(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường đại học phòng cháy chữa cháy, bộ công an

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN MẠNH HÙNG lu an va n QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC p ie gh tn to NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY, d oa nl w BỘ CÔNG AN nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu Hà Nội - 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN MẠNH HÙNG lu an QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC va n NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG tn to ie gh ĐẠI HỌC PHỊNG CHÁY CHỮA CHÁY, p BỘ CƠNG AN d oa nl w nf va an lu Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 lm ul z at nh oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ THÚY HẠNH z m co l gm @ an Lu Hà Nội - 2021 n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn này, nhận giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân: Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Thúy Hạnh tận tâm bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn nhà lãnh đạo, nhà khoa học, thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, học viện Khoa học xã hội tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phòng lu Chính trị Trường Đại học Phịng cháy chữa cháy động viên, khuyến khích tạo an Tơi xin cảm ơn hợp tác nhiệt tình cộng tác viên, đồng n va điều kiện cho trình học tập nghiên cứu p ie gh tn to nghiệp, học viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn lu an va n Nguyễn Mạnh Hùng p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CẢNH SÁT PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.2 Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy 19 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Cảnh sát lu an Phòng cháy chữa cháy 23 n va 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO gh tn to nghiệp cho học viên Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy 26 ie ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CẢNH SÁT TRƯỜNG ĐẠI HỌC p PHÒNG CHÁY CHƯA CHÁY 31 nl w 2.1 Khái quát Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 31 d oa 2.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu 35 an lu 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 nf va 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy 37 lm ul 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên z at nh oi Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 47 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy 51 z gm @ Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG l co CHÁY CHỮA CHÁY 56 m 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức an Lu nghề nghiệp cho học viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 56 n va ac th si 3.2 Các biện quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 57 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an Chữ đầy đủ PCCC Phòng cháy chữa cháy CAND Công an nhân dân BCA Bộ Công an GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐNN Giáo dục đạo đức nghề nghiệp QLGD Quản lý giáo dục n va Chữ viết tắt p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Trình độ học vấn, lý luận trị nghiệp vụ QLGD giảng viên, cán QLGD Trường Đại học PCCC 33 Bảng 2.2: Bảng số lượng địa điểm đào tạo học viên 34 Bảng 2.3: Kết phân loại học tập, rèn luyện phân loại học viên hệ Đại học quy năm học 2020 - 2021 34 Bảng 2.4: Nhận thức cán bộ, giảng cần thiết GDĐĐNN cho học viên 38 Bảng 2.5: Tỷ lệ ý kiến đánh giá mục tiêu hoạt động GDĐĐNN cho học viên 39 Bảng 2.6: Mức độ đánh giá nội dung hoạt động giáo dục 40 lu Bảng 2.7: Các hình thức hoạt động GDĐĐNN cho học viên 42 an n va Bảng 2.8: Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp hoạt động Bảng 2.9: Thực trạng điều kiện hoạt động GDĐĐNN 45 gh tn to GDĐĐNN 44 ie Bảng 2.10: Thực trạng biểu đạo đức nghề nghiệp 46 p Bảng 2.11: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp 48 nl w Bảng 2.12: Mức độ thực xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐNN 48 d oa Bảng 2.13: Hình thức quản lý tổ chức triển khai thực kế hoạch 49 an lu Bảng 2.14: Kết quản lý hiệu hoạt động giáo dục 50 nf va Bảng 2.15: Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên 51 lm ul Bảng 2.16: Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học z at nh oi viên Trường Đại học PCCC 52 Bảng 2.17: Ý kiến đánh giá cán bộ, giảng viên nguyên nhân điểm yếu công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên 53 z gm @ Bảng 3.1: Kế hoạch công tác giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nghề nghiệp năm học 2021 - 2022 65 l co Bảng 3.2: Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp m quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC, BCA 75 an Lu n va ac th si DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng nhận thức học viên mức độ cần thiết hoạt động GDĐĐNN .38 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Tác động biện pháp quản lý GDĐNN cho học viên Trường lu an Đại học PCCC 75 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tính cấp thiết mặt lí luận PCCC tổng hợp giải pháp mang tính kỹ thuật, có liên quan tới việc hạn chế tới mức tối thiểu nguy gây cháy nổ, hỏa hoạn, đồng thời nhanh chóng dập tắt xử lý đám cháy xảy ra, ngăn chặn cháy lan xử lý thiệt hại người tài sản Mỗi tổ chức, cá nhân cần phải ý thức tầm quan trọng việc PCCC sống hàng ngày Trong đó, lực lượng Cảnh sát PCCC đóng vai trị quan trọng cơng tác phịng cháy, chữa cháy Lực lượng Cảnh sát PCCC lu cần tuyên truyền, phổ biến kiến thức PCCC cho người dân Bên cạnh đó, lực lượng an cảnh sát cần hướng dẫn, kiểm tra việc tuân thủ quy định PCCC hộ n va gia đình, cơng ty, sở kinh doanh địa bàn quản lý, đồng thời xử lý đám cháy tn to nhanh chóng, kịp thời, hiệu nhận tin báo cháy Để làm tốt cơng tác phịng cháy, chữa cháy chiến sĩ Cảnh sát PCCC cần gh p ie phải giỏi nghiệp vụ, tốt đạo đức, hay nói cách khác phải “vừa hồng, vừa chuyên”, “hồng” đạo đức nghề nghiệp, “chuyên” nghiệp vụ chuyên môn nl w Người Cảnh sát PCCC có cứu chữa nhiều vụ cháy, giảm tối thiểu thiệt hại oa cháy ổ gây ra, mang lại bình n, an tồn sống cho người dân hay khơng d ngồi chun mơn nghiệp vụ, cần có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lu nf va an nghề PCCC Hình ảnh người chiến sĩ Cảnh sát PCCC quên hinh sinh cứu chữa, bảo vệ tính mạng tài sản người dân như: Đại úy Phạm Công Huy lm ul hy sinh làm nhiệm vụ Đồng Tâm, Mỹ Đức; Thượng úy Phạm Phi Long z at nh oi hi sinh chữa cháy nhà khu phố 3, Bình Hưng Hồ, Bình Tân, TP Hồ Chí Minh, ngày 07/9/2017; Hạ sĩ Trần Văn Lành hi sinh tìm kiếm, cứu người dân tích lịng kênh Đơng tỉnh Tây Ninh, ngày 27/8/2018 … Đó z gương tiêu biểu chiến sĩ Cảnh sát PCCC thời bình @ gm Để đạt “vừa hồng, vừa chuyên” lực lượng Cảnh sát PCCC bối l cảnh xã hội kinh tế thị trường vấn đề giáo dục định hướng cho lực lượng co phải đắn, giáo dục lí tưởng, đạo đức nghề nghiệp từ học tập, rèn m luyện mái Trường Đại học PCCC Người cán quản lý học viên phải tham an Lu mưu giúp việc cho lãnh đạo thực việc quản lí GDĐĐNN cho học viên n va ac th si PHẦN PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên) Kính gửi đồng chí học viên thân mến, để có sở khoa học nghiên cứu hoạt động QLGD đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Đại học PCCC, góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến đồng chí cho phù hợp: Câu 1: Theo đồng chí GDĐĐNN cho học viên có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết lu an Bình thường n va Không cần thiết gh tn to Câu 2: Theo đồng chí, mục tiêu hoạt động GDĐĐNN có tầm quan trọng p ie học viên Trường Đại học PCCC? Mục tiêu d oa nl TT w Mức độ đánh