Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện tiên du, tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐÌNH THÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Luận văn " Quản lý hoạt độ ục trường Trung học sở huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh” đƣợc thực từ tháng 11 năm 2012 đến tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đƣa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng tích cực học hỏi để phát triển đề tài Thái Nguyên, ngày 05 tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Đình Thêm Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu làm luận văn, nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, cán trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, Lãnh đạo quan nơi công tác đồng nghiệp Bằng tất lòng biết ơn sâu sắc, xin bày tỏ trân trọng cảm ơn tới: - Ban Giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa, cán giảng viên khoa Quản lí giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Lãnh đạo Phịng giáo dục Đào tạo huyện Tiên Du, Cơng đồn giáo dục huyện Tiên Du, Ban giám hiệu, cán đoàn thể, giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Tiên Du gia đình, bạn bè, ngƣời thân giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS TS Trần Quốc Thành trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng song thời gian nghiên cứu chƣa nhiều nên chắn luận văn khiếm khuyết cần đƣợc bổ xung góp ý Vậy tơi mong nhận đƣợc ý kiến dẫn, đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Đình Thêm Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nhiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu vấn đề ự nghiệp giáo dục nói chung .6 1.1.2 Nghiên cứu xã hội hóa giáo dục THCS .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý .9 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Khái niệm xã hội hóa - Xã hội hóa giáo dục 14 1.2.5 Biện pháp quản lý Xã hội hoá giáo dục 18 1.3 Xã hội hóa giáo dục trung học sở 19 1.3.1 Trƣờng THCS hệ thống giáo dục quốc dân 19 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.3.2 Xã hội hóa giáo dục Trung học sở .19 1.3.3 Vai trò XHH giáo dục THCS 22 1.4 Nội dung nguyên tắc quản lý XHH giáo dục THCS 24 1.4.1 Nội dung quản lý xã hội hoá giáo dục trung học sở 24 1.4.2 Nguyên tắc quản lý Xã hội hoá giáo dục trung học sở 26 1.4.3 Con đƣờng thực xã hội hoá giáo dục trung học sở 33 Kết luận chƣơng 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH 38 2.1 Vài nét huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 38 2.1.1 Khái quát chung huyện Tiên Du 38 2.1.2 T ển nghiệp giáo dục đào tạo huyện Tiên Du - Bắc Ninh 40 2.2 T THCS ện Tiên Du - B Ninh 44 ọc sở 44 2.2.2 Đ ẩn v Quốc gia .44 2.2.3 Về .45 2.3 Thực trạng xã hội hoá giáo dục THCS huyện Tiên Du 45 2.3.1 Thực chủ trƣơng cấp uỷ Đảng, quyền giáo dục .45 2.3.2 Việc thực đạ ngành giáo dục 46 47 2.3.4 Thực hiệ ục trung học sở ện Tiên Du 52 2.4 Biện pháp thực xã hội hóa giáo dục THCS 56 2.4.1 - 56 THCS 57 2.4.3 Số hóa trung tâm học liệu THCS 58 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v THCS 59 2.5 Kết hoạt động xã hội hoá giáo dục THCS huyện Tiên Du 59 ệ .59 2.5.2 Hạn chế, tồn nguyên nhân .61 2.6 Đánh giá chung 64 2.6.1 Các thành tựu .64 2.6.2 Các bất cập 65 2.6.3 Các thuận lợi 67 2.6.4 Các khó khăn .67 2.6.5 Một số giải pháp 68 Kết luận chƣơng 69 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU - BẮC NINH 70 3.1 Các định hƣớng đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Mục tiêu phát triển xã hội hóa giáo dục THCS tỉnh Bắc Ninh 70 3.1.2 Phƣơng hƣớng phát triển giáo dục THCS huyện Tiên Du 71 3.2 Các biện pháp cụ thể 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức theo hƣớng tích cực cơng tác xã hội hóa giáo dục trung học sở 72 3.2.2 Phát huy tác dụng trƣờng THCS đời sống cộng đồng .78 3.2.3 Huy động tham gia tích