Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục tiểu học ở thành phố điện biên phủ trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS LÊ NGỌC HÙNG HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp tác giả giúp đỡ tận tình của: Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục Hà Nội, quí thầy cô phòng sau đại học, Thầy, Cô khoa Quản lý giáo dục, Thầy, cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 13 trường Đại học Giáo dục Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ Thầy giáo hướng dẫn – GS.TS Lê Ngọc Hùng trình hướng dẫn tác giả viết luận văn Ngoài tác giả nhận hỗ trợ, động viên, kích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: Lãnh đạo ban ngành, đoàn thể thành phố, xã, phường; lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục đào tạo, Ban giám hiệu trường tiểu học Thành phố Điện Biên Phủ; Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Dù cố gắng, song chắn luận văn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ góp ý quí Thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Điện Biên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Bùi Thị Thúy i CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CN-TTCN Công nghiệp - Tiểu thủ công nghiệp CSVC Cơ sở vật chất GDMN Giáo dục mầm non GDTH Giáo dục tiểu học GDTX Giáo dục thường xuyên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐCĐ Huy động cộng đồng HĐGD Hội đồng giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - Xã hội KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp LLXH Lực lượng xã hội NQTW4 Nghị trung ương NQTW2 Nghị trung ương NXB Nhà xuất ii PCGD Phổ cập giáo dục PGD ĐT Phòng giáo dục Đào tạo QLGD Quản lý giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THPT - DTNT Trung học phổ thông - Dân tộc nội trú TT HTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng UBND Uỷ ban nhân dân UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hoá XHHGD Xã hội hoá giáo dục iii LỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iv Danh mục bảng ix MỞ ĐẦU 1 lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý xã hội hoá Giáo dục 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề xã hội hóa Giáo dục nói chung Giáo dục tiểu học nói riêng 1.1.1 Khái quát nghiên cứu xã hội hóa giáo dục 1.1.2 Khái quát nghiên cứu xã hội hóa Giáo dục tiểu học 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm xã hội 12 1.2.2 Xã hội hoá 13 1.2.3 Khái niệm xã hội hoá giáo dục 16 1.2.4 Khái niệm giáo dục 18 1.2.5 Khái niệm Giáo dục tiểu học 18 1.2.6 Quản lý 19 1.2.7 Quản lý giáo dục 21 1.2.8 Quản lý xã hội hóa giáo dục 21 1.3 Bản chất XHHGD quan điểm sách XHHGD 22 iv 1.3.1 Bản chất Giáo dục mang tính xã hội hóa sâu sắc 22 1.3.2 Hệ thống quan điểm Đảng, Nhà nước ta XHHGD 23 1.4 Mục tiêu xã hội hoá giáo dục 25 1.5 Nội dung xã hội hoá Giáo dục tiểu học 26 1.5.1 Nhà trường phục vụ xã hội, làm cho xã hội, cộng đồng hưởng lợi cao giáo dục 26 1.5.2 Các lực lượng xã hội tham gia thực mục tiêu, nội dung Giáo dục tiểu học 27 1.5.3 Toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho Giáo dục tiểu học 28 1.5.4 Huy động xã hội đầu tư nguồn lực cho Giáo dục tiểu học 29 1.5.5 Xây dựng phát triển hệ thống trường, lớp loại hình giáo dục tiểu học 29 1.6 Con đường thực xã hội hóa Giáo dục 30 1.6.1 Dân chủ hoá trình tổ chức quản lý 30 1.6.2 Đa dạng hoá Giáo dục - Đào tạo 31 1.6.3 Xây dựng phát triển tổ chức khuyến học 31 1.6.4 Xây dựng đẩy mạnh hoạt động ba môi trường giáo dục 32 1.6.5 Tổ chức Đại hội Giáo dục cấp 33 1.6.6 Củng cố hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường học 33 Kết luận chương 34 Chƣơng Thực trạng việc thực xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ thời gian qua 35 2.1 Vài nét tỉnh Điện Biên 35 2.2 Đặc điểm tình hình thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 36 2.2.1 Đặc điểm địa lý, hành chính, điều kiện tự nhiên 36 2.2.