Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông qua dạy học bài nhà trường quân đội, công an và tuyển sinh đào tạo

MỤC LỤC MỞ ĐẦU .3 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 3.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 3.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết .4 4.2 Nhóm phương pháp thực tiễn .5 4.3 Nhóm phương pháp toán học thống kê 5 GIẢ THIẾT KHOA HỌC ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT QUA DẠY HỌC BÀI NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI, CÔNG AN VÀ TUYỂN SINH ĐÀO TẠO 1.1 Hướg nghiệp giáo dục hướng nghiệp 1.1.1 Khái niệm hướng nghiệp .5 1.1.2 Khái niệm giáo dục hướng nghiệp 1.1.3 Các nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông 1.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 12 THPT .8 1.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo 2.1 Phương pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo .11 2.2 Các giải pháp thực 12 2.2.1 Tìm hiểu thơng tin cụ thể trường quân đôi công an 12 2.2.2 Tìm hiểu thơng tin tuyển sinh trường (Phụ lục 2) 16 2.3 Thực nghiệm sư phạm .22 2.3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm .22 2.3.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 22 2.3.3 Phân tích kết thực nghiệm 23 2.3.4 Kết luận chung thực nghiệm phạm 24 KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 PHỤ LỤC 28 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng có vai trò, nhiệm vụ quan nhằn thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp; cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương; tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh vào nghề, nơi cần Bởi vậy, vấn đề giáo dục hướng nghiệp vấn đề quan trọng đặt cho nhà nghiên cứu giáo dục Thực tế hầu hết trường phổ thông triển khai công tác hướng nghiệp, nhiên hiệu đạt chưa cao Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết trên, không kể đến nguyên nhân giáo viên mơn chưa trọng hướng nghiệp, chưa tích hợp hiệu mơn học vào cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Giáo dục quốc phòng, An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng đào tạo người XHCN nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể ý thức tư kiến thức, kỹ quân cần thiết chuẩn bị nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc nội dung giáo dục tồn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người Đối với giáo viên giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng, An ninh, cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học, Đây đường ngắn để khơng ngừng tích lũy kiến thức nâng cao trình độ gọt sắc tư duy, nhằm góp phần tìm hình thức, phương pháp thích hợp hiệu để truyền đạt kiến thức cho người học đạt hiệu cao Luôn sẵn sàng gia nhập Lực lượng vũ trang nhân dân, nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc bảo vệ an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội Mơn học Giáo dục Quốc phòng an ninh mơn học có nhiều nội dung hoạt động để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, nhiên, đa số giáo viên chưa coi trọng Có số giáo viên quan tâm thực hình thức, nội dung nghèo nàn hiệu giáo dục Đa số giáo viên lúng túng trình thực chương trình hướng nghiệp Với lí trên, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo” thiết thực để nghiên cứu MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Xác định nội dung, hình thức phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo nhằm giúp học sinh hiểu thêm ngành nghề quân đội công an nhân dân Việt Nam góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh nhà trường phổ thông 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 12 qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo - Xây dựng nội dung, hình thức phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo - Tiến hành thực nghiệm sư phạm GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 3.