Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học hồng đức thanh hoá

1 LỜI CẢM ƠN Sau năm nghiên cứu nghiêm túc, khẩn trương, giúp đỡ tận tình PGS.TS Hà Văn Hùng (Trường Đại học Vinh) luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Hà Văn Hùng trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Giáo sư, Tiến sĩ, thầy phản biện, cảm ơn tập thể thầy giáo, cô giáo khóa sau đại học Trường Đại học Vinh, cán giáo viên, bạn sinh viên Trường Đại học Hồng Đức tận tình giúp đỡ tơi trình thực nhiệm vụ nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn tập thể cán giáo viên Khoa GDTC Trường Đại học Hồng Đức có đóng góp ý tưởng cho tơi suốt q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn tập thể học viên lớp K14 - Quản lý giáo dục, khóa học 2006 – 2008 tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có kết Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân ủng hộ tơi mặt q trình học tập thực thành công luận văn Trong trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, đóng góp ý kiến Giáo sư, Tiến sĩ, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa Nghệ An, ngày 05 tháng 01 năm 2009 TÁC GIẢ Nguyễn Thanh Dũng BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN GD-ĐT GDTC HS-SV TDTT Giáo dục đào tạo Giáo dục thể chất Học sinh, sinh viên Thể dục thể thao MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu 6.2 Phương pháp vấn 6.3 Phương pháp quan sát sư phạm 6.4 Phương pháp test (kiểm tra sư phạm) 6.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.6 Phương pháp toán học thống kê Cấu trúc luận văn Tổ chức nghiên cứu Đóng góp luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước ta công tác GDTC 1.2 Sự phát triển Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa 1.3 Quản lý trình dạy học 12 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ GDTC trường học nước ta 12 1.3.2 Những sở lý luận khoa học tổ chức quản lý GDTC 13 1.4 Chương trình, kế hoạch đào tạo mơn GDTC 14 1.4.1 Khái niện GDTC 14 1.4.2 Cấu trúc, nội dung GDTC trường học nội dung TDTT trường học gồm 14 1.4.3 Một số yếu tố đảm bảo công tác GDTC 15 1.5 Đánh giá chất lượng giáo dục đại học 15 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA 18 2.1 Đặc điểm xã hội sinh viên Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa 18 2.2 Kết điều tra vấn đội ngũ giáo viên 20 2.3 Cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ 21 2.4 Thực trạng công tác GDTC Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa 24 2.4.1 Nội dung 24 2.4.2 Phương pháp tổ chức trình giảng dạy 24 2.4.3 Kết vấn cán quản lý, giáo viên TDTT thực trạng công tác GDTC nhà trường 25 2.5 Thực trạng công tác cán - hệ thống tổ chức quản lý – sở vật chất nhà trường 28 2.6 Thực trạng chất lượng GDTC sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hóa 30 2.6.1 Kết kiểm tra lý luận kỹ thực hành 30 2.6.2 Khảo sát trình độ thể lực sinh viên 31 2.7 Kết điều tra tiêu chuẩn rèn luyện HS-SV 37 CHƯƠNG III ĐỀ XUÂT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA 39 3.1 Những để lựa chọn giải pháp 39 3.2 Xây dựng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức 40 3.3 Xây dựng giải pháp nhằm quản lý thực tốt chương trình GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa 42 3.4 Xây dựng giải pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 42 3.5 Tổ chức tuyên truyền đội viên, nhận thức vai trị cơng tác tổ chức nhà trường 43 3.6 Đảm bảo sở vật chất, kinh phí phục vụ cơng tác GDTC 43 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 55 A KẾT LUẬN 55 B KIẾN NGHỊ 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục 11 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta ln coi trọng vị trí công tác thể dục thể thao (TDTT), đặc biệt việc phát triển phong trào tập luyện TDTT toàn diện, phong trào thể thao quần chúng, thể thao cho người Ngày nay, phong trào TDTT phát triển rộng rãi chiều rộng lẫn chiều sâu, môn học thể dục đưa vào giảng dạy hầu hết trường học từ mẫu giáo đến đại học Sự quan tâm Đảng Nhà nước thể qua sách, giải pháp, thị, nghị Đảng, Chính phủ bộ, ngành liên quan công tác giáo dục, đào tạo, có giáo dục thể chất (GDTC) Những quan tâm đem lại hiệu rõ nét như: Chúng ta có nội dung, chương trình GDTC cho trường từ mẫu giáo đến đại học Đã đào tạo đội ngũ giáo viên TDTT; trường cấp xây dựng sân bãi, mua sắm số dụng cụ tập luyện định phục vụ cho công tác giảng dạy Đặc biệt, có văn pháp quy để hướng dẫn việc thực công tác GDTC trường học, cán quản lý, cán giáo viên học sinh, sinh viên (HS-SV) GDTC trường học hoạt động TDTT, giữ vai trò quan trọng việc nâng cao trình độ văn hóa thể chất cho HS-SV Nghiên cứu phát triển thể chất lớp người nói chung hệ trẻ nói riêng, qua giai đoạn lịch sử có ý nghĩa 10 mặt lý luận thực tiễn - công tác giảng dạy rèn luyện thân thể nhà trường Việc tiến hành GDTC cho phù hợp với đối tượng xã hội đặc biệt lứa tuổi HS-SV vấn đề mang tính cấp thiết Cơng tác GDTC hoạt động TDTT trường học, cấp mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo (GD-ĐT), góp phần thực mục tiêu: nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Chất lượng hệ thống đào tạo phụ thuộc vào nhiều vấn đề, khả quản lý lãnh đạo, trình độ giáo viên, nội dung chương trình, sở vật chất, trang thiết bị… yếu tố then chốt định tới kết đào tạo Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa thành lập theo Quyết định số 797/TTG ngày 24 tháng 09 năm 1997 Thủ tướng Chính phủ sở trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật, Cao đẳng Sư phạm, Cao đẳng Y tế Thanh Hóa Trường Đại học Hồng Đức trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh chịu quản lý nhà nước Bộ GD-ĐT Bộ, ngành Trung ương Đây trường đại học công lập, trường đại học đa cấp, đa lĩnh vực, Trường thành lập 10 năm nên tồn nhiều vấn đề như: Cán giáo viên, phụ huynh, sinh viên chưa coi trọng học thể dục; Công tác quản lý, quản lý văn cịn thiếu chặt chẽ; Trình độ giáo viên cịn thấp; Cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ hạn chế … Đặc biệt chương trình, tài liệu chun mơn chưa thống nhiều ảnh hưởng lớn đến chất lượng GDTC nói riêng chất lượng đào tạo nhà trường nói chung - Việc nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu GDTC yếu tố cần thiết thực tiễn giảng dạy Xuất phát từ vấn đề trên, chọn tiến hành nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa” Đây vấn đề hồn tồn Trường Đại học Hồng Đức, để nhằm khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy, hồn thiện dần chương trình mơn học nâng cao hiệu công tác GDTC sinh viên lớp Đại học thuộc Đại học Hồng Đức theo học chương trình GDTC Bộ GD-ĐT ban hành Kết nghiên cứu đưa vào ứng dụng rộng rãi toàn Trường Đại học Hồng Đức 65 B KIẾN NGHỊ Từ kết luận nêu đề tài, chúng tơi có số kiến nghị sau: Việc xây dựng chương trình đào tạo áp dụng cho sinh viên nhà trường nên học tập quốc gia có giáo dục tiên tiến, đào tạo theo hướng tự chọn mơn thể thao khác có nội dung phù hợp với điều kiện sinh viên nhà trường gây hứng thú cho học sinh, tận dụng thời gian nghỉ, đồng thời qua bồi dưỡng khiếu, phát nhân tài lĩnh vực TDTT cho đất nước Tổ chức tốt phong trào tập luyện TDTT cho