(Luận văn) quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng anh ở trường trung học cơ sở huyện tam bình, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH lu Lê Thị Tuyết Thanh an n va ie gh tn to p QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Tuyết Thanh lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG d oa nl w lu u nf Mã số: 8140114 va an Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z m co l gm @ TS ĐỒN VĂN ĐIỀU an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Đề tài luận văn “Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi Các tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi phần tài liệu tham khảo Số liệu khảo sát thực luận văn trung thực, sát, chưa cơng bố tạp chí khoa học hay luận văn Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu lu an Người thực n va to p ie gh tn Lê Thị Tuyết Thanh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu “Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long”, quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ, động viên giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Các Phịng ban Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; - Thầy, Cô Giáo Khoa Khoa học Giáo dục giảng dạy khóa học; lu - GS.TS Đồn Văn Điều - người Thầy hướng dẫn, giúp đỡ suốt an trình học tập nghiên cứu va n - Sở GDĐT Vĩnh Long, Phịng GDĐT huyện Tam Bình; tn to - Ban Giám hiệu, Tổ chuyên môn tiếng Anh trường Trung học sở huyện ie gh Tam Bình; p - Đồng nghiệp, gia đình bạn bè tạo điều kiện, hướng dẫn, cộng tác, động viên, khích lệ tơi để tơi hồn thành luận văn thời gian sớm w oa nl Trong thời gian nghiên cứu đề tài, tơi có nhiều cố gắng để hoàn thành luận d văn tốt nghiệp Tuy nhiên luận văn tránh khỏi sai sót, hạn chế Tơi lu an mong nhà khoa học, quý Thầy, Cô giáo dẫn, cho ý kiến, góp ý cho tơi để ll Xin trân trọng cảm ơn! u nf va tơi hồn chỉnh luận văn oi m Vĩnh Long, ngày 10 tháng năm 2019 z at nh Tác giả z m co l gm @ Lê Thị Tuyết Thanh an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang lu an n va p ie gh tn to Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.3 Hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở 15 1.4 Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở 26 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 38 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình giáo dục huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 38 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu 40 2.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh cán quản lý giáo viên 47 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 54 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh 54 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực giảng dạy môn tiếng Anh 55 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn tiếng Anh 57 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh môn tiếng Anh 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 66 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 66 3.2 Các biện pháp cải thiện hiệu quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 67 3.2.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2.2 Các biện pháp cải thiện hiệu quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 68 3.3 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 80 3.3.1 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh 80 3.3.2.Các biện pháp quản lý tốt tổ chuyên môn tiếng Anh 81 TIỂU KẾT CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viêt đầy đủ Viết tắt BGH Cán quản lý CBQL Cha Mẹ Học sinh CMHS Công nghệ thông tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC Độ lệch chuẩn ĐLC Điểm trung bình ĐTB Giáo viên GV Giáo viên Tiếng Anh GVTA Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Học sinh HS Hoạt động giảng dạy HĐGD Hiệu trưởng nl HT Kiểm tra KT lu Ban Giám hiệu an n va p ie gh tn to w d oa lu Phó Hiệu trưởng va an PHT PPDH Phương tiện giảng dạy PTGD ll u nf Phương pháp dạy học Trung học sở TA z at nh Tổ trưởng chuyên môn oi m Tiếng Anh TTCM THCS TT m co l gm Thứ tự @ TB z Trung bình an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG TT Ký hiệu Bảng 2.1 Tên bảng Trang Thống kê GV giảng dạy môn tiếng Anh trường 38 THCS huyện Tam Bình, Vĩnh Long Thống kê CBQL GV giảng dạy môn tiếng Anh Bảng 2.2 trường THCS khảo sát huyện Tam Bình, Vĩnh 39 Long Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng tóm tắt mẫu chọn 44 Bảng 2.5 Bảng tóm tắt thành viên tham gia vấn sâu lu an n va tn to Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV thực trạng nhận thức 46 tầm quan trọng HĐGD môn tiếng Anh p ie gh 39 khoảng Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức học sinh khối việc học 46 tiếng Anh nhà trường Đánh giá CBQL GV thực trạng hoạt động oa nl w d 48 an lu chuẩn bị dạy môn tiếng Anh va Đánh giá CBQL GV thực trạng thực 49 u nf giảng dạy môn tiếng Anh ll Đánh giá CBQL GV thực trạng thực m đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết oi Bảng 2.10 51 z at nh 10 bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn tiếng Anh z trường @ Bảng 2.11 kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (HS) Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh 53 an Lu 12 m co môn tiếng Anh trường 52 l 11 gm Đánh giá CBQL GV thực trạng hoạt động n va ac th si TT Ký hiệu 13 Bảng 2.13 Tên bảng Trang Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý thực 54 giảng dạy môn tiếng Anh Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý thực 14 Bảng 2.14 đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang 56 thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn tiếng Anh trường Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý hoạt 15 Bảng 2.15 động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 58 lu (HS) môn tiếng Anh trường an Bảng 2.16 tn Bảng 2.17 n va 16 to ie gh 17 59 trường HS khối Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh 60 trường HS khối Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết p Bảng 3.1 mức độ khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng 80 cao hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh d oa nl w 18 Thực trạng hoạt động học tập môn tiếng Anh 19 Bảng 3.2 an lu Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý tốt tổ chuyên u nf va môn 82 ll Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý việc kiểm tra, 82 oi Bảng 3.3 m 20 z at nh đánh giá kết học tập HS z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục Việt Nam bước đổi số lượng chất lượng, nhằm đáp ứng cho công phát triển đất nước Trong giai đoạn nay, nước ta trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, khoa học giáo dục cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi Nền sản xuất vật chất đời sống xã hội q trình quốc tế hóa sâu sắc, ảnh lu hưởng lớn đến nhịp độ phát triển quốc gia giới, quốc gia an lạc hậu phát triển Nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng cho n va công phát triển đất nước vô cần thiết tn to Trong "Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020" Nghị ie gh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng p nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" xác định mục tiêu tổng quát đến năm 2020, w oa nl Giáo dục (GD) đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, d đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Chất lượng giáo dục lu an nâng cao cách tồn diện, khơng thể thiếu vai trị quan trọng tiếng u nf va Anh Bên cạnh chương trình giáo dục phổ thơng – mà trước hết chương ll trình tổng thể xây dựng theo định hướng tiếp cận lực, phải phù hợp với oi m xu phát triển chương trình nước tiên tiến z at nh Trong Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khố VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh z GD-ĐT, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh @ gm bền vững”; “GD-ĐT quốc sách hàng đầu, động lực phát triển KT -XH, điều đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” m co l kiện cần thiết để giữ vững độc lập dân tộc xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội; an Lu Tiếng Anh với tư cách ngôn ngữ quốc tế, chìa khóa mở cánh cửa trí thức nhân loại, người học tiếng Anh lĩnh hội được khoa học kỹ thuật tiên n va ac th si 88 Hồ Văn Liên (2010) Bài giảng quản lý giáo dục trường học, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Hồ Văn Liên (2010) Bài giảng quản lý hoạt động sư phạm, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Hướng dẫn số 1460/HD-SGDĐT, ngày 10/9/2018 Sở GD&ĐT Vĩnh Long việc thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2018 – 2019 Luật giáo dục (2005) Hà Nội: Nxb Chính trị quốc gia Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương (2003) Lý luận dạy học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngơ Đình Qua (2013) Phương pháp nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Sư phạm lu an TP Hồ Chí Minh n va Nguyễn Qc Hùng (2014) Kĩ thuật dạy Tiếng Anh cho học sinh trung học (Teach tn to English to young adult learners) Nxb giáo dục Việt Nam gh Phạm Minh Hạc (2002) Giáo dục giới vào kỉ 21 Nxb Chính trị Quốc p ie gia, Hà Nội w Thủ tướng Chính phủ (2008) Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30.9.2008 Về oa nl việc phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân d giai đoạn 2008 - 2020” an lu Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn u nf va Hà Nội: Nxb Giáo Dục Trần Kiểm (2011) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư ll oi m phạm Minh z at nh Trần Thị Hương (2012) Dạy học tích cực Trường Đại học sư phạm Tp Hồ Chí z Trần Thị Hương (2009) Giáo trình Giáo dục học đại cương Trường Đại học Sư gm @ phạm TP Hồ Chí Minh l Trường học kết nối (2017) Tài liệu tập huấn phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt an Lu giáo viên trung học phổ thông) m co động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học (Dành cho cán quản lí, Ủy ban Nhân dân tỉnh Vĩnh Long.(2016) Kế hoạch thực Chương trình hành n va ac th si 89 động Tỉnh uỷ thực Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Văn tổng kết năm học 2007 – 2008 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo huyện Tam Bình Tài liệu từ internet Đảng Cộng sản Việt nam (2006), Một số văn kiện Đảng Cộng sản Việt Nam công tác khoa giáo(Giáo dục – Đào tạo), Nxb Chính trị Quốc gia Truy cập từ mạng:http://dangcongsan.vn/tu-lieu-van-kien/tu-lieu-ve-dang/lich-su- lu Ngày an dang/books-310520152513656/index-01052015248545651.html va 12/10/2016 n p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL1 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Kính gửi q Thầy, Cơ! Chúng thực đề tài “ Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long” Nhằm tìm hiểu rõ thực trạng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh, thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh bậc trung học sở, xin quý Thầy, Cô cho ý kiến lĩnh vực Ý kiến q Thầy, Cơ phục vụ cho mục đích lu an nghiên cứu đề tài Chúng mong quý Thầy, Cô hổ trợ cách trả lời câu va hỏi bảng hỏi sau n Quý Thầy, Cô trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng gh tn to Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! p ie * Quý Thầy, Cô vui lịng cho biết số thơng tin chung w Quý Thầy, Cô công tác tại: ……………………………………… Giới tính: Nam oa nl Nữ d Q Thầy, Cơ là: - Phó Hiệu trưởng an lu - Hiệu trưởng - Giáo viên Thâm niên công tác @ - Khác ……………………… m co l gm - Tiến sĩ - Thạc sĩ z - Cử nhân - Trên 15 năm z at nh Trình độ chuyên môn oi - Từ 10 – 15 năm - Từ – 10 năm m - Dưới năm ll u nf va - Tổ trưởng chuyên môn an Lu n va ac th si PL2 Câu Thầy, Cơ có quan điểm ……………… TT Nội dung Rất quan trọng lu an va n tn to Mức độ Ít quan Không trọng quan trọng Tầm quan trọng việc giảng dạy tiếng Anh nhà trường Việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh (HS) làm trung tâm Việc xác định mục tiêu dạy Thực nội dung chương trình giảng dạy theo phân phối chương trình sách giáo khoa Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy Sự quan tâm, hổ trợ từ BGH, PHHS đến hoạt động giảng dạy giáo viên Ảnh hưởng môi trường học tập nhà trường oa nl w p ie gh Quan trọng d Câu Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Thầy, Cô công tác theo mức độ va an lu Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xun xun Hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh Hiểu rõ văn liên quan đến môn học Xác định mục tiêu học cho dạy Hiểu rõ nội dung, chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh Tự nâng cao trình độ chun mơn thân Áp dụng phương pháp giảng dạy Nội dung ll u nf TT m co l an Lu 1.5 gm 1.4 @ 1.3 z 1.2 z at nh 1.1 oi m n va ac th si PL3 TT 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 lu 2.6 an n va 2.7 to Thực giảng dạy môn tiếng Anh Nắm vững yêu cầu, qui định việc soạn giảng Giảng dạy phân phối chương trình giảng dạy theo cấp lớp Đủ chuẩn kiến thức, kỹ dạy học Có xây dựng kế hoạch dạy Việc chuẩn bị dạy giáo viên Thực kế hoạch dạy theo phân phối chương trình Thực việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học qua tiết dự giờ, thao giảng Thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn tiếng Anh trường Thực đổi phương pháp giảng dạy(PPGD), sử dụng hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) giảng dạy môn tiếng Anh Thực việc sử dụng phần mềm giảng dạy tiếng Anh, soạn giáo án điện tử Thực hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (HS) môn tiếng Anh trường Nắm vững yêu cầu, qui định nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Thực hoạt động kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với chương trình giảng dạy, phù hợp với đối tượng Thực công tác bồi dưỡng HS giỏi từ đầu năm học Thực công tác phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học ll 4.1 u nf va an lu d 3.2 oa nl w 3.1 p ie gh tn Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xuyên xuyên Nội dung oi m z 4.3 z at nh 4.2 m co l gm @ 4.4 an Lu n va ac th si PL4 Câu Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh trường Thầy, Cô công tác theo mức độ TT 1.1 1.2 lu an 1.3 n va 1.4 tn to 2.3 ll u nf oi m 2.4 va an lu 2.2 d oa nl w 2.1 p ie gh 1.5 Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xun xuyên Quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy môn tiếng Anh Hiệu trưởng (HT) tổ chức triển khai, hướng dẫn văn liên quan đến nội dung, chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh HT tổ chức triển khai mục tiêu môn học cho cấp lớp HT đạo hoạt động Tổ chuyên môn tiếng Anh HT đạo thực bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên HT đạo chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc đổi phương pháp giảng dạy Quản lý thực giảng dạy môn tiếng Anh Hiệu trưởng (HT) tổ chức hướng dẫn yêu cầu, qui định việc soạn giảng HT tổ chức triển khai phân phối chương trình giảng dạy theo cấp lớp HT tổ chức triển khai chuẩn kiến thức, kỹ dạy học HT đạo, hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy HT quản lý việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua việc xác định mục tiêu dạy giáo viên HT quản lý việc thực kế hoạch dạy giáo viên qua kiểm tra lịch báo giảng HT quản lý việc thực kế hoạch dạy giáo viên qua việc kiểm tra việc thực phân phối chương trình HT kiểm tra việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy Nội dung z an Lu 2.8 m co 2.7 l gm @ 2.6 z at nh 2.5 n va ac th si PL5 TT Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xuyên xuyên Nội dung lu an n va p ie gh tn to học qua tiết dự giờ, thao giảng giáo viên Khi kiểm tra, HT nhận xét, đánh giá, 2.9 đề xuất biện pháp nhằm điều chỉnh hạn chế HT tạo điều kiện hổ trợ phương tiện dạy học đặt thù môn máy chiếu, 2.10 TV … để giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy Quản lý việc thực đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy môn tiếng Anh trường Hiệu trưởng (HT) đạo, hướng dẫn yêu cầu, qui định việc thực đổi phương pháp giảng 3.1 dạy(PPGD), sử dụng hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) giảng dạy môn tiếng Anh HT kiểm tra việc thực đổi 3.2 PPGD, sử dụng ĐDDH thông qua việc thao giảng, dự HT tạo điều kiện, môi trường 3.3 việc đổi PPGD HT đạo giáo viên sử dụng phần 3.4 mềm giảng dạy tiếng Anh, soạn giáo án điện