... tiêu dạyhọc đề Hìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức vận động nộidungdạyhọc cụ thể không gian, địa điểm điều kiện xác định nhằm thực nhiệm vụ mực tiêu dạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthức ... nội II Nộidung II.1 Khái niệm Nguyễn Thị Thúy Hiền Page Tiểu luận cuối kỳ môn Lý luận dạyhọc II.1.1 HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchìnhthứctổchức trình dạyhọc có tính ... trình dạyhọcHìnhthứctổchứcdạyhọchình thành phát triển với thay đổi điều kiện văn hóa, khoa học công nghê II.1.2 Phân loại hìnhthứctổchứcdạyhọc Để phân loại hìnhthứctổchứcdạy học, ...
... đại học quốc gia hà nội Khoa s- phạm -*** - D-ơng thị thu hiền Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựachọn (MCQ) để tổchứcdạyhọc kiến thức phần di truyền học sinh học 12 ... học 12 ban trung học phổ thông Luận văn thạc sĩ s- phạm sinh học Chuyên ngành : LL&PPDH (Bộ môn Sinh học) Mã số : 60 14 10 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: GS.TS Đinh Quang Báo Hà nội 2009 MC LC M ... tr v ni dung Cỏc giỏo viờn l cỏc chuyờn gia v mụn hc c th, cú th xem xột mt bi xỏc nh liu nú cú bao hm ni dung mong mun hay khụng Xỏc nh giỏ tr ni dung ch yu bng cỏc phõn tớch t m ni dung ca...
... pháp hìnhthứcdạyhọc nhà trường Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổchứchìnhthứchọc tập nghiên cứu thực địa; giúp giáo viên có nhận thức hướng tích cực soạn giảng dạy có lồng ghép nộidung ... hợp tổchức cho học sinh quan sát, tìm hiểu vật, tượng thực địa có liên quan tới học Hoặc sau giảng dạy xong nộidung học, giáo viên tổchức cho học sinh báo cáo kết thực tế Để buổi dạyhọc di ... động dạyhọc thành công Dạyhọc tích cực hay phương pháp tích cực có dấu hiệu đặc trưng là: Dạyhọc thông qua tổchức hoạt động học tập học sinh; dạyhọc trú trọng rèn luyện phương pháp tự học, ...
... Hot ng ca GV - GV yờu cu HS ch t khúa mó húa ni dung ca mc I SGK Tr.11 v din t nú di dng mt cõu hi - GV thng nht h thng cõu hi mc I theo logic ni dung nh sau: Phiờn mó l gỡ? Phiờn mó xy v thi ... trỳc Ch c thnh phn quan trng nht ca gen cu trỳc v lớ gii ti I.GEN Hot ng ca GV Hot ng ca HS Ni dung tri thc mi - GV gii thiu qua v v trớ v nhim v ca bi chng trỡnh SH12 núi chung v phn DTH núi ... A/ 240 B/ 160 C/ 140 D/ 120 E/ 100 S loi protein cú c th l: A/ 64 B/ 61 C/ 20 D/ 60 E*/ vụ s Ni dung ca nh lut phn ỏnh mi liờn h gia ADN- mARN- Protein- tớnh trng l: A/ TTDT cha ADN c biu hin...
... pháp dạyhọc đợc thực bối cảnh đổi giáo dục Tiểu họcnói chung đổi hìnhthứctổchức lớp họcHìnhthứctổchức lớp học cách thứctổchức xếo học sinh lớp thành đơn vị học tập khác trình dạyhọc ... tập khác trình dạyhọc Có hìnhthứctổchức lớp học sau: - Học theo lớp: Tổchứchọc chung toàn lớp - Học theo nhóm: Tổchức nhiều nhóm để trao đổi bàn bạc nộidunghọc - Học cặp đôi: Hai cá nhân ... mới: Môn Tiếng việt chơng trình tiểu học mới, thực đổi mục tiêu - nộidung phơng pháp dạy học, phơng tiện dạy học, hìnhthứctổchứcdạy học, đánh giá kết học sinh Hiện mục tiêu giáo dục đợc xác...
... đích, nội dung, nhiệm vụ phương pháp cho môn học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nộidungdạy học, phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc ... nhìn vào trường, lớp khác chương trình thấy hìnhthức 43 dạyhọcthực theo hìnhthứcdạyhọc có sẵn Lâu dần, việc lựachọnhìnhthứcdạyhọc thành thói quen GV chủ động, sáng tạo việc lựachọnhình ... (2009), hìnhthứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành trật tự định chế độ định Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọc xác định tùy thuộc vào mối quan hệ yếu tố như: - Dạyhọc có...
... bảo nâng cao chất lợng học thể dục thể thao nhà trờng việc tổchứchìnhthức phơng pháp giảng dạy việc đảm bảo học thể dục thể thao nội khóa cần phải xây dựnghình thức, nộidung hoạt động tự cho ... Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.2 Xây dựng số hìnhthức để tổchức hoạt động ngoại khóa cho học sinh phổ thông trung học Thiệu Hóa - Tỉnh Thanh Hóa Việc tổchứchìnhthứchọc sinh ngoại khóa nhằm ... em việc tổchức ngoại khóa, để sở xem xét hiệu riêng biệt loại hìnhtổchức ngoại khóa 2.3 Kiểm nghiệm hiệu hìnhthứctổchức tập luyện ngoại khóa đề xuất tởchứcthực nghiệm Trên sở hình ngoại...
... đích, nội dung, nhiệm vụ phương pháp cho môn học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nộidungdạy học, phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc ... pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ nào? 4.2 Giả thuyết nghiên cứu Ảnh hưởng tích cực Chương trình Giáo dục mầm non hành đến phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo ... nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ mới, hình thành giới quan phát triển lực 1.2.1.6 HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành...
... đích, nội dung, nhiệm vụ phương pháp cho môn học, học Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nộidungdạy học, phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc ... pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ nào? 4.2 Giả thuyết nghiên cứu Ảnh hưởng tích cực Chương trình Giáo dục mầm non hành đến phương pháp dạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo ... nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ mới, hình thành giới quan phát triển lực 1.2.1.6 HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành...
... theo đối tượng học tập: - Hìnhthứchọc cá nhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọc tập thể Tuy hìnhthứctổchức có mặt mạnh, yếu khác vận dụnghìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên ... cần ý hạn chế điểm yếu khai thác triệt để mặt mạnh hìnhthứctổchứcdạyhọc nên vận dụng nhiều hìnhthứctổchứcdạyhọc khác tiết học để hiệu dạy tốt Do đặc điểm môn địa lý có quan hệ mật thiết, ... tiết học địa lý nói riêng số môn học khác chương trình nhà trường có hìnhthứctổchứcdạyhọc 2.1.1 Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy lớp (trong lớp) - Dạy lớp 2.1.2 Phân loại theo nội dung...
... thức sâu hiểu biết định nộidung chương trình tổchức hoạt động, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hìnhthứctổchứcdạy ... bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạyhọc ... phương pháp hìnhthứctổchứcdạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo tổchức hoạt động “Hoạt động góc” - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến...
... chúng Hệ thống hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thông qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm ... điều kiện tổchức cho em tham quan môi trường dạyhọc thiên nhiên đảm bảo, bắt buộc phải tiến hành học lớp họchìnhthứctổchứcdạyhọc tối ưu có ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy Với hìnhthức này, ... mật thiết đến Kiến thức môn 24 học nguồn tài liệu cho môn học kia, học môn học khơi nguồn hứng thú tích cực để học môn học ngược lại Chính vậy, dạyhọc môn họcnói chung dạyhọc môn Mĩ thuật nói...
... 1: Tổchức cho học sinh trải nghiệm thực tế Tổchức cho học sinh quan sát cảnh vật thực địa: xây dựng kế hoạch tổchức tiết họcthực tế trời để quan sát đối tượng cần miêu tả Chẳng hạn: Tổchức ... luyện khả quan sát học sinh Giúp học sinh học tốt văn miêu tả cần rèn cho học sinh khả quan sát Muốn giáo viên cần nghiên cứu đổi hìnhthứctổchứcdạy học, đưa thêm trò chơi học tập để rèn khả ... lớn việc dạy văn miêu tả nhà trường tiểu học, mạnh dạn đưa sáng kiến: “Cải tiến phương pháp hìnhthứctổchứcdạyhọc văn miêu tả cho học sinh phân môn Tập làm văn lớp – trường Tiểu học Ninh...
... chơng, tiết nộidung Chơng 1: Lý luận chung hìnhthứctổchứcdạyhọc 1.1 Quan niệm đặc trng hìnhthứctổchứcdạyhọc 10 1.1.1 Quan niệm hìnhthứctổchứcdạyhọc HTTCDH hìnhthức thể cách thức làm ... tính tổchứchọc tập 1.1.3 Những đặc trng hìnhthứctổchứcdạyhọc lên lớp 25 Qua nghiên cứu, tìm hiểu hìnhthứctổchứcdạyhọc lên lớp, nhận thấy đặc trng hìnhthức Các hìnhthứctổchứcdạyhọc ... Nộidung .6 Chơng 1: Lý luận chung hìnhthứctổchứcdạyhọc .6 1.1 Quan niệm đặc trng hìnhthứctổchứcdạyhọc 1.1.1 Quan niệm hìnhthứctổchứcdạyhọc 1.1.2...
... nhận thức HS tiểu học Do vậy, cách làm đường cũ không đáp ứng nhanh nhạy kịp thời yêu cầu thời đại, đổi hìnhthứctổchứcdạyhọc - Xuất phát từ nộidungdạyhọc tiểu học: Nộidungdạyhọc đại ... chúng Hệ thống hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thông qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm ... 1.3.1.1 Dạyhọc lớp 1.3.1.1.1 Tổchứcdạyhọc chung, học sinh làm việc theo cá nhân Nhiều mục quá, phần em bỏ tên HTTCDH theo địa điểm cách phân loại tên gọi HTTCDHMT viết nộidung nằm hìnhthức Dạy...