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung xây dựng nội dung, hình thức phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo 3.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu lớp khối 12 trường THPT nơi công tác PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp phân tích, tổng hợp: - Phương pháp phân loại, hệ thống: 4.2 Nhóm phương pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát khoa học: - Phương pháp điều tra: - Phương pháp thực nghiệm: 4.3 Nhóm phương pháp tốn học thống kê GIẢ THIẾT KHOA HỌC - Hướng nghiệp giúp cho học sinh thay đổi nhận thức, thái độ hành vi chọn nghề Hướng nghiệp giúp học sinh chọn trường học theo chiều hướng phù hợp lựa chọn cá nhân với gia đình, xã hội với yêu cầu ngành nghề - Giáo dục hướng nghiệp có tính chất tư vấn, tạo điều kiện để học sinh định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp thích hợp với lực, sở trường sau tốt nghiệp phổ thông - Việc giải pháp dạy học trọng đến việc hoạt động nhóm, khả hợp tác, giúp đỡ lẫn nhóm để đưa kết tiếp cận tri thức nhanh ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Kết sáng kiến giúp giáo viên học sinh hứng thú hoạt động dạy học đặc biệt đáp ứng công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh việc chọn trường chọn ngành hệ thống nhà trường quân đội cơng an hiên Sáng kiến trường THPT khác địa bàn tỉnh nghiên cứu vận dụng phù hợp dạy học đối tượng tương ứng PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT QUA DẠY HỌC BÀI NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI, CÔNG AN VÀ TUYỂN SINH ĐÀO TẠO 1.1 Hướg nghiệp giáo dục hướng nghiệp 1.1.1 Khái niệm hướng nghiệp Là hệ thống biện pháp giúp cho người lựa chọn xác định nghề nghiệp thân sống tương lai sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu xã hội Hướng nghiệp khái niệm chung lĩnh vực văn hóa xã hội Hướng nghiệp thực hình thức quan tâm xã hội tạo nghề cho hệ trẻ Hỗ trợ phát triển cho hệ thiên hướng thực đồng biện pháp chuyên môn tác động đến người việc tự xác định nghề nghiệp, chọn lựa hình thức tối ưu để có việc làm riêng Hướng nghiệp có tính đến nhu cầu lực người kết hợp với hoàn cảnh kinh tế - xã hội thị trường lao động 1.1.2 Khái niệm giáo dục hướng nghiệp Trong nhà trường phổ thông, giáo dục hướng nghiệp hiểu phận trình giáo dục Hướng nghiệp đòi hỏi nhà trường tiến hành việc giáo dục văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ, giáo dục thể chất, lao động phải đồng thời cung cấp cho học sinh nắm được: - Hệ thống nghề nghiệp chủ yếu có đời sống xã hội - Nội dung bản, yêu cầu người tham gia nghề nghiệp - Các thông tin cần thiết phân bổ, tuyển chọn, sử dụng nhân lực nghề - Hướng dẫn có tính chất tư vấn, tạo điều kiện để học sinh định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp thích hợp với lực, sở trường sau tốt nghiệp phổ thông 1.1.3 Các nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thơng 1.1.3.1 Nội dung hướng nghiệp - Tìm hiểu giới nghề nghiệp, nội dung cung cấp cho học sinh thông tin nghề nghiệp sở đào tạo Bao gồm loại thông tin sau: + Thơng tin ngành, nhóm nghề nghề cụ thể + Thông tin sở đào tạo + Thông tin nghề nghiệp sở đào tạo mà thân thích - Giáo dục cho học sinh thái độ, ý thức tôn trọng người lao động, ý thức tiết kiệm bảo vệ công thuộc ngành nghề khác nhau…Đây phẩm chất, nhân cách thiếu người