(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường trung học cơ sở ở thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ THỊ MAI lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG d oa nl w an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 z at nh z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập, nghiên cứu trình thân quan tâm, giúp đỡ tập thể q thầy, cơ, phịng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin trân trọng cảm ơn q thầy, cơ, lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp; quý thầy, cô Phịng sau đại học; q thầy, trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục lớp B khóa lu (2017 - 2019) tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ an va trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn n Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo gh tn to hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên việc viết đề cương nội dung đề tài, ie p suốt q trình nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn nl w Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Nội vụ, phòng d oa Giáo dục Đào tạo Thành phố Vị Thanh, cán quản lý, giáo viên an lu trường trung học sở địa bàn thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thơng tin, tài liệu cần thiết để viết va ul nf đề tài nghiên cứu oi lm Mặc dù thân cố gắng nhiều, thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên tơi kính mong q thầy, z at nh giáo bạn đồng nghiệp thơng cảm, góp ý đưa dẫn quý báu cho z m co l gm @ Tôi xin chân thành cảm ơn! an Lu n va ac th si ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả lu an n va p ie gh tn to Lê Thị Mai d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix PHẦN MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu va Khách thể đối tượng nghiên cứu n tn to Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh Phạm vi nghiên cứu p Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn w oa nl Cấu trúc luận văn d PHẦN NỘI DUNG an lu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC va ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ul nf 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề oi lm 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước z at nh 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 z 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 gm @ 1.2.3 Hoạt động 14 1.2.4 Đạo đức 14 l 1.2.5 Hoạt động giáo dục đạo đức 16 m co 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 16 an Lu 1.3 Trường trung học sở hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 17 n va ac th si iv 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Học sinh trung học sở đặc điểm tâm lý 18 1.3.3 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 19 1.3.4 Nội dung, hình thức phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 21 1.3.5 Sự cần thiết giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 29 1.4.1 Quản lý trình lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 29 lu 1.4.2 Quản lý trình tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường 30 an 1.4.3 Quản lý công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 31 va 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho n tn to học sinh 32 1.4.5 Quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo gh ie dục đạo đức học sinh trung học sở 33 p 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến lý giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 34 w oa nl 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 d 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 an lu Tiểu kết chương 41 va Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ul nf ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ oi lm Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 42 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thành z at nh phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 42 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 42 z 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 42 gm @ 2.1.3 Đặc điểm giáo dục 43 2.2 Khái quát trình khảo sát 46 l 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 m co 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 an Lu 2.2.3 Khách thể khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát, công cụ khảo sát 47 n va ac th si v 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức chuẩn mực đạo đức cho học sinh 48 2.3.2 Thực trạng thái độ học sinh với quan niệm chuẩn mực đạo đức 50 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức học sinh 51 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 54 lu 2.3.5 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 57 an 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học va sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 60 n tn to 2.4.1 Thực trạng quản lý lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 60 2.4.2 Thực trạng quản lý trình tổ chức, đạo thực giáo dục gh p ie đạo đức nhà trường 61 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh 64 w oa nl 2.