cực củ 84 3.2.4 Nâng cao hiệu hoạt động ba môi trƣờng giáo dục: Nhà trƣờng, gia đình xã hội 89 3.2.5 Đổi mớ ả , thực dân chủ hoá giáo dục 91 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Đối tƣợng khảo nghiệm 96 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi 3.4.2 Nội dung phiếu khảo nghiệm 96 3.4.3 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp .96 3.4.4 Đánh giá tính khả thi biện pháp 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban Giám hiệu CĐ : Cơng đồn CĐGD : Cơng đồn giáo dục CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá GD : Giáo dục GDQD : Giáo dục quốc dân THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng TLĐLĐVN : Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam TP : Thành phố TƢ : Trung ƣơng XHH : Xã hội hoá XHHGD : Xã hội hoá giáo dục BCHTW : Ban chấp hành trung ƣơng GD-ĐT : Giáo dục – Đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục CNXH : Chủ nghĩa xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa XH : Xã hội QL : Quản lý LLXH : Lực lƣợng xã hội XHHGDTHCS : Xã hội hóa giáo dục trung học sở GDTHCS Giáo dục trung học sở Số hóa trung tâm học liệu : http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tăng trƣởng kinh tế giai đoạn 2005 - 2012 .38 Bảng 2.2 Quy mô phát triển giáo dục đào tạo 2006- 20111 .41 Bảng 2.3 Số liệu đội ngũ giáo viên bậc học THCS năm học 2006- 2011 45 Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng củ 2.5 2.6 Lợ .48 50 GDTHCS 51 Bảng 2.7 Mức độ thực nội dung xã hội hoá GDTHCS 53 Bảng 2.8 Mức độ cha mẹ học sinh tham gia xã hội hoá GDTHCS 54 Bảng 2.9 Mức độ ngành học trung học sở thực xã hội hoá 56 2.10 Mức độ thực công tác tuyên truyền vận động 58 Bảng 2.11 Nguyên nhân tồn hạn chế 63 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp .97 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính khả thi nhóm biện pháp .98 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục 48 Biểu đồ 2.2 Mục tiêu xã hội hóa giáo dục 50 Biểu đồ 2.3 Lực lƣợng xã hội thực hóa giáo dục THCS 53 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo (2000), Tổng thuật tình hình nghiên cứu xã hội hố giáo dục, Hà Nội ọc sở (1997), Chiến lược giáo dục Trung học sở từ đến năm 2020, Lƣu hành nội bộ, Hà Nội ạo (1999), Bộ Giáo dụ (EFA) 1991 - 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 1/3 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoá hoạt động nhà trường, Hà Nội ạo (2002), Phát triển giáo dục mầm nôn theo tinh thần Nghị Bộ Giáo dụ Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Tài liệu dùng Hội nghị Thủ tƣớng Chính phủ cơng tác giáo dục mầm non, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), ố 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/6 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt đề án Quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 - 2010, Hà Nội ạo (2005), Bộ Giáo dụ ộ 2005 - 2010, Hà Nội ạo (2006), Bộ Giáo dụ tro 2006 - 2007 (1980), , Hà Nội 10 Chính phủ (1997), Nghị số 90/CP ngày 21/8 phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động Giáo dục, Y tế, Văn hố, Hà Nội 11 Chính phủ (2002), Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8 sách khuyến khích xã hội hoá hoạt động lĩnh vực Giáo dục, Y tế, Văn hoá, Thể thao, Hà Nội 12 Chính phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11 Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển Giáo dục mầm non, Hà Nội Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 107 13 Chính phủ (2005), Nghị định 05/2005/NQ-CP ngày 18/4 đẩy mạnh xã hội báo cáo hoạt động Giáo dục, Y tế, Văn hoá Thể dục thể thao, Hà Nội 149/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ 14 Chính phủ (2006), 2006 - 2015, Hà Nọi 15 ", , (2) 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 ", , (18) 24 Luật Giáo dục (2006), Nxb Chính trị quố 