...
1.3. Bàitậpvậtlý và thực trạng dạy học vật lý, bàitậpvậtlý ở trƣờng
trung học phổ thông miền núi hiện nay.
1.3.1. Bàitậpvậtlý
1.3.1.1. Một số quan niệm về bàitậpvậtlýBàitậpvật ...
tập của HS 23
1.3. Bàitậpvậtlý và thực trạng dạy học vật lý, bàitậpvậtlý ở trƣờng trung
học phổ thông miền núi hiện nay 39
1.3.1. Bàitậpvậtlý 39
1.3.2. Thực trạng dạy học vậtlý ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn
42
1.3.1.4. Vị trí của các bàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý
* Vị trí: Giải bàitậpvậtlý là một phần của đa số các bài học vật lý, cũng
nhƣ là nội dung quan trọng của các...
... duy của học sinh trong quá trình tìm
kiếm lời giải bàitậpvậtlý phân chia bàitậpvậtlý thành hai loại: Bàitập cơ
bản (BTCB) và bàitập phức hợp (BTPH).
BTCB: là loại BTVL mà để tìm đƣợc ...
64
các hành động cần thiết để giải một loại bàitậpvậtlý gọi là SĐĐH hành động
giải bàitậpvật lý. Ví dụ 1: SĐĐH hành động giải bàitậpvậtlý áp dụng định
luật khúc xạ ánh sáng có thể ... suất. Bài 1.10,
1 .11 và 1.12 là bàitập rèn luyện kỹ năng vận dụng hiện tƣợng phản xạ toàn
phần để giải bài tập. Các bàitập cơ bản trên là cơ sở để HS giải các bàitập
phức hợp
Từ bài 1.13...
... pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc, nghiên cứu sách giáo khoa, sách bài tập, sách
giáo viên VậtLýlớp11. Đọc, nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học Vật Lý, về thí
nghiệm VậtLý ảo.
+ Phương ... và nângcao chất lượng dạy học.
- Xây dựng giáo án điện tử bài “Thấu kính mỏng” - Chương trình VậtLýlớp11nâng cao.
2. Nội dung :
2.1. Thực trạng nghiên cứu và sử dụng thí nghiệm VậtLý ...
- Bài “Thấu kính mỏng” chương trình VậtLýlớp11 (nâng cao) hiện hành.
- Phần Quang trong phần mềm Crocodile Physics .
1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu về phương pháp dạy học Vật Lý, ...
... phương án giải bài tập
- Giải bài tập
- Trình bày bài lên bảng
- Nhận xét bài làm của bạn
- Yêu cầu HS đọc và giải BT1
- Gợi ý (nếu cần thiết)
- Yêu cầu HS trình bày bài giải
- Nhận xét bài làm của ... hỏi và bàitập về nhà.
- Ghi nhớ lời nhắc của GV.
- Giao câu hỏi và bàitập trong SGK.
- Giao các câu hỏi trắc nghiệm P (trong
phiếu học tập) .
- Nhắc HS đọc bài mới và chuẩn bị bài sau.
Bài 27. ... thức liên quan.
-Từ đầu bài và kiến thức học, lập phương
án giải.
-Giải bài tập.
-Yêu cầu HS đọc bài tập.
-Gợi ý.
-Yêu cầu
-Nhận xét bài làm của HS.
-Yêu cầu HS đọc bài tập.
-Gợi ý.
- Đọc SGK.
-...
... và lớn hơn vật.
7.13 ảnh của một vật qua thấu kính hội tụ
A. luôn nhỏ hơn vật. B. luôn lớn hơn vật.
C. luôn cùng chiều với vật. D. có thể lớn hơn hoặc nhỏ hơn vật
7.14 ảnh của một vật thật qua ... trông ảnh của vật qua kính,
0
là góc trông trực tiếp vật.
C. là góc trông ảnh của vật qua kính,
0
là góc trông trực tiếp vật khi vật tại cực cận.
D. là góc trông ảnh của vật khi vật tại cực ... nhỏ
hơn vật.