tử HT kiểm tra việc sử dụng phương tiện 3.5 giảng dạy giáo viên thông qua sổ thư viện, sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh (HS) môn tiếng Anh trường Hiệu trưởng (HT) đạo, hướng dẫn yêu cầu, qui định nội dung 4.1 kiểm tra, đánh giá kết học tập HS HT đạo giáo viên thực hoạt động kiểm tra, đánh giá phải phù hợp 4.2 với chương trình giảng dạy, phù hợp với đối tượng HT tổ chức kiểm tra chất lượng đầu 4.3 năm, nhằm phân đối tương HS d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL6 TT 4.4 4.5 Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xuyên xuyên Nội dung theo lực HT phân công giáo viên bồi dưỡng HS giỏi từ đầu năm học HT đạo cho giáo viên tổ chức lớp phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học Xin cảm ơn quý Thầy, Cô dành thời gian trả lời bảng hỏi! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL7 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh khối lớp 9) Các em học sinh thân mến! Nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS, đồng thời lắng nghe ý kiến phản hồi em học sinh lĩnh vực trên, mong nhận ý kiến em cách trả lời câu hỏi bảng hỏi sau Ý kiến em nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn tham gia em học sinh! lu an Các em học sinh trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng n va * Các em vui lịng cho biết số thơng tin chung Giới tính: Nam Nữ gh tn to Em học Trường THCS: ……………………………………… p ie Xếp loại HK I môn tiếng Anh - Khá w - Giỏi - Trung bình d oa nl - Yếu ll oi m m co l an Lu gm @ z Vai trò việc học tiếng Anh nhà trường Việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy học sinh (HS) làm trung tâm Thực nội dung chương trình giảng dạy theo phân phối chương trình sách giáo khoa Thực tự học môn tiếng Anh Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Rất quan trọng z at nh Mức độ Quan Ít quan Không trọng trọng quan trọng Nội dung u nf TT va an lu Câu Em có quan điểm nội dung sau: n va ac th si PL8 Sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học tiết dạy Sự quan tâm, hổ trợ từ BGH, PHHS đến việc học HS Ảnh hưởng môi trường học tập ngồi nhà trường GV nhiệt tình giảng dạy, có kỹ sư phạm Câu Các em vui lòng cho biết ý kiến hoạt động học tập môn tiếng Anh trường em học theo mức độ lu TT Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xun xun Nội dung an n va Giáo viên (GV) hướng dẫn cho học sinh (HS) nội dung môn học GV hướng dẫn, giải thích rõ ràng chương trình môn học Thông tin GV truyền đạt cho HS đáp ứng mục tiêu học GV tự tin việc tổ chức hoạt động lớp Thiết kế giảng cách chủ động, không lúng túng Giảng dạy phân phối chương trình giảng dạy theo cấp lớp Giải thích vấn đề học rõ ràng, dể hiểu giúp HS hiểu vận dụng kiến thức Thực việc đổi phương pháp giảng dạy, lấy HS làm trung tâm hoạt động học tập Sử dụng đồ dùng dạy học tiết p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m m co an Lu Thực việc sử dụng phần mềm giảng dạy tiếng Anh l tiết dạy gm 11 Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học @ 10 dạy z z at nh n va ac th si PL9 TT 12 13 14 15 lu an 16 va n 17 tn to Giới thiệu hướng dẫn HS sử dụng phần mềm tiếng Anh hoạt động tự học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, liên hệ thực tế sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh GV giải đáp thắt mắc cho HS tiết dạy lên lớp GV nêu vấn đề hướng dẫn HS học tập theo nhóm để giải vấn đề Kết học tập HS GV đánh giá công bằng, khách quan Nhận xét kiểm tra mang tính tích cực, giúp HS tiến hoạt động học tập Thực công tác phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học Thực công tác bồi dưỡng HS giỏi từ đầu năm học GV liên lạc với phụ huynh HS để giáo dục HS d oa nl w 20 19 p ie gh 18 Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xun xuyên Nội dung ll u nf va an lu Xin chân thành cảm ơn em! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL10 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ HOẠT ĐỘNG HĐGD MÔN TIẾNG ANH, QUẢN LÝ HĐGD MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THCS, HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG (Dành cho CBQL nhà trường giáo viên tiếng Anh) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhận thức Thầy /cô tầm quan trọng HĐGD môn Tiếng Anh cấp THCS nay? Câu 2: Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực HĐGD môn Tiếng Anh lu an trường quý Thầy / Cô công tác? n va Việc đổi phương pháp giảng dạy Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS gh tn to Sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy p ie Câu 3: Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng HĐGD w môn tiếng Anh trường THCS? oa nl Về đạo hoạt động Tổ chuyên môn tiếng Anh d Về đạo thực bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên an lu Về việc thực đổi PPGD ứng dụng CNTT giảng dạy u nf va Về đạo giáo viên thực hoạt động kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với chương trình giảng dạy, phù hợp với đối tượng ll oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL11 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính gửi q Thầy, Cơ! Để hiểu rõ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh bậc trung học sở, xin quý Thầy, Cô cho ý kiến lĩnh vực Ý kiến q Thầy, Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Chúng mong quý Thầy, Cô hổ trợ cách trả lời câu hỏi bảng hỏi sau lu an Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! n va Quý Thầy, Cô trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng tn to * Q Thầy, Cơ vui lịng cho biết số thông tin chung gh Quý Thầy, Cô cơng tác tại: ………………………………………… Giới tính: Nữ p ie Nam w Quý Thầy, Cô là: - Phó Hiệu trưởng - Tổ trưởng chun mơn - Giáo viên oa nl - Hiệu trưởng d * Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi quản lý RKT: Rất khả thi KCT: Không cần thiết CT: Cần thiết u nf va RCT: Rất cần thiết an lu hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh bậc trung học sở KKT: Không khả thi KT: khả thi ll oi m RKT KT KKT m co l gm @ an Lu Nhóm biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh Quản lý hoạt động chuẩn bị giảng dạy HT đạo thực bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên MỨC ĐỘ KHẢ THI z NỘI DUNG z at nh TT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT RCT CT KCT n va ac th si PL12 TT lu an n va NỘI DUNG HT quản lý thực hoạt động gỉảng dạy môn tiếng Anh HT đạo chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc đổi phương pháp giảng dạy Quản lý thực giảng dạy môn tiếng Anh HT tổ chức triển khai chuẩn kiến thức, kỹ dạy học HT đạo việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học qua tiết dự giờ, thao giảng giáo viên HT tạo điều kiện hổ trợ phương tiện dạy học đặt thù môn máy chiếu, TV … để giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học tiết giảng dạy giáo viên HT tạo điều kiện, môi trường việc đổi PPGD HT đạo giáo viên sử dụng phần mềm giảng dạy tiếng Anh, soạn giáo án điện tử HT kiểm tra việc sử dụng phương tiện giảng dạy giáo viên thông qua sổ thư viện, sổ theo dõi sử dụng ĐDDH Nhóm biện pháp quản lý tốt tổ chuyên môn HT biên chế họp lý thành viên tổ theo tình hình thực tế trường HT đạo xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động tổ chuyên môn HT theo dõi, giám sát, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn MỨC ĐỘ KHẢ THI RKT KT KKT p ie gh tn to MỨC ĐỘ CẦN THIẾT RCT CT KCT d oa nl w ll u nf va an lu z m co l gm @ an Lu 12 z at nh 11 oi 10 m n va ac th si PL13 TT 13 14 lu an n va NỘI DUNG MỨC ĐỘ KHẢ THI RKT KT KKT với nhiều hình thức Nhóm biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý tốt công tác đạo, hướng dẫn yêu cầu, qui định nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý tốt công tác thực hoạt động kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với chương trình giảng dạy, phù hợp với đối tượng Quản lý tốt công tác phân công giáo viên bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học ie gh tn to 15 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT RCT CT KCT p Xin cảm ơn quý Thầy, Cô dành thời gian trả lời bảng hỏi! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si