(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông quận thốt nốt, thành phố cần thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP - lu TRẦN VĂN SƠN an n va tn to p ie gh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG d oa nl w QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ oi lm ul nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP - TRẦN VĂN SƠN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 oi lm ul nf va Chuyên ngành: Quản lý giáo dục z at nh z Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN NGỌC THẠCH m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn lu an va Trần Văn Sơn n p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Đồng Tháp, giúp đỡ bảo tận tình quý thầy, quý cô nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình lu học tập nghiên cứu an Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS va n Phan Ngọc Thạch, người hướng dẫn khoa học, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác luận văn p ie gh tn to giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lí, nhà giáo, em học w sinh phụ huynh học sinh trường Trung học phổ thơng quận Thốt Nốt, gia oa nl đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập d nghiên cứu an lu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực va tiễn, chắn tác giả không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận oi lm quan tâm đến đề tài ul nf góp ý, bảo thầy giáo, giáo, đồng nghiệp tất Xin trân trọng cảm ơn! z at nh Đồng Tháp, tháng 11 năm 2019 Tác giả z l gm @ m co Trần Văn Sơn an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii lu MỞ ĐẦU an Lý chọn đề tài .1 va n Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học gh tn to Khách thể đối tượng nghiên cứu p ie Nhiệm vu ̣nghiên cứu w Phạm vi nghiên cứu oa nl Phương pháp nghiên cứu d Đóng góp luận văn an lu Cấu trúc luận văn .5 nf va CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO oi lm ul DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề z at nh 1.1.1 Các nghiên cứu giới .6 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam z 1.2 Các khái niệm đề tài 11 @ 1.2.1 Quản lý 11 gm l 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 m co 1.2.3 Hoạt động hoạt động giáo dục 13 1.2.4 Đạo đức 16 an Lu 1.2.5 Giáo dục đạo đức 18 n va ac th si iv 1.2.6 Hoạt động giáo dục đạo đức 18 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 19 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 20 1.3.1 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.2 Học sinh trường trung học phổ thông đặc điểm tâm sinh lý 20 1.3.3 Sự cần thiết phải GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 22 1.3.4 Mục tiêu hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 24 lu an 1.3.5 Nội dung hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 26 n va 1.3.6 Con đường GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 27 tn to 1.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học gh phổ thông 31 p ie 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông w 34 oa nl 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học d phổ thông 34 lu va an 1.4.2 Tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 35 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung học phổ thông 36 nf oi lm ul 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS trung học phổ thông 37 Tiểu kết chương 38 z at nh CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT NỐT, z gm @ THÀNH PHỐ CẦN THƠ 40 2.1 Khái quát tình hình Kinh tế, Văn hóa - xã hội Giáo dục đào tạo l m co quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 40 an Lu 2.1.2 Điều kiện kinh tế - Văn hóa xã hội 40 n va ac th si v 2.1.3 Tình hình giáo dục quận Thốt Nốt – Thành phố Cần Thơ 41 2.2 Khái quát trình khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 45 2.2.4 Công cụ khảo sát 45 2.2.5 Tổ chức khảo sát 46 lu an 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ n va thông quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 47 tn to 2.3.1 Việc đảm bảo tính pháp lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học 2.3.2 Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động giáo dục đạo p ie gh sinh trường trung học phổ thông 47 w đức cho học sinh trung học phổ thông 49 oa nl 2.3.3 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 50 d an lu 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho va học sinh trung học phổ thông 54 ul nf 2.3.5 Thực trạng thực đường giáo dục đạo đức cho học sinh oi lm trung học phổ thông 56 2.3.6 Những nguyên nhân chủ yếu gây ảnh hưởng không tốt đến hoạt z at nh động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 65 z gm @ 2.