1 2 đánh giá chủ quan của học sinh về mức độ căng thẳng với đánh giá về biểu hiện
Đánh giá tình trạng dinh dưỡng và 1 số yếu tố liên quan của học sinh trường THCS Thanh Tuyền, Phủ Lý, Hà Nam năm 2014
... 50% 25 % Nữ 19 10 .5% 15 78.9% 10 .5% Chung 35 17 .1% 23 65.7% 17 .1% Nam 17 23 .5% 13 76.5% 0 Nữ 18 22 .2% 14 77 .1% 0 Chung 35 22 .9% 27 77 .1% 0 Nam 66 10 15 .2% 49 74 .2% 10 .6% Nữ 74 12 .2% 63 85 .1% 2. 7% ... 12 13 14 15 Chung n % n % n % Nam 17 5.9% 15 88 .2% 5.9% Nữ 18 0% 18 10 0% 0% Chung 35 2. 9% 33 94 .2% 2. 9% Nam 16 6 .2% 13 81. 2% 12 .5% Nữ 19 15 .8% 16 84 .2% 0 Chung 35 11 .4% 29 82. 9% 5.7% Nam 16 25 % ... 14 5.73±7.00 14 3.96±5.97 14 16 40. 82 10 .29 41. 73±5.00 19 15 1. 61 9.3 15 1 .15 ±4.40 15 17 44.37±8 .26 18 16 0. 02 7.99 15 1. 21 4.49 40.68±5.84 Nhận xét: Chin xét:49rung bình cân nặng, chiều cao học sinh 12 -15 ...
- 35
- 1,096
- 0
Xây dựng và ứng dụng ngân hàng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm khách quan có sử dụng hình ảnh trong việc kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh về nội dung kiến thức bài 2. “Phiên mã và dịch mã”, Sinh học cơ bản 12 THPT
... nhiêu? (c) Hình 21 A A =25 %, U =15 %, G=40%, X =20 % C A=40%, U =20 %, G =25 %, X =15 % B A =15 %, U =25 %, G =20 %, X=40% D A =20 %, U=40%, G =15 %, X =25 % 27 Câu 24 Chuỗi polipeptit tạo thành từ mARN hình 22 có trình ... trắ c nghiệm sinh học 11 , NXB Đại học Sư phạm, Hồ Chí Minh Phạm Thành Hổ (20 06), Di truyền học, NXB Giáo dục, Hồ Chí Minh Đỗ Mạnh Hùng (20 06), Lý thuyết tập sinh học tập 1, tập 2NXB Giáo dục, Hồ ... khách quan có sử dụng hì nh ảnh trình dạy học - Đánh giá mặt định tính (xét thái độ tinh thần tham gia học tập học sinh) buổi học đánh giá định lượng qua kiểm tra 15 phút Kết nghiên cứu 4 .1. Phân...
- 35
- 571
- 0
Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra , đánh giá kết quả học tập của học sinh về khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX( lịch sử 10 nâng cao
... triển Đại Việt 48 Đáp án: Câu 10 11 12 Đáp án Đ Đ S Đ S Đ Đ S S Đ S Đ Câu 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Đáp án Đ Đ S S Đ Đ S Đ S Đ Đ S Câu 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Đáp án Đ S Đ Đ S ... nhà thơ Nôm kỷ VI Đáp án: Câu Đáp án Đ S S Đ S S Đ Đ S Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Đáp án Đ Đ Đ S Đ S S Đ S Câu 19 20 21 22 23 24 25 Chơng VI: Việt Nam nửa đầu kỷ XIX Trong câu sau câu (Đ) ... thích đợc hứng thú học tập cho học sinh tạo luồng gió trình học tập kiểm tra đánh giá lịch sử 1. 2 Quan niệm TNKQ TNKQ dạy học lịch sử 1. 2 .1 Quan niệm TNKQ Bất kỳ trình giáo dục tác động lên ngời nhằm...