lao động Có thể coi nội dung nhằm thực giáo dục đạo đức lương tâm nghề nghiệp hệ trẻ 1.1.3.2 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp Trong hoạt động, giáo viên đóng vai trò cố vấn, xác định mục tiêu, nội dung, cách thức hoạt động, em học sinh giữ vai trò chủ thể hoạt động, điều khiển hoạt động tự đánh giá Do vậy, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp gồm số phương pháp đặc thù sau: - Thuyết trình nêu vấn đề: giáo viên truyền đạt thông tin tri thức đến học sinh lời nói Phương pháp thuyết trình áp dụng tình đây: + Giới thiệu khái quát học, nói ngắn gọn vấn đề quan trọng cần thiết để học sinh biết ý nghĩa nội dung học + Giải thích điểm chủ đề + Giao tập cho học sinh - Dạy theo tình huống: dạy học theo tình dựa quan điểm “Giáo dục chuẩn bị cho người học vào việc giải tình sống”(Soul B Robinsohl 1967) Học theo tình học sinh có điều kiện trao đổi, với nhau, trao đổi với giáo viên, nhận xét, trình bày suy nghĩ, hiểu biết sống, nghề nghiệp vấn đề chọn nghề tương lai Phương pháp tình tiến hành theo bước sau: Bước 1: Học sinh nhận biết tình vấn đề cần giải thuộc trường hợp liên hệ với kinh nghiệm thân Bước 2: Học sinh thu thập thông tin cần thiết để giải vấn đề Bước 3: Thảo luận, trao đổi để tìm phương án giải Bước 4: So sánh phương án, lựa chọn phương án giải Bước 5: Trình bày, bảo vệ phương án lựa chọn Bước 6: So sánh, vận dụng lấy ví dụ thực tiễn - Dạy học theo nhóm nhỏ: Học theo nhóm nhỏ phương pháp học tập có hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng Khi học theo nhóm, học sinh đạt điều mà em khơng làm mình, cách đóng góp phần hiểu biết nhóm tập hợp lại thành “bức tranh tổng thể” thông tin nghề định chọn nghề - Tổ chức thảo luận lớp nội dung hướng nghiệp: trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, phương pháp thảo luận có thuận lợi: + Giúp học sinh nhận thức sâu sắc xử lí thơng tin nhanh chủ đề có nội dung tìm hiểu nghề cụ thể + Qua thảo luận, học sinh hiểu quan điểm bạn khác + Học sinh phân tích, đánh giá nhiều tình học tập giáo viên đưa + Học sinh học cách lập luận, lí giải vấn đề chọn nghề - Tổ chức trò chơi theo chủ đề hướng nghiệp: Là phương pháp có hiệu để thu hút tham gia học sinh nhằm giúp học sinh hứng thú, giảm bớt mệt mỏi trình học tập Hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhiều thể sân chơi bổ ích cho học sinh Qua đó, em vừa học, vừa tham gia trò chơi hấp dẫn Các bước tiến hành phương pháp: + Phổ biến luật chơi + Đảm bảo học sinh nắm qui tắc chơi + Giáo viên rút kết luận cho học sinh qua trò chơi - Đóng vai (diễn kịch), mô phỏng: phương pháp để rèn luyện kĩ giao tiếp cho học sinh Đóng vai hội để học sinh thực hành số nhiệm vụ hay cách ứng xử mơi trường mẫu trước tình thực xảy Qua đóng vai, học sinh biết xử lí thơng tin, ứng dụng lý thuyết học vào thực tế sinh động đa dạng Đóng vai tạo điều kiện cho học sinh thực hành kĩ định cho hướng Có thể áp dụng phương pháp để tạo tình trước thảo luận chủ đề Đóng vai kích thích học sinh thảo luận sôi chủ đề nêu 1.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 12 THPT Đối với học sinh 12 THPT thường có độ tuổi từ 17 – 18 tuổi, em có hồn thiện chất Sự phát triển mạnh mẽ mặt thể tạo tiền đề cần thiết cho phức tạp hóa hoạt động phân tích, tổng hợp…của vỏ bán cầu đại não trình học tập Học sinh cuối cấp thường có lòng khao khát mở rộng tri thức, mong muốn hiểu biết, say mê trình giải nhiệm vụ học tập Điều tạo thuận lợi cho giáo viên trình dạy học tổ chức hoạt động đảm bảo tính tự lực phát triển tư cho học sinh việc lĩnh hội tri thức Hoạt động lao động tập thể có vai trò to lớn hình thành nhân cách niên lớn Hoạt động lao động tổ chức đắn giúp em hình thành tinh thần tập thể, lòng u lao động, tôn trọng lao động thành lao động, đặc biệt nhu cầu nguyện vọng lao động Điều quan trọng là, việc chọn nghề trở thành công việc khẩn thiết học sinh lớn Càng cuối cấp học lựa chọn bật Các em hiểu sống tương lai phụ thuộc vào chỗ, có biết lựa chọn nghề nghiệp cách đắn hay không Dù vô tâm đến đâu, niên lớn phải quan tâm, có suy nghĩ chọn nghề 1.