Khơng có ý kiến Thời lượng chương trình phân phối cho mơn học đảm bảo cho sinh viên có đủ điều kiện hình thành kỹ phát triển tố chất thể lực? - Đồng ý - Không đồng ý - Khơng có ý kiến Mục tiêu chương trình quan tâm đến nhu cầu sinh viên? - Đồng ý - Khơng đồng ý - Khơng có ý kiến Câu 5: Em đánh giá mức độ thực hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN học khóa? Mức độ thực TT Nội dung khảo sát Tốt 80 Bình Chưa thường tốt Đi học tham gia đầy đủ buổi học lớp Ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, giáo viên Chăm nghe giáo viên giảng giải quan sát giáo viên thị phạm Chủ động, tự giác thực nội dung, nhiệm vụ học tập mà giáo viên yêu cầu Kiên trì, nỗ lực học tập nhằm đạt mục tiêu mơn học Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, tự học Câu 6: Em đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Nội dung khảo sát TT Ý kiến đánh giá Trung Chưa Tốt bình tốt Nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập phù hợp với nội dung học tập lớp Tiêu chí kiểm tra, đánh giá đánh giá lực học sinh viên Tiêu chí kiểm tra, đánh giá đảm bảo nguyên tắc vừa sức Hoạt động kiểm tra, đánh giá ln đảm bảo tính xác khách quan Câu 7: Em cho ý kiến đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Nội dung khảo sát TT Mức độ thực Về số lượng Đầy đủ 81 Trung Thiếu bình 1.1 Trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập 1.2 Cơ sở vật chất (sân tập, nhà tập…) phục vụ hoạt động học tập khóa tập luyện ngoại khóa Tốt Về chất lượng Trung Kém bình 2.1 Trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập 2.2 Cơ sở vật chất (sân tập, nhà tập…) phục vụ hoạt động học tập khóa tập luyện ngoại khóa Nếu được, em vui lịng cho biết sơ lược thân Họ tên: Lớp: Khoa: Khóa: Trường (Khoa trực thuộc ĐHQGHN): Xin trân trọng cảm ơn cộng tác em! Người vấn Người vấn 82 PHỤ LỤC Phiếu điều tra số MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên, thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, xin thầy vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Câu 1: Thầy cô cho biết ý kiến đánh giá chương trình đào tạo mơn học GDTC cho sinh viên ĐHQGHN nay? Mục tiêu chương trình phù hợp với định hướng GDTC Bộ GD&ĐT? - Đồng ý - Không đồng ý - Không có ý kiến Nội dung chương trình sử dụng môn thể thao phổ cập, phù hợp với khả tiếp thu sinh viên ? - Đồng ý - Khơng đồng ý - Khơng có ý kiến Thời lượng chương trình phân phối cho mơn học đảm bảo cho sinh viên có đủ điều kiện hình thành kỹ phát triển tố chất thể lực? - Đồng ý - Không đồng ý - Khơng có ý kiến Mục tiêu chương trình quan tâm đến nhu cầu sinh viên? - Đồng ý - Khơng đồng ý 83 - Khơng có ý kiến Nội dung chương trình phù hợp với nhu cầu cá nhân sinh viên ? - Đồng ý - Khơng đồng ý - Khơng có ý kiến Câu 2: Thầy vui lịng cho biết việc thực hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Tốt Bình Chưa thường tốt Đi học tham gia đầy đủ buổi học lớp Ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, giáo viên Chăm nghe giáo viên giảng giải quan sát giáo viên thị phạm Chủ động, tự giác thực nội dung, nhiệm vụ học tập mà giáo viên yêu cầu Kiên trì, nỗ lực học tập nhằm đạt mục tiêu mơn học Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, tự học Câu 3: Thầy cho biết hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Mức độ thực TT Nội dung khảo sát Tốt Nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập 84 Bình thường Chưa tốt phù hợp với nội dung học tập lớp Tiêu chí kiểm tra, đánh giá đánh giá lực học sinh viên Tiêu chí kiểm tra, đánh giá đảm bảo nguyên tắc vừa sức Hoạt động kiểm tra, đánh giá ln đảm bảo tính xác khách quan Câu 4: Thầy cô cho biết việc thực nâng cao nhận thức, tạo động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? TT Mức độ thực Bình Tốt Chưa tốt thường Nội dung khảo sát Phổ biến nội dung, chương trình đào tạo môn GDTC nhà trường cho sinh viên Trang bị cho sinh viên kiến thức lý luận môn học tác dụng môn học người Giáo dục động cơ, thái độ học tập sinh viên Đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích tính tích cực học tập, tự học sinh viên Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp Quản lý nề nếp lớp chặt chẽ với tinh thần phương pháp học GDTC Biểu dương, khen thưởng, khích lệ sinh viên có thành tích tốt hoạt động TDTT Giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống, niềm tin 85 Câu 5: Thầy cô cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Nội dung khảo sát TT Mức độ thực Về số lượng Trung Đầy đủ 1.1 Trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập 1.2 Cơ sở vật chất (sân tập, nhà tập…) phục vụ bình Thiếu hoạt động học tập khóa tập luyện ngoại khóa Tốt Về chất lượng Trung bình 2.1 Trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập 2.2 Cơ sở vật chất (sân tập, nhà tập…) phục vụ hoạt động học tập khóa tập luyện ngoại khóa Nếu được, xin thầy vui lòng cho biết sơ lược thân Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác:………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác thầy cô! Người vấn Người vấn 86 Kém PHỤ LỤC Phiếu điều tra số MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên cán quản lý) Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, xin thầy vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Câu 1: Thầy đánh giá vai trị hoạt động quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên đại học? - Rất quan trọng □ - Quan trọng □ - Bình thường □ - Không quan trọng □ Câu 2: Thầy vui lịng cho biết đánh giá hoạt động nâng cao nhận thức, tạo động học tập môn GDTC cho SV ĐHQGHN Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Tốt Phổ biến mục tiêu đào tạo môn học GDTC trường đại học Quy định việc chấp hành nội quy học tập tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Phổ biến nội dung chương trình đào tạo nội dung cụ thể môn học Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Tổ chức tọa đàm cho SV với khách mời chuyên gia GDTC, vận động viên TDTT 87 Bình Chưa thường tốt Câu 3: Thầy cho biết thực trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Tốt Trung bình Chưa tốt Chỉ đạo, giám sát kiểm tra việc xây dựng kế hoạch, chương trình học tập Chỉ đạo, theo dõi, đôn đốc việc thực tiến độ kế hoạch chương trình học tập theo giai đoạn cụ thể Kiểm tra, giám sát tiến độ giảng dạy học tập GV SV Chỉ đạo xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp sinh viên Chỉ đạo giám sát, kiểm tra việc thực nề nếp lên lớp Chỉ đạo tổ chức kiểm tra việc thực hoạt động ngoại khóa hình thức câu lạc Chỉ đạo, giám sát, kiểm tra việc thực tổ chức giải thi đấu thể thao cho sinh viên Biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời sinh viên có thành tích tốt hoạt động TDTT Câu 4: Thầy cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? TT Nội dung khảo sát Ý kiến đánh giá 88 Tốt Trung bình Chưa tốt Chỉ đạo việc xây dựng nội dung, tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Chỉ đạo việc điều chỉnh, thay đổi tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên có yêu cầu Chỉ đạo, kiểm tra hoạt động lưu trữ kết học tập sinh viên Chỉ đạo việc giải đáp thắc mắc sinh viên vấn đề liên quan đến kết học tập Câu 5: Thầy cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? Mức độ thực TT Nội dung khảo sát Tốt Trung bình Chưa tốt Quản lý thời khóa biểu môn học Quản lý đổi phương pháp dạy học hướng dẫn hoạt động học tập sinh viên Quản lý hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo, phương tiện, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Quản lý sở vật chất sân tập, nhà tập…phục vụ hoạt động dạy học khóa tập luyện ngoại khóa Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng sinh viên Câu 6: Thầy cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN? TT Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố Yếu tố thuộc chủ thể quản lý 89 Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Trình độ nhà quản lý Năng lực nhà quản lý Phẩm chất nhà quản lý Yếu tố thuộc khách thể quản lý Trình độ, lực, phẩm chất giảng viên dạy lý thuyết thực hành 2.2 Phẩm chất, lực thái độ học tập sinh viên Yếu tố thuộc mơi trường quản lý 3.1 Chính sách, chủ trương, đường lối giáo dục 3.2 Nội dung, chương trình GDTC theo quy định Bộ GD&ĐT 3.3 Điều kiện dạy học nhà trường Trình độ thể lực sinh viên phong trào 3.4 tập luyện TDTT nhà trường 1.1 1.2 1.3 2.1 Nếu được, xin thầy vui lịng cho biết sơ lược thân Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác:………………………………………………………… Đơn vị công tác: …… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác thầy cô! Người vấn Người vấn 90 PHỤ LỤC Phiếu điều tra số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán quản lý giảng viên) Quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến đánh giá quý thầy tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập môn học giáo dục thể chất sinh viên để nâng cao hiệu quản lý chất lượng đào tạo ĐHQGHN, cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô TÍNH CẦN THIẾT TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN TT LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không TẬP CỦA SINH VIÊN thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Chú trọng đạo bồi dưỡng nhận thức, động học tập môn GDTC cho sinh viên Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên nhằm tác động tích cực đến hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Chỉ đạo sát đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đẩy mạnh việc kết hợp học tập nội khóa với hoạt động ngoại khóa Đầu tư tăng cường quản lý trang thiết bị, sở vật chất cho môn học giáo dục thể chất Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô! 91 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Về thực trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, xin thầy vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau Câu 1: Xin thầy cho biết ý kiến đánh giá mức độ chủ động, tích cực tự giác thực nội dung tập sinh viên ĐHQGHN học giáo dục thể chất? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Thầy cô đánh giá mức độ tham gia tập luyện ngoại khóa sinh viên ĐHQGHN? Xin thầy vui lịng cho biết lý sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo thầy cô tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên ĐHQGHN có điểm chưa phù hợp hay khơng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy cô cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên? Vì sao? 92 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Theo thầy cô nhận thức sinh viên mơn học có ảnh hưởng đến chất lượng học tập mơn học sinh viên hay khơng? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo thầy cô ba yếu tố: chủ thể quản lý, khách thể quản lý, mơi trường quản lý yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến quản lý hoạt động học tập mơn giáo dục thể chất sinh viên? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nếu được, xin thầy vui lịng cho biết sơ lược thân Họ tên: …………………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… Thâm niên công tác:………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn cộng tác thầy cô! Người vấn Người vấn 93 ... ( quản lý, hoạt động học tập, hoạt động học tập môn giáo dục thể chất, quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất? ??) Luận văn xác định nội dung quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất. .. trạng quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội 48 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên Đại học quốc gia. .. HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 12 1.1 Quản lý .12 1.2 Hoạt động học tập môn giáo dục thể chất sinh viên đại học .17 1.3 Quản lý hoạt động học tập