- 96
- 1,476
- 2
ĐỀ TÀI Đánh giá tình trạng dinh dưỡng và một số yếu tố liên quan của học sinh trường THCS Thanh Tuyền, Phủ Lý, Hà Nam năm 2014
... 0% 2, 9% 6 ,2% 15 ,8% 11 ,4% 25 % 10 ,5% 17 ,1% 23 ,5% 22 ,2% 22 ,9% 15 ,2% 12 ,2% 13 ,6% n 15 18 33 13 16 29 15 23 13 14 27 49 63 11 2 % 88 ,2% 10 0% 94 ,2% 81, 2% 84 ,2% 82, 9% 50% 78,9% 65,7% 76,5% 77 ,1% 77 ,1% ... 40, 82 41, 73 19 15 1, 61 1 51, 15 14 17 44,37 40,68 18 16 0, 02 15 1, 21 Về cân nặng, học sinh nam cân nặng ở lứa tuổi 11 -14 tăng trung bình 4-5kg năm, học sinh nữ độ tuổi tăng chậm, lứa tuổi từ 12 -13 ... 8: Giá trị trung bình cân nặng, chiều cao học sinh 11 -14 tuổi Tuổi Cân nặng (kg) Chiều cao (cm) N Nam Nữ N Nam Nữ 11 17 32, 74 34 ,10 18 14 0,06 14 1,34 12 16 37 ,26 34, 31 19 14 5,73 14 3,96 13 16 40,82...
- 22
- 1,175
- 3
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh về chủ đề Amin Amino Axit và Protein( Hóa học 12) theo chuẩn kiến thức, kỷ năng
... 1. 2 .1. 1 Kim tra 1. 2 .1. 2 ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh .6 1. 2 .1. 3 o lng kt qu hc hc sinh 1. 2. 2 Vai trũ ca ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc 1. 2. 3 Phõn ... 31 2 .1. 2 Xỏc nh nhng thỏo tỏc, hot ng cn KTG theo chun kin thc, k nng mụn Húa hc lp 12 31 2 .1. 2 .1 Amin 31 2 .1. 2. 2 Amino axit 35 2 .1. 2. 3 Peptit ... 13 1. 3 .2. 2 Phng phỏp 13 1. 3 .2. 3 khú ca cõu hi 13 1. 3 .2. 4 phõn bit 14 1. 3 .2. 5 giỏ tr 14 1. 3 .2. 6 tin cy 14 1. 4...
- 118
- 696
- 0
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh về chủ đề amin amino axit và protein ợlóa học 12) theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
... 1. 2 .1 M ột so khái niệm 1. 2 .1. 1 Kiểm tra 1. 2 .1. 2 Đánh giá kết học tập học sinh 1. 2 .1. 2 Đo lường kết học tập học sinh 1. 2. 2.Vai trò đánh giá ... chuấn kiến thức kĩ 25 1. 6 .1 Đoi VỚI giáo viên 25 1. 6 .2 Đoi vói học sinh 27 Chương 2: Kiếm tra, đánh giá kết học tập học sinh môn hóa học 12 chủ đề Amin - Amino axit - ... kết học tập học sinh trình dạy học 1. 2. 3 Ph ân loại đánh giá kết học tập học sinh 1. 3 .2. 6 .Độ tin cậy .14 1. 4 Kiếm tra, đánh giá kết học tập môn Hóa học...
- 93
- 528
- 1
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần văn học dân gian trong chương Ngữ Văn 10 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
... TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VĂN 1. 1 Vị trí kiểm tra đánh giá kết học tâp học sinh trình dạy học văn Kiểm tra đánh giá (KTĐG) khâu quan trọng, thiếu trình hoạt động người ... định mức độ đạt trình độ kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh đối đời sống văn học, đời sống xã hội 10 người KTĐG dạy học văn ý nghĩa giúp giáo viên đánh giá trình độ nhận thức học sinh mà kịp ... mà cho em kĩ sống, thái độ sống 1. 2 Ý nghĩa kiểm tra đánh giá 1. 2 .1. Đối với học sinh KTĐG điều kiện để học sinh (HS) tiến hành hoạt động trí tuệ: khả ghi nhớ, tái hiện, xác hóa, khái quát hóa,...
