... cán quảnlý thực quảnlý công tác GDHN 1.1.2 Nghiên cứu quảnlý GDHN: Quảnlý nhà trường bao gồm hoạt động: quảnlý giáo viên; quảnlý học sinh; quảnlý trình dạy học - giáo dục; quảnlý sở vật ... bị trường học; quảnlý tài trường học quảnlýhoạtđộng dạy học - giáo dục trọng tâm nhiệm vụ quảnlýtrường học Quảnlýhoạtđộng dạy học giáo dục có đối tượng nghiên cứu xây dựng biệnphápquản ... thức tác động chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý - Biệnphápquảnlý GDHN: trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộng GDHN...
... sinh 3.2.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy giáo viên 3.2.3 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng học học sinh 3.2.4 Cácbiệnphápquảnlý điều kiện phương tiện hỗ trợ hoạtđộng dạy học ... dung quảnlýhoạtđộng dạy học bao gồm nội dung + Quảnlýhoạtđộng dạy giáo viên + Quảnlýhoạtđộng học học sinh + Quảnlý nguồn lực phục vụ cho hoạtđộng dạy học - Xác định rõ yếu tố tác động ... sở lý luận quảnlýhoạtđộng dạy học THPT theo chương trình phân ban Chƣơng 2: Thực trạng dạy học, quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biệnphápquản lý...
... Việc quảnlý nhà trường bao gồm quan hệ nhà trườngxã hội Quảnlý nhà trường bao gồm nhiệm vụ như: quảnlý trình sư phạm quảnlý trình giáo dục; quảnlý sở vật chất, tài chính, nhân lực nhà trường ... độngquảnlý trình điều khiển xếp tác động làm cho đối tượng quảnlý thay đổi trạng thái Muốn phát huy tiềm đối tượng quảnlý phải có chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạtđộngquản ... kó thuật mà nhân cách nhà quảnlý Hiệu quảnlý sản phẩm kép, nghóa trình quản lý, đối tượng quảnlý phát triển phẩm chất lực nhà quảnlý phát triển Xét góc độ hoạt động, quảnlý có chức sau:...
... - Cácbiệnphápquảnlý nâng cao động học tập, động nghề nghiệp; - Cácbiệnquảnlý nội dung học tập ngồi lớp; - Cácbiệnphápquảnlý sở vật chất phục vụ học tập ngồi lớp; - Cácbiệnphápquản ... quản lý, nội dung quản lý, phương phápquản lý, phương tiện quản lý, … Vì thế, chúng tơi hiểu quảnlýhoạtđộng học tập ngồi lớp sinh viên tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến sinh viên hoạtđộng ... hoạtđộng học mối tương quan với hoạtđộng dạy thành tố hoạtđộng dạy Quan điểm hoạtđộng – nhân cách: Tác động đến yếu tố hoạtđộng học động cơ, tính tích cực,… thơng qua hoạt động, mà hoạt động...
... gia gii v qun lý cỏc hot ng chc nng nh: ngi qun lý k hoch Marketing, ngi qun lý nghiờn cu Marketing, ngi qun lý sn phm mi, ngi qun lý tiờu th, ngi qun lý xỳc tin hn hp, ngi qun lý dch v khỏch ... cũn cú thờm b phn qun lý sn phm B phn qun lý sn phm gm mt ngi ph trỏch, di quyn ngi ny cú nhng ngi qun lý chng loi sn phm, tip n l ngi qun lý nhón hiu c th Nhim v ca ngi qun lý sn phm bao gm: - ... nh sau: Chng 1: C s lý lun v qun lý hot ng maketing trng cao ng ngh Chng 2: Thc trng cụng tỏc qun lý hot ng maketing trng Cao ng ngh GTVT Trung ng I Chng 3: Bin phỏp qun lý hot ng maketing ca...
... trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆNPHÁPQUẢN ... GDTC cho học sinh THCS 6.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 6.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCSthịxã ... môi trường, ăn uống Như vậy, quảnlýhoạtđộngGDTCquảnlýhoạtđộng nên 1.4 QuảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCS 1.4.1.1 Quản lý...
... việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ chưa thực trọng trung tâm Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức áp dụng chưa mang lại hiệu tốt Vì vậy, cần đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlý ... phải có biệnphápquảnlý cần thiết khả thiCácbiệnpháp phải dựa sở lý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạo đức thực trạng quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho học viên Trung tâm Thực trạng hoạtđộng giáo ... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học viên Trung tâm Cácbiệnpháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạt động...
... việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ chưa thực trọng trung tâm Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức áp dụng chưa mang lại hiệu tốt Vì vậy, cần đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlý ... phải có biệnphápquảnlý cần thiết khả thiCácbiệnpháp phải dựa sở lý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạo đức thực trạng quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho học viên Trung tâm Thực trạng hoạtđộng giáo ... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học viên Trung tâm Cácbiệnpháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạt động...
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Khảo sát, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Những biệnphápquảnlý ... đưa số biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm 22 Cácbiệnpháp có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạtđộng ... Trung tâm GDTX Trung tâm phải có biệnphápquảnlý cần thiết khả thiCácbiệnpháp phải dựa sở lý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạo đức thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học...
... trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆNPHÁPQUẢN ... GDTC cho học sinh THCS 6.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 6.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCSthịxã ... môi trường, ăn uống Như vậy, quảnlýhoạtđộngGDTCquảnlýhoạtđộng nên 1.4 QuảnlýhoạtđộngGDTC trƣờng THCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCS 1.4.1.1 Quản lý...
... trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chương 3: CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆNPHÁPQUẢN ... GDTC cho học sinh THCS 6.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngGDTCtrườngTHCSthịxãBắc Kạn, tỉnhBắcKạn 6.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCSthịxã ... môi trường, ăn uống Như vậy, quảnlýhoạtđộngGDTCquảnlýhoạtđộng nên 1.4 QuảnlýhoạtđộngGDTC trƣờng THCS 1.4.1 Các chủ thể quảnlýhoạtđộngGDTC cho học sinh trườngTHCS 1.4.1.1 Quản lý...
... thể quản lý: cá nhân, nhóm hay tổ chức tạo tác độngquảnlý (ai quản lý? ) - Khách thể quản lý: đối tượng quản lý, người (quản lý ai?), vật (quản lý gì?) hay việc (quản lý việc nào?) - Công cụ quản ... học quản lý, tác giả Trần Quốc Thành nêu biệnphápquảnlý Đó là: Biệnpháp thuyết phục; Biệnpháp hành chính-tổ chức; Biệnpháp kinh tế; Biệnpháp tâm lý- giáo dục 13 - Biệnpháp thuyết phục: cách ... với tất biệnphápquảnlý khác phải người quảnlý sử dụng trước tiên nhận thức bước hoạtđộng người - Biệnpháp hành chính- tổ chức: cách tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng quảnlý sở quan...
... trng cn lu tõm Chng biệnphápquảnlý hot động giáo dục ngoi gi lờn lớp trng trung hc ph thông huyện BO YN 3.1 Bin phỏp 1: Thnh lp Ban ch o hot ng GDNGLL * Ni dung: vic qun lý hot ng GDNGLL cú ... Bookmark not defined Chơng 3: biệnphápquảnlý hot động giáo dục ngoi gi lờn lớp trng trung hc ph thông huyện Triệu sơn, tnh hoá 17 3.1 Nhng cn c xut bin phỏp qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi ... lớ vi mụ, nú l h thng ca qun lớ v mụ: QLGD, qun lý nh trng Nh trng l i tng cui cựng v c bn nht ca qun lý giỏo dc Qun lý nh trng thc cht l qun lý quỏ trỡnh lao ng s phm ca thy, hot ng hc t giỏo...
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Khảo sát, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức Những biệnphápquảnlý ... đưa số biệnphápquảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Cácbiệnpháp có mối quan hệ mật thiết với tạo nên thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ cho trình quảnlýhoạtđộng giáo ... Trung tâm GDTX Trung tâm phải có biệnphápquảnlý cần thiết khả thiCácbiệnpháp phải dựa sở lý luận trên, mà phải dựa thực trạng đạo đức thực trạng quảnlýhoạtđộng giáo dục đạo đức cho học...
... với tự nhiên sinh hoạt lao động 1.3 Quảnlýhoạtđộng giáo dục môi trườngtrường THPT 1.3.1 Khái niệm quảnlýquảnlý nhà trường 1-3-1-1 Khái niệm quảnlý * Quảnlý gì? Quảnlý phân công, điều ... trọng quảnlýxã hội, quảnlý giáo dục quảnlý hệ thống,Mối quan hệ chủ thể – khách thể, quảnlý giáo dục quảnlýquản lý, quảnlý thân 17 Quảnlý giáo dục mô hình tư duy,mô hình lý tưởng đạt ... trạng giáo dục môi trườngbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDMT trường THPT Huyện Thạch thất Tỉnh Hà tây 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng GDMT nhằm nâng cao hiệu hoạtđộng GDMT trường THPT Huyện...
... Trưởng khoa trực tiếp quản lí 1.4 Nội dung quản lí hoạtđộng giảng dạy QL hoạtđộng giảng dạy bao gồm QL hoạtđộng dạy GV quản lí hoạtđộng liên quan phục vụ trực tiếp cho hoạtđộng dạy 1.4.1 Quản ... hành động - Cácbiệnpháp đề xuất cho hoạtđộngquản lí giảng dạy từ cấp độ rộng đến hẹp, từ chung đến riêng Nói cách khác, có biệnpháp liên quan đến quản lí cấp trườngquản lí sở vật chất, biện ... tắc quản lí giáo dục quản lí trường học Các phương pháp, xu hướng quản lí trường học, quyền hạn nhiệm vụ Hiệu trưởng, phương pháp xu quản lí hoạtđộng giảng dạy nhà trường bàn đến giáo trình “Quản...
... chứng hoạtđộng dạy hoạtđộng học 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quảnlý c) Biệnphápquảnlý 1.2.3 Quảnlý HĐDH 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ HOẠTĐỘNG DẠY HỌC ỞTRƯỜNG ĐẠI ... Cơ sở lí luận quảnlýhoạtđộng dạy học môn sở thực hành mĩ thuật Chương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộng dạy học môn sở mĩ thuật Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng Chương 3: Biệnphápquản lí hoạtđộng ... sở mĩ thuật Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng 4 CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN CƠ SỞ THỰC HÀNH MĨ THUẬT 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNG DẠY HỌC CÁC...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộng dạy nghề - Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng dạy nghề Trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh Quảng Ngãi - Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy nghề Trung ... cần có hệ thống biệnphápquảnlýđồngCácbiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy nghề đề xuất, sở quan niệm, thực tiễn kinh nghiệm quảnlý phổ biếnquảnlý GD&ĐT, quảnlý dạy nghề, việc đảm bảo khâu ... lao động, đáp ứng thịtrường lao động công việc cần thiết Trung tâm 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý: Quảnlý tác động có định hướng, hợp quy luật chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm...