(Luận văn) quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường tiểu học quận bình thạnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Lê Hiền lu an n va QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC gh tn to CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC p ie QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Lê Hiền lu QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC an n va CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC p ie gh tn to QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH w Chuyên ngành: Quản lí giáo dục : 8140114 d oa nl Mã số va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z m co l gm @ PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phạm Lê Hiền, cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ Tác giả lu an n va Phạm Lê Hiền p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Lời xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, người Thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cám ơn Quý Thầy, Cô công tác Khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư Phạm, Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin trân trọng cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục Đào tạo quận Bình Thạnh đồng nghiệp tạo lu an điều kiện cho tham gia học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn n va Cuối tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thân, bạn bè tn to động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu thực p ie gh luận văn w Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2019 d oa nl Tác giả luận văn an lu ll u nf va Phạm Lê Hiền oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước lu 1.1.2 Các nghiên cứu nước an 1.2 Các khái niệm đề tài 10 va n 1.2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 10 tiểu học 13 gh tn to 1.2.2 Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh p ie 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 15 w 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học 15 oa nl 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 16 d 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 18 lu an 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 19 u nf va 1.3.5 Hình thức GDĐĐ cho học sinh tiểu học 21 1.4 Quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh tiểu học 24 ll oi m 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 24 z at nh 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức 25 1.4.3 Phương pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 28 z 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học @ gm sinh tiểu học 29 l 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 m co 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 an Lu Kết luận chương 34 n va ac th si Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 Khái quát tình hình phát triển Kinh tế- Xã hội, Giáo dục Đào tạo quận Bình Thạnh, TP.HCM 35 2.1.1 Tình hình phát triển Kinh tế - Xã hội quận Bình Thạnh, TP.HCM 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo quận Bình Thạnh, TP.HCM 35 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 38 lu 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 38 an va 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 n 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 gh tn to 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 ie 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 39 p 2.3 Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận nl w Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 39 oa 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục d đạo đức cho học sinh tiểu học 39 lu va an 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động GDĐĐ cho học u nf sinh tiểu học 40 ll 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp GDĐĐ cho học sinh oi m tiểu học 43 z at nh 2.3.4 Thực trạng thực hình thức GDĐĐ cho học sinh tiểu học 44 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học z quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 45 @ gm 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường l tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 46 m co 2.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí an Lu Minh 47 n va ac th si 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.5 Những yếu tố tác động đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh 53 2.5.1 Yếu tố khách quan 53 2.5.2 Yếu tố chủ quan 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí minh 56 lu 2.6.1 Ưu điểm 56 an va 2.6.2 Hạn chế 57 n 2.6.3 Nguyên nhân 58 to tn Kết luận chương 59 p ie gh Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN w BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 60 oa nl 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 d 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 lu an 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 u nf va 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 ll 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 61 oi m 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 z at nh 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường z tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 61 @ gm 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tham l gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 61 m co 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục đạo đức cho an Lu học sinh 64 n va ac th si 3.2.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện việc tổ chức, đạo thực hoạt động GDĐĐ cho học sinh tiểu học 66 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lí đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 69 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 79 lu 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 79 an va 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 79 n 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 79 gh tn to 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 79 ie 3.4.5 Kết khảo nghiệm 80 p Kết luận chương 84 nl w KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 d ll u nf va an lu PHỤ LỤC oa TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lớp HS Tiểu học 36 Bảng 2.2 Xếp loại phẩm chất học sinh tiểu học 37 Bảng 2.3 Số lượng cụ thể 39 Bảng 2.4 Khảo sát tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 39 Bảng 2.5 Khảo sát nội dung GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 40 Bảng 2.6 Khảo sát phương pháp GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 43 Bảng 2.7 Khảo sát hình thức GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận lu Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 44 an Khảo sát lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 46 n va Bảng 2.8 Khảo sát thực trạng tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ cho học sinh tn to Bảng 2.9 gh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 47 p ie Bảng 2.10 Khảo sát thực trạng công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 49 nl w Bảng 2.11 Khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục oa đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành d phố Hồ Chí Minh 52 lu an Bảng 2.12 Kết khảo sát yếu tố khách quan tác động đến công tác quản lý u nf va hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh 54 ll m Bảng 2.13 Kết khảo sát yếu tố chủ quan tác động đến cơng tác quản lí hoạt oi động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học quận Bình z at nh Thạnh 55 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động z GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố @ Kết đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động l Bảng 3.2 gm Hồ Chí Minh 80 m co GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 82 an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đạo đức người có vai trị đặc biệt, quan tâm xã hội Một xã hội phát triển kinh tế khắc phục xã hội khơng có đạo đức định diệt vong Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nền giáo dục có tốt góp phần tạo dựng, bảo vệ, làm tảng cho xã hội phát triển hưng thịnh, ngược lại giáo dục quốc gia đó, dân tộc yếu phát triển Thực tiễn đạo đức chứng minh người rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, khơng trở thành nhân tài, lu an định hữu ích sống Người có tài thiếu đức, khó n va thành cơng sống mà có trở thành kẻ phá hoại tn to Việc hình thành, rèn luyện bồi dưỡng đạo đức cho học sinh mối gh quan tâm hàng đầu nhà giáo dục Giáo dục đạo đức bậc Tiểu học làm cho p ie nhân cách học sinh phát triển mặt đạo đức, tạo sở để trẻ ứng xử đắn w mối quan hệ trẻ với người khác (gia đình, bạn bè, thầy giáo, người lớn oa nl tuổi, người tuổi hơn) với xã hội GDĐĐ để HS có phẩm chất đạo d đức tốt đẹp bền vững, có lĩnh để ứng xử mối quan hệ an lu đạo đức u nf va Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc ll oi m đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực với lối z at nh sống ích kỉ, thực dụng diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào z đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh, sinh gm @ viên l Hiện nay, đạo đức đầy biến động, yếu tố tích cực tiêu cực đan xen m co ngày tác động vào học đường Một phận phụ huynh lo cơm an Lu áo gạo tiền mà quên việc chăm sóc, dạy dỗ cái, phó thác trách nhiệm cho nhà trường Điều tác động lớn đến suy nghĩ lối sống em Trong việc n va ac th si PL3 Câu 3: Quý Thầy/Cô đánh mức độ sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Thầy/Cô công tác? S T T Mức độ thực Rất Thường Thỉnh thường xuyên thoảng xuyên Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Không thực lu an n va gh tn to Phương pháp đàm thoại Phương pháp kể chuyện Phương pháp giảng giải Phương pháp trò chơi Phương pháp nêu gương Phương pháp khuyến khích Phương pháp trách phạt Ý kiến khác: ……………………………………………………………… p ie Câu 4: Quý Thầy/Cô đánh mức độ sử dụng hình thức oa Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học d va an lu S T T nl tác? w giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Thầy/Cô công Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động giáo ngồi lên lớp Giáo dục đạo đức thông qua công tác chủ nhiệm lớp Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Nhóm, Câu lạc Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục với gia đình lực lượng xã hội Thường xuyên Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực ll u nf Mức độ thực z m co l gm @ z at nh oi m an Lu Ý kiến khác: ……………………………………………………………… n va ac th si PL4 Câu 5: Quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Thầy/Cô công tác? STT Mức độ thực Kế hoạch giáo dục đạo đức Thỉnh Đầy đủ học sinh Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tháng Kế hoạch hàng tuần thoảng Khơng có lu an Kế hoạch cho ngày chủ điểm ( ngày lễ, kỷ niệm) n va Kế hoạch theo chủ đề ie gh tn to p Ý kiến khác: ……………………………………………………………… nl w Câu 6: Quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức thực kế va an lu công tác? d oa hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Thầy/Cô u nf STT Nội dung tổ chức thực Tốt ll Yếu oi m Phân công lãnh đạo nhà trường trực tiếp phụ trách công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh Phân công công việc cụ thể cho tổ chức tập thể, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Phân công cán Đội TNTPHCM phụ trách công Mức độ thực Trung Khá bình m co l gm @ an Lu z z at nh n va ac th si PL5 STT Nội dung tổ chức thực Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu tác theo dõi thi đua thực nội quy học sinh Thực phối hợp nhà trường với đoàn thể lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh Thành lập ban đạo, giám sát, kiểm tra việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh lu an n va p ie gh tn to nl w Ý kiến khác: ……………………………………………………………… oa Câu 7: Quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng công tác đạo hoạt d động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Thầy/Cô va Mức độ thực Trung Khá bình u nf Nội dung cơng tác đạo ll Tốt oi m S T T an lu công tác? z at nh Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm hàng năm đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục đạo đức cho học sinh theo tuần, tháng Chỉ đạo tổ chuyên môn dựng kế hoạch giáo dục đạo Yếu m co l gm @ an Lu z n va ac th si PL6 S T T Nội dung công tác đạo Mức độ thực Trung Khá bình Tốt Yếu đức tích hợp phù hợp với đặc trưng môn Chỉ đạo Đội TNTPHCM xây dựng kế hoạch cho việc thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Chỉ đạo Ban hoạt động lên lớp xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa cho học sinh theo chủ điểm Chỉ đạo Ban thi đua học sinh xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức khối lớp học sinh lu an n va ie gh tn to p Ý kiến khác: ……………………………………………………………… nl w d oa Câu 8: Quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, an lu đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường quý Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu z at nh m co l gm @ an Lu Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra, đánh giá kết thi đua lớp thực nội quy Nhà trường Kiểm tra việc thực công tác giáo dục đạo đức học sinh z oi m Nội dung kiểm tra, đánh giá ll S T T u nf va Thầy/Cô công tác? n va ac th si PL7 S T T Nội dung kiểm tra, đánh giá Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu Đội TNTPHCM Kiểm tra khối/tổ chun mơn kế hoạch tích hợp môn với công tác giáo dục đạo đức học sinh Công tác đánh giá hạnh kiểm học sinh theo quy định lu Ý kiến khác: ……………………………………………………………… an n va Câu 9: Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá mức độ tác động yếu tố khách sinh trường Thầy/Cô ? gh tn to quan chủ quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học Mức độ tác động p ie Yếu tố tác động Rất lớn Lớn Không tác động Vừa phải oa nl w S T T d Tác động yếu tố chủ trương sách, chế quản lý nhà nước với giáo dục tiểu học Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Tác động yếu tố kinh tế-xã hội giai đoạn Tác động mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực sư phạm) tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh oi m ll u nf va an lu m co l gm @ z z at nh an Lu n va ac th si PL8 Mức độ tác động S T T Yếu tố tác động Rất lớn Lớn Không tác động Vừa phải Tác động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng Mơi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chất tài lu Ý kiến khác: ……………………………………………………………… an n va động GD ĐĐ cho HS? gh tn to Câu 9: Thầy/Cơ gặp khó khăn, thuận lợi q trình quản lí hoạt p ie ……………………………………………………….………………………… w ……………………………………………………….………………………… d oa nl Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL9 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cha mẹ học sinh) Kính gửi: Q Cha mẹ học sinh! Để có sở khoa học nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh, tơi thực việc thăm dò ý kiến quý Cha mẹ lu an học sinh vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục đạo đức quản lí hoạt n va động giáo dục đạo đức trường tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, tn to Tp Hồ Chí Minh p ie gh Kính mong hỗ trợ q Ơng/Bà Tơi xin chân thành cảm ơn! w I CÂU HỎI THĂM DÒ Ý KIẾN oa nl Xin Q Ơng/Bà đánh dấu (X) vào tương ứng mà Ông/Bà đồng ý d điền vào chỗ trống va an lu u nf Câu 1: Quý Ông/Bà có quan điểm cần thiết hoạt động ll giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học? z m co l gm @ Không cần thiết z at nh Chưa cần thiết oi Cần thiết m Rất cần thiết an Lu n va ac th si PL10 Câu 2: Quý Ông/Bà đánh mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường mà q Ơng/Bà có học? Mức độ thực S T Nội dung giáo dục đạo đức Rất cho học sinh thường T Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực xuyên Trang bị tri thức cần thiết đạo đức lu Hình thành thái độ an va đắn, khiêm tốn, thật thà, có n tn to trách nhiệm với lời nói việc làm p ie gh Giáo dục học sinh tự giác thực c w d hội oa nl ác chuẩn mực đạo đức xã lu an Giáo dục ý thức chấp hành quy định pháp u nf va ll luật, nội quy Nhà học tập z at nh Giáo dục ý thức phấn đấu oi m trường z an Lu trường, xã hội m co hoạt động nhà l đồng, tích cực tham gia gm @ Giáo dục tinh thần cộng n va ac th si PL11 Mức độ thực S T Nội dung giáo dục đạo đức Rất cho học sinh thường T Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực xuyên Giáo dục tình yêu, tình bạn đắn Giáo dục văn hóa sinh hoạt tập thể Giáo dục ý thức lao động lu an 10 Giáo dục truyền thống dân va tộc, địa phương n Giáo dục lòng yêu Tổ tn to quốc, yêu kính Bác Hồ, yêu quê hương p ie gh 11 Giáo dục bảo vệ môi w 12 d oa nl trường tự nhiên lu va an Câu 3: Quý Ông/Bà đánh mức độ sử dụng phương ll có học? u nf pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường mà quý Ông/Bà m Không thực z m co l gm @ an Lu Phương pháp đàm thoại Phương pháp kể chuyện Phương pháp giảng giải Phương pháp trò chơi Phương pháp nêu gương Phương pháp khuyến khích Phương pháp trách phạt Rất thường xuyên z at nh Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng oi S T T n va ac th si PL12 Câu 4: Quý Ông/Bà đánh mức độ sử dụng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường mà q Ơng/Bà có theo học? Mức độ thực S T Hình thức giáo dục đạo đức cho Rất Thường học sinh tiểu học thường xuyên T xuyên Không Thỉnh thoảng thực Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học lu Giáo dục đạo đức cho học sinh an thông qua hoạt động giáo va n lên lớp to Giáo dục đạo đức thông qua tn công tác chủ nhiệm lớp p ie gh Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động Đội Thiếu niên Tiền oa nl w phong Hồ Chí Minh, Nhóm, d an lu Câu lạc thông qua giáo dục với gia ll đình lực lượng ngồi xã oi m u nf va Giáo dục đạo đức cho học sinh z at nh hội z gm @ Câu 5: Ơng/Bà gặp khó khăn q trình GD ĐĐ cho HS? ………………………………………………………………………………… l m co ………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si PL13 II XIN ÔNG/BÀ CHO BIẾT MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên:………………………………………… Năm sinh:…… - Nghề nghiệp: - Con Ông/Bà học khối lớp: Trân trọng cảm ơn quý Ông/Bà! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL14 Phụ lục Câu hỏi vấn ( Dành cho CBQL, GV, CMHS) Câu hỏi Theo quý vị, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học quận Bình Thạnh có phù hợp khơng? Nếu khơng phù hợp sao? Câu hỏi Theo quý vị, Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học quận Bình Thạnh có phù hợp khơng? Nếu khơng lu an phù hợp sao? n va Câu hỏi Theo quý vị, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tn to trường tiểu học quận Bình Thạnh có phù hợp khơng? Nếu khơng phù gh hợp sao? p ie Câu hỏi Theo quý vị, hoạt động giáo dục đạo đức quản lí hoạt động w giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học quận Bình oa nl Thạnh có gặp khó khăn gì? sao? d Câu hỏi Theo quý vị, công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã lu va an hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học ll u nf quận Bình Thạnh cần có giải pháp để đạt hiệu quả? oi m Chân thành cảm ơn quý vị! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL15 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL giáo viên) Kính gửi: Qúy Thầy/Cơ giáo! Để giúp tác giả luận văn có nhìn nhận, đánh giá khách quan mức độ cấp thiết, khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trường tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Tp Hồ Chí Minh Kính đề nghị quý vị cho biết ý kiến biện pháp cách đánh lu an dấu (X) vào ô mà thầy/cô lựa chọn n va tn to Câu 1: Quý Thầy/Cô đánh tính cần thiết biện pháp gh quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường quý thầy cô p ie công tác? w Rất cần thiết nl Các biện pháp d oa S T T lu Mức độ Cần Ít thiết cần thiết Không cần thiết ll u nf va an Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học oi m z at nh z m co l gm an Lu @ Biện pháp 3: Hồn thiện cơng tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 4: Quản lý đổi phương pháp đa dạng hóa n va ac th si PL16 S T T Rất cần thiết Các biện pháp Mức độ Cần Ít thiết cần thiết Khơng cần thiết hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 5: Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình- xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học lu an n va tn to gh Câu 2: Quý Thầy/Cơ đánh tính khả thi biện pháp p ie quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường quý thầy cô w công tác? oa nl Mức độ Rất d Các biện pháp lu STT Cần va an cần thiết u nf thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết ll Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức m cho lực lượng tham gia oi z at nh công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh tiểu học z m co sinh tiểu học l động giáo dục đạo đức cho học gm @ Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt an Lu n va ac th si PL17 Mức độ Rất Các biện pháp STT Cần cần thiết thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết Biện pháp 3: Hồn thiện công tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Biện pháp 4: Quản lý đổi phương pháp đa dạng hóa lu an hình thức tổ chức giáo dục đạo n va đức cho học sinh tiểu học gh tn to Biện pháp 5: Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi đua khen p ie w thưởng hoạt động giáo dục đạo oa nl đức cho học sinh tiểu học d Biện pháp 6: Tăng cường hoạt lu động phối hợp nhà trường - va an u nf gia đình- xã hội việc giáo ll dục đạo đức cho học sinh tiểu học oi m z at nh Ngoài biện pháp trên, xin vui lòng cho biết thêm biện pháp khác? z ………………………………………………………………………………… @ m co l Tôi xin chân thành cảm ơn! gm …….…………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si