HS-SV toàn trường ngành giáo dục, tỉnh khu vực Đây vấn đề thực tốt nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục mà Đảng Nhà nước ta quan tâm Thông qua việc nâng cao chất lượng GDTC, tạo sân chơi hút HS-SV vào hoạt động lành mạnh, làm giảm tệ nạn xã hội Từ nâng cao vị nhà trường GD-ĐT Việc áp dụng xây dựng lại chương trình chi tiết mơn GDTC nhà trường để áp dụng chủ động việc lựa chọn đội ngũ giáo viên giảng dạy phù hợp với khả Qua phát huy lực, sở trường giáo viên để vận dụng việc thực xã hội hóa giáo dục tốt Không tạo hiệu cho giáo dục TDTT mà cịn tạo nên hoạt động phong trào sơi đoàn thể, đáp ứng yêu cầu xã hội nhà trường Kết đề tài áp dụng vào trình giảng dạy, để nâng cao nhận thức trình độ thể lực sinh viên Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa Trên sở vận dụng phát huy ưu điểm giải pháp ứng dụng, đề tài cần tiếp tục nghiên cứu kiểm định với giải pháp khác để nâng cao chất lượng GDTC cho đối tượng sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Thanh Hóa 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm hoạt động Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa Chỉ thị số 133/TTg Thủ tướng Chính phủ xây dựng quy hoạch phát triển thể thao – 1995 Chỉ thị số 36/CT-TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng công tác TDTT giai đoạn 1994 Chương trình GDTC trường đại học – cao đẳng (không chuyên TDTT) giai đoạn I Ban hành theo Quyết định số 3244/GDĐT ngày 12 tháng 09 năm 1995 Chương trình GDTC trường đại học – cao đẳng (không chuyên TDTT) giai đoạn 2, ban hành theo Quyết định số 1262/GDĐT ngày 12 tháng 04 năm 1997 Đặng Bá Lãm – Các phương pháp đánh giá giảng dạy đại học, tháng 12 năm 1995 Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh – NXB Chính trị quốc gia, tháng năm 2000 Đỗ Ngoạn, Nguyễn Thế Xương - Việc tổ chức lớp cử tuyển đào tạo cán cho vùng cao xa xôi, hẻo lãnh hải đảo “Tuyển tập hội thảo khoa học” Thái Nguyên 1996, tr 45 Đỗ Thị Hậu - Một số đặc điểm giao tiếp sinh viên dân tộc thiểu số Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên – Thái Nguyên 1995 10 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ – Lý luận phương pháp GDTC trường học – NXB TDTT, Hà Nội 2000 11 Dương Nghiệp Chí – Đo lường TDTT – NXB TDTT 1991 12 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam – 1992 – NXB Chính trị quốc gia 13 Hướng dẫn số 6318 GDTC việc thực cấp chứng môn học TDTT - Bộ GD-ĐT ngày 07 tháng 09 năm 1996 14 Hướng dẫn thực chương trình GDTC trường đại học cao đẳng theo quy trình đào tạo số 904 ĐH ngày 17 tháng 02 năm 1994 67 15 Lê An – Vấn đề thực sách dân tộc Đảng Cộng sản Việt Nam công tác đào tạo Đại học Sư phạm Việt Bắc “Tuyển tập nghiên cứu khoa học” – tháng 11 năm 1996, tr.128 16 Lê Khánh Bằng – Nâng cao chất lượng hiệu dạy - học đại học cho phù hợp với yêu cầu đất nước thời đại “Tài liệu dùng để nghiên cứu chuyên đề - Giáo dục học đại học” Hà Nội – 2000, tr.16 17 Lê Văn Xem – Khuynh hướng GDTC đại cách tiếp cận Tạp chí khoa học TDTT số – 1998 18 Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ “Đảng Nhà nước với TDTT", NXB TDTT 1981 19 Luật Giáo dục – NXB Giáo dục, Hà Nội 1999 20 Mai Văn Muôn – Giáo viên TDTT, vấn đề xúc công tác GDTC “Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC, sức khỏe trường học cấp”, NXB TDTT, Hà Nội 1998, tr 13 21 Nguyễn Đức Văn – Phương pháp thống kê TDTT – NXB TDTT 1987 22 Nguyễn Duy Lương - Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc với nghiệp phát triển miền núi “Báo cáo hội thảo khoa học” – 30 năm Đại học Sư phạm Việt Bắc”, Thái Nguyên 1996, tr 23 Nguyễn Kỳ Anh, Vũ Đức Thu - Những giải pháp thực thi nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục TDTT – NXB TDTT năm 1994 24 Nguyễn Toa,s, Phạm Danh Tốn – Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 2000 25 Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT 1999 26 Phạm Đình Bẩm – Giáo trình quản lý TDTT (dùng cho cao học TDTT) Trường Đại học TDTT Trung ương I, Bắc Ninh 1996 27 Phạm Đình Bẩm, Đặng Đình Minh – Giáo trình quản lý TDTT (dùng cho học sinh đại học TDTT), NXB TDTT – 1998 68 28 Phạm Đình Bẩm, Đỗ Hữu Tường - Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tính giáo dục – đào tạo cho sinh viên Trường Đại học TDTT I “Tuyển tập NCKH TDTT”, NXB TDTT 2000, tr.19 29 Phạm Ngọc Viễn, Lê Văn Xem, Mai Xuân Muôn – Tâm lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 1991 30 Pháp lệnh TDTT – NXB Chính trị quốc gia tháng 10 năm 2000 31 Quyết định số 14/2001/QĐ-BGDĐT việc ban hành quy chế GDTC y tế trường học, ngày 03 tháng 05 năm 2001 32 Tạp chí Giáo dục - số 15 tháng 10 năm 2001: 33 Tạp chí GDTC - số năm 1994 34 Thông tư liên Bộ GD-ĐT Tổng cục TDTT số 04 – 93 việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng GDTC HS-SV ngày 17 tháng 04 năm 1993 35 Thông tư liên tịch số 04/2001/TTLT-BGDĐT – Ban tổ chức cán Chính phủ - Ủy ban dân tộc miền núi: ngày 26 tháng 02 năm 2001 hướng dẫn tuyển sinh vào đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp theo chế độ cử tuyển 36 Vấn đề dân tộc sách dân tộc Đảng cộng sản Việt Nam – NXB Giáo dục 2000, tr.38 37 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ V – NXB Sự thật – 1982; lần thứ VII – NXB Sự thật – 1991; lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia – 1996 38 Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Phùng Thị Hoa, Vũ Bích Huệ - Nghiên cứu đánh giá thực trạng cơng tác GDTC phát triển TDTT nhà trường cấp “Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC, sức khỏe trường học cấp” NXB TDTT, Hà Nội 1998, tr 68 69 Phụ lục NỘI DUNG VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC SINH VIÊN NHÓM CƠ BẢN (NHĨM KHỎE) CÁC TRƯỜNG NGỒI KHỐI KỸ THUẬT (Theo Quyết định số 203/QĐ-TDTT) TT Nội dung Năm học Đạt Tiêu chuẩn mức đánh giá Nam Nữ Khá Giỏi Đạt Khá Giỏi I 9,2 8,5 II 7,8 7,4 7,0 9,4 9,0 8,4 III 7,7 7,3 6,9 9,1 8,8 8,3 IV 7,6 7,2 6,7 9,0 8,6 8,2 4,10 3,55 3,40 2,50 2,30 2,20 4,05 3,50 3,35 2,40 2,25 2,15 Chạy 1.000m (s) – Nam III 4,00 3,45 3,30 2,30 2,20 2,10 Chạy 500m (s) - Nữ IV 3,56 3,40 3,25 2,25 2,15 2,05 10 Kéo tay xà đơn (lần) – II 12 Nam III 10 14 10 Nằm sấp chống tay (lần) IV 11 15 11 - Nữ 9,7 I 7,2 II 7,6 I 8,0 I 195 215 230 145 160 170 II 205 225 240 150 165 175 III 215 230 245 155 170 180 IV 225 235 250 160 175 185 Chạy 50m (s) Nam - Nữ Bật xa chỗ (cm) Nam - Nữ 70 Phụ lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Khoa: GDTC Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT HỆ ĐẠI HỌC Học Học Học kỳ phần trình Kỳ I Kỳ II Kỳ III I I I II II II Nội dung học Số tiết Lý thuyết: GDTC trường đại học Thể dục: ĐH – ĐN Điền kinh: - Đẩy tạ - Cờ vua Thi học phần: Đẩy tạ Tổng cộng Lý thuyết: TDTT với lao động nghỉ ngơi Điền kinh: - Nhảy cao nằm nghiêng - Nhảy cao úp bụng - Chạy ngắn - Chạy cự ly trung bình Thể dục: - Bài thể dục tay không - Thể dục nghề nghiệp Tổng cộng Lý thuyết: Thể dục phục hồi chức Điền kinh: - Nhảy xa ưỡn thân - Bóng chuyền Tổng cộng Thi học phần nhảy xa ưỡn thân 10 16 30 2 14 4 2 30 18 10 30 Ghi 71 Phụ lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa: GDTC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT HỆ CAO ĐẲNG Học kỳ Học trình Nội dung học Số tiết I Lý thuyết Lịch sử GDTC A Môn cờ vua Giới thiệu lịch sử môn cờ vua Luật cờ vua, giới thiệu bàn cờ, quân cờ, nước quân cờ Các nước đặc biệt, hoàn thành nước đi, chiếu I chiếu hết, ván cờ hòa Ghi chép trận đấu hình thức thi đấu Luyện tập đấu cờ vua Những khái niệm quân đơn giản số phương pháp quân Kiểm tra B Môn nhảy cao nằm nghiêng Giới thiệu kỹ thuật nhảy cao nằm nghiêng, ôn kỹ thuật nhảy cao bươc qua Tập động tác hỗ trợ (tập cách đo đà, kỹ thuật II không rơi xuống) Ơn kỹ thuật học Hồn thiện kỹ thuận nhảy cao Thi học phần: nhảy cao nằm nghiêng I Vệ sinh học đường Phòng chống cong vẹo cột sống Phòng chống bệnh cận thị, mắt hột nhà trường Vệ sinh thân thể, phịng bệnh mùa hè, mùa đơng Vệ sinh sở học tập trang bị nhà trường Kiểm tra II Môn chạy ngắn (100m) Giới thiệu kỹ luật thi đấu môn chạy ngắn Tập động tác bổ trợ (chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, đạp sau Tập kỹ thuật chạy qng đánh đích Kiểm tra III Mơn bóng chuyền Giới thiệu mơn bóng chuyền 16 2 1 12 4 1 1 2 18 72 Giới thiệu luật thi đấu, sân bãi dụng cụ, động tác di chuyển Tập chuyền bóng thấp tay (đệm bóng) Tập phát bóng thấp tay trước mặt, giới thiệu kỹ thuật nâng cao đập, chắn bóng Tập thực hành trọng tài, thi đấu ôn nội dung học Kiểm tra phát bóng thấp tay đệm bóng I Mơn nhảy xa kiểu ngồi Giới thiệu kỹ thuật nhảy xa kiểu ngồi luật nhảy xa Học chạy đà dậm nhảy (giới thiệu cách đo đà) Học kỹ thuật hoàn chỉnh II Môn đẩy tạ vai hướng ném Giới thiệu kỹ thuật đẩy tạ, cách cầm tạ, trượt đà, tập III sức cuối Tập động tác đẩy tạ chỗ, tập trượt đà, tập sức cuối Học kỹ thuật hoàn chỉnh Kiểm tra III Môn nhảy xa ưỡn thân Kiểm tra học phần nhảy xa ưỡn thân 2 2 10 2 14 73 Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY GIÁO DỤC THỂ THAO HỆ TRUNG CẤP I Phần lý thuyết: Bài Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển công tác TDTT nước ta theo đường lối Đảng Nhà nước (2 tiết) Bài Tác dụng TDTT phát triển người toàn diện (2 tiết) II Phần thực hành: Kỳ I Bóng chuyền 14 tiết Chạy ngắn tiết Nhảy xa kiểu ngồi tiết Lý thuyết tiết Kỳ II Cờ vua 14 tiết Nhảy cao nằm nghiêng tiết Đẩy tạ tiết 74 Phụ lục PHÂN BỐ CHƯƠNG TRÌNH GDTC GIAI ĐOẠN I Học phần Nội dung giảng dạy 998(GT)101 Lý thuyết chung - GDTC trường ĐH - Cơ sở khoa học GDTC Điền kinh - Chạy cự ly ngắn: 50m, 100m - Chạy cự ly trung bình: 500m, 1000m, 1500m - Nhảy xa kiểu ngồi Thể dục - Đội hình đội ngũ - Các tập với dụng cụ đơn giản - Các tập di chuyển mang vác - Các tập thể dục xà đơn, xà Tổng số tiết 998(GT)201 Lý thuyết chung - Kiểm tra y học TDTT - TDTT với lao động nghỉ ngơi Điền kinh - Nhảy cao nằm nghiêng - Đẩy tạ vai hướng ném Thể dục - Bài tập liên hoàn với gậy - Bài tập liên hoàn xà kép (nam) - Bài tập liên hoàn xà lệch (nữ) - Bài tập liên hoàn xà đơn (nữ) - Bài tập liên hòan cầu thăng (nữ) - Bài tập thể dục thực dụng - Bài tập khắc phục trọng lượng Kiểm tra Lý thuyết chung - Thể dục nghề nghiệp - Thể dục phục hồi chức Điền kinh - Nhảy xa ưỡn thân 10 14 2 kép xà lệch - Các tập phát triển tố chất - Các tập thể dục vệ sinh 998(GT)102 Giai đoạn I HK I HK II HK III 2 30 2 10 14 4 2 2 30 2 12 75 - Nhảy cao úp bụng Thể dục - Thể dục tự (nhào lộn) - Xà kép (nam) xà lệch (nữ) Kiểm tra - Kiểm tra điền kinh - Kiểm tra thể lực 10 5 2 30 76 Phụ lục UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa: GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Thanh Hóa, ngày tháng năm Để giúp đỡ cho Khoa GDTC có sở nghiên cứu cải tiến nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa, nin đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi sau Đồng chí đồng ý với vấn đề gạch chéo vào ô trống bên cạnh Câu hỏi Theo đồng chí, cơng tác GDTC sinh viên nhà trường đáp ứng yêu cầu Bộ GD-ĐT nhà trường chưa? - Rất đáp ứng - Đáp ứng - Đáp ứng phần - Chưa đáp ứng Câu hỏi Theo đồng chí cơng tác GDTC sinh viên trường ta cần tập trung vào vấn đề gì? - Phải củng cố cơng tác quản lý từ cấp môn, tổ chuyên môn - Phải nâng cao chất lượng giáo viên TDTT - Đảng ủy, Ban giám hiệu phải quan tâm đến công tác GDTC - Phải cải tiến chương trình giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Phải đảm bảo sở vật chất - Phải tổ chức cải tiến hình thức tập ngoại khóa cho sinh viên - Có biện pháp tổ chức giải thể thao câu lạc đội tuyển trường - Tăng số học nội khóa cho sinh viên - Điểm tổng kết môn học GDTC coi tiêu chí xét học bổng 77 Câu hỏi Theo đồng chí muốn tổ chức quản lý quy mơ đại cần coi trọng cơng việc đây? * Cơng tác kế hoạch khoa có làm thường xuyên? - Rất thường xuyên - Thường xuyên - Chưa thường xuyên * Nâng cấp môn GDTC - quốc phòng lên Khoa GDTC - quốc phòng? - Rất cần - Cần - Chưa cần * Theo đồng chí giáo viên giảng dạy khoa cần bồi dưỡng gì? - Chính trị - Chun mơn sâu - Khả huấn luyện - Khả sư phạm - Trình độ lý luận - thực hành Câu hỏi Chương trình giảng dạy Khoa phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường chưa? * Về mục tiêu đào tạo: - Rất phù hợp - Phù hợp - Chưa phù hợp * Thời gian học tập năm – 150 tiết? - Rất phù hợp - Phù hợp - Chưa phù hợp 78 * Chương trình Bộ có đảm bảo tính kế thừa cấp học phổ thông chưa? - Đực kế thừa - Kế thừa - Khơng kế thừa - Có chồng chéo Câu hỏi Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng GDTC, trường cần đảm bảo sở vật chất? - Sân vận động đơn giản - Xây dựng phịng tập ngồi trời - Mở rộng sân bãi tập trời - Nâng cấp sân bãi đạt tiêu chuẩn - Mua sắm đầy đủ dụng cụ tập luyện Câu hỏi Theo đồng chí, việc tổ chức câu lạc thể thao cho sinh viên có cần thiết khơng? - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết * Xin anh (chị) cho biết sơ lược thân: - Họ tên: - Trình độ học vấn: Xin chân thành cảm ơn./ - Tuổi: 79 Phụ lục UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Khoa: GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Thanh Hóa, ngày tháng năm Để giúp đỡ cho Khoa GDTC có sở nghiên cứu cải tiến nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa, nin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau Đồng chí đồng ý với vấn đề gạch chéo vào trống bên cạnh Câu hỏi Xin anh (chị) cho biết động tập luyện TDTT? - Ham thích - Có tác dụng rèn luyện thân thể - Bị lôi - Để đối phó - Khơng có điều kiện - Khơng ham thích Câu hỏi Xin anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) học nội khóa? - Cung cấp kiến thức TDTT - Trang bị kỹ thuật môn thể thao - Cung cấp phương pháp tập luyện - Nâng cao sức khỏe - Giờ học sôi động - Giờ học khô khan đơn điệu - Đủ dụng cụ sân bãi tập luyện - Không đủ dụng cụ sân bãi tập luyện - Không đủ thời gian tập luyện ... THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA 2.1 Đặc điểm xã hội sinh viên Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa: Trường Đại học Hồng Đức trường Đại học công lập thành lập sở trường: ... chọn giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức Kết vấn vác giải pháp trình bày bảng Bảng Kết vấn lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho sinh viên Trường. .. phục vụ cho giảng dạy 48 CHƯƠNG III ĐỀ XUÂT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC – THANH HÓA 3.1 Những để lựa chọn giải pháp: Sau