Huy động cộng đồng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học quận hồng bàng, thành phố hải phòng

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp chuyên gia 7.3 Phương pháp thống kê toán học Dự kiến cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA CƠNG TÁC Xà HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Cộng đồng 1.2.2 Nguồn lực cộng đồng 10 1.2.3 Huy động cộng đồng 11 1.2.4 Xã hội Xã hội hóa 11 1.2.5 Giáo dục tiểu học 13 1.2.6 Đặc điểm giáo dục Tiểu học 15 1.3 Công tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 18 1.3.1.Tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục việc nâng cao chất lượng Giáo dục tiểu học 18 1.3.2 Nội dung, chương trình XHH 19 1.3.3 Hoạt động giáo viên tổ chức XHH 21 1.3.4 Tính tích cực học sinh XHH 22 1.3.5 Phương pháp tổ chức XHH 23 1.3.6 Hình thức tổ chức XHH 27 1.3.7 Cơ sở vật chất phục vụ XHH 33 1.4 Huy động cộng đồng tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục Tiểu học 33 1.4.1 Mục đích, ý nghĩa huy động cộng đồng 33 1.4.2 Nội dung huy động cộng đồng 33 1.4.3 Huy động lực lượng tham gia công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 35 Kết luận chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA CƠNG TÁC Xà HỘI HĨA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 38 2.1 Khái quát quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 38 2.1.1 Kinh tế- Chính trị 38 2.1.2 Dân cư 39 2.1.3 Tình hình giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng 40 2.2 Khái quát trình khảo sát 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 45 2.2.4 Địa bàn khảo sát khách thể khảo sát 45 2.2.5 Cách xử lí số liệu khảo sát 45 2.3.Thực trạng công tác xã hội hoá giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 45 cần có câu hỏi phiếu điều tra khai thác phiếu để có bảng số liệu đưa vào mục luận văn 2.3.2 Đánh giá hoạt động giáo viên tổ chức XHH 48 2.3.3 Đánh giá tính tích cực học sinh XHH 48 2.3.4 Đánh giá hình thức tổ chức XHH 49 2.3.5 Đánh giá kết XHH 50 2.4.Thực trạng HĐCĐ tham gia tổ chức XHH cho học sinh TH quận Hồng Bàng , thành phố Hải Phòng 52 Mỗi nội dung cần có cau hỏi phiếu phụ lcuj sau dùng câu hỏi xây dựng thành bảng số liệu phân tích 2.4.1 Mục đích, ý nghĩa huy động cộng đồngError! Bookmark not defined mục đích ý nghĩa huy động cộng đồng ko có đề cương chương 2.4.2 Nội dung huy động cộng đồng 52 cần có só liệu ko nói linh tinh, khoa học ko phải sáng tác truyện viễn tưởng em 2.4.2.1 Thực trạng huy động sở vật chất 55 2.4.2.2 Thực trạng huy động tài cho xã hội hóa giáo dục 56 2.4.3 Thực trạng kết huy động cộng đồng tham gia cơng tác xã hội hóa 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu HĐCĐ tham gia tổ chức XHH cho học sinh TH quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng 61 2.5.1 Những thành tựu 61 2.5.2 Những hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA TỔ CHỨC Xà HỘI HÓA CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUẬN HỒNG BÀNG,THÀNH PHỐ HẢI 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính cần thiết 68 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp HĐCĐ tham gia tổ chức XHH cho học sinh TH quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 69 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho lực lượng xã hội tầm quan trọng việc tổ chức XHH cho học sinh TH 69 3.2.2 Tăng cường huy động nguồn lực cộng đồng công tác bồi dưỡng kĩ tổ chức XHH cho đội ngũ giáo viên 73 3.2.4 Huy động nguồn lực cộng đồng cơng tác hồn thiện nội dung, chương trình, phương pháp hình thức tổ chức XHH cho học sinh TH 74 3.4 Khảo nghiệm biện pháp HĐCĐ tham gia tổ chức XHH cho học sinh TH quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng 101 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 101 3.4.1.1 Mục đích khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1.2 Nội dung khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.1.5 Đánh giá kết khảo nghiệm 105 3.4.1.3 Đối tượng khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm Error! Bookmark not defined Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 109 2.1 Với Thành phố 109 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 110 2.3 Đối với quận uỷ, UBND quận Hồng Bàng 110 2.4 Với cha mẹ học sinh nhân dân 110 2.5 Với trường tiểu học 111 PHỤ LỤC 112 PHỤ LỤC 113 PHỤ LỤC 116 PHỤ LỤC 117 PHỤ LỤC 119 PHỤ LỤC 121 PHỤ LỤC 123 PHỤ LỤC 125 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô giáotrong khoa Tâm lí, khoa Sau đại học trường Đại Học Sư phạm Hà Nội tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, dìu dắt bước đường nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Hoàng Tiến Dũng, người thầy tận tụy, trách nhiệm truyền đạt cho kiến thức quý báu hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám đốc toàn thể anh, chị, bạn đồng nghiệp công tác Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phịng chia sẻ khó khăn tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học địa bàn thành phố Hải Phòng tạo điều kiện giúp đỡ thời gian nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội Mặc dù nỗ lực cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong bảo thầy giáo, giáo, góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp để luận văn bổ sung hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, tháng 06 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Thanh Liễu MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục (GD) nhu cầu thiếu xã hội loài người GD khoa học, trở thành nhân tố thiết yếu trực tiếp sản xuất công nghiệp dựa tri thức GD nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia, dân tộc Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước”[3] Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển 2011) thông qua Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển”[4] GD nghiệp toàn Đảng, Nhà nước tồn dân Chỉ có tham gia tồn xã hội làm cơng tác GD đảm bảo cho GD phát triển có chất lượng hiệu cao Nói cách khác, cần làm tốt cơng tác XHHGD huy động sức mạnh tổng hợp toàn dân tham gia làm GD Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần IX Đảng khẳng định: “ Đẩy mạnh xã hội hóa nghiệp giáo dục, đào tạo, khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục tất bậc học ”[2] Giáo dục tiểu học (GDTH) phận Giáo dục phổ thơng nói riêng hệ thống giáo dục quốc dân Tại Khoản 2, Điều 27 Luật Giáo dục nêu rõ “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” [12] Nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng GDTH, năm gần đây, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách nhấn mạnh vai trị quốc sách hàng đầu giáo dục đặc biệt quan tâm đến GDTH, cần huy động nguồn lực xã hội phát triển GDTH Trong trường Tiểu học (TH), dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Tuy nhiên, đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi, giải trí em Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Vì vậy, song song với việc tạo lập móng kiến thức văn hóa khoa học cho em, cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt, vui chơi cách lí thú, bổ ích, phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lí lứa tuổi em Làm để giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho học sinh…là vấn đề đặt cho thực tiễn trình giáo dục tiểu học, địi hỏi phải giải có kết Việc tổ chức tốt xã hội hóa (XHH) nhà trường giải vấn đề nêu Bởi lẽ, học sinh TH, xã hội hóa sân chơi bổ ích lí thú nhà trường, giúp em vừa học tập, ôn luyện, củng cố, mở mang kiến thức học lớp, vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực giúp em học tốt môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nhà trường Chất lượng xã hội hóa phụ thuộc vào quan tâm, đầu tư cách toàn diện lực lượng giáo dụ nhà trường Trong năm qua, trường Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng ngày trọng đến cơng tác tổ chức XHH cho học sinh, kết công tác ngày cải thiện Tuy nhiên, nay, chất lượng XHH trường Tiểu học địa bàn Quận cịn nhiều bất cập Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, đó, việc tổ chức XHH cho học sinh chưa coi trọng mức, khơng thường xun, chưa đồng bộ; chưa có biện pháp hiệu công tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức XHH cho học sinh TH… nguyên nhân Chính vậy, việc nghiên cứu lí luận, thực trạng biện pháp nâng cao hiệu HĐCĐ tham gia cơng tác giáo dục xã hội hóa cho học sinh TH vấn đề có ý nghĩa cấp thiết Xuất phát từ lí nêu trên, chọn đề tài: “Huy động cộng đồng tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng” để tiến hành nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng, sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động địa bàn nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp HĐCĐ tham gia công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 4 Giả thuyết khoa học Việc HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng chưa thực đạt kết mong muốn Nếu đánh giá cách toàn diện thực trạng hoạt động này, sở đề biện pháp mang tính khoa học hợp lý góp phần nâng cao hiệu công tác địa bàn nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận HĐCĐ tham gia Công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng HĐCĐ tham gia công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất biện pháp HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề HĐCĐ tham gia Công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng thời gian từ năm 2011 đến năm Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận Nhóm phương pháp dùng để phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan, sở xây dựng sở lí luận đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp dùng để nghiên cứu thực trạng HĐCĐ tham gia Cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng Các phương pháp sử dụng bao gồm: 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 2.5 Với trường tiểu học Nhà trường đóng vai trị chủ đạo nghiệp xã hội hóa giáo dục để làm tốt vai trò cần áp dụng biện pháp huy động phù hợp Nhà trường xuất phát từ yêu cầu mà chủ động tham mưu đề xuất với lãnh đạo, quản lý địa phương phương án thực lộ trình xã hội hố giáo dục thực tiễn đơn vị Dựa vào kết nghiên cứu đề tài đề xuất với Ban Giám hiệu trường tiểu học chủ động, tích cực áp dụng biện pháp quản lý xã hội hóa giáo dục, vào tình hình thực tiễn, đặc thù đơn vị để linh hoạt vận dụng, nhằm phát huy cao hiệu quản lý công tác xã hội hố giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị giai đoạn 111 PHỤ LỤC Khảo sát nhận thức XHHGD (DÀNH CHO MỘT SỐ LÃNH ĐẠO, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho có thêm tư liệu: “Về xã hội hố giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức XHHGD Nhận thức XHHGD Đúng Là đóng góp kinh phí cho giáo dục Là huy động sức người, sức cho giáo dục Mọi người hưởng thụ quyền lợi từ giáo dục Mọi người dân tham gia thụ hưởng lợi ích từ giáo dục Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 112 Phân vân Chưa PHỤ LỤC Khảo sát nhận thức chủ thể XHHGD số nội dung liên quan (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hố giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức chủ thể XHHGD Chủ thể XHHGD Chủ thể trình huy động XHHGD Đúng Phân vân Chưa Là nhiệm vụ ngành giáo dục Của quyền địa phương Của Đảng, Nhà nước, nhân dân, tổ chức đoàn thể ton xó hi í kin khỏc: Ông (bà) đánh giá quản lý công tác xà hội giáo dục quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng 113 Rất tốt Tốt Bình thờng Cha tốt Có ngời cho XHHGD đơn huy động kinh phí tiền nhân dân Đúng Cha ®óng Cịng cã nhiỊu ý kiÕn cho r»ng XHHGD gánh nặng cho nhân dân, vấn đề quan điểm ông nh ? Đồng tình Không đồng tình í kin khỏc: Tiến hành XHHGD trường tiểu học quận Hồng Bàng có phối kết hợp nhịp nhàng nhà trường lực lượng xã hội chưa? Có Khơng Ơng (bà) tham gia đóng góp xây dựng chương trình, góp ý xây dựng nhà trường chưa ? Có Khơng Việc huy động nguồn lực XH trình XHHGD thực sở tự nguyện, chưa? Được Chưa Hàng năm nhà trường có cơng khai khoản đóng góp CMHS chưa? Cơng khai Chưa cơng khai 114 Nhiều người quan điểm công tác PCGD quyền địa phương, có người lại cho nhiệm vụ nhà trường Quan điểm ông (bà) vấn đề này? Đúng Chưa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 115 PHỤ LỤC Khảo sát nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa giáo dục (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa giáo dục Nhận thức Nội dung XHHGD Rất quan trọng Huy động đóng góp kinh phí, CSVC Huy động xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục Huy động để PCGD Huy động để tham gia xây dựng chương trình giáo dục Huy động để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 116 Quan trọng Ít Kh«ng quan quan träng träng PHỤ LỤC Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục Nhận thức Mục tiêu XHHGD Rất quan trọng Huy động toàn dân tham gia làm giáo dục Đóng góp kinh phí, CSVC cho nhà trường Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ giáo dục Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trường - xã hội Mọi người hưởng thành 117 Quan quan trọng trọng Khơng quan trọng giáo dục Mọi người có trách nhiệm với giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 118 PHỤ LỤC Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề XHHGD huy động nguồn lực xã hội ( PHIẾU DÀNH CHO HIỆU TRƯỞNG) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hố giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ơng (bà) trả lời: Ơng bà cho biết vai trị quản lý q trình XHHGD? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ơng (bà) quan tâm đến việc huy động phụ huynh học sinh tham gia xây dựng nội dung chương trình giảng dạy, đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường, nề nếp quy chế giáo viên học sinh chưa? Có Chưa Ơng (bà) đánh giá cơng tác XHHGD quận Hồng Bàng? Tốt Bình Chưa tốt thường Ơng(bà) đánh giá vai trị tham mưu nhà trường với Đảng uỷ, HĐND, UBND quận quyền địa phương? 119 Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ơng(bà) đánh giá việc huy động nguồn lực xã hội tham gia vào q trình xố mù mở lớp học cộng đồng phường (xã) nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Báo cáo kết huy động nguồn lực xã hội đơn vị đồng chí năm qua (2005-2020) theo biểu mẫu sau: Năm Nội dung huy động Cách thức huy động Kết 2005 2006 2007 2009 2010 * Quá trình huy động nguồn lực đơn vị đồng chí có thuận lợi khó khăn gì? Để cho việc thực XHHGD đạt hiệu qủa, ông (bà) có đề xuất kiến nghị ? (Nội dung hiệu trởng báo cáo riêng tờ) Xin chõn thnh cm n s hợp tác! 120 PHỤ LỤC Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp ( PHIẾU DÀNH CHO CÁN BỘ, CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌC ) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi đánh giá tính khả thi cấp thiết biện pháp quản lý xã hội hoá giáo dục Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Phiếu hỏi tính khả thi cấp thiết biện pháp Rất đồng Không Các biện pháp quản lý ý Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức GD-ĐT Tăng cường tham mưu nhằm thể chế hố sách Phát huy tốt nội lực Nhà trường Chỉ đạo thực dân chủ hoá, xây dựng kế hoạch huy động nguồn 121 đồng ý Rất không đồng ý Băn khoăn lực Nâng cao hiệu hoạt động mơi trường giáo dục Hồn thiện chế tăng cường biện pháp quản lý quỹ XHH Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 122 PHỤ LỤC Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề XHHGD huy động nguồn lực xã hội (DÀNH CHO LÃNH ĐẠO CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG CÁC TỔ CHỨC ĐỒN THỂ CỦA PHƯỜNG) Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi sau: Phương pháp trả lời phiếu: - Ông (bà ) ghi ý kiến mà cho vào bảng: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Ông (bà) cho biết nhiệm vụ cơng tác phổ cập giáo dục nhiệm vụ hay vai trị tham mưu? Nhiệm vụ Vai trị tham mưu Chính quyền địa phương huy động tổ chức đoàn thể tham gia q trình XHHGD nào? Tích cực Chưa tích cực Người ta nói việc huy động trẻ em tham gia trường lớp để học tập nhiệm vụ quyền địa phương hay sai? Đúng Sai Ông bà cho biết vai trị tổ chức đồn thể q trình huy động nguồn lực xã hội? Quan trọng Thứ yếu Nhà trường phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể q trình huy động nguồn lực xã hội chưa? 123 Có Chưa Đảng ủy quyền địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức đồn thể để làm tốt cơng tác XHH chưa? Có Chưa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 124 PHỤ LỤC Phỏng vấn trao đổi xoay quanh nội dung "mối quan hệ kết huy động nguồn lực xã hội chất lượng giáo dục nhà trường" (DÀNH CHO MỘT SỐ CBGV VÀ CHUYÊN GIA GIÁO DỤC) Để giúp cho chúng tơi có thêm tư liệu: “Về quản lý xã hội hoá giáo dục chất lượng giáo dục trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi sau: Điều kiện thiết yếu để thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường nói chung nhà trường tiểu học nói riêng bao gồm gì? Quản lý xã hội hoá giáo dục bao gồm nội dung nhằm mục đích gì? Có nhiều người cho tăng cường quản lý xã hội hố giáo dục có liên quan chặt chẽ đến chất lượng giáo dục nhà trường, quan điểm ông (bà) vấn đề nào? Xin ông ( bà ) đánh giá việc làm ngành giáo dục thực xã hội hoá giáo dục mà ông ( bà ) biết ? Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 125 ... HĐCĐ tham gia công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 4 Giả thuyết khoa học Việc HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải. .. Hệ thống hóa vấn đề lý luận HĐCĐ tham gia Công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng HĐCĐ tham gia công tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng 5.3... học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng Chương Biện pháp HĐCĐ tham gia cơng tác Xã hội hóa giáo dục Tiểu học quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA