Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở các trường trung học cơ sở thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa trong bối cảnh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC CHU THỊ HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC CHU THỊ HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Hồ Thị Dung THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học i (Theo Quyết định số 2225 / QĐ- ĐHHĐ ngày 04 tháng 12 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Cơ quan Công tác Chức danh Hội đồng TS Lê Thị Thu Hà Trường ĐH Hồng Đức Chủ tịch HĐ PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền Trường ĐH Thủ đô Hà Nội UV Phản biện PGS.TS Vụ Lệ Hoa Trường ĐHSP Hà Nội UV Phản biện TS Dương Thị Thoan Trường ĐH Hồng Đức Uỷ viên TS.Cao Thị Cúc Trường ĐH Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 TS Hồ Thị Dung ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Người cam đoan Chu Thị Hường iii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo phận Sau đại học, BCN khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy cô giảng viên Khoa Tâm lý - giáo dục - Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Hồ Thị Dung, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng Tác giả luận văn Chu Thị Hường iv năm 2022 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài 3 Khách thể, đối tượng, Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Chủ thể quản lý Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động xã hội hóa giáo dục bối cảnh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Xã hội hóa 11 1.2.3 Giáo dục 11 v 1.2.4 Xã hội hóa giáo dục 12 1.2.5 Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục 13 1.3 Trường trung học sở vai trò hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 13 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn trường trung học sở 13 1.3.2 Đặc điểm xã hội đại vai trò hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 14 1.4 Hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 18 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 18 1.4.2 Nội dung hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 19 1.4.3 Các phương thức xã hội hóa giáo dục trường trung học …… sở……………………………………………………………………… 24 1.5 Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 23 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 23 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 24 1.5.3 Chỉ đạo thực hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 25 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 25 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở bối cảnh 26 1.6.1.Yếu tố chủ quan 26 1.6.2 Yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chương 29 vi Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 30 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 30 2.1.1 Về tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội 30 2.1.2 Về tình hình giáo dục trung học sở thành phố Thanh Hóa 31 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Phương pháp khảo sát 34 2.2.4 Cách cho điểm thang đánh giá 34 2.2.5 Đối tượng khảo sát 35 2.3 Kết khảo sát 35 2.3.1 Thực trạng hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa bối cảnh 35 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa bối cảnh 48 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa bối cảnh 61 2.4.1 Yếu tố chủ quan 61 2.4.2 Yếu tố khách quan 62 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Kết đạt 63 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 64 Tiểu kết chương 65 vii Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh hóa, tỉnh Thanh Hóa bối cảnh 68 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo viên lực lượng xã hội cần thiết hoạt động xã hội hóa giáo dục 68 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục 70 3.2.3 Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, phối hợp lực lượng xã hội với Nhà trường 72 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động XHHGD 73 3.2.5 Đổi quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục THCS 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 77 3.4.3 Phương pháp khảo sát 78 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.5 Thang đánh giá khảo nghiệm 78 3.4.6 Kết khảo nghiệm 78 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC P1 viii [10] Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội [11] Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI (Việt Nam giới), NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Nguyễn Văn Hộ (2002), Giáo trình giáo dục đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Lê Ngọc Hùng (2015), Xã hội hóa giáo dục, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [14] Lê Quốc Hùng (2004), Xã hội hóa giáo dục nhìn từ góc độ pháp luật, NXB Tư pháp, Hà Nội [15] Phạm Thị Huyền (2008), Những tác nhân thúc đẩy XHHGD trường THCS quận Kiến An, Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Quốc gia Hà Nội [16] Đặng Thị Minh (2005), “Tăng cường vai trò Nhà nước XHH GD mầm non phổ thơng ngồi cơng lập”, Tạp chí Quản lý nhà nước, (11), tr.24-27 [17] Nguyễn Thị Tố Nga (2014), “Biện pháp quản lý Xã hội hoá giáo dục tiểu học quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội”, Tạp chí giáo dục, tháng 9, tr 36-37 [18] Tạ Thị Bích Ngọc (2021), Xã hội hóa giáo dục Đại học Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ quản lý công, Học viên hành quốc gia, Hà Nội [19] Trần Quang Nhiếp (2009) “Suy nghĩ Xã hội hoá giáo dục nay”, Tạp chí tổ chức nhà nước, (11), tr.31-34 [20] Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Kế hoạch hành động quốc gia Giáo dục cho người, Hội nghị sơ kết năm [21] Huỳnh Tiêu Phụng (2011), “Một số giải pháp đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nước ta nay”, Tạp chí đại học Sài Gịn, (6) [22] Nguyễn Minh Phương (2012), Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, y tế Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 93 [23] Trần Thị Tuyết Oanh cộng (2006), Giáo trình giáo dục họcTập 1, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [24] Nguyễn Ngọc Quang (2001), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý TW1, Hà Nội [25] Võ Tấn Quang (2001), Xã hội hóa giáo dục, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [26] Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Hà Nội [27] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội [28] Phan Hồng Thắm (2019), “Quản lí cơng tác XHHGD trường THCS huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang”, Tạp chí giáo dục, (số đặc biệt tháng 7), tr.71-77 [29] Bùi Gia Thịnh - Võ Tấn Quang - Nguyễn Thanh Bình (2007), Xã hội học tập yêu cầu đổi quản lý giáo dục, NXB Viện khoa học giáo dục [30] Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 1470/QĐ-TTg việc sửa đổi, bổ sung số nội dung danh mục chi tiết loại hình, tiêu chí, quy mơ, tiêu chuẩn sở thực xã hội hóa lĩnh vực giáo dục – đào tạo, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường ban hành kèm theo định số 1466/QĐ-Ttg ngày 10 tháng 10 năm 2008 Thủ tướng phủ, Hà Nội [31] Nguyễn Thị Mộng Thùy (2020), Quản lý hoạt động XHHGD trường THCS huyện Tiểu Cần tỉnh Trà Vinh bối cảnh đổi giáo dục, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Trà Vinh [32] Nguyễn Thị Huyền Trang, Trần Thị Hoài (2018), “Huy động nguồn lực xã hội để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Việt Nam”, Tạp chí khoa học Đại học quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu giáo dục, 34(1), trang 1-9 [33] Lê Văn Tranh, Nguyên Duy Trinh (2020), “Một số vấn đề xã hội hóa giáo dục theo Luật giáo dục năm 2019”, Tạp chí nghiên cứu lập pháp, số 24 (424) 94 [34] Viện ngôn ngữ học (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [35] Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội Tiếng Anh: [36] Cotton K (2000), The schooling Practices that Matter Most, Porland, OR:Northwest Regional Education Laboratory/Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development [37] Walberg, H.J et al (1980), School-Based Family Socialization and Reading Achievement in the Inner City, Psychology in the Scholls, pp.509-514 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL,GV) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa, xin Thầy/Cơ vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn mà Thầy/Cô cho phù hợp nhất: Câu 1: Thầy/Cô đánh giá cần thiết hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng môi trường giáo dục trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Huy động LLXH xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường THCS Huy động LLXH tham gia xây dựng mơi trường gia đình văn hóa, đầy u thương, quan tâm Huy động LLXH tham gia xây dựng mơi trường xã hội với nhiều yếu tố tích cực, xây dựng nếp sống văn minh, lành mạnh xã hội P1 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 3: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc huy động lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Huy động LLXH tham gia xây dựng kế hoạch phát triển GD&ĐT Huy động LLXH trực tiếp tham gia vào tổ chức thực việc nâng cao chất lượng giáo dục Huy động LLXH tham gia vào trình đánh giá kết GD Huy động LLXH với trường THCS thực đổi giáo dục đáp ứng bối cảnh P2 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 4: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc huy động lực lượng xã hội để đầu tư phát triển giáo dục trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Huy động LLXH để mở rộng nguồn lực đầu tư, khai thác, huy động tiềm vật chất tinh thần Huy động LLXH tham gia vào việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường Huy động LLXH tham gia vào hoạt động khuyến học cho HS có hồn cảnh khó khăn, HS giỏi, khuyến khích trẻ vươn lên học tập P3 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc huy động lực lượng xã hội để đa dạng hóa hình thức giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Phối hợp với LLXH tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm, dã ngoại để HS có trực quan sinh động, dễ dàng tiếp cận với vấn đề, kích thích tìm tòi, khám phá HS Phối hợp với LLXH việc tư vấn hướng nghiệp cho HS CMHS Phối hợp với LLXH mời chuyên gia tư vấn tâm lý vấn đề giới tính lứa tuổi học sinh THCS P4 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 6: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết lập kế hoạch hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Phân tích tình hình thực tiễn GD, điểm mạnh, điểm yếu đơn vị cơng tác XHHGD, phân tích khó khăn thuận lợi q trình thực XHHGD Tham mưu với quan cấp trên, quyền địa phương xây dựng kế hoạch XHHGD Lập kế hoạch dự báo thời gian, nguồn kinh phí cần có Chỉ đạo thống nội dung kế hoạch hoạt động XHHGD Nhà trường với Ban chi hội phụ huynh HS lực lượng GD khác P5 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 7: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết tổ chức thực hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ô, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Nội dung Mức độ thực TX TT Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, tập thể thực hoạt động XHHGD Chỉ đạo cá nhân, tập thể chủ động phối hợp với lực lượng nhằm thực hiệu hoạt động XHHGD Phân bổ nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động XHHGD Tham mưu với cấp vấn đề phát sinh, phối hợp chặt chẽ với LLXH để thực kế hoạch XHHGD trường THCS P6 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 8: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc đạo thực hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Mức độ thực Nội dung TX TT Chỉ đạo cán bộ, GV nhà trường thực công việc phân công XHHGD Điều phối, điều chỉnh nhiệm vụ để hoạt động XHHGD diễn cách nhịp nhàng.Thường xuyên theo dõi để có điều chỉnh kịp thời nhiệm vụ lực thực tổ chức, cá nhân Động viên, khen thưởng, tạo động lực để cán bộ, GV thực tốt công tác XHHGD P7 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 9: Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên kết việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động xã hội hóa giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hóa (Mỗi hàng ngang có nội dung, nơi dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) TT Mức độ thực Nội dung TX TT Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể hoạt động XHHGD tập thể, cá nhân Đo lường, đánh giá thường xuyên từ rút kinh nghiệm có điều chỉnh cần thiết Đánh giá cơng tác thi đua khen thưởng cho tập thể, cá nhân cách xác, cơng việc thực hoạt động XHHGD Tổng kết rút kinh nghiệm trình thực hoạt động XHHGD học kỳ năm học P8 HK CBG Kết đạt RT T BT KT Câu 10 Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động XHHGD trường THCS thành phố Thanh Hóa ? (Mỗi nội dung có ơ, đồng chí đánh dấu X vào phù hợp nhất) Mức độ ảnh hưởng Nội dung TT Rất ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên cần thiết hoạt động xã hội hóa giáo dục bối cảnh Năng lực CBQL, giáo viên hoạt động xã hội hóa giáo dục Nhận thức thái độ LLXH hoạt động XHHGD Yếu tố khách quan Chủ trương, sách Đảng Nhà nước hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS bối cảnh Những yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo sở GD Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương P9 Ảnh Ít ảnh hưởng huỏng Không ảnh hưởng Quý thầy cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Giới tính Nam Nữ Trường:……………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Trình độ đào tạo: Cao đẳng; Đại học Sau đại học Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu quý thầy/cô! P10 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động XHHGD trường THCS thành phố Thanh Hóa bối cảnh cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy cô cho phù hợp Câu 1: Đề nghị thầy/cô cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý đề xuất đây: (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu (x) vào ô phù hợp STT Rất cần thiết Biện pháp Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo viên lực lượng xã hội cần thiết hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa Đổi cơng tác xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ lực lượng xã hội với Ban giám hiệu trường trường trung học sở thành phố Thanh Hóa Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động XHHGD trường THCS thành phố Thanh Hóa Đổi quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục THCS trường THCS thành phố Thanh Hóa P11 Mức độ cần thiết Khơng Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Câu 2: Đề nghị thầy/cô cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất đây: (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu (x) vào ô phù hợp STT Rất khả thi Biện pháp Mức độ khả thi Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi Tổ chức tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo viên lực lượng xã hội cần thiết hoạt động xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa Đổi cơng tác xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục trường THCS thành phố Thanh Hóa Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ lực lượng xã hội với Ban giám hiệu trường trường trung học sở thành phố Thanh Hóa Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động XHHGD trường THCS thành phố Thanh Hóa Đổi quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục THCS trường THCS thành phố Thanh Hóa Q thầy vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Giới tính Nam Nữ Đơnvị/Trường: Lĩnh vực chun mơn: Trình độ đào tạo: Cao đẳng; Chức vụ: Đại học Sau đại học Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý báu quý thầy/cô! P12