25 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (1990), Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Một số văn kiện Trung ương Đảng Chính phủ cơng tác Khoa giáo (1999), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội - 2001 28 Những nhân tố giáo dục công đổi (1996), Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Ph (2006), , Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ - 108 30 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2003), Quy hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bắc Ninh 2010, Bắc Ninh 31 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2003), Đề án quy hoạch phát triển Giáo dục Trung học sởtỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2003 - 2010 Bắc Ninh 32 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2005), 1945 - 2005, Bắc Ninh 33 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2006), B ộ 2005- 2006, Bắc Ninh 34 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2006), ộ 2006 - 2010, Bắc Ninh 35 (2005), , Bắc Ninh 36 Tỉnh ủy Bắc Ninh (2006), 2006 - 2015, Bắc Ninh 37 Từ điển Tiếng Việt thông dùng (1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Lê Thị Ánh Tuyết (1999), "Những yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non", Giáo dục mầm non, (2) 39 Ủy ban nhân dân huyện Tiên Du (2006), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hộ ện Tiên Du đến năm 2020, Bắc Ninh 40 Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học, Nxb Thế giới, Hà Nội 41 Viện Chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục (2004), Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân nước ta thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Mã số B2002-52-TĐ20, Hà Nội 42 Viện Khoa học giáo dục (2001), Xã hội hoá giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 43 Viện Ngôn ngữ học (1997), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 44 Phạm Viết Vƣợng (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho cha mẹ học sinh) Câu 1: Xin ông, (bà) cho biết ý kiến thân tầm quan trọng XHHGD (đánh dấu x vào ô trố ) cho đóng) Quan trọng: : Câu 2: Có ngƣời cho xã hội hố giáo dục chất cho giáo dục Ý kiến ông, (bà) nào? Đóng: Khơng đóng: Khơng có ý kiến: ộng tiền vật Câu 3: Theo ông, (bà) nhiệm vụ xã hội hố giáo dục dƣới có tầm quan trọng mức độ nào? (đánh dấu x vào ô trống tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ nhận thức Mức độ thực Khơng Nhiệm vụ Quan Bình Bình Chƣa quan Tốt trọng thƣờng thƣờng tốt trọng Tận dùng điều kiện sẵn có sở vật chất Thực tốt quan hệ nhà trƣờng-gia đình-xã hội Mọi ngƣời đƣợc hƣởng quyền lợi giáo dục Huy động đƣợc tất ngƣời tham gia Đóng góp tiền cho nhà trƣờng Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Phát huy vai trò nhà trƣờng phát triển kinh tế-xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Ông, (bà) cho biế sở ới đây: - Giúp nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất - Cộng đồng chia sẻ với nhà trƣờng trình thực mục tiêu giáo dục - Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện - Chất lƣợng giáo dục Trung học sở đƣợc nâng cao - Giảm đƣợc ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục - Đáp ứng nhu cầu nhân dân giáo dục Trung học sở - Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh, tạo hội cho trẻ phát triển nhân cách - Cịn lợi ích khác, xin cho biết… ục Trung học Câu 5: Ông, bà đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá giáo dục dƣới ngƣời Nhiệm vụ Mức độ nhận thức Không Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Mức độ thực Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thƣờng xuyên GD gia đình Tham gia hoạt động giáo dục tuỳ điều kiện, khả Góp ý kiến với nhà trƣờng, xã hội Đóng góp tiền cho giáo dục Câu 6: Ơng, bà vui lịng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hoá giáo dục Trung