... ngành); • Năng l c gi i thích n i dung c a khóa h c mơn h c b c cao đ ng (khóa h c b n t ch n) ñ làm phong phú thêm khóa h c b n, chuyên ngành, t ch n v Tốn h c; • Năng l c s d ng phương pháp gi ... c l p k ho ch n i dung d y h c PPDH c a m i khóa h c Ngồi ra, hi n có SGK cho khóa h c b n chuyên sâu n i dung c a khóa h c t ch n v n chưa đư c xác đ nh, m c dù ví d c a khóa h c v y có s n ... m t khóa h c b n, chuyên sâu (th c hai khóa: “ð i s Gi i tích sơ c p” “Hình h c”) khóa h c t ch n Qua vi c h c khóa h c v phương pháp lu n, SV ph i n m ñ c ñi m riêng c a s b sung m i khóa h...
... khối lượng kiếnthức Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rènluyện cho người học có phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dạy nội lực vốn ... đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để học sinh tự chiếm lĩnh kiếnthứcnộidung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, ... chất có dung dịch Tóm lại :Trên số kinh nghiệm phân dạng phương pháp giải toán xácđịnh loại muối tạo thành phần nhỏ hệthống tập hóa học Dể trở thành học sinh giỏi hóa học học sinh phải rèn luyện...
... học sinh dạy học hóa học phổ thơng 4- Xây dựng trình rènluyệnkỹ vận dụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn dạy học hóa học 10 5- Một số biệnpháprènluyệnkỹ vận dụngkiếnthứchóa học vào thực ... chí kỹ vận dụngkiếnthứchóa học vào thực tiễn - Các tập hóa học, vấn đề, tình để kiểm tra đánh giá việc rènluyệnkỹ vận dụngkiếnthứchoá học vào thực tiễn 2.5 Một số biệnpháprènluyệnkỹ ... tiêu, nộidung đặc điểm cấu trúc logic chương trình hóa học hữu 12 – THPT 2- Hệthốnghóakiếnthứchóa học hữu lớp 12 có liên quan đến thực tiễn 3- Một số nguyên tắc rènluyệnkỹ vận dụngkiến thức...
... tri thứckỹ năng, kỹ xảo mức độ khái quát cao Đối tượng hoạt động học không tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tri thức hoạt động học Có nghĩa hoạt động học, người học không lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ ... phải rènluyệnkỹkỹđịnh hướng, kỹ thiết kế, kỹthực kế hoạch, kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá trình học tập thân Biệnpháp để hình thành kỹ học tập cho sinh viên giáo viên cần phải đổi phương pháp ... cụ thể, hữu hiệu để rènluyện Nếu xây dựng vận dụnghệthốngbiệnpháprènluyệnkỹ phát âm có cách thức phù hợp với nét đặc thù sinh viên trường Cao đẳng Dược Phú Thọ kỹ phát âm sinh viên nâng...
... Phòng giáo dục đào HàmThuận Bắc Trường T.H.C.S Hàm Thắng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈNLUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNGXÁCĐỊNH TỌA ĐỘ ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ Họ tên : Ngô Thò Đào Đơn vò: Trường THCS ... Trường T.H.C.S Hàm Thắng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNGXÁCĐỊNH TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I Lý chọn đề tài: - Xác đònh tọa độ đòa lí đòa điểm cách xác đồ kó bản, quan trọng - ... túng lúc HS phải xác đònh tọa độ đòa lí điểm cực Bắùc , cực Nam , cực Đông , cực Tây châu lục , quốc gia , khu vực đó, Từ xác đònh tọa độ đòa lí châu lục, quốc gia , khu vực III Nội dung: - Trước...
... Ngọc Đông Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp IV- Bài học kinh nghiệm: Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Việt ngồi việc rènluyệnkỹ đọc cho HS nhận thấy rènkỹ viết cho HS ... Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp V- Kết luận : Vì việc rènluyệnkỹ Viết chữ đẹp cho HS lớp điều quan trọng cần thiết để làm sở cho em cảm nhận tốt thể sâu sắc kiếnthức ... Một số biệnpháprènluyệnkỹ viết chữ cho học sinh lớp Qua để cung cấp cho HS số liến thức ban đầu kiếnthức đọc, viết nói chung tính thẩm mĩ, phong phú...
