(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non tư thục thành phố vĩnh long, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Dương Thúy Diễm lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ oa nl w MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC d THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG oi lm ul nf va an lu z at nh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Dương Thúy Diễm lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG p ie gh tn to MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC nl w d oa Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục oi lm ul nf va an lu Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z gm @ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l TS VŨ LAN HƯƠNG an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân kết chưa công bố báo cáo trước Nếu có sai sót tơi xin chịu trách nhiệm trước toàn thể hội đồng Vĩnh Long, tháng 03 năm 2019 lu Tác giả luận văn an n va tn to p ie gh Đặng Dương Thúy Diễm d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Quý Cán lãnh đạo, Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư Phạm TPHCM, Phòng Sau Đại học, Khoa QLGD, quý Giáo sư, Tiến sĩ, quý Giảng viên trực tiếp giảng dạy tơi suốt q trình đào tạo hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Lan Hương, công việc bận rộn tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng lu dẫn giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn an va Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục- Đào tạo Vĩnh Long, phòng Giáo n dục - Đào tạo, Ban Giám Hiệu trường Mầm non tư thục thuộc thành phố Vĩnh Tôi tri ân quý bạn bè cộng đồn giúp tơi vật chất lẫn tinh thần ie gh tn to Long tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập nghiên cứu p để tơi học tập hồn thành luận văn d oa nl w Xin chân thành cảm ơn! an lu Vĩnh Long, tháng 03 năm 2019 oi lm ul nf va Tác giả luận văn Đặng Dương Thúy Diễm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC lu TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON an 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu giáo dục mầm non va n 1.2 Một số khái niệm 14 tn to 1.2.1 Hoạt động giáo dục 14 gh 1.2.2 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 16 p ie 1.2.3 Quản lý 16 1.2.4 Quản lý giáo dục 19 nl w 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 20 oa 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT hệ thống d giáo dục quốc dân 20 lu an 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 20 nf va 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 23 ul 1.3.3 Hình thức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 24 oi lm 1.3.4 Phương pháp tổ chức HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 27 1.3.5 Chủ thể hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 z at nh 1.3.6 Điều kiện phương tiện HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 1.3.7 Kiểm tra - đánh giá kết HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 z 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục 28 @ gm 1.4.1 Phân cấp quản lý 28 l 1.4.2 Chức quản lý 30 m co 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục 35 an Lu 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 35 n va ac th si 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 37 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Giáo dục thành phố Vĩnh Long 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long 41 lu an 2.3 Tình hình giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành va phố Vĩnh Long 45 n 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư to p ie gh tn thục thành phố Vĩnh Long 46 2.4.1 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục………………………………………………… 46 2.4.2 Thực trạng việc thực nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trường w oa nl mầm non tư thục 47 d 2.4.3 Thực trạng việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an lu trẻ mẫu giáo trường MNTT 54 va 2.4.4 Thực trạng việc thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo ul nf dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 56 oi lm 2.4.5 Thực trạng chủ thể hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 56 2.4.6 Thực trạng điều kiện phương tiện hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo z at nh trường MNTT 57 z 2.4.7 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục ………………………………………….58 @ gm 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm l non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 58 m co 2.5.1 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục 58 2.5.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục 60 an Lu 2.5.3 Thực trạng việc đạo hoạt động giáo dục 62 2.5.4 Thực trạng việc kiểm tra- đánh giá hoạt động giáo dục 63 n va ac th si 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 64 2.7 Đánh giá chung việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 66 Tiểu kết chương 68 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 69 lu an 3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp 69 va 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 n 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường to tn mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 71 p ie gh 3.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn 71 3.3.2 Củng cố tổ chuyên môn 72 w 3.3.3 Chỉ đạo tích cực thực hiện: “Dạy thật - Học thật - Kết thật” 74 oa nl 3.3.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng đào tạo 75 d 3.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 77 an lu 3.3.6 Kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ 80 va 3.3.7 Nâng cao trình độ, chất lượng cán quản lý giáo viên giảng dạy 82 ul nf 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 84 oi lm 3.5 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chương 87 z at nh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 z PHỤ LỤC PL m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 lu 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 an n va p ie gh tn to 48 49 50 52 55 55 56 56 56 57 58 58 59 60 62 63 66 nl w d va an lu 3.1 Trang 43 44 45 46 47 oa 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 Tên bảng Đội ngũ CBQL GV MNTT thành phố Vĩnh Long Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2016-2017 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2017-2018 Quy ước thông tin phiếu khảo sát Mục tiêu giáo dục cần thực cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Tỉ lệ bé đạt phát triển nhận thức Tỉ lệ bé đạt phát triển ngôn ngữ Tỉ lệ bé đạt phát triển thẫm mỹ Tỉ lệ bé đạt phát triển thể chất Thống kê mức độ thực Thống kê mức độ đạt Thống kê thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Thống kê mức độ tổ chức Thống kê mức độ đạt Thống kê mức độ thực phương pháp giáo dục Thống kê độ tuổi Thống kê trình độ chun mơn Thống kê kết thực hoạt động giáo dục Bảng thực trạng nội dung lập kế hoạch quản lý HĐGD Bảng thực trạng nội dung tổ chức quản lý HĐGD Bảng thực trạng nội dung đạo quản lý HĐGD Thống kê yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục Tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất dựa thực trạng hoạt động trường MNTT khảo sát thành phố Vĩnh Long 86 oi lm ul nf z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN lu an n va Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CB,GV Cán bộ, giáo viên CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non ĐDDH Đồ dùng dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD Giáo dục MG Mẫu giáo MNTT Mầm non tư thục MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý d oa nl w p ie gh tn to BDTX oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 1    MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời gian qua, giáo dục xem quốc sách hành đầu nước ta Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục có giáo dục mầm non (GDMN) động lực để thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Trong năm qua, ngành GDMN có bước chuyển lớn, thay đổi hình thức lẫn nội dung Chương trình giáo dục trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển GDMN chiến lược phát triển GDVN 2011- 2020 đề cập: “Hoàn thành mục tiêu phổ lu cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi vào năm 2015; đến năm 2020, có an 30% trẻ em độ tuổi nhà trẻ 80% độ tuổi mẫu giáo