giá Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng z at nh oi lm ul nf va an Yêu ngành, mến nghề Giữ gìn đạo đức cách mạng, danh dự ngành Cơng an Nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật quy định ngành Cơng an Lối sống giản dị, chí cơng vơ tư Tinh thần học hỏi, cầu tiến Xây dựng phong cách người CAND lu z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 3: Theo đồng chí nhà trường sử dụng hình thức GDĐĐNN cho học viên? Mức độ TT lu an n va tn to Hoạt động GDĐĐNN qua giảng Môn tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận trị Hoạt động GDĐĐNN qua giảng Môn nghiệp vụ chuyên ngành Hoạt động GDĐĐNN qua tập huấn điều lệnh đội ngũ, võ thuật, quân CAND Hoạt động GDĐĐNN thông qua sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đảng, sinh hoạt Đoàn Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động thiện nguyện, từ thiện Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động thực tế trị xã hội địa phương Hoạt động GDĐĐNN thông qua sinh hoạt trị với chuyên đề đạo đức Hoạt động GDĐĐNN thơng qua buổi tọa đàm tình hình kinh tế, trị, xã hội Hoạt động GDĐĐNN thơng qua hoạt động hiến máu tình nguyện, đền ơn đáp nghĩa Ít thường xun Thường xun Khơng sử dụng p ie gh Rất thường xuyên Các hình thức d oa nl w nf va an lu z 10 z at nh oi lm ul m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 4: Theo đồng chí nhà trường có điều kiện hoạt động GDĐĐNN nào, mức độ thực hiện? lu an n va Không thường xuyên Sự quan tâm lãnh đạo BCA, Ban Giám hiệu Các kế hoạch, phong trào học tập làm theo gương đạo đức Cảnh quan, sân chơi, điều kiện học tập, rèn luyện nhà trường Kinh phí cho hoạt động tình nguyện, thiện nguyện, đền ơn đáp nghĩa Sự ủng hộ tinh thần vật chất sở có thu Đãi ngộ cho học viên tham gia hoạt động xã hội Thưởng điểm rèn luyện cho học viên có hành động đạo đức tốt Kinh phí thưởng theo quy định BCA p ie gh tn to Rất thường xuyên Các điều kiện TT Mức độ Thường Ít xuyên thường xuyên nl w d oa Câu 5: Theo đồng chí yếu tố tác động đến công tác an lu quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên? nf va Mức độ tác động % Nội dung Các chủ trương, đường lối, chế sách quản lý Nhà nước Các yếu tố kinh tế - xã hội Các điều kiện sở hạ tầng, trang thiết bị, phương tiện, vật chất, nguồn tài Những đặc thù học viên Trường Đại học PCCC Đội ngũ cán bộ, giảng viên Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng z at nh oi lm ul TT Không ảnh hưởng z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 6: Đồng chí đánh mức độ thực nội dung quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC? TT Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung lu Xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐNN cho học viên Tổ chức triển khai kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Công tác kiểm tra giám sát, đánh giá kết quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên an va n Câu 7: Theo đồng chí Nhà trường cần làm để GDĐĐNN cho học viên? tn to …………………………………………………………………………………… gh ………………………………………………………………………………………… p ie ………………………………………………………………………………………… w ………………………………………………………………………………………… oa nl ………………………………………………………………………………………… d ………………………………………………………………………………………… lu an ………………………………………………………………………………………… nf va ………………………………………………………………………………………… lm ul ……………………………………… Câu 8: Đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: z at nh oi Họ tên:…………………………………………………… Lớp:……………………………………………………… z Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giảng viên) Phiếu số Kính thưa thầy để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ý kiến đồng chí cho phù hợp: Câu 1: Theo đồng chí GDĐĐNN cho học viên có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết lu an n va Câu 2: Theo đồng chí, mục tiêu GDĐĐNN có tầm quan trọng học viên Trường Đại học PCCC? to gh tn