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 65 l m co 2.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 67 an Lu 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ n va thông 68 ac th si vi 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 71 Tiểu kết chương 75 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THỐT lu NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 77 an va 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 n 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học p ie gh tn to Trung học phổ thông quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 79 nl w phổ thông 79 oa 3.2.2 Tăng cường biện pháp giáo dục đạo đức giáo viên 83 d 3.2.3 Nâng cao quản lý tích hợp nội dung giáo dục đạo đức lu va an môn học 86 3.2.4 Đẩy mạnh quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 90 nf oi lm ul 3.2.5 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức 93 3.2.6 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục z at nh đạo đức 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 z 3.4 Khảo nghiệm mức độ tính cần thiết tính khả thi biện @ gm pháp đề xuất 101 m co l Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 an Lu Kết luận 106 1.1 Lý luận 106 n va ac th si vii 1.2 Thực trạng 107 1.3 Biện pháp 108 Khuyến nghị 108 2.1 Với Bộ GD&ĐT 108 2.2 Sở GD&ĐT thành phố Cần Thơ 108 2.3 Hiệu trưởng 109 2.4 Giáo viên 109 lu 2.5 Gia đình học sinh 109 an va DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 n PHỤ LỤC p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐTN Đồn niên ĐTB Điểm trung bình GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 HS Học sinh lu NXB Nhà xuất 12 PHHS lu an n va p ie gh tn to d oa nl w 11 nf va an QLGD 14 STT 15 THCS 16 THPT 17 XH Quản lí giáo dục oi lm ul 13 Phụ huynh học sinh Số thứ tự z at nh Trung học sở Trung học phổ thông z @ Xếp hạng m co l gm an Lu n va ac th si P20 Tổ chức sinh hoạt truyền thống ngày lễ lớn, sinh hoạt cờ Giao lưu, tư vấn, tọa đàm vấn đề liên quan đến đạo đức Những gương đạo lu đức, người tốt việc tốt an va n Câu 5: Theo quý Phụ huynh, nguyên nhân chủ yếu nhiều MỘT (1) nguyên nhân, xin vui lòng cho ý kiến khác, có.) p ie gh tn to gây ảnh hưởng không tốt đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh? (Có thể chọn Nhóm 1: Gia đình – Học sinh Gia đình thiếu quan tâm nl w Gia đình khơng hạnh phúc, đổ vỡ Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT Ý thức học sinh, thiếu động rèn luyện, phấn đấu Đời sống vật chất có điều kiện, tâm lý hưởng thụ d oa oi lm ul nf va an lu Nhóm 2: Nhà trường – Giáo viên – Chương trình giáo dục phổ thơng Cơng tác quản lý Ban Lãnh đạo trường chưa chặt chẽ Công tác kiểm tra, đánh giá chưa mang lại hiệu Thi đua, khen thưởng chưa phát huy Nề nếp nhà trường chưa tốt, chất lượng hoạt động tự quản chưa cao 10 Các hoạt động phong trào Đoàn niên chưa vào chiều sâu z m co l gm @ Sự phối hợp chưa tốt thiếu quan tâm lực lượng nhà trường tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh an Lu 11 z at nh n va ac th si P21 12 13 14 Giáo viên cịn trọng chun mơn, chưa tích cực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Ảnh hưởng phong cách, thái độ, đạo đức thầy cô giáo nhà trường Việc giáo dục đạo đức thông qua học nhà trường chưa hiệu Nhóm 3: Mơi trường xã hội lu an n va 15 Do môi trường xã hội (bạn bè không tốt, phim bạo lực, game online) 16 Xu hướng phát triển địa phương, nơi học sinh sống 17 Những hành vi xấu gh tn to ie Ý kiến khác:………………………………………………………………………… p ……………………………………………………………………………………… nl w ……………………………………………………………………………………… d oa ……………………………………………………………………………………… lu va an Câu 6: Quý Phụ huynh có hài lịng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường? Khơng hài lịng Rất khơng hài lịng Trân trọng cảm ơn q Phụ huynh! m co l gm Bình thường @ z Hài lòng z at nh oi lm Rất hài lòng ul nf an Lu n va ac th si P22 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Học sinh THPT) -Các em học sinh thân mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ nói chung nhà trường nơi em theo học nói riêng, chúng tơi gửi đến em phiếu khảo lu sát Các em vui lịng giúp chúng tơi trả lời đầy đủ phần đây(bằng cách an đánh dấu X vào ô vuông ý trả lời mà em lựa chọn) va Câu 1: Em cho biết mức độ cần thiết hoạt động giáo dục đạo n tn to đức cho học sinh trường THPT