... ta thường rènluyệnkỹ dạng “phức hợp” tức nộidungkiếnthức cụ thể, ta không rèn loại kỹ đơn lẻ, kỹ hỗn hợp nhiều loại kỹ Chẳng hạn kỹ vẽ đồ thị bao gồm kỹ nhận thức, kỹ thư c hành kỹ xử Vì ... dụng tri thức để giải toán theo mức độ tăng dần Có nhiều kiểu phân chia kỹ phù hợp với “mảng” kiến thức, nộidung môn học Nhưng lại cầnrèn cho học sinh kỹ như: kỹ nhắc lại, kỹ nhận thức, kỹ thư ... pháp: Được hiểu tri thứchệthống nguyên tắc, hệthống thao tác nhằm từ điều kiệnđịnh ban đầu tới mục đích xácđịnhHệthống nguyên tắc, thao tác nói rút từ tri thức vật, từ tri thức quy luật khách...
... HĐNGLL với việc rènluyệnkỹ giao tiếp cho HSTH 26 1.5.3 Mục đích, nộidungrènluyệnkỹ giao tiếp thông qua HĐNGLL 28 1.5.4 Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức rènluyệnkỹ giao tiếp thông ... nắn em ứng xử 1.4.3 Phương pháp hình thức tổ chức rènluyện KNGT cho HSTH 1.4.3.1 Phương pháp tổ chức rènluyện Đa dạng hóa cách thức tổ chức rèn luyện, lựa chọn nộidung phù hợp, phát huy tính ... trẻ rènluyện vận dụngkỹ phù hợp với môi trường hoàn cảnh giao tiếp GV nắm nộidung việc rènluyện KNGT; có kỹ thiết kế hoạt động thơng qua trẻ rènluyện KNGT GV tổ chức hoạt động rènluyện kỹ...
... bộ, có hệ thống, đưa mục tiêu quản lý đến thành công Đó tính hiệu biệnpháp quản lý 2.2 Các biệnpháp chuẩn bị rènluyện cho HS quan sát 2.2.1 Biệnpháp tạo tình Biệnpháp tạo tình biệnpháp mà ... nghiên cứu Đóng góp luận văn Hệthống hố số biệnpháprènluyệnkỹ quan sát tìm ý cho học sinh dạy Tập làm văn MT bậc tiểu học 10 Đề xuất số biệnpháprènluyệnkỹ quan sát tìm ý cho học sinh ... biết thích học nộidung TLV MT, 112 ý kiến cho nộidung bình thường nộidung khác có 38 ý kiến cho biết khơng thích học VMT Như phân tích phần đầu, VMT chương trình tiểu học có nộidung phong phú,...
... hai hệthốngkỹ đảm bảo tiến hành hoạt động sư phạm có kết cao Đó hệthốngkỹ tảng như: Kỹ thiết kế, KNTC, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức và hệthốngkỹ chuyên biệt như: Kỹ giảng dạy, kỹ giáo dục, kỹ ... phải rènluyện KNTC hoạt động 1.2.3 Biệnpháprènluyệnkỹ tổ chức Để hiểu biệnpháprènluyện KNTC cho GS trước hết phải tìm hiểu khái niệm biệnpháp Theo Từ điển Tiếng việt Hoàng Phê: Biệnpháp ... tôi, kỹ lập kế hoạch tổ chức HĐTDS trẻ mẫu giáo - tuổi theo chủ đề gồm kỹ sau: - Kỹ lựa chọn chủ đề xácđịnhnộidung chủ đề - Kỹxácđịnh mục đích yêu cầu - Kỹxácđịnh lựa chọn phương pháp, biện...