học sở(đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Bình Tốt Chƣa tốt thƣờng Tích cực giúp đỡ nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất Giúp đỡ nhà trƣờng ngăn chặn ảnh hƣởng tiêu cực xã hội vào nhà trƣờng Thƣờng xuyên phối hợp với nhà trƣờng để xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh Thƣờng xuyên phản ánh tình hình gia đình theo yêu cầu nhà trƣờng, giáo viên phụ trách Vận động phụ huynh ngƣời tham gia hoạt động giáo dục Thực tốt việc giáo dục gia đình theo yêu cầu nhà trƣờng, giáo viên Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 7: Những nguyên nhân sau ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục Trung học sởở địa phƣơng ông, bà nhƣ nào? Nguyên nhân Đồng ý Tổng % số Không đồng ý Tổng % số Các cấp uỷ Đảng, quyền chƣa tập trung đạo Chƣa có phối hợp chặt chẽ Ban, ngành, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức xã hội, cá nhân hạn chế Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa thƣờng xuyên Chƣa huy động đƣợc nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên cịn hạn chế Cơng tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập Chất lƣợng công tác nuôi dạy trẻ chƣa đáp ứng yêu cầu Sự đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo chƣa chặt chẽ Câu 8: Ông, bà vui lòng cho biết hiệu số giải pháp đƣợc tiến hành để thực xã hội hoá giáo dục Trung học sởtỉnh Bắc Ninh năm qua (đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) GIẢI PHÁP Có hiệu THỰC HIỆN Bình Chƣa có thƣờng hiệu Tun truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ đảng, quyền LLXH giáo dục Trung học sở xã hội hoá giáo dục Trung học sở Quy hoạch mạng lƣới trƣờng, lớp theo hƣớng đa dạng hố loại hình trƣờng, lớp Trung học sở XD đẩy mạnh hoạt động môi trƣờng giáo dục Tích cực huy động nguồn lực, tăng cƣờng sở vật chất, đồ dùng dạy học Củng cố hoạt động Hội đồng giáo dục, Hội cha mẹ học sinh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 9: Đánh giá thuận lợi, khó khăn, ƣu điểm, nhƣợc điểm nguyên nhân xã hội hoá giáo dục Trung học sở địa phƣơng Thuận lợi: Khó khăn: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Câu 10: Xin ông, bà vui lịng cho biết đơi điều thân: - Tuổi: - Chức vụ: -Trình độ văn hố: ến q báu ơng, bà ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho cán quản lý giáo dục Trung học sở) Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến thân tầm quan trọng XHHGD (đánh dấu x vào trống mà đồng chí cho đóng) Rất quan trọng: Quan trọng Khơng có ý kiến gì: Câu 2: Có ngƣời cho xã hội hoá giáo dục huy động tiền sở vật chất cho giáo dục Ý kiến đồng chí nào? Đóng: Khơng có ý kiến: Khơng đóng: Câu 3: Theo đồng chí, nhiệm vụ xã hội hố giáo dục dƣới có tầm quan trọng mức độ nào? (đánh dấu x vào ô trống tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ nhận thức Mức độ thực Không NHIỆM VỤ Quan Bình Bình Chƣa quan Tốt trọng thƣờng thƣờng tốt trọng Huy động đƣợc tất ngƣời tham gia Đóng góp tiền cho nhà trƣờng Mọi ngƣời đƣợc hƣởng quyền lợi giáo dục Thực tốt quan hệ nhà trƣờng-gia đình-xã hội Tận dùng điều kiện sẵn có sở vật chất Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Phát huy vai trò nhà trƣờng phát triển kinh tế-xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hoá giáo dục đem lại cho giáo dục Trung học sở lợi ích dƣới đây: - Giúp nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất - Mọi ngƣời đƣợc học tập, nâng cao học vấn, chuyên môn - Cộng đồng chia sẻ với nhà trƣờng trình thực mục tiêu giáo dục - Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện - Chất lƣợng giáo dục Trung học sở đƣợc nâng cao - Giảm đƣợc cho ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục - Đáp ứng nhu cầu nhân dân giáo dục - Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh, tạo hội cho trẻ phát triển nhân cách - Cịn lợi ích khác, xin cho