Mức độ đánh giá Rất quan trọng Mục tiêu p ie TT Khơng quan trọng Ít quan trọng u ngành, mến nghề Giữ gìn đạo đức cách mạng, danh dự ngành Công an Nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật quy định ngành Công an Lối sống giản dị, chí cơng vơ tư Tinh thần học hỏi, cầu tiến Xây dựng phong cách người CAND Chiến sĩ Cơng an lĩnh, nhân văn nhân dân phục vụ d oa nl w Quan trọng nf va z at nh oi lm ul an lu z với mức độ nào? l gm @ Câu 3: Theo đồng chí, nhà trường GDĐĐNN cho học viên nội dung an Lu n va Lập trường tư tưởng trị Tính trung thực m Các nội dung giáo dục co TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình ac th si Ý thức tổ chức kỷ luật Ý thức chấp hành điều lệnh CAND Tôn trọng tập thể, tôn trọng người Tích cực đấu tranh phê bình tự phê bình Thái độ, động học tập rèn luyện đắn Tinh thần khắc phục khó khăn Tinh thần trách nhiệm cơng việc Tơn kính, lễ phép với thầy, giáo Lịng rộng lượng, bao dung Lễ phép, kính trọng nhân dân Lòng dũng cảm đương đầu giặc lửa, với nguy hiểm, tội phạm 10 11 12 13 lu an n va Câu 4: Theo đồng chí nhà trường sử dụng hình thức GDĐĐNN cho tn to học viên? Mức độ gh Rất thường xuyên Các hình thức p ie TT Không sử dụng d oa nl w Hoạt động GDĐĐNN qua giảng Môn tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận trị Hoạt động GDĐĐNN qua giảng Môn nghiệp vụ chuyên ngành Hoạt động GDĐĐNN qua tập huấn điều lệnh đội ngũ, võ thuật, quân CAND Hoạt động GDĐĐNN thông qua sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đảng, sinh hoạt Đoàn Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động thiện nguyện, từ thiện Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động thực tế trị xã hội địa phương Hoạt động GDĐĐNN thơng qua Ít thường xun Thường xuyên m co l gm an Lu n va @ z z at nh oi lm ul nf va an lu ac th si sinh hoạt trị với chuyên đề đạo đức Hoạt động GDĐĐNN thông qua buổi tọa đàm tình hình kinh tế, trị, xã hội Hoạt động GDĐĐNN thông qua hoạt động hiến máu tình nguyện, đền ơn đáp nghĩa 10 Câu 5: Theo đồng chí nhà trường sử dụng phương pháp GDĐĐNN cho học viên mức độ nào? Mức độ lu TT Rất thường xuyên Các biện pháp an Không sử dụng va Tọa đàm chủ đề đạo đức n tn to Đặt yêu cầu để học viên thực giáo dục đạo đức Phương pháp biểu dương, nêu gương p ie gh Không thường xuyên Thường xuyên Khen thưởng, kỷ luật Hoạt động thực tế chữa cháy, cứu nạn, cứu hộ d oa nl w Phát động phong trào thi đua rèn luyện đạo đức Tổ chức mơ hình học viên tự quản nf va an lu lm ul Câu 6: Theo đồng chí nhà trường có điều kiện hoạt động GDĐĐNN Các điều kiện Mức độ Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thường xuyên xuyên xuyên z TT z at nh oi nào, mức độ thực hiện? m co an Lu l n va Sự quan tâm lãnh đạo BCA, Ban Giám hiệu Các kế hoạch, phong trào học tập làm theo gương đạo đức Cảnh quan, sân chơi, điều kiện học tập, rèn luyện nhà trường gm @ ac th si Kinh phí cho hoạt động tình nguyện, thiện nguyện, đền ơn đáp nghĩa Sự ủng hộ tinh thần vật chất sở có thu Đãi ngộ cho học viên tham gia hoạt động xã hội Thưởng điểm rèn luyện cho học viên có hành động đạo đức tốt Kinh phí thưởng theo quy định BCA Câu 7: Theo đồng chí học viên nhà trường có biểu đạo đức mức độ biểu hiện? lu an n va Các biểu Yêu tổ quốc, yêu quê hương Phản bác lại luận điệu xuyên tạc Đảng, Nhà nước, ngành Cơng an Lập trường tư tưởng trị vững vàng Nghiêm chỉnh chấp hành điều lệnh CAND Tự hào chiến sĩ Cảnh sát PCCC Lăn xả chữa cháy cứu nạn cứu hộ Yêu trường, yêu lớp, tôn trọng lễ phép thầy Tác phịng, lề lối sinh hoạt, học tập Hào hứng tham gia hoạt động xã hội, thiện nguyện Nhiệt tình giúp đỡ bà thực tế trị Phát ngơn chuẩn mực, khơng lệch lạc d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul 10 11 Yếu p Tốt ie gh tn to TT Mức độ Khá Trung bình z Câu 8: Đồng chí cho biết kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên nhà trường xây dựng thứ nào? Mức độ Kế hoạch Rất Theo học kỳ sử dụng an Lu xuyên Không m Cả năm học xuyên co thường l thường xuyên Không Thường gm @ TT n va ac th si Theo tháng Theo tuần Theo chuyên đề Câu 9: Theo đồng chí, việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐNN nào? Kịp thời Đầy đủ Chính xác Đúng đối tượng Phù hợp với điều kiện nhà trường lu an Câu 10: Theo đồng chí, việc triển khai hoạt động GDĐĐNN cho học viên n va thơng qua hình thức nào? Ra định gh tn to Theo kế hoạch p ie Tập trung nghe phổ biến w Họp - Thông báo nl Họp - Xây dựng - Thông báo d oa Hướng dẫn thực nf va an lu Kết hợp hình thức học viên nhà trường? m co l an Lu n va gm Thấp @ Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng mục tiêu hoạt động GDĐĐNN Kiểm tra, giám sát, đôn đốc việc triển khai nội dung hoạt động GDĐĐNN Kiểm tra, giám sát sử dụng phương pháp, cách thức hoạt động GDĐĐNN Kiểm tra, giám sát sử dụng hình thức Thang đánh giá % Rất tốt Tốt Trung bình z Nội dung z at nh oi TT lm ul Câu 11: Đồng chí đánh hiệu hoạt động GDĐĐNN cho ac th si hoạt động GDĐĐNN Kiểm tra đảm bảo tính sát thực, liên tục, kịp thời thường xuyên Kiểm tra đảm bảo tính minh bạch xác Kiểm tra đảm bảo tính thống Câu 12: Theo đồng chí yếu tố tác động đến công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên? Mức độ tác động TT Tác động lớn Nội dung lu an va n p ie gh tn to Tác động Khơng tác động Các chủ trương, đường lối, chế sách quản lý Nhà nước Các yếu tố kinh tế - xã hội Các điều kiện sở hạ tầng, trang thiết bị, phương tiện, vật chất, nguồn tài Những đặc thù học viên Trường Đại học PCCC Đội ngũ cán bộ, giảng viên d oa nl w Tác động vừa phải an lu nf va Câu 14: Đồng chí đánh mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC? lm ul Nội dung z at nh oi TT Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu z Xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐNN cho học viên Tổ chức triển khai kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Công tác kiểm tra giám sát, đánh giá kết quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Khá m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 15: Đồng chí cho nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên nhà trường? Một số cán bộ, giảng viên chưa nhận thức tầm quan trọng nội dung cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức cho học viên Năng lực xây dựng kế hoạch đạo tổ chức hoạt động GDĐĐNN cho học viên phận cịn có nhiều hạn chế Năng lực quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên cán quản lý học viên chưa đạt yêu cầu Do tác động chế thị trường, xu hội nhập môi trường xã hội Nhận thức, ý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng học viên hạn chế Sự phối hợp lực lượng trường công tác QLGD đạo đức nghề lu an nghiệp cho học viên chưa chặt chẽ, chưa nhịp nhàng n va Công tác GDĐĐNN cho học viên chưa thường xuyên, chưa đồng bộ, chưa sinh Một số giáo viên chậm đổi phương pháp dạy học, chưa tạo hứng gh tn to động nội dung hình thức p ie thú học tập nên kết học tập chưa cao Sự kết hợp lực lượng ngồi trường, với gia đình xã hội d oa nl w cơng tác GDĐĐNN cho học viên cịn có nhiều hạn chế Ban Giám hiệu nf va tại? an lu Câu 16: Đồng chí cho biết nhiệm vụ chun mơn đồng chí đảm nhiệm Cán trị Cán quản lý học viên z Giảng viên z at nh oi lm ul Cán quản lý m co l gm @ Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! an Lu n va ac th si Phiếu số PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho cán bộ, giảng viên) Kính thưa thầy cô để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLGD đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Đại học PCCC? TT Tên biện pháp lu Tính cần thiết % Cần Ít Khơng thiết cần cần thiết thiết an va n tn to p ie gh Tổ chức sinh hoạt giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, giảng