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Chúng điều tra thực trạng việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo phương pháp anket thông qua hệ thống câu hỏi soạn thảo phiếu Thực trạng tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Bảng 1.1 Tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Mức độ Tổng số GV Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ giáo viên (%) giáo viên (%) giáo viên (%) 16,7 66,6 16,7  Thực trạng nguyên nhân khiến giáo viên ngại giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Sau tổng hợp phiếu điều tra vấn giáo viên, nhận thấy khó khăn mà giáo viên trường THPT gặp phải giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo vấn đề lồng ghép vào môn học thiếu sở vật chất, kinh phí thời gian Bảng 1.2 Khó khăn giáo viên giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Khó khăn Số lượng Tỉ lệ GV (%) Chưa lồng ghép vào môn học 60,0 GV chưa có phương pháp, kĩ để hướng nghiệp 20,0 Thiếu sở vật chất, kinh phí thời gian 20,0 Thiếu tài liệu SGK nói hướng nghiệp 0 Như vậy, có giáo viên (60%) cho họ gặp khó khăn vấn đề lồng ghép giáo dục hướng nghiệp vào học Còn giáo viên (20%) cho họ gặp khó khăn tích hợp giáo dục hướng nghiệp thiếu sở vật chất, kinh phí thời gian Qua kết điều tra cho thấy vấn đề lớn sau: - Về nhận thức giáo viên giáo dục hướng nghiệp: Tất giáo viên điều tra cho giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhu cầu cần thiết, việc xác định mục đích hướng nghiệp giáo viên khác Đa số giáo viên có mục đích là hướng tới việc định hướng chọn nghề tương lai học sinh (60%); số giáo viên khác hướng nghiệp nhằm mục đích giúp học sinh hiểu giá trị nghề tìm thấy hạnh phúc tận tâm cống hiến tinh thần sức lực cho nghề - Sau điều tra lớp 12 trường THPT thấy có đến 76,9% ý kiến học sinh cần có nhu cầu hướng nghiệp trước chọn nghề cho tương lai Lí cần nhu cầu em lại khác có em muốn biết nhu cầu nghề nhu cầu xã hội, có em lại muốn biết nước ta có ngành nghề biết ngành, nghề “hot” nay… Sự hiểu biết ngành nghề xã hội em kém, chí khơng biết Mặc dù rời ghế nhà trường để bước vào ngưỡng cửa đời em mơ hồ trước việc chọn nghề cho tương lai chí khơng quan tâm đến nghề (71,6%) Có nhiều học sinh khó khăn việc chọn nghề Vì vậy, số học sinh cần nhu cầu tổ chức hướng nghiệp từ phía nhà trường lớn (67,2%) Tuy nhiên việc nhà trường hạn chế Có trường quan tâm chưa mức (74,6%) Có trường khơng quan tâm (7,4%) 10 phục vụ cho giảng, nâng cao hiệu dạy học đáp ứng công đổi can toàn diện giáo dục Hướng phát triển - Nếu đề tài công nhận tư liệu sưu tập in thành tập tài liệu tạo thành thư mục online trang web trường để giáo viên học sinh cần lấy sử dụng lúc - Bổ sung đầy đủ nội dung tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Đối với học sinh, đặc biệt học sinh yếu việc phối hợp tích cực với giáo viên hoạt động nhóm giúp em hồn thiện thân thông qua phương pháp học nâng cao hiệu quả, thành tích học tập hướng nghiệp Nhà trường, cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên việc hoàn thành ý tưởng việc đổi phương pháp giảng dạy áp dụng sở Xin chân thành cảm ơn! 