... xây dựng dn ý tóm tắt bi học, biệnpháprènluyện kĩ xây dựng sơ đồ, biệnpháprènluyện kĩ lập bảng tóm tắt, biệnpháprènluyện kĩ giải bi tập, biệnpháprènluyện kĩ thảo luận nhóm) cho học ... thnh nộidung sơ đồ xây dựng 2.2.4 Biệnpháprènluyện kĩ lập bảng tóm tắt Bảng tóm tắt đợc dùng để tóm tắt, hệthốnghóanộidungkiếnthức học Với loại bảng ny giúp cho học sinh tái kiếnthứchệ ... sinh l: - Xácđịnhkiếnthức chốt (kiến thức bản) 11 Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích nộidung ti liệu học tập để tìm kiếnthức v mối quan hệkiếnthức Xây dựng sơ đồ: đặt kiếnthức vo đỉnh...
... học chưa tốt phần kiếnthức III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1/ Trang bị lại cho học sinh kiếnthức nhất, cần thiết hình học phẳng nhằm học tốt nộidung Ví dụ như: • Các cơng thức tính diện tích ... viên: Do phần kiếnthức khó dạy, học sinh lại khơng muốn học, số giáo viên không mặn mà dạy phần kiếnthức 3/ Thực trạng học sinh: Hầu hết học sinh chưa có cách học tốt gặp phần kiếnthức ln có ... bị cho học sinh kiếnthức nhất, cần thiết hình học phẳng 2 Trang bị cho học sinh kiếnthức khối đa diện, khối đa diện đặc biệt kỹ vẽ hình 3 Trang bị cho học sinh kỹ tự đặt câu hỏi...
... dạy học đa hệthống KNSP nh sau: Kỹ năng, kỹ xảo thông tin; Kỹ năng, kỹ xảo động viên; Kỹ năng, kỹ xảo phát triển; Kỹ năng, kỹ xảo định hớng [52] - Tác giả Nguyễn Nh An vào tính chất kỹ phân chia ... thể Biệnpháp phải xuất pháp từ giải pháp sử dụng phơng pháp cụ thể Sau sâu phân tích khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học 1.2.4.2 Biệnpháprènluyện KNSDCH dạy học Dựa khái niệm chung biện ... Dựa khái niệm chung biện pháp, sở tham khảo ý kiến số chuyên gia đa khái niệm biệnpháprènluyệnkỹ dạy học nh sau Biệnpháprènluyệnkỹ dạy học cách thức tổ chức huấn luyện, cách tác động ngời...
... sinh mà giảng dạy, đồng thời giáo viên phải nghiên cứu kỹnộidung chương trình, nộidung phần, xácđịnhkiếnthức trọng tâm, kỹ địa lý cànrènluyện cho học sinh lên kế hoạch xin cấpđồ dùng, tự ... chứng minh tượng địa lý, mối liênhệ địa lý, ảnh hưỏng điều kiện tự nhiên đến họat động phát triển kinh tế 3.Các biệnphápthực nghiệm: Biệnpháprènluyệnkỹxác định: Vị trí địa lý, địa hình, ... pháo rènluyệnkỹ đồ nhiều bài, mà tơi xin trình bày số thao tác, phương pháprènluyệnkỹ nnăng sử dụng đồ, lược đồ số cụ thể địa lý lớp III/NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1.Trình bày thực trạng 2.Những biện...
... trình rènluyệnkỹ sống cho trẻ: - Về phía nhà trường chưa có biệnpháp hữu hiệu để rènluyệnkỹ sống cho trẻ Phần lớn quan tâm đến việc truyền thụ kiếnthức cho trẻ qua học trú trọng đến việc rèn ... nhận thứckỹ sống 77,7% chưa đào tạo 76,4% cho biết cần tập huấn kiếnthứckỹ sống Hầu hết bạn lúng túng trả lời chưa biết cách xử lý tình thường gặp sống Trần Thị Đức Một số biệnpháprènkỹ sống ... tiếp xúc từ từ với kiếnthức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ sẽ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Một số biệnpháprènkỹ sống cho trẻ...