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội 37 2.2.3 Tình hình phát triển Giáo dục - Đào tạo TP Điện Biên Phủ 39 2.3 Thực trạng Giáo dục tiểu học xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ 43 2.3.1 Thực trạng Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ 43 v 2.3.2 Thực trạng xã hội hóa Giáo dục tiểu học thành phố ĐBP 52 2.4 Thực trạng biện pháp quản lý XHHGD thành phố ĐBP 57 2.4.1 Thực trạng đạo thực xã hội hoá Giáo dục tiểu học 57 2.4.2 Thực trạng thực xã hội hóa Giáo dục tiểu học 59 2.4.3 Các biện pháp tiến hành 63 2.5 Đánh giá thực trạng 64 2.5.1 Những thành tựu 64 2.5.2 Tồn nguyên nhân 66 Kết luận chương 68 Chƣơng Các biện pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục tiểu học giai đoạn 69 3.1 Định hướng phát triển Giáo dục 69 3.1.1 Định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 69 3.1.2 Định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Điện Biên 70 3.1.3 Định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo thành phố Điện Biên Phủ đến năm 2020 72 3.2 Các biện pháp quản lý công tác xã hội hóa Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ 74 3.2.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng xã hội hoá Giáo dục tiểu học 74 3.2.2 Phát huy vai trò tích cực nòng cốt phòng Giáo dục, loại hình trường tiểu học xã hội hoá giáo dục 77 3.2.3 Đổi công tác quản lý xã hội hoá Giáo dục tiểu học 80 3.2.4 Đa dạng hoá loại hình Giáo dục tiểu học 82 3.2.5 Nâng cao hiệu hoạt động ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội 84 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia xã hội hoá Giáo dục tiểu học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Kết thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 92 Kết luận chương 94 vi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Cơ cấu chất lượng đội ngũ GD - ĐT thành phố Điện Bảng 2.1 Bảng 2.2 Thống kê sở vật chật trường tiểu học Bảng 2.3 Xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh Bảng 2.4 Kết công tác học sinh giỏi ba cấp Bảng 2.5 Nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục Bảng 2.6 Nhận thức mục tiêu xã hội hóa giáo dục Bảng 2.7 Nhận thức lợi ích xã hội hóa giáo dục Bảng 2.8 Bảng 2.9 10 Bảng 2.10 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 13 Bảng 2.13 Các biện pháp tiến hành 14 Bảng 2.14 Nguyên nhân tồn 15 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Biên Phủ Cha mẹ học sinh tham gia thực xã hội hóa giáo dục tiểu học Mức độ thực xã hội hóa giáo dục tiểu học lực lượng xã hội Mức độ thực xã hội hóa giáo dục tiểu học cán quản lý giáo dục Huy động đóng góp xã hội cho giáo dục tiểu học (2010 - 2014) Kinh phí đầu tư xây dựng CSVC tiểu học năm học 2013 2014 viii 2.3 Đối với UBND thành phố Điện Biên Phủ Căn tình hình cụ thể, cần cụ thể hoá thị, nghị cấp thành chương trình hành động có tính khả thi, có nghị chuyên đề XHHGD với tất bậc học, cấp học; tận dụng thời cơ, phát huy nội lực, huy động nhiều nguồn lực thúc đẩy Giáo dục phát triển Xây dựng kế hoạch phát triển Giáo dục từ đến năm 2020 Khảo nghiệm nguồn lực xã hội thành phố để có phương án huy động cho hợp lý vừa sức Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để nhân dân hiểu tham gia XHHGD Có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm đồng thời có điều chỉnh giải pháp cho hợp lý theo giai đoạn phát triển KT-XH thành phố Điện Biên Phủ,, biểu dương khen thưởng, phát nhân rộng nhân tố điển hình việc triển khai XHHGD 2.4 Với cha mẹ học sinh nhân dân Nhận thức đắn vị trí trường tiểu học bậc học tảng hệ thống Giáo dục quốc dân Không khoán trắng trách nhiệm cho nhà trường xã hội mà phối hợp chặt chẽ với nhà trường chăm lo giáo dục em mình, xây dựng môi trường sống gia đình lành mạnh Thực tốt trách nhiệm gia đình với em lĩnh vực giáo dục điều lệ trường tiểu học Luật Giáo dục đề Hiểu rõ chất XHHGD; thấy vai trò, nhiệm vụ, vị trí để tham gia công tác Giáo dục theo khả năng, điều kiện chức cho phép 2.5 Với trường tiểu học Tích cực tham mưu đề xuất với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương biện pháp XHHGD tiểu học, chủ động, tích cực áp dụng biện pháp quản lý xã hội hóa Giáo dục, vào tình hình thực tiễn, đặc thù đơn vị để linh hoạt vận dụng, nhằm phát huy cao hiệu quản lý công tác xã hội hoá Giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục đơn vị giai đoạn Tăng cường phối hợp với ngành, lực lượng xã hội địa phương để huy động nguồn lực cho nhà trường./ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1993) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ tư khóa VII NXB Sự thật - Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội Báo cáo trị Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XIII ngày 15/01/ 2015 Tỉnh ủy tỉnh Điện Biên Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Điện Biên ngày 14/8/2014 Báo cáo số 1832 /BC-UBND ngày 18/12/2014 UBND thành phố Điện Biên Phủ tình hình thực mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2014 Báo cáo số 54/BC-PGDĐT ngày 28/5/2014 Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Điện Biên Phủ tổng kết năm học 2013-2014 Báo cáo ngày 27/01/2015 Hội khuyến học thành phố Điện Biên Phủ tổng kết hoạt động công tác Khuyến học năm 2014 PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Những vấn đề QLGD 10 Bộ GD&ĐT (2010); Điều lệ trường tiểu học 11 Chính phủ (1997), Nghị số 90/NQ-CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội “ 13 Đề án số 502/ĐA-UBND ngày 25/6/2009 UBND tỉnh xã hội hóa hoạt động Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2010-2015, định hướng đến năm 2020 14 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hoá công tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 GS.TS Lê Ngọc Hùng (2013), Xã hội học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Bùi Hiền (2001) , Từ điển giáo dục học, NXB bách khoa Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (Chủ biên) -Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006) - Quản lý Giáo dục NXB Đại học Sư phạm - Hà Nội 18 Hồ Chí Minh vấn đề Giáo dục (1990), NXB Giáo dục, Hà Nội 21 19 Tác giả Trần Kiểm - Những vấn đề khoa học QLGD 98 20 GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc TS Nguyễn Quốc Chí (1998); Lý luận quản lý giáo dục QL nhà trường - Trường cán quản lý GD&ĐT TUW1 Hà Nội 1998 21 Luật Giáo dục năm 2005 22 Luật phổ cập Giáo dục tiểu năm 1991 23 Luật Giáo dục (2006) - NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội 24 Nguyễn Thiện Nhân Phạm Vũ Luận (19/12/2007), Sơ kết năm thực chủ trương xã hội hóa GD-ĐT “VietnamNet” 25 Phạm Viết Nhụ (2001), Hệ thống thông tin quản lý Giáo dục, Đề cương giảng cho lớp cao học chuyên ngành quản lý Giáo dục, Trường cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 26 Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2003) Kế hoạch hành động quốc gia Giáo dục cho người 27 GS.TS Nguyễn Ngọc Quang (1998); Những khái niệm quản lý giáo dục - Trường cán quản lý GD&ĐT TUW1 Hà Nội 1998 28 Sở Giáo dục - Đào tạo Điện Biên, Thống kê GDTH năm học từ 2013 đến 2015 29 Bùi Gia Thịnh - Võ Tấn Quang - Nguyễn Thanh Bình (2007), Xã hội học tập yêu cầu đổi quản lý giáo dục, NXB viện khoa học giáo dục 30 Tìm hiểu quy định Luật Giáo dục ( 2005), NXB Lao động 31 Nguyễn Khắc Viện (1994): Từ điển Xã hội học NXB Thế giới Hà Nội 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Dành cho cha mẹ có lứa tuổi tiểu học) Câu Xin ông (bà) cho biết ý kiến thân tầm quan trọng xã hội hoá Giáo dục (Đánh dấu x vào ô trống mà ông (bà) cho đúng) Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu Có người cho xã hội hoá Giáo dục đóng góp tiền CSVC cho Giáo dục, ý kiến ông (bà) nào? Đúng Không có ý kiến Không Câu Xin ông (bà) đánh giá mức độ nhận thức xã hội hoá Giáo dục đây? (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng, chọn mức độ cho ý) NHIỆM VỤ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Không Quan trọng Bình thường quan trọng Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi GD Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội Góp phần nâng cao hiệu GDTH Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm Giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Câu Ông (bà) cho biết xã hội hoá Giáo dục đem lại cho Giáo dục tiểu học lợi ích đây: NHIỆM VỤ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Không Quan trọng Bình thường quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn CSVC Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, 100 phương pháp giáo dục Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng GDTH tiểu học nâng cao Giảm cho ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục Đáp ứng nhu cầu nhân dân học tập, nâng cao trình độ dân trí Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an toàn Câu Ông (bà) đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá Giáo dục người MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Không Quan Bình quan trọng thường trọng NHIỆM VỤ MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Bình thường Chưa tốt Bản thân tự Giáo dục, tự hoàn thiện Thường xuyên Giáo dục gia đình Tham gia hoạt động Giáo dục tuỳ điều kiện , khả Góp ý kiến với nhà trường, xã hội Câu Ông (bà) vui lòng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hoá Giáo dục tiểu học (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt NỘI DUNG Thực tốt việc Giáo dục gia đình theo yêu cầu nhà trường Thường xuyên trao đổi tình hình gia đình theo yêu cầu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm Giúp đỡ nhà trường ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực xã hội vào nhà trường Thường xuyên phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường Giáo dục lành mạnh Vận động bậc phụ huynh người tham gia hoạt động giáo dục 101 Đóng góp tiền cho nhà trường khắc phục khó khăn CSVC Câu Những nguyên nhân sau ảnh hưởng đến xã hội hoá Giáo dục tiểu học địa phương ông (bà) nào? ĐỒNG Ý NGUYÊN NHÂN KHÔNG ĐỒNG Ý Các cấp uỷ đảng, quyền chưa tập trung đạo Chưa có phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể Chưa làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức Sự phối hợp nhà trường - GĐ - XH chưa thường xuyên Hoạt động HĐGD chưa hiệu quả, thiết thực Chưa xây dựng tốt chế phối hợp lực lượng xã hội Công tác quản lý XHHGD nhiều bất cập Chưa đa dạng hóa loại hình Giáo dục tiểu học Điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn Câu Ông (bà) vui lòng cho biết hiệu số biện pháp tiến hành để thực xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên năm qua (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) THỰC HIỆN Có hiệu Bình Chưa có thường hiệu BIỆN PHÁP Tuyên truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền LLXH xã hội hóa Giáo dục tiểu học Quy hoạch mạng lưới trường lớp theo hướng đa dạng hóa loại hình trường tiểu học Xây dựng đẩy mạnh hoạt động môi trường giáo dục: NT - GĐ - XH Tích cực huy động nguồn lực tăng cường CSVC, thiết bị dạy học Củng cố hoạt động HĐGD, HKH, Hội cha mẹ học sinh Câu Xin Ông (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, nhược điểm nguyên nhân ảnh hưởng đến xã hội hoá Giáo dục tiểu học địa phương: Thuận lợi: Khó khăn: 102 Ưu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Câu 10 Xin ông (bà) vui lòng cho biết đôi điều thân: - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ văn hoá: - Trình độ trị: Xin cảm ơn ý kiến quý báu ông, bà./ 103 PHỤ LỤC SỐ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Dành cho cán quản lý Giáo dục tiểu học) Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến thân tầm quan trọng xã hội hoá Giáo dục (Đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí cho đúng) Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu Nếu cho xã hội hoá Giáo dục đóng góp tiền CSVC cho Giáo dục ý kiến đồng chí nào? Đúng Không có ý kiến Không Câu Xin đồng chí đánh giá mức độ nhận thức xã hội hoá Giáo dục đây? (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng, chọn mức độ cho ý) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Bình thường Không quan trọng Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi GD Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội Góp phần nâng cao hiệu Giáo dục tiểu học Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm Giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Câu Đồng chí cho biết XHHGD đem lại cho Giáo dục tiểu học lợi ích đây: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn CSVC 104 Bình thường Không quan trọng Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng Giáo dục tiểu học nâng cao Giảm cho ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục Đáp ứng nhu cầu nhân dân học tập, nâng cao trình độ dân trí Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an toàn Câu Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá Giáo dục người MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Bình thường Không quan trọng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Tốt Bình thường Chưa tốt Bản thân tự GD, tự hoàn thiện Thường xuyên Giáo dục gia đình Tham gia hoạt động GD tuỳ điều kiện , khả Góp ý kiến với nhà trường, xã hội Câu 6: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hoá Giáo dục tiểu học (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Tốt Tham mưu, tư vấn với cấp uỷ đảng, quyền XHHGD Phối hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động phụ huynh, nhân dân tham gia hỗ trợ Giáo dục tiểu học 105 Bình thƣờng Chƣa tốt Phổ biến kiến thức, kỹ làm cha mẹ cho bậc phụ huynh Tuyên truyền, vận động xã hội xây dựng môi trường giáo dục Kiểm tra, giám sát định xã hội hóa Giáo dục tiểu học Câu Những nguyên nhân sau ảnh hưởng đến phát triển Giáo dục tiểu học địa phương đồng chí nào? ĐỒNG NGUYÊN NHÂN Ý KHÔNG ĐỒNG Ý Các cấp uỷ Đảng, quyền chưa tập trung đạo Chưa có phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể Chưa làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức Sự phối hợp nhà trường - GĐ - XH chưa thường xuyên Hoạt động HĐGD chưa hiệu quả, thiết thực Chưa xây dựng tốt chế phối hợp lực lượng xã hội Công tác quản lý XHHGD nhiều bất cập Chưa đa dạng hóa loại hình Giáo dục tiểu học Điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn Câu Đồng chí vui lòng cho biết hiệu số biện pháp tiến hành để thực xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên năm qua (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Có hiệu Tuyên truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền LLXH xã hội hóa Giáo dục tiểu học Quy hoạch mạng lưới trường lớp theo hướng đa dạng hóa loại hình trường tiểu học Xây dựng đẩy mạnh hoạt động môi trường giáo dục: NT - GĐ - XH Tích cực huy động nguồn lực tăng cường CSVC, thiết bị dạy học Củng cố hoạt động HĐGD, HKH, Hội cha mẹ học sinh 106 Bình thường Chưa có hiệu Câu Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, nhược điểm nguyên nhân ảnh hưởng đến xã hội hoá GD tiểu học địa phương: Thuận lợi: Khó khăn: Ưu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Câu 10 Để đẩy mạnh xã hội hoá Giáo dục tiểu học thời gian tới, đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TÍNH CẤP THIẾT BIỆN PHÁP Cấp thiết Tươn g đối cấp thiết Không cấp thiết TÍNH KHẢ THI Khả thi Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa Giáo dục tiểu học Phát huy vai trò tích cực nòng cốt loại hình trường tiểu học XHHGD tiểu học Đổi công tác quản lý xã hội hóa GD tiểu học Đa dạng hóa loại hình Giáo dục tiểu học Nâng cao hiệu hoạt động ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình, xã hội Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia XHHGD tiểu học Câu 11 Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ văn hoá: - Trình độ trị: Xin cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí / 107 Tươn g đối khả thi Không khả thi PHỤ LỤC SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Dành cho lực lượng xã hội) Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến thân tầm quan trọng xã hội hoá Giáo dục (Đánh dấu x vào ô trống mà đồng chí cho đúng) Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu Nếu cho xã hội hoá Giáo dục đóng góp tiền CSVC cho Giáo dục ý kiến đồng chí nào? Đúng Không có ý kiến Không Câu Xin đồng chí đánh giá mức độ nhận thức xã hội hoá Giáo dục đây? (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng, chọn mức độ cho ý) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Bình thường Không quan trọng Huy động toàn dân tham gia Đóng góp tiền cho nhà trường Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội Góp phần nâng cao hiệu GD tiểu học Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Phát huy vai trò trách nhiệm nhà trường xã hội Sản phẩm Giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội Câu Đồng chí cho biết XHHGD đem lại cho Giáo dục tiểu học lợi ích đây: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Giúp nhà trường khắc phục khó khăn CSVC Cộng đồng chia sẻ với nhà trường trình thực mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục 108 Bình thường Không quan trọng Hỗ trợ nâng cao đời sống giáo viên Chất lượng Giáo dục tiểu học nâng cao Giảm cho ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục Đáp ứng nhu cầu nhân dân học tập, nâng cao trình độ dân trí Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh an toàn Câu Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá Giáo dục người MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHIỆM VỤ Quan trọng Bình thường MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Không quan trọng Tốt Bình Chưa tốt thường Bản thân tự Giáo dục, tự hoàn thiện Thường xuyên Giáo dục gia đình Tham gia hoạt động Giáo dục tuỳ điều kiện, khả Góp ý kiến với nhà trường, xã hội Câu Đồng chí vui lòng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hoá Giáo dục tiểu học (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Tốt Góp phần xây dựng chủ trương sách, văn liên quan Tổ chức tuyên truyền vận động cho việc xã hội hóa Giáo dục tiểu học Huy động đầu tư nguồn lực cho giáo dục Tham gia xây dựng môi trường Giáo dục lành mạnh, toàn diện Đóng góp, tham gia vào trình Giáo dục với nhà trường 109 Bình thƣờng Chƣa tốt Tham gia vào trình đa dạng hoá loại hình trường tiểu học Câu Những nguyên nhân sau ảnh hưởng đến phát triển Giáo dục tiểu học địa phương đồng chí nào? ĐỒNG NGUYÊN NHÂN Ý KHÔNG ĐỒNG Ý Các cấp uỷ Đảng, quyền chưa tập trung đạo Chưa có phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể Chưa làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức Sự phối hợp nhà trường - GĐ - XH chưa thường xuyên Hoạt động HĐGD chưa hiệu quả, thiết thực Chưa xây dựng tốt chế phối hợp lực lượng xã hội Công tác quản lý XHHGD nhiều bất cập Chưa đa dạng hóa loại hình Giáo dục tiểu học Điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn Câu Đồng chí vui lòng cho biết hiệu số biện pháp tiến hành để thực xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên năm qua (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Có hiệu Bình thường Chưa có hiệu Tuyên truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền LLXH xã hội hóa Giáo dục tiểu học Quy hoạch mạng lưới trường lớp theo hướng đa dạng hóa loại hình trường tiểu học Xây dựng đẩy mạnh hoạt động môi trường giáo dục: NT - GĐ - XH Tích cực huy động nguồn lực tăng cường CSVC, thiết bị dạy học Củng cố hoạt động HĐGD, HKH, Hội cha mẹ học sinh Câu Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, nhược điểm nguyên nhân ảnh hưởng đến xã hội hoá GD tiểu học địa phương: Thuận lợi: 110 Khó khăn: Ưu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Câu 10 Để đẩy mạnh xã hội hoá Giáo dục tiểu học thời gian tới, đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau (Đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TÍNH CẤP THIẾT BIỆN PHÁP Cấp thiết Tương Không đối cấp cấp thiết thiết TÍNH KHẢ THI Khả thi Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa Giáo dục tiểu học Phát huy vai trò tích cực nòng cốt loại hình trường tiểu học XHHGD tiểu học Đổi công tác quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu học Đa dạng hóa loại hình GDTH Nâng cao hiệu hoạt động ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình, xã hội Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tham gia XHHGD tiểu học Câu 11: Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ văn hoá: - Trình độ trị: Xin cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí / 111 Tương đối khả thi Không khả thi [...]... hoá Giáo dục, biện pháp xã hội hoá Giáo dục tại các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên - Đề xuất và khảo nghiệm một số biện pháp quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ trong giai đoạn hiện nay 8 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập các tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, đặc biệt về quản lý xã hội hóa Giáo dục ở tiểu. .. cứu Quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ 5.