nào? ie gh p Rất cần thiết Cần thiết Bình thường oa nl w Không cần thiết Rất không cần thiết d nf va an lu ul Câu 2: Em cho biết mức độ hài lòng mục tiêu hoạt động giáo dục oi lm đạo đức trường THPT nay? đạo đức z at nh STT người toàn diện an Lu tưởng Hồ Chí Minh phát triển Rất khơng hài lịng m co Khơng hài lịng l Nắm rõ quan điểm Mác-Lênin, tư Bình thường gm yêu cầu CNH, HĐH đất nước Hài lòng @ Nâng cao nhận thức trị, hiểu rõ Rất hài lịng z Về nhận thức Mức độ Mục tiêu hoạt động giáo dục n va ac th si P23 Có nhân sinh quan sáng, có quan điểm rõ ràng lối sống với giai đoạn Về thái độ tình cảm Có thái độ tình cảm đắn, sáng mối quan hệ xã hội lu Có tình cảm lịng biết ơn sâu sắc an hệ cha anh hy va n sinh độc lập tự Tổ quốc tượng đạo đức xã hội, ủng hộ việc làm tốt, chống việc làm xấu p ie gh tn to Có thái độ rõ ràng w Về hành vi kỹ luyện hành vi đạo đức ứng xử d oa nl Có thói quen thường xuyên rèn va hệ xã hội an lu với lĩnh vực hoạt động quan đạo đức, văn hóa chấp hành pháp luật oi lm ul nf Tự giác thực chuẩn mực z at nh Biết sống lành mạnh, sáng, thể tư cách người m co sống l tiêu cực, thờ với vấn đề gm 10 @ Tích cực đấu tranh với biểu z học sinh an Lu n va ac th si P24 Câu 3: Em cho biết ý kiến nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT? Nội dung hoạt động giáo dục STT Rất tốt đạo đức Giáo dục tri thức đạo đức Giáo dục tình cảm đạo đức Giáo dục lý tưởng đạo đức Giáo dục giá trị đạo đức Bình thường Chưa thực Chưa tốt lu Tốt an va n Tính nhân văn, biết cảm thụ với to đẹp, biết bảo vệ hịa bình, sống thân thiện với môi trường p ie gh tn Ý thức bảo vệ sở vật chất trang oa nl w thiết bị học tập d Câu 4: Theo Em, việc giáo dục đạo đức cho học sinh thực lu an đường chủ yếu nào? Mức độ? va Mức độ Thường xuyên Bình thường Không thường xuyên Không sử dụng Qua giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân Giảng dạy tích hợp m co an Lu tham quan, dã ngoại l lớp, hoạt động ngoại khoá, gm phong trào, hội thi @ Tổ chức hoạt động z môn văn hóa Hoạt động ngồi lên Rất thường xuyên z at nh giáo dục đạo đức oi lm ul nf STT Những đường n va ac th si P25 Tổ chức sinh hoạt truyền thống ngày lễ lớn, sinh hoạt cờ Giao lưu, tư vấn, tọa đàm vấn đề liên quan đến đạo đức Những gương đạo lu đức, người tốt việc tốt an va n Câu 5: Em cho biết ý thức tự giác chấp hành nội quy học sinh ie gh tn to trường nào? p Chấp hành tốt nội quy trường Chấp hành tương đối tốt nội quy trường Khi bị kiểm tra chấp hành oa nl w Chấp hành chưa tốt nội quy Nhiều học sinh không chấp hành d nf va an lu oi lm ul Câu 6: Theo Em, nguyên nhân chủ yếu gây ảnh hưởng không tốt đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh? (Có thể chọn nhiều MỘT (1) nguyên nhân, xin vui lòng cho ý kiến khác, có.) z at nh Nhóm 1: Gia đình – Học sinh Gia đình thiếu quan tâm Gia đình khơng hạnh phúc, đổ vỡ Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT Ý thức học sinh, thiếu động rèn luyện, phấn đấu Đời sống vật chất có điều kiện, tâm lý hưởng thụ z m co l gm @ an Lu n va ac th si P26 Nhóm 2: Nhà trường – Giáo viên – Chương trình giáo dục phổ thông Công tác quản lý Ban Lãnh đạo trường chưa chặt chẽ Công tác kiểm tra, đánh giá chưa mang lại hiệu Thi đua, khen thưởng chưa phát huy Nề nếp nhà trường chưa tốt, chất lượng hoạt động tự quản chưa cao 10 Các hoạt động phong trào Đoàn niên chưa vào chiều sâu lu 11 an va n 12 p ie gh tn to 13 Sự phối hợp chưa tốt thiếu quan tâm lực lượng nhà trường tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên trọng chun mơn, chưa tích cực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Ảnh hưởng phong cách, thái độ, đạo đức thầy cô giáo nhà trường Việc giáo dục đạo đức thông qua học nhà trường chưa 14 oa nl w hiệu Nhóm 3: Mơi trường xã hội d Do môi trường xã hội (bạn bè không tốt, phim bạo lực, game online) 16 Xu hướng phát triển địa phương, nơi học sinh sống 17 Những hành vi xấu oi lm ul nf va an lu 15 Ý kiến khác:………………………………………………………………………… z at nh ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… z gm @ ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Em cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện Tương đối xác an Lu Rất xác m co l đạo đức học sinh trường nào? n va ac th si P27 Bình thường Khơng xác Rất khơng xác Cám ơn em! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P28 CÂU HỎI PHỎNG VẤN - Mức độ hài lịng Thầy/Cơ việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nào? - Mức độ hài lòng Phụ huynh việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nào? - Mức độ hài lòng em việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nào? lu - Quý Thầy/Cô đánh việc thực nội dung hoạt an động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nay? va n - Quý Phụ huynh đánh việc thực nội dung hoạt - Các em đánh việc thực nội dung hoạt động giáo ie gh tn to động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nay? p dục đạo đức cho học sinh THPT nay? - Quý Thầy/Cô đánh giá mức độ việc thực đường giáo dục đạo w oa nl đức cho học sinh THPT nào? d - Quý Phụ huynh đánh giá mức độ việc thực đường giáo dục đạo an lu đức cho học sinh THPT nào? va - Các em đánh giá mức độ việc thực đường giáo dục đạo đức cho ul nf học sinh THPT nào? oi lm - Những nguyên nhân chủ yếu gây ảnh hưởng không tốt đến việc hoạt động GDĐĐ cho HS THPT nay? z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P29 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Cán quản lí) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ Chúng tơi kính mong q Thầy/Cơ dành chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Chúng lu đảm bảo rằng, ý kiến q Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu an khoa học Rất mong nhận giúp đỡ quý Thầy/Cô va n Câu 1: Thầy/Cô đánh giá tính cần thiết biện pháp đề to xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận Thốt Nốt, gh tn thành phố Cần Thơ? p ie Tính cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Bình thường Cần thiết Khơng cần thiết nl w STT Rất không cần thiết d oa Nâng cao nhận thức an lu CBQL, GV, PHHS HS hoạt động giáo va oi lm trung học phổ thông ul nf dục đạo đức cho học sinh Tăng cường biện pháp giáo dục đạo đức giáo viên chức hoạt động giáo dục đạo đức an Lu m co Đẩy mạnh quản lý tổ l môn học gm nội dung giáo dục đạo đức @ z Nâng cao quản lý tích hợp z at nh n va ac th si P30 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục đạo đức lu Câu 2: Thầy/Cô đánh giá tính khả thi biện pháp đề an xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận Thốt Nốt, va n thành phố Cần Thơ? STT Các biện pháp Rất khả thi p ie gh tn to Tính khả thi Bình thường Khả thi Rất không khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức nl w CBQL, GV, PHHS HS hoạt động giáo d oa trung phổ nf va thông học an sinh lu dục đạo đức cho học oi lm ul Tăng cường biện pháp giáo dục đạo đức Nâng cao quản lý tích hợp nội dung giáo dục đạo đức an Lu chức hoạt động giáo dục m co l Đẩy mạnh quản lý tổ gm học @ đạo đức môn z z at nh giáo viên n va ac th si P31 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục đạo đức lu an Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P32 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Chuyên gia) Kính thưa quý Chuyên gia! Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ Chúng tơi kính mong q Chun gia dành chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn lu Chúng đảm bảo rằng, ý kiến quý Chuyên gia phục vụ cho mục đích an nghiên cứu khoa học Rất mong nhận giúp đỡ quý Chuyên gia va n Câu 1: Quý Chuyên gia đánh giá tính cần thiết biện pháp to đề xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận gh tn Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ? p ie Tính cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Bình thường Cần thiết Khơng cần thiết nl w STT Rất không cần thiết d oa Nâng cao nhận thức an lu CBQL, GV, PHHS HS hoạt động giáo dục va oi lm trung học phổ thông ul nf đạo đức cho học sinh Tăng cường biện pháp giáo dục đạo đức giáo viên chức hoạt động giáo dục đạo đức an Lu m co Đẩy mạnh quản lý tổ l môn học gm nội dung giáo dục đạo đức @ z Nâng cao quản lý tích hợp z at nh n va ac th si P33 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục đạo đức lu an Câu 2: Quý Chuyên gia đánh giá tính khả thi biện pháp va n đề xuất quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT quận tn to Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ? gh Tính khả thi Các biện pháp Rất khả thi p ie STT Bình thường Khả thi Rất khơng khả thi Không khả thi nl w Nâng cao nhận thức HS hoạt động giáo dục lu d oa CBQL, GV, PHHS va an đạo đức cho học sinh nf trung học phổ thông oi lm ul Tăng cường biện pháp giáo dục đạo đức Nâng cao quản lý tích hợp nội dung giáo dục đạo đức an Lu chức hoạt động giáo dục m co l Đẩy mạnh quản lý tổ gm học @ đạo đức môn z z at nh giáo viên n va ac th si P34 Tăng cường quản lý phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục đạo đức lu an Trân trọng cảm ơn quý Chuyên gia! n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si