... lượng nộidung hình thứcluyện tập biệnpháp chưa cao + Về nội dung: chương trình rènluyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên có quy định cụ thể cho chủ đề, nộidungrènluyện ý đến việc rènluyệnkỹ ... giải pháp có nội hàm rộng bao hàm nộidung phương pháp tiến hành Phương pháp có nghĩa hẹp giải pháp, phản ánh cách thức tiến hành nội dung, phương pháp bao gồm mục đích triển khai, nộidung lí ... tố khác phương phápBiệnpháp sinh địnhkỹ thuật Dựa vào khái niệm biệnphápnói chung, vào vị trí, vai trò, chức người giáo viên chủ nhiệm lớp, định nghĩa: Biệnpháprènluyệnkỹ lập kế hoạch...
... dụng tập làm biệnpháprènluyệnkỹ đặt vấn đề vào Cụ thể là: xácđịnh vai trò tập việc rènluyệnkỹ đặt vấn đề vào - Trên sở sử dụng tập để rènluyện số kỹ năng: + Bài tập rènluyệnkỹ đặt vấn ... loại tập theo ba nhóm kỹ năng, bao gồm nhóm tập sau: - Các tập rènluyệnkỹ phân tích nộidung học - Các tập rènluyệnkỹxácđịnh phương pháp dạy học - Các tập rènluyệnkỹ kiểm tra lập đáp án ... nhằm nâng cao kỹ soạn sinh học 3.Đối tượng nghiên cứu - Hệthống tập thường rènluyệnkỹ - Các biệnpháp giải tập rènluyệnkỹ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vai trò tập rènluyệnkỹ đặt vấn đề...
... BiệnphápRènluyệnkỹ viết cân phương trình phản ứng Rènluyệnkỹ tính tốn Rènluyệnkỹ nhận biết dạng tập Rènluyệnkỹ giải dạng tập Chương 2.4 Thiết kế số giáo án có sử dụngbiệnpháprènluyện ... trúc hệthốngkỹ giải tập Chương 2.3 Một số biệnpháprènluyệnkỹ giải tập cho học sinh trung bình, yếu mơn hóa lớp 10 ban Rènluyện cho học sinh thao tác tư Rènluyệnkỹ phân tích tóm tắt đề Biện ... giải tập hóa học Để hình thành kỹ giải BTHH cho HS GV cầnthực vấn đề sau: Xácđịnhkỹ cụ thể hệthốngkỹ giải BTHH mức độ lớp học, cấp học Xácđịnhhệthống tập tương ứng để HS rènluyệnkỹ bản,...
... cách hiểu biệnpháp có nghĩa cách làm cách thức để tới mục đích định Khi sử dụngbiệnpháp trình sư phạm nhằm mục đích GD trẻ biệnpháp trở thành thành tố trình GD Việc xácđịnhbiệnpháp góp ... nhiều khó khăn q trình rènluyện KNVĐCB nhằm củng cố, rènluyện KNVĐCB mà trẻ học trước 1.5.4 Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG – tuổi thông qua HĐNT Biệnpháprènluyện KNVĐCB cho trẻ MG ... việc rènluyện KNVĐCB nhiều tác giả đề cập với nhiều khía cạnh khác Thời kỳ phong kiến có trường học, với kiếnthức tơn giáo, trẻ em học kiếnthức vệ sinh, rènluyện thân thể Hoạt động rèn luyện...
... trình rènluyệnkỹ sống cho trẻ: - Về phía nhà trường chưa có biệnpháp hữu hiệu để rènluyệnkỹ sống cho trẻ Phần lớn quan tâm đến việc truyền thụ kiếnthức cho trẻ qua học trú trọng đến việc rèn ... chơi, chơi mà học" giúp rènkỹ sống cho trẻ hiệu 19 Chị Phạm Hương Giang (Tây Hồ, Hà Nội) : Có kỹ năng, trẻ sớm trưởng thành Mùa hè năm tơi tìm lớp học kỹ cho Ngồi việc học kỹ năng, tơi cho đến lớp ... đến việc giáo dục kỹ sống, giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách cho em Với lý trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo nên chọn đề tài “Một số biệnpháprènluyệnkỹ sống cho trẻ mẫu...