viên, học viên Xây dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động GDĐĐNN Đổi mới, điều chỉnh kịp thời kế hoạch, chương trình quản lý hoạt động GDĐĐNN Tăng cường hiệu công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐNN cho học viên Khen thưởng, kỷ luật hợp lý, xác, khách quan Nâng cao quản lý hoạt động lồng ghép GDĐĐNN Rà sốt xắp sếp vị trí việc làm, đầu tư trang bị sở vât chất Tính khả thi % Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi d oa nl w z at nh oi lm ul nf va an lu z m co l gm @ Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! an Lu n va ac th si ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN (Dành cho cán bộ, giảng viên ) Kính thưa thầy để nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động Đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến đồng chí vấn đề trao đổi Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá cơng tác GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC thực nào? Giải thích nguyên nhân ưu điểm đạt nguyên nhân hạn chế hoạt động này? lu an ………………………………………………………………………………………… n va ………………………………………………………………………………………… tn to ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… gh p ie ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… d oa nl w ………………………………………………………………………………………… an lu Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nhận thức, vai trò, lm ul Trường Đại học PCCC? nf va trách nhiệm lực lượng giáo dục quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm đạt nguyên nhân z at nh oi hạn chế hoạt động này? ………………………………………………………………………………………… z ………………………………………………………………………………………… gm @ ………………………………………………………………………………………… l ………………………………………………………………………………………… co ………………………………………………………………………………………… m ………………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC nay? Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm đạt nguyên nhân hạn chế hoạt động này? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… lu Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hiệu việc tổ chức an triển khai thực kế hoạch hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC? va n Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm đạt nguyên nhân to tn hạn chế hoạt động này? ie gh ………………………………………………………………………………………… p ………………………………………………………………………………………… w ………………………………………………………………………………………… oa nl ………………………………………………………………………………………… d ………………………………………………………………………………………… lu nf va an ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… z at nh oi lm ul ………………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá chế độ khen thưởng trách phạt hoạt động giáo dục đạo đức nghè nghiệp cho học viên Trường Đại học PCCC? z Giải thích rõ nguyên nhân ưu điểm đạt nguyên nhân gm @ hạn chế hoạt động này? l ………………………………………………………………………………………… co ………………………………………………………………………………………… m ………………………………………………………………………………………… an Lu ………………………………………………………………………………………… n va ………………………………………………………………………………………… ac th si ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến có yếu tố có ảnh hưởng tới quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC giai đoạn nay? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… lu an ………………………………………………………………………………………… n va ………………………………………………………………………………………… to Câu Theo đồng chí để nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDĐĐNN cho gh tn học viên Trường Đại học PCCC cần thực biện pháp nào? p ie ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… nl w ………………………………………………………………………………………… d oa ………………………………………………………………………………………… an lu ………………………………………………………………………………………… nf va ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… lm ul z at nh oi Câu 8: Đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên:…………………………………………………… Đơn vị:……………………………………………………… z m co l gm @ Trân trọng cảm ơn! an Lu n va ac th si