C. Vật thật luôn cho ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ hơn vật.
D. Vật thật có thể cho ảnh thật hoặc ảnh ảo tuỳ thuộc vào vị trí của vật.
7.12 Phát biểu nào sau đây là đúng?
A. Vật thật...
...
1.3.3. Phân loại bàitậpvậtlý
Có thể phân loại bàitập theo nhiều cách như sau:
- Căn cứ theo yêu cầu mức độ phát triển tư duy: Bàitập luyện tập; Bàitập sáng tạo.
11
Bài tập 2. Một lực ... giáo
khoa Vật lí lớp 10 nângcao
Theo Sách giáo viên Vật lí 10 nângcao – Nxb. Giáo dục, 2006.
2.2. Tổ chức dạy học bàitập “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng
cao theo ... hệ thống bàitập theo các mục tiêu, hình thức dạy học
7
- Căn cứ vào nội dung bài tập: Bàitập có nội dung cụ thể ;Bài tập có nội dung trừu
tượng; Bàitập về các đề tài vật lí; Bàitập có nội...
... động giải bàitậpvậtlý phổ thông 8
1. Mục đích, ý nghĩa của việc giải bàitậpvậtlý trong dạy học vậtlý 8
2. Tác dụng của bàitập trong dạy học vậtlý 9
II. Phân loại bàitậpvậtlý 10
1. ...
quá trình dạy học: có thể phân biệt thành bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo,
bài tập nghiên cứu, bàitập thiết kế
- Bàitập luyện tập: là loại bàitập mà việc giải chúng không đòi hỏi tư duy ... các bàitập có nội dung trừu tượng, bàitập có nội dung cụ thể, bàitập có
nội dung thực tế, bàitập vui.
- Bàitập có nội dung trừu tượng là trong điều kiện của bài toán, bản chất vật
lý được...
... chia f(x) cho x
2
- 1
5. Tìm n nguyên để
2 -n
7 - n 2n
2
+
là số nguyên
6. Chứng minh rằng:
a. 11
10
- 1 chia hết cho 100
b. 9 . 10
n
+ 18 chia hết cho 27
c. 16
n
- 15n - 1 chia hết cho 255
7. ... để 2
n
- 1 chia hết cho 7
8. Chứng minh rằng:
a. 20
n
+ 16
n
- 3
n
- 1 323 với n chẵn
b. 11
n
+ 2 + 12
2
n + 1 133
c.
2n
2
2
+ 7 7 våïi n > 1
TÍNH CHẤT CƠ BẢN VÀ RÚT GỌN PHÂN ...
+
b
a
1
+
c
b
1
+
a
c
1
3. Tìm giá trị nhỏ nhất của các biểu thức
a. A = 4x
2
+ 4x + 11
b. B = (x - 1) (x + 2) (x + 3) (x + 6)
c. C = x
2
- 2x + y
2
- 4y + 7
1
4. Tìm giá trị lớn...
... giác ( nguồn ít mắc tam giác vì dòng điện lớn)
Phương Uyên CÁC DẠNG BÀITẬPVẬTLÝ 12
10
Phương Uyên CÁC DẠNG BÀITẬPVẬTLÝ 12 3
+ Tìm A =
2
2
2
ω
v
x
+
(hay từ cơ năng E =
2
2
1
kA
) + Tìm ... vận
tốc con lắc sau va chạm. Áp dụng
đsau
WkA
=
2
2
1
Phương Uyên CÁC DẠNG BÀITẬPVẬTLÝ 12 1
CÁC DẠNG BÀITẬPVẬTLÝ 12
Chuyên đề 1: Hạt nhân nguyên tử
Dạng 1: Tính năng lượng phản ứng A + ... H =
111
222
1
2
cos
cos
ϕ
ϕ
sIU
IU
P
P
=
+ Nếu điện trở thuần các cuộn dây nhỏ thì
2
1
2
1
N
N
e
e
=
2
1
2
1
N
N
E
E
=⇒
+ Nếu các cuộn dây có điện trở thuần :
1
e
xem như nguồn thu
111 1
riue
−=
...