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn An (1991), Những vấn đề sở giáo dục học, Đại học sư phạm, TP Hồ Chí Minh Bộ giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 33/2003/Chương trình - BGD& ĐT việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Nguyễn Hải Châu, Trần Trọng Hà, Lê Trần Tuấn (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông – Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, NXB Giáo dục Phạm Tất Dong (chủ biên) (2008), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp sách giáo viên 12, NXB Giáo dục Trần Trọng Hà, La Thế Thượng (2006), Giới thiệu giáo án Hướng nghiệp 10, NXB Hà Nội Giáo trình GDQPAN tập 1, NXB Giáo dục, vụ giáo dục quốc phòng, năm 2008 Sách giáo khoa GDQPAN 10, 11, 12 Lê Văn Hồng (chủ biên) (1995), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Hà Nội Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn (2002), Từ điển Bách khoa Việt Nam 2, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 10 Trần Ngọc Khánh (2007), Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 11- Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp, NXB Giáo dục 11 Quốc Hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005), Luật giáo dục, NXB trị Quốc gia 12 Trần Nhật Tân, Ngơ Thị Thanh Bình, (2008) Sổ tay tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, NXB Giáo dục 13 Bùi Sĩ Tụng (tổng chủ biên) (2008) Hoạt động giáo dục lên lớp sách giáo viên 12, NXB Giáo dục Các nguồn tin từ Internet: Nguồn: http://www huongnghiep.vn Nguồn:http:// www.giaoducvn.net/diendan 3.Web: www.google.com 27 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Các học sinh thay mắt nhóm đóng vai trường Học viện quân đội, trình bày nội dung Phụ lục 2: Điểm chuẩn 18 trường quân đội năm 2017 sau: Điểm Tổ trúng Tên trường/Đối tượng hợp tuyển Ghi HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ Thí sinh mức 27,50 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 9,40 Thí sinh Nam miền Bắc 27.50 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 9,50 Thí sinh mức 25,25 điểm: Thí sinh Nam miền Nam 25.25 Điểm mơn Tốn ≥ 8,20 Thí sinh Nữ miền Bắc 30.00 A00, Thí sinh Nữ miền Nam A01 Thí sinh mức 28,75 điểm: 28.75 Điểm mơn Tốn ≥ 9,60 HỌC VIỆN QUÂN Y 28 Tổ hợp A00 Thí sinh mức 29,00 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 9,60 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 9,00 Thí sinh Nam miền Bắc 29.00 Tiêu chí phụ 3: Điểm mơn Hóa ≥ 9,50 Thí sinh mức 27,25 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 8,80 Thí sinh Nam miền Nam 27.25 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,75 Thí sinh Nữ miền Bắc 29.50 Thí sinh Nữ miền Nam A00 30.00 Tổ hợp B00 Thí sinh mức 27,75 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 27.75 Điểm mơn Sinh ≥ 9,50 Thí sinh mức 27,00 điểm: Thí sinh Nam miền Nam 27.00 Điểm mơn Sinh ≥ 9,00 Thí sinh Nữ miền Bắc 30.00 Thí sinh mức 29,00 điểm: Thí sinh Nữ miền Nam B00 29.00 Điểm môn Sinh ≥ 9,00 HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ a) Ngành Ngôn ngữ Anh Thí sinh mức 25,00 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 25.00 Thí sinh Nam miền Nam Thí sinh nữ b) Ngành Ngôn ngữ Điểm môn Tiếng Anh ≥ 9,60 23.25 D01 29.00 Nga Xét tiếng Anh Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh nữ 18.25 D01 25.75 Xét tiếng Nga 29 Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh nữ c) Ngành Ngôn ngữ 19.50 D02 27.50 Trung Quốc Xét tiếng Anh Thí sinh Nam miền Bắc 18.75 Thí sinh Nam miền Nam Thí sinh nữ 17.75 D01 27.75 Xét tiếng Trung Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh nữ d) Ngành Quan hệ 23.75 D04 27.25 Quốc tế Thí sinh Nam miền Bắc 