biết… Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá giáo dục dƣới ngƣời Mức độ nhận thức Mức độ thực Quan Bình Khơng Bình Chƣa NHIỆM VỤ Tốt trọng thƣờng quan trọng thƣờng tốt Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thƣờng xuyên giáo dục gia đình Tham gia hoạt động GD tuỳ điều kiện, khả Góp ý kiến với nhà trƣờng, xã hội Đóng góp tiền cho GD Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hố giáo dục Trung học sở(đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Tham mƣu, tƣ vấn với cấp uỷ đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ với ban, ngành, đoàn thể LLXH Vận động phụ huynh tham gia hỗ trợ giáo dục mầm non Phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục cho bậc cha mẹ Vận động gia đình, xã hội xây dựng môi trƣờng giáo dục Kiểm tra, giám sát định xã hội hoá giáo dục mầm non Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 7: Những nguyên nhân sau ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục Trung học sởở địa phƣơng đồng chí nhƣ nào? Nguyên nhân Đồng ý Tổng số % Không đồng ý Tổng số % Các cấp uỷ Đảng, quyền chƣa tập trung đạo Chƣa có phối hợp chặt chẽ Ban, ngành, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức xã hội, cá nhân hạn chế Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa thƣờng xuyên Chƣa huy động đƣợc nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên cịn hạn chế Cơng tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý giáo dục cịn nhiều bất cập Chất lƣợng cơng tác ni dạy trẻ chƣa đáp ứng yêu cầu Sự đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo chƣa chặt chẽ Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết hiệu số giải pháp đƣợc tiến hành để thực xã hội hoá giáo dục Trung học sở tỉnh Bắc Ninh năm qua (đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Có hiệu Bình Chƣa có thƣờng hiệu Tuyên truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ đảng, quyền LLXH giáo dục Trung học sởvà xã hội hoá giáo dục Trung học sở Quy hoạch mạng lƣới trƣờng, lớp theo hƣớng đa dạng hố loại hình trƣờng, lớp Trung học sở Xây dựng đẩy mạnh hoạt động mơi trƣờng GD Tích cực huy động nguồn lực, tăng cƣờng sở vật chất, đồ dùng dạy học Củng cố hoạt động Hội đồng GD, Hội cha mẹ HS Câu 9: Đánh giá thuận lợi, khó khăn, ƣu điểm, nhƣợc điểm nguyên nhân xã hội hoá giáo dục Trung học sở địa phƣơng Thuận lợi: Khó khăn: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 10: Để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Trung học sở thời gian tới, đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp sau (đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) Tính cấp thiết Giải pháp Tính khả thi Tƣơng Không Tƣơng Cấp Khả Không đối cấp cấp đối khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Quản lý hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng xã hội hố GDTHCS Phát huy vai trị tích cực nịng cốt, chủ động loại hình trƣờng lớp Trung học sở Đa dạng hoá loại hình giáo dục Trung học sởmở rộng khả đóng góp tầng lớp nhân dân Nâng cao hiệu hoạt động môi trƣờng giáo dục: Nhà trƣờng-gia đình-XH Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp LLXH Đổi mới, nâng cao vai trị cơng tác quản lý, thực dân chủ hoá giáo dục Tổ chức hoạt động, phong trào nhằm huy động tiềm cộng đồng Câu 11: Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ văn hố: Xin cám ơn ý kiến q báu đồng chí Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho giáo viên Trung học sở) Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến thân tầm quan trọng XHHGD (đánh dấu x vào trống mà đồng chí cho đóng) Rất quan trọng cần thiết Quan trọng : Không có ý kiến gì: Câu 2: Có ngƣời cho xã hội hoá giáo dục huy động tiền sở vật chất cho giáo dục Ý kiến đồng chí nào? Đóng: Khơng đóng: Khơng có ý kiến gì: Câu 3: Theo đồng chí, nhiệm vụ xã hội hoá giáo dục dƣới có tầm quan