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để d giáo dục đạo đức cho học sinh 65 an lu 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động va giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, ul nf tỉnh Hậu Giang 68 oi lm 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 69 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 69 z at nh 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 71 z 2.6.1 Mặt mạnh 71 gm @ 2.6.2 Mặt yếu 72 Tiểu kết chương 74 l Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC m co ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ an Lu Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 n va ac th si vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 77 lu 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội an địa phương tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh 77 va 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo n tn to kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức 82 3.2.3 Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực hoạt động gh p ie giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 85 3.2.4 Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 90 w oa nl 3.2.5 Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung d học sở 96 an lu 3.2.6 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường va tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 99 ul nf 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 oi lm 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 105 z at nh 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm 105 3.4.3 Kết khảo nghiệm 106 z Tiểu kết chương 109 gm @ PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 l Khuyến nghị 111 m co 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 111 an Lu 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vị Thanh 112 n va ac th si vii 2.4 Đối với trường trung học sở thành phố Vị Thanh 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 116 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ lu an n va p ie gh tn to Ban Giám hiệu CB-GV-NV Cán - Giáo viên - Nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐTN Đồn niên ĐTNTPHCM Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên oa nl w BGH GVBM Giáo viên môn d Học sinh nf va Lực lượng giáo dục TCN oi lm ul LLGD an HS Giáo viên chủ nhiệm lu GVCN THCS Trung học sở TPTĐ Tổng phụ trách Đội XHCN Xã hội chủ nghĩa QLGD Quản lý giáo dục z at nh Trước công nguyên z m co l gm @ an Lu n va ac th si ix DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang lu an n va Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2017 - 2018 43 2.2 Thống kê phiếu điều tra trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 47 2.3 Kết khảo sát học sinh 48 2.4 Kết khảo sát CBQL, GV CMHS 49 2.5 Tỷ lệ ý kiến đánh giá quan niệm đạo đức học sinh trường trung học sở 50 2.6 Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh 52 2.7 Những hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 55 2.8 Những biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 58 Tỷ lệ ý kiến đánh giá việc xây dựng kế hoạch QL GDĐĐ cho học sinh trường trung học sở 60 Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 61 2.11 Hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trường THCS thành phố Vị Thanh 64 2.12 Ảnh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh trường trung học sở 66 2.13 Mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 68 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh 106 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh 107 p ie gh tn to 2.1 2.9 d oa nl w 2.10 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P1 PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên Trường THCS) -Kính thưa quý Thầy/Cô! Chúng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh lu trường trung học sở Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến câu hỏi an cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục va đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân n Câu 1: Xin đồng chí (Thầy/Cơ) cho ý kiến chuẩn mực đạo đức cần thiết đối gh tn to thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! p ie với học sinh, cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho phù hợp w Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Có phẩm chất đạo đức tốt oa nl Rất cần thiết Nội dung STT Có tinh thần tự học, tự rèn luyện Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt Có lý tưởng XHCN d ul nf va an lu giá dấu X vào ô trả lời) oi lm Câu 2: Xin q thầy/cơ cho biết ý kiến quan niệm sau đây? (Đánh z at nh Các quan niệm z Mức độ đánh giá (%) Hoàn toàn Rất Đồng Không không đồng ý ý đồng ý đồng ý m co an Lu Giấy rách phải giữ lấy lề l Gần mực đen, gần đèn sáng gm Văn hay chữ tốt không thằng dốt tiền @ Tiền tất n va ac th si P2 Đói cho sạch, rách cho thơm Thật thẳng thắn thường thua thiệt Có thực vực đạo Lá lành đùm rách Xã hội quy định đạo đức người Câu 3: Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn lu an STT Những nội dung tổ chức giáo dục n va Lòng yêu quê hương, đất nước Tôn trọng pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi công cộng Tinh thần đoàn kết, xây dựng tập thể p ie gh tn to Lịng u q, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, người thân, thầy cô, bạn bè w Không quan tâm Quan tâm d oa nl Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn lu 10 Ý thức giữ gìn, bảo vệ công oi lm ul nf va an Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập Lòng tự trọng Lòng dũng cảm Tinh thần vượt khó vươn lên sống z at nh Câu 4: Tại nhà trường đồng chí (Thầy/Cô) GDĐĐ cho học sinh z môn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng môn Xếp loại an Lu GDĐĐ thông qua giảng Có sử dụng Đánh giá Khơng sử dụng m co Những hình thức giáo dục đạo đức l Số TT gm @ hình thức đây? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn n va ac th si P3 Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh lu an va n tn to Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn p ie gh đáp nghĩa w Câu 5: Nhà trường sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học oa nl sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn d Những biện pháp giáo dục đạo đức va an lu Số TT Đánh giá Khơng Có sử sử dụng dụng Nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xấu Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua oi lm ul nf Xếp loại z at nh z Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập Tạo tình đạo đức để học sinh giải Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường an Lu m co l gm @ n va ac th si P4 Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Rất tốt Nội dung kế hoạch Bình Tốt thường Chưa thực Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vụ năm học Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường lu tham gia công tác GDĐĐ an Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động GDĐĐ môn học khác theo chương trình n va sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch p ie gh tn to Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho học Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh w oa nl kiểm yếu Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp tổ chức d đoàn thể, lực lượng xã hội nhà an lu ul nf va trường để GDĐĐ học sinh oi lm Câu 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? m co an Lu Kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm l Kề hoạch hàng tuần gm Kế hoạch hàng tháng @ Kế hoạch cho học kỳ z Kế hoạch cho năm học z at nh Kế hoạch Mức độ đánh giá chung (%) Rất Thường Thỉnh Khơng có xun xun thoảng n va ac th si P5 Câu 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Các hoạt động Hiệu trưởng bố trí nhân lực Phân cơng nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức nhà trường Sắp xếp, tạo điều kiện cho hoạt động GDĐĐ cho học sinh Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch GDĐĐ xây dựng Giám sát hoạt động người tham gia vào cơng tác GDĐĐ cho học sinh Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh Phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ cho học sinh lu an n va to p ie gh tn Bình Chưa thường thực d oa nl w Rất tốt Tốt an lu Câu 11: Theo đồng chí việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL va STT Các hoạt động Chưa Bình Tốt thực thường Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thường xuyên định kỳ Đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm… gây hậu xấu việc GDĐĐ cho học sinh z m co an Lu l gm @ Rất tốt z at nh oi lm ul nf trường đồng chí diễn n va ac th si P6 Câu 12: Theo đồng chí anh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh trường nào? Các lực lượng Ảnh hưởng lớn Mức độ ảnh hưởng (%) Có ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp lu an Chi Đồn va Chính quyền địa phương n to Hội Khuyến học ie gh tn Hội cha mẹ học sinh p Bạn bè thân nl w Ông bà, cha mẹ d oa Hội chữ thập đỏ (trường) va an lu Cộng đồng nơi ul nf Câu 13 Theo đồng chí mức độ tác động yếu tố ảnh sau hưởng đến oi lm quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường z at nh Nội dung quản lý Mức độ tác động Tác động Tác động Ít tác Khơng lớn vừa phải động tác động z Chủ trương sách, chế quản lý nhà mước với giáo dục trung học sở m co an Lu Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học sở l Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục gm @ Bối cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn n va ac th si P7 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Mơi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chất tài Thầy (cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân, tiện Họ tên: …………………………………………………… lu an Đơn vị công tác ……………………………………………… n va Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P8 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trường THCS) -Kính chào em! Chúng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh trường trung học sở Xin em vui lòng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp Ý kiến em nhằm mục đích lu an nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Chân thành n va cảm ơn hợp tác em! cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho phù hợp gh tn to Câu 1: Xin em cho ý kiến chuẩn mực đạo đức cần thiết học sinh, Rất cần thiết Nội dung p ie STT Ít cần thiết Khơng cần thiết Cần thiết Có phẩm chất đạo đức tốt nl w Có tinh thần tự học, tự rèn luyện Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt Có lý tưởng XHCN d oa va an lu Mức độ đánh giá (%) Rất Khơng Hồn tồn Đồng ý đồng ý đồng ý không đồng ý z at nh Các quan niệm oi lm dấu X vào ô trả lời) ul nf Câu 2: Xin em cho biết ý kiến quan niệm sau đây? (Đánh giá z m co l gm @ an Lu Tiền tất Văn hay chữ tốt không thằng dốt tiền Gần mực đen, gần đèn sáng Giấy rách phải giữ lấy lề Đói cho sạch, rách cho thơm Thật thẳng thắn thường thua thiệt Có thực vực đạo Lá làm đùm rách Xã hội quy định đạo đức người n va ac th si P9 Câu 3: Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn STT Quan tâm Những nội dung tổ chức giáo dục Lòng yêu quê hương, đất nước Tôn trọng pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi cơng cộng Tinh thần đồn kết, xây dựng tập thể Lịng u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, người thân, thầy cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập Lòng tự trọng Lịng dũng cảm 10 Tinh thần vượt khó vươn lên sống Ý thức giữ gìn, bảo vệ công lu an va n p ie gh tn to Không quan tâm d oa nl w lu an Câu 4: Tại nhà trường em GDĐĐ cho học sinh hình thức GDĐĐ thơng qua giảng mơn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng mơn Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh z at nh Những hình thức giáo dục đạo đức oi lm Đánh giá Có sử Khơng Xếp dụng sử dụng loại ul Số TT nf va đây? Xin vui lịng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn z m co l gm @ an Lu n va ac th si P10 Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Câu 5: Nhà trường sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn lu Số TT Đánh giá Khơng Có sử Xếp sử dụng loại dụng Những biện pháp giáo dục đạo đức an n va Nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xấu Có hình thức khen thưởng, kỷ luật đắn, kịp thời ie gh tn to p Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình w Phát động phong trào thi đua nl xã hội Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập Tạo tình đạo đức để học sinh giải Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường d oa oi lm ul nf va an lu Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung kế hoạch giáo dục đạo z at nh đức cho học sinh trường học đồng chí? Rất tốt Nội dung kế hoạch Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vụ năm học z STT Tốt Chưa thực tham gia cơng tác GDĐĐ Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động GDĐĐ môn học khác theo chương trình an Lu Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường m co l gm @ Bình thường n va ac th si P11 Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ học sinh lu an Câu 9: Xin em cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo va dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? n to Mức độ đánh giá chung (%) Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên thoảng có gh tn Kế hoạch p ie Kế hoạch cho năm học w Kế hoạch cho học kỳ oa nl Kế hoạch hàng tháng d Kề hoạch hàng tuần lu nf va an Kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm ul Câu 10: Xin em cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo giáo dục đạo Phân công nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức nhà trường an Lu kế hoạch GDĐĐ xây dựng m co tổ chức liên quan đến giáo dục l GDĐĐ cho học sinh gm Sắp xếp, tạo điều kiện cho hoạt động Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên Bình Chưa thường thực @ Hiệu trưởng bố trí nhân lực Rất tốt Tốt z Các hoạt động z at nh STT oi lm đức cho học sinh trường học đồng chí? n va ac th si P12 Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDĐĐ cho học sinh Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh lu an Phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ cho học sinh n va trường nào? gh tn to Câu 11: Theo em ảnh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh p ie Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh hưởng lớn Ít ảnh hưởng Có ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng oa nl w Các lực lượng Giáo viên chủ nhiệm d Hội cha mẹ học sinh z at nh Hội Khuyến học oi lm Chính quyền địa phương ul Chi đoàn nf va Tập thể lớp an lu Giáo viên môn z m co an Lu Cộng đồng nơi l Hội chữ thập đỏ (trường) gm Ông bà, cha mẹ @ Bạn bè thân n va ac th si P13 Câu 12 Theo em mức độ tác động yếu tố ảnh sau hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Mức độ tác động Nội dung quản lý Tác động lớn Tác động vừa phải Ít tác động Khơng tác động Chủ trương sách, chế quản lý nhà mước với giáo dục trung học sở lu an Bối cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn va n Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục ie gh tn to Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học sở p Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên d oa nl w Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Mơi trường văn hóa nhà trường lu ul nf va an Các điều kiện sở vật chất tài oi lm Các em cho biết thêm thơng tin cá nhân, tiện Họ tên: ………………………………………………… z at nh Lớp ………………………………………………………… Xếp loại hạnh kiểm & học lực HKI (HK…… /HL… ……) z m co l gm @ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ em! an Lu n va ac th si P14 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Sự cần thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh trường trung học sở, xin thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Sự cần thiết lu Sự cần thiết n va STT an Rất cần thiết Các biện pháp gh tn to Ít cần thiết Khơng cần thiết p ie Nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Cần thiết d oa nl w oi lm ul nf va an lu m co l gm @ an Lu z z at nh n va ac th si P15 STT Tính khả thi Các biện pháp Tính khả thi Khả Ít thi Khả thi Rất Khả thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức, vai trị, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường lu Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức an n va Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS p ie gh tn to Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh d oa nl w Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở oi lm ul nf va an lu Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Thầy (cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân, tiện z at nh Họ tên: …………………………………………………… Đơn vị công tác ……………………………………………… z Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! m co l gm @ an Lu n va ac th si