18.00 Thí sinh nữ D01 đ) Ngành Trinh sát Kỹ 26.25 thuật Nam miền Bắc A00, 25.50 Nam miền Nam A01 25.50 HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG a) Ngành Biên phòng Tổ hợp C00 Thí sinh mức 28,50 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc C00 Thí sinh Nam Quân khu 28.50 Điểm môn Văn ≥ 7,50 (Quảng Trị TT-Huế) Thí sinh Nam Quân khu 27.25 Thí sinh Nam Qn khu 26.75 Điểm mơn Văn ≥ 7,00 Thí sinh mức 25,75 điểm: 25.75 Điểm mơn Văn ≥ 7,00 Thí sinh mức 26,75 điểm: 30 Thí sinh Nam Quân khu Thí sinh mức 26,50 điểm: C00 26.50 Điểm môn Văn ≥ 5,50 Tổ hợp A01 Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh Nam Quân khu 24.50 Thí sinh Nam Quân khu 23.00 Thí sinh Nam Quân khu 23.25 A01 19.00 b) Ngành Luật Tổ hợp C00 Thí sinh mức 28,25 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh Nam Quân khu 28.25 Điểm mơn Văn ≥ 8,00 Thí sinh mức 27,00 điểm: (Quảng Trị TT-Huế) Thí sinh Nam Quân khu 27.00 Điểm mơn Văn ≥ 7,00 Thí sinh mức 26,50 điểm: Thí sinh Nam Quân khu 26.50 Điểm mơn Văn ≥ 7,50 Thí sinh mức 25,50 điểm: 25.50 Điểm mơn Văn ≥ 7,25 Thí sinh mức 25,75 điểm: Thí sinh Nam Quân khu Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Văn ≥ 7,00 C00 25.75 Tiêu chí phụ 2: Điểm môn Sử ≥ 9,00 Tổ hợp A01 Thí sinh mức 24,25 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc Thí sính Nam Qn khu 24.25 Điểm mơn Tốn ≥ 7,80 Thí sinh Nam Quân khu 22.75 Thí sinh Nam Qn khu 22.50 Điểm mơn Tốn ≥ 8,60 Thí sinh mức 22,50 điểm: A01 18.50 31 HỌC VIỆN HẬU CẦN Thí sinh mức 26,25 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 26.25 A00, Điểm mơn Tốn ≥ 8,80 Thí sinh mức 24,25 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 7,20 Thí sinh Nam miền Nam A01 24.25 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,25 HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG KHƠNG QN a) Ngành Kỹ thuật hàng khơng Thí sinh mức 26,75 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 9,40 Thí sinh Nam miền Bắc 26.75 A00, Thí sinh Nam miền Nam A01 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,00 Thí sinh mức 23,25 điểm: 23.25 Điểm mơn Tốn ≥ 8,20 b) Ngành Chỉ huy tham mưu PK-KQ Thí sinh mức 25,00 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 8,40 Thí sinh Nam miền Bắc 25.00 A00, Thí sinh Nam miền Nam A01 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,25 Thí sinh mức 21,50 điểm: 21.50 Điểm mơn Tốn ≥ 7,00 HỌC VIỆN HẢI QN Thí sinh Nam miền Bắc 25.00 Thí sinh mức 22,50 điểm: Thí sinh Nam miền Nam A00 22.50 Điểm mơn Tốn ≥ 7,20 TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Tổ hợp C00 C00 Thí sinh mức 28,00 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Văn ≥ 8,75 Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh Nam miền Nam 28.00 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Sử ≥ 8,75 26.50 Thí sinh mức 26,50 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Văn ≥ 7,00 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Sử ≥ 9,00 32 Tiêu chí phụ 3: Điểm mơn Địa ≥ 9,50 Tổ hợp A00 Thí sinh mức 26,50 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 26.50 Thí sinh Nam miền Nam A00 Điểm mơn Tốn ≥ 8,20 23.00 Tổ hợp D01 Thí sinh Nam miền Bắc 20.00 Thí sinh Nam miền Nam D01 18.00 TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN Thí sinh mức 25,50 điểm: A00, Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 7,60 Thí sinh Nam A01 25.50 10 TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,00 QN Thí sinh Nam Qn khu (Quảng Trị TT-Huế) Thí sinh mức 23,50 điểm: 23.50 Thí sinh Nam Qn khu Điểm mơn Tốn ≥ 8,60 Thí sinh mức 24,00 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 