trọng mức độ nào? (đánh dấu x vào ô trống tƣơng ứng, chọn mức độ cho ý) Mức độ nhận thức Mức độ thực NHIỆM VỤ Quan Bình Khơng Bình Chƣa Tốt trọng thƣờng quan trọng thƣờng tốt Huy động đƣợc tất ngƣời tham gia Đóng góp tiền cho nhà trƣờng Mọi ngƣời đƣợc hƣởng quyền lợi giáo dục Thực tốt quan hệ nhà trƣờng-gia đình-xã hội Tận dùng điều kiện sẵn có sở vật chất Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Phát huy vai trò nhà trƣờng phát triển kinh tế-xã hội Sản phẩm giáo dục đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hố giáo dục đem lại cho giáo dục Trung học sở lợi ích dƣới đây: - Giúp nhà trƣờng khắc phục khó khăn sở vật chất - Mọi ngƣời đƣợc học tập, nâng cao học vấn, chuyên môn - Cộng đồng chia sẻ với nhà trƣờng trình thực mục tiêu giáo dục - Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện - Chất lƣợng giáo dục Trung học sở đƣợc nâng cao - Giảm đƣợc cho ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục - Đáp ứng nhu cầu nhân dân giáo dục - Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh, tạo hội cho trẻ phát triển nhân cách - Cịn lợi ích khác, xin cho biết… Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng nhiệm vụ xã hội hoá giáo dục dƣới ngƣời Mức độ nhận thức Mức độ thực Nhiệm vụ Quan Bình Khơng Bình Chƣa Tốt trọng thƣờng quan trọng thƣờng tốt Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện Thƣờng xuyên giáo dục gia đình Tham gia hoạt động GD tuỳ điều kiện, khả Góp ý kiến với nhà trƣờng, xã hội Đóng góp tiền cho giáo dục Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ tham gia vào xã hội hoá giáo dục Trung học sở(đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Bình Tốt Chƣa tốt thƣờng Góp phần xây dựng chủ trƣơng, sách, văn liên quan Tổ chức tuyên truyền vận động cho việc xã hội hoá giáo dục Trung học sở Huy động đóng góp tài cho GD Chỉ đạo xây dựng mơi trƣờng giáo dục: Nhà trƣờng - gia đình - xã hội Chỉ đạo quản lý tốt việc thực chƣơng trình chăm sóc, giáo dục trẻ Tham gia đầu tƣ vào loại hình trƣờng Trung học sở ngồi cơng lập Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 7: Những nguyên nhân sau ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục Trung học sở địa phƣơng đồng chí nhƣ nào? Đồng ý Không đồng ý Nguyên nhân Tổng Tổng % % số số Các cấp uỷ Đảng, quyền chƣa tập trung đạo Chƣa có phối hợp chặt chẽ Ban, ngành, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức xã hội, cá nhân hạn chế Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa thƣờng xuyên Chƣa huy động đƣợc nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán quản lý, giáo viên hạn chế Công tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý giáo dục nhiều bất cập Chất lƣợng công tác nuôi dạy trẻ chƣa đáp ứng yêu cầu Sự đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo chƣa chặt chẽ Câu 8: Đồng chí vui lòng cho biết hiệu số giải pháp đƣợc tiến hành để thực xã hội hoá giáo dục Trung học sở tỉnh Bắc Ninh năm qua (đánh dấu x vào dòng tƣơng ứng, chọn mức độ) THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Có hiệu Bình Chƣa có thƣờng hiệu Tun truyền nâng cao nhận thức cấp uỷ đảng, quyền LLXH giáo dục Trung học sở xã hội hoá giáo dục Trung học sở Quy hoạch mạng lƣới trƣờng, lớp theo hƣớng đa dạng hố loại hình trƣờng, lớp Trung học sở Xây dựng đẩy mạnh hoạt động môi trƣờng GD Tích cực huy động nguồn lực, tăng cƣờng sở vật chất, đồ dùng dạy học Củng cố hoạt động Hội đồng giáo dục, Hội cha mẹ học sinh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 9: Đánh giá thuận lợi, khó khăn, ƣu điểm, nhƣợc điểm nguyên nhân xã hội hoá giáo dục Trung học sở địa phƣơng Thuận lợi: Khó khăn: Ƣu điểm: Hạn chế: Nguyên nhân: Bài học kinh nghiệm: Câu 10: Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ văn hố: Xin cám ơn ý kiến q báu đồng chí Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/