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên 6 Phạm vi nghiên cứu * Về nội dung: Xã hội hoá Giáo dục là một vấn đề lớn, phức tạp và đa dạng; do đó trong khuôn khổ luận văn của mình, tôi chỉ tập trung nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về công tác xã hội hoá Giáo dục. .. về lý luận và thực tiễn; đặc biệt tập trung vào nội dung: Quản lý hoạt động xã hội hóa Giáo dục tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ trong giai đoạn hiện nay 2 Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi được đặt ra cho nghiên cứu của chúng tôi đó là: - Các biện pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục ở thành phố Điện Biên Phủ được thực hiện như thế nào và hiệu quả ra sao? - Cần có những biện pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục. .. pháp quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu 4 học thành phố Điện Biên Phủ - Phương pháp phân tích thực trạng: Tập trung nghiên cứu khảo sát điều tra về thực trạng công tác xã hội hoá Giáo dục và khảo nghiệm các biện pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục tiểu học thuộc địa bàn tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên, thu thập số liệu, phát hiện vấn đề mới Cụ thể như sau: + Các trường tiểu học thành phố Điện. .. xã hội hoá Giáo dục và các khái niệm có liên quan đến xã hội hoá Giáo dục, bản chất của xã hội hoá Giáo dục; khái niệm về quản lý công tác xã hội hoá Giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác xã hội hoá Giáo dục tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên: Đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu kém của các biện pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục đã và đang thực hiện trên thực tế 5 Chương 3: Các biện pháp quản. .. công tác xã hội hoá Giáo dục để Giáo dục trở thành sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi tổ chức, mỗi cá nhân, mỗi gia đình và của toàn xã hội Những biện pháp quản lý này có thể ứng dụng trong thực tiễn quản lý xã hội hóa Giáo dục tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ trong giai đoạn hiện nay 10 Cấu trúc của đề tài Nội dung nghiên cứu đề tài chủ yếu tập trung ở 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và... pháp quản lý xã hội hoá Giáo dục ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên Đề xuất giải pháp và khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi và thử nghiệm các biện pháp đã đề xuất; phân tích mối quan hệ của các biện pháp 6 CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề xã hội hóa Giáo dục nói chung và xã hội hóa Giáo dục tiểu học nói riêng... như Giáo dục - Đào tạo Vì thế, quản lý Giáo dục chịu sự chi phối của xã hội rất lớn 1.2.8 Quản lý xã hội hoá giáo dục Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: Quản lý Giáo dục là hoạt động điều hành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo thế hệ trẻ theo nhu cầu phát triển xã hội [9] 21 Xét từ phương diện quản lý Giáo dục theo hướng xã hội hoá thì có thể hiểu đây chính là quản lý xã hội. .. liên quan đến xã hội hoá Giáo dục, tổng kết thực tiễn công tác xã hội hoá Giáo dục Tư tưởng xã hội hoá Giáo dục chính thức có mặt như một thành tố mới góp phần tích cực tạo nên sự phát triển Giáo dục hiện nay của đất nước 1.1.2 Khái quát nghiên cứu về xã hội hóa Giáo dục tiểu học Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng với vô vàn những khó khăn trong bước khởi nguồn, tạo... pháp quản lý XHHGD tiểu học ở thành phố Điện Biên Phủ 9 Những đóng góp của đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Tổng kết lý luận về công tác quản lý công tác xã hội hóa Giáo dục tiểu học trên địa bàn thành phố Điện Biên Phủ, chỉ ra những thành công và mặt hạn chế, cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng một số phương pháp quản lý hiệu quả cho hoạt động này 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề xuất những biện pháp quản lý công