7,20 Thí sinh Nam Qn khu 24.00 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 9,00 Thí sinh mức 23,25 điểm: Thí sinh Nam Qn khu 23.25 Điểm mơn Tốn ≥ 7,60 Thí sinh mức 23,75 điểm: A00 23.75 Điểm mơn Tốn ≥ 8,20 11 TRƯỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH Thí sinh mức 24,25 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc Thí sinh Nam miền Nam A00 12 TRƯỜNG SĨ 24.25 Điểm môn Tốn ≥ 8,80 Thí sinh mức 20,25 điểm: 20.25 Điểm mơn Tốn ≥ 7,20 QUAN CƠNG BINH 33 Thí sinh mức 23,50 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 23.50 Điểm mơn Tốn ≥ 8,00 Thí sinh mức 22,00 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 6,80 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 6,75 A00, Tiêu chí phụ 3: Điểm mơn Hóa (tiếng Anh) ≥ Thí sinh Nam miền Nam A01 22.00 7,00 13 TRƯỜNG SĨ QUAN THƠNG TIN Thí sinh mức 24,50 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 7,80 Thí sinh Nam miền Bắc 24.50 A00, Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 8,25 Thí sinh mức 23,50 điểm: Thí sinh Nam miền Nam A01 23.50 Điểm mơn Tốn ≥ 7,60 14 TRƯỜNG SĨ QUAN KHƠNG QN Sĩ quan CHTM Khơng qn Thí sinh mức 22,75 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc A00 22.75 Điểm mơn Tốn ≥ 8,20 Thí sinh Nam miền Nam 19.25 15 TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG THIẾT GIÁP Thí sinh mức 24,50 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 8,60 Thí sinh Nam miền Bắc 24.50 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 7,25 Thí sinh mức 17,50 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 5,20 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 5,50 Thí sinh Nam miền Nam A00 17.50 Tiêu chí phụ 3: Điểm mơn Hóa ≥ 5,75 16 TRƯỜNG SĨ QUAN ĐẶC CƠNG Thí sinh Nam miền Bắc A00, 23.25 Thí sinh Nam miền Nam A01 21.75 Thí sinh mức 21,75 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 7,20 34 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 7,75 17 TRƯỜNG SĨ QUAN PHỊNG HỐ Thí sinh mức 23,75 điểm: Thí sinh Nam miền Bắc 23.75 Thí sinh Nam miền Nam A00 18 TRƯỜNG SĨ QUAN KỸ Điểm mơn Hóa ≥ 7,75 17.50 THUẬT QN SỰ Thí sinh mức 26,25 điểm: Tiêu chí phụ 1: Điểm mơn Tốn ≥ 9,00 Tiêu chí phụ 2: Điểm mơn Lý ≥ 7,75 Tiêu chí phụ 3: Điểm mơn Hóa (tiếng Anh) ≥ Thí sinh Nam miền Bắc 26.25 A00, 8,50 Thí sinh mức 25,50 điểm: Thí sinh Nam miền Nam A01 25.50 Điểm mơn Tốn ≥ 8,40 Phụ lục 3: Các học sinh thay mắt nhóm đóng vai trường Đại học trường sĩ quan vi quân đội, trình bày nội dung 35 Phụ lục 4: Nhóm học sinh vào vai chương trình hỏi xốy-đáp xoay thể nội dung tuyển sinh quân 36 P Phụ lục 5: Học sinh mạnh dạn nêu ý kiến t 37 Phụ lục 6: Học sinh đại diện nhóm trình bày thơng tin trường đại học trường sĩ quan 38 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 39 QP: Quốc phòng AN: An ninh QPTD & ANND: Quốc phòng tồn dân an ninh nhân dân GDQPAN: Giáo dục quốc phòng, an ninh GV: Giáo viên THPT: Trung học phổ thông HS: Học sinh 40 ... MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT QUA DẠY HỌC BÀI NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI, CÔNG AN VÀ TUYỂN SINH ĐÀO TẠO 1.1 Hướg nghiệp giáo dục hướng nghiệp. .. SINH LỚP 12 THPT QUA DẠY HỌC BÀI NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI, CÔNG AN VÀ TUYỂN SINH ĐÀO TẠO 2.1 Phương pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua học Nhà trường quân đội, Công an tuyển. .. hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua học Nhà trường quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo Bảng 1.1 Tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học Nhà trường quân đội, Công