chăm sóc, va n giáo dục sở giáo dục mầm non; tỷ lệ trẻ em suy dinh dưỡng dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo ie gh tn to sở giáo dục mầm non giảm xuống 10%” Theo thông tư 28/2016 Bộ Giáo p dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng w năm 2009 việc đổi chương trình chăm sóc GD trẻ đó: “Đổi chất oa nl lượng giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm đổi chương trình d GDMN” Tính đặc thù trẻ mầm non là: “Chơi mà học, học chơi”, qua an lu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, thể chất nhân cách va Cùng với lịch sử phát triển ngành giáo dục, việc giáo dục trẻ ul nf coi nhiệm vụ bản, điều kiện tiên để đảm bảo chất lượng đào tạo oi lm nhà trường đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo Trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội, thời kỳ tăng trưởng phát triển nhanh nhất, z at nh hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi z l gm học cho việc học tập suốt đời @ dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp Trong chiến lược phát triển giáo dục việc đổi quản lý giáo dục m co đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục, có quản lý GDMN Đại an Lu hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế” “Phát n va ac th si PL 4    Mức độ thực Nội dung TT giáo dục RKTX KTX Phân vân Mức độ Đạt TX RTX Kém Yếu TB Khá Tốt PT thể chất PT nhận thức PT ngôn lu ngữ an PT thẩm va mỹ n PT tn to gh tình cảm p ie xã hội nl w Câu 6: Anh/ Chị cho biết thực trạng việc thực hoạt động giáo dục trẻ mẫu d oa giáo trường cơng tác động RKTX HĐ lao động HĐ ngày an Lu m co l học gm HĐ dạy Tốt @ Kém Yếu TB Khá z quan RTX z at nh dạo,tham TX oi lm HĐ vân ul Phân Mức độ Đạt nf chơi KTX va HĐ vui an lu TT Mức độ thực Hoạt n va ac th si PL 5    hội ngày lễ Câu 7: Anh/ Chị cho biết thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo thành phố Vĩnh Long trường nơi Anh/ Chị công tác Mức độ thực TT Mục tiêu KTX Phân vân TX RTX Nhóm phương pháp giải thích lu an va Nhóm phương pháp trực quan - Thấp n tn to nhấth họa gh Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm p ie Nhóm phương pháp đàm thoại nl w RKTX Nhóm phương pháp đánh giá, nêu va an lu gương d oa ul nf Câu 8: Anh/ Chị cho biết thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ oi lm mẫu giáo trường nơi Anh/ Chị công tác vân TX RTX Tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ m co cho trẻ l Tổ chức hoạt động dạo - tham quan gm an Lu Phân @ Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ RKTX KTX z Mục tiêu z at nh TT Mức độ thực n va ac th si PL 6    Tổ chức hoạt động lao động cho trẻ Tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ Câu 9: Anh/ Chị đánh giá việc thực nội dung quản lý TT Kết đạt Mục tiêu Đạt lu an n va Tình trạng sức khỏe trẻ Thái độ, trạng thái cảm xúc, hành vi trẻ Kiến thức kỹ trẻ Chưa đạt gh tn to Câu 10: Anh/ Chị cho biết thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu p ie giáo trường Anh/ Chị công tác Mức độ đánh giá Nội dung Kém nl w TT Yếu TB Khá Tốt d oa Xây dựng kế hoạch công tác năm, an lu tháng, tuần Xây dựng kế hoạch chuyên môn va ul Xây dựng kế hoạch hoạt động đoàn thể oi lm dựng nf 1.Xây kế Xây dựng kế hoạch kiểm tra- đánh giá z at nh hoạch z thực Triển khai văn bản, thị, yêu cầu ngành yêu cầu thực nhiệm an Lu Phòng m co khai l 2.Triển Triển khai văn đạo Sở/ gm @ Phê duyệt kế hoạch n va ac th si PL 7    vụ năm học đến giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân Soạn thảo văn báo cáo gửi phòng/ sở Soạn thảo văn quan lu Họp phổ biến công tác đến giáo viên an va n Tham dự tập huấn chun mơn sở/ to tn phịng tổ chức p ie gh Gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh d lu Chỉ đạo bồi dững chuyên môn cho giáo an oa thực vực nl chức Liên lạc với trường khu w 3.Tổ nf va viên theo yêu cầu đổi theo chương trình oi lm ul Tổ chức hội thi, ngày lễ, ngày hội z at nh Kiểm tra tổ trưởng nề nếp quản lý, nhận định tổ trưởng tổ z viên, uy tín tổ trưởng thiết bị trình giáo dục an Lu Kiểm tra việc thực chương trình, m co vật chất phòng học, đồ dùng l vật chất cho hoạt động giáo dục, sở gm @ Kiểm tra công tác bảo đảm điều kiện n va ac th si PL 8    kiểm tra giáo viên, kiểm tra trẻ thông qua đánh giá dạng kế hoạch Tổ chức nghiên cứu khoa học GDMN, viết ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Câu 11: Anh/ Chị cho biết mức độ sử dụng phương pháp quản lý CBQL trường Anh/ Chị công tác lu an TT Đánh giá CB, GV Mục tiêu Kém n va Phương pháp hành - pháp luật Phương pháp giáo dục - tâm lý Phương pháp kích thích TB Khá Tốt p ie gh tn to Yếu w Câu 12: Anh/ Chị cho biết kết thực hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu oa nl giáo trường Anh/ Chị Đánh giá CB, GV Mục tiêu d TT Yếu TB Khá Tốt an lu Kém Tổ chức HĐ dạy học cho trẻ Tổ chức HĐ vui chơi cho trẻ Tổ chức HĐ ngày hội, ngày lễ cho trẻ Tổ chức HĐ tham quan dạo Tổ chức HĐ lao động oi lm ul nf va z at nh z @ Câu 13: Anh/ Chị cho biết mức độ yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt Trình độ lực CBQL, RKQT KQT Phân QT vân Rất QT an Lu 1.Các Mục tiêu m co TT Mức độ đánh giá l gm động giáo dục trẻ mẫu giáo trường Anh/ Chị công tác n va ac th si PL 9    yếu tố nâng cao tinh thần trách nhiệm, bên mạnh dạn loại bỏ tệ nạn trong giáo dục mầm non nhà Đổi phương pháp dạy học trường chăm sóc trẻ để đáp ứng yêu cầu CTGDMN GV tự học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tu dưỡng đạo lu đức nhà giáo an va Cơ chế sách CB, GV n thực hoạt động giáo dục trẻ to tn Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt ie gh động dạy học p Tăng cường đầu tư trang thiết bị GD, w tài liệu, học liệu, phương tiện cho việc oa nl chăm sóc GD cháu lứa tuổi d mầm non an lu nf va Cha mẹ cần quan tâm xây dựng oi lm ul gia đình tồn vẹn thành viên thật quan tâm nhau, nề nếp tốt, yếu tố để nắm tình hình trẻ để phối hợp chặt chẽ Tham gia vào hoạt động an Lu Giáo dục Mầm non phụ thuộc nhiều m co động l trường, giúp đỡ trường hoạt gm @ Thường xuyên liên hệ với nhà trường z bên phát huy mặt tích cực trẻ z at nh 2.Các n va ac th si PL 10    vào cơng tác xã hội hóa giáo dục Phối kết hợp tổ chức nhà trường Xin chân thành cảm ơn Anh/ Chị! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 11    Phụ lục Câu hỏi vấn (Dành cho giáo viên) Câu 1: Thầy/ Cơ vui lịng cho biết lĩnh vực phát triển trẻ thực nào? Tình hình phát triển trẻ sao? Câu 2: Thầy/ Cơ vui lịng cho biết việc xây dựng triển khai kế hoạch giúp trẻ tiếp thu lĩnh vực phát triển ? Câu 3: Thầy/ Cô vui lòng cho biết cách thức tổ chức thực lĩnh vực phát lu triển cho trẻ? an va Câu 4: Thầy/ Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn việc tổ chức n hoạt động giúp trẻ tiếp thu lĩnh vực phát triển? triển không? p ie gh tn to Câu 5: Theo Thầy/ Cơ, Cha/ Mẹ có trách nhiệm giáo dục trẻ theo lĩnh vực phát d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 12    CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN ( Dành cho Giáo viên) Hôm nay, ngày 17 tháng năm 2019, lúc 30 đến trường MNTT Diễm Phúc trường MNTT Hoa Sen vấn số giáo viên vấn đề hoạt lu động giáo dục trẻ mẫu giáo trường nơi họ công tác an va Câu hỏi 1: n - Giáo viên 1: trường công tác, lĩnh vực phát triển thực tốt luyện kỹ thông qua việc tổ chức “học chơi, chơi mà học” ie gh tn to thông qua việc lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ, trẻ dễ dàng rèn p - Giáo viên 2: Trẻ tiếp thu tốt lĩnh vực phát triển qua việc tổ chức hoạt động w giáo viên oa nl - Giáo viên 3: Đa số lồng ghép vào hoạt động ngày, giúp trẻ dễ dàng tiếp d thu kỹ cần thiết sống an lu Câu hỏi 2: va - Giáo viên 4: Lồng ghép việc chuẩn bị kế hoạch thực ngày, tùy ul nf theo chủ đề hoạt động oi lm - Giáo viên 5: phân bố suốt năm với mục tiêu lồng ghép vào kế hoạch tuần kế hoạch ngày z at nh Câu hỏi 3: - Giáo viên 6: Lồng ghép hoạt động z Câu hỏi 4: l gm @ - Giáo viên 7: Lồng ghép hoạt động ngày - Giáo viên 8: Số lượng trẻ đông, mức độ tiếp thu trẻ không đồng m co - Giáo viên 9: Phương tiện chưa đủ nên giáo viên tự bổ sung đồ dùng đồ chơi Câu hỏi 5: an Lu cho trẻ hoạt động n va ac th si PL 13    - Giáo viên 10: Có Phụ huynh phải kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ - Giáo viên 11: Có Quan trọng lắm, nhà trường có dạy nhà phụ huynh không dạy không - Giáo viên 12: Có Rất quan trọng Buổi vấn kết thúc lúc 10 ngày 17 tháng năm 2019 Người vấn Ban Giám hiệu Hiệu trưởng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 2    Phụ lục Câu hỏi vấn (Dành cho PHHS) Câu 1: Theo Anh/ Chị, giáo viên sử dụng biện pháp hỗ trợ lĩnh vực phát triển trẻ nào? Có thường xun khơng? Câu 2: Theo Anh/ Chị, bé có thay đổi so với trước học không? Theo chiều hướng tốt hay khơng tốt? lu CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM an n va Độc lập – Tự – Hạnh phúc to tn BIÊN BẢN PHỎNG VẤN p ie gh ( Dành cho PHHS) Hôm nay, ngày 18 tháng năm 2019 Tại trường MNTT Thanh An, tơi có w vấn vài PHHS việc đánh giá viêc tổ chức thực biện pháp oa nl nhằm giúp trẻ tiếp thu lĩnh vực phát triển việc tiếp thu trẻ d Bắt đầu vấn từ 16 ngày 18 tháng năm 2019 an lu Câu hỏi 1: va - Phụ huynh 1: Không biết thấy trẻ ngoan ul nf - Phụ huynh 2: Bé kể học vui Câu hỏi 2: oi lm - Phụ huynh 3: Tôi thấy trẻ vui vẻ học mừng z at nh - Phụ huynh 4: Có Sáng chưa kịp đưa chị học đòi - Phụ huynh 5: Về nhà biết ngồi vào bàn ăn cơm trước ăn đường z gm @ tiếng xong - Phụ huynh 6: bé nói nhiều hơn, hỏi không kịp trả lời, nhiều bực l - Phụ huynh 7: Lúc trước sáng khóc khơng học sáng tự soạn Hiệu trường an Lu Biên kết thúc lúc 17 ngày m co quần áo học Người vấn n va ac th si PL 3    Phụ lục Câu hỏi vấn (Dành cho CBQL GV) Theo quý Thầy/ Cô chức quản lý thực năm học vừa qua? Nhà trường có biện pháp để hỗ trợ Thầy/ Cô hoạt động giáo dục khơng? lu an va CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM n Độc lập – Tự – Hạnh phúc tn to ie gh BIÊN BẢN PHỎNG VẤN p ( Dành cho CBQL) w Hôm nay, ngày 17 tháng năm 2019, lúc 30 đến trường MNTT oa nl Mai Linh vấn số CBQL GV vấn đề thực chức d quản lý trường họ công tác an lu Câu hỏi 1: va CBQL 1: Vấn đề trường thực tốt, phần lãnh đạo cấp ul nf kiểm tra thường xuyên ,việc thực trở thành thói quen nên làm dàng nhẹ nhàng oi lm thấy lợi ích việc lập kế hoạch cơng tác Kế hoạch tốt việc thực dễ z at nh CBQL 2: Tương đối thơi, cịn thiếu sót việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GV, khơng có thời gian nhiều z Chỉ đơi GV thực chưa tốt l gm @ GV 1: Thực khá, xếp nghiêm túc việc thực đạo cấp GV 2: Cách chung có thực cịn vài hoạt động chưa có kế an Lu Câu hỏi 2: m co hoạch nói chung tổ chức tốt GV 1: Có Tạo điều kiện tốt cho việc thực hiện, tạo cho tinh n va ac th si PL 4    thần an tâm cơng tác việc (con bệnh có xếp người đứng lớp thay, gây dựng quỹ hỗ trợ chị em khó khăn, thăm hỏi gia đình giáo viên nhân viên) GV 2: Có Hơm trước thi giáo viên giỏi cấp thành phố, xếp đạo cho giáo viên khối hỗ trợ nhiếu làm an tâm đạt kết tốt Biên kết thúc lúc 10 ngày Hiệu trường Người vấn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 5    Phụ lục Câu hỏi vấn (Dành cho CBQL GV) Hiệu trưởng có thường xuyên thực việc kiểm tra đánh giá quý Thầy/ Cô không? Tại sao? Hiệu trưởng thường kiểm tra vấn đề thực việc kiểm tra đánh giá? Tại Thầy/ Cơ thực việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục trẻ giáo viên? lu an va CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM n Độc lập – Tự – Hạnh phúc tn to ie gh BIÊN BẢN PHỎNG VẤN p ( Dành cho CBQL GV) w oa nl Hôm nay, ngày 19 tháng năm 2019, lúc 30 đến trường MNTT d Việt Mỹ vấn số CBQL GV vấn đề thực việc kiểm tra đánh an lu giá CBQL trường họ cơng tác va GV 1: Chưa thường xun hiệu trưởng khơng có thời gian, thường ul nf năm kiểm tra lần theo kế hoạch khơng có kiểm tra đội xuất cảm tính nhiều oi lm GV 2: Cũng có thực cịn qua loa, hình thức, xử lí cơng việc theo z at nh GV 3: Hiệu trưởng thường kiểm tra kế hoạch giáo viên kế hoạch tháng, kế hoạch BDTX, kế hoạch thực ngày Có kiểm tra kế hoạch z gm @ khối trưởng nhằm nắm rõ hoạt động sư phạm giáo viên CBQL 1: Do chưa có tiêu chuẩn đánh giá cố định, giáo viên chưa l quen với hoạt động giáo dục Kiểm tra thường xuyên làm cho giáo m co viên căng thẳng để nắm bắt tâm tư tình cảm, nguyện vọng trẻ GV an Lu CBQL 2: Giáo viên sợ phải kiểm tra thường xuyên; chưa có nhiều thời gian n va ac th si PL 6    CBQL 3: Thường kiểm tra tổ chun mơn cho nhanh có nề nếp sinh hoạt tổ, công tác BDTX, điều kiện sở vật chất, kết hoạt động giáo dục khơng có thời gian để kiểm tra cụ thể Biên kết thúc lúc 10 ngày Hiệu trường Người vấn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si