- 121
- 651
- 0
Vận dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, ñánh giá kết quả học tập của học sinh về nhận biết hợp chất hữu cơ
... 1, ñ 2) ñ ki m tra, ñánh giá HS c a m t l p thu ñư c b ng V -1 Trư ng L p S lư ng HS kh o sát ð ð 12 A1 22 23 THPT 12 A2 22 20 L p Vò I 12 A3 23 19 12 CB2 21 19 THPT 12 A5 19 18 TX Sa ðéc 12 C2 19 17 ... 2C6H12O6 + Cu(OH )2 (C6H11O6)2Cu + 2H2O xanh Cu(OH )2 K t t a màu /OH- ñun ñ g ch nóng Saccarozo Cu(OH )2 K t t a tan 2C12H22O 11 + Cu(OH )2 C12H22O 11 k t t a màu màu xanh lam (C12H21O 11) 2Cu + 2H2O ... ði m 12 A1 12 A2 12 A3 12 CB2 12 A5 12 C2 12 CB3 Lo i gi i(9 -10 ) 0 Lo i khá(7-8) 11 5 Lo i trung bình 11 10 8 (5-6) Lo i kém(dư i 5) B ng V-3 ði m S lư ng HS ñ t ñư c T l (%) Lo i gi i(9 -10 ) 16 11 .1 Lo...
- 60
- 1,266
- 9
Bài giảng Cách thức Bồi dưỡng phát huy vai trò tự chủ, tự quản của học sinh THCS thông qua “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"
... giáo dục toàn diện học sinh Giáo viên chủ nhiệm đợc đạo TPT Đội ngời tổ chức tập thể hoạt động hoạt động tự quản nhằm phát huy hết tiềm tích cực học sinh Giáo viên chủ nhiệm với giúp đỡ TPT Đội ... tập thể học sinh với tổ chức nhà trờng, ngời tổ chức phối hợp lực lợng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm ngời đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp TPT Đội ngời đánh giá tổng ... quản học sinh Cơ sở lý luận - Căn vào Luật giáo dục: Điều 24 , khoản luật giáo dục có nêu: "Phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học...
- 21
- 927
- 3
Tài liệu Phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh tiểu học - Chương 1 pdf
... số học mà trẻ quen tới trường Cụ thể, phân bố sau: Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết 10 Tiết 11 Tiết 12 Tiết 13 Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16 Tiết 17 Tiết 18 Tiết 19 Tiết 20 Tiết 21 Tiết 22 Tiết 23 Tiết 24 ... sắc, sinh động trẻ ta nên đưa trò chơi vào tiết học Toán tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú II- NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC SỐ TỪ ĐẾN 10 TRONG SÁCH GIÁO KHOA: Các số từ – 10 khái ... tâm lí học chứng minh rằng: từ lớp có khả ý mạnh mẽ, đầy đủ, tức ý tập trung 35 phút lớp học, hoạt động học tập học sinh tổ chức cách khoa học, hợp lí, đảm bảo thu hút học sinh hoạt động học tập...
- 16
- 595
- 0
Đánh giá mức độ căng thẳng tâm lý của học sinh tiểu học ở hà nội
... gồm 20 4 học sinh lớp 4, trường tiểu học, 52, 5% học sinh nam 47,5% học sinh nữ 2. 2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2. 2 .1 Nhóm phương pháp thu thập thông tin 2. 2 .1. 1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 2. 2 .1. 2 ... CỨU 3 .1 Stress học sinh tiểu học trình học tập 3 .1. 1 Tỷ lệ mắc stress học sinh tiểu học Kết nghiên cứu cho thấy số 20 4 học sinh hỏi học sinh mắc stress mức độ nặng, lại có đến 25 .8% học sinh hai ... nhiều cải thiện kích thích gây stress Đây xem quan điểm tiếp cận nghiên cứu đánh giá mức độ stress học sinh tiểu học 1. 2. 2 Khái niệm stress học tập 1. 2. 2 .1 Định nghĩa Hiện có nhiều quan điểm,...
- 20
- 1,049
- 1
Góp phần đánh giá kiến thức của học sinh về sơ cấp cứu do tai nạn ở một số trường học của thành phố huế
... chết, 15 .14 2 người bị thương; năm 20 05 xảy 14 . 711 , làm 11 .739 người chết, 12 . 013 người bị thương; năm 20 06 xảy 14 . 727 vụ, làm 12 .757 người chết, 11 .28 8 người bị thương Như tính năm từ năm 20 04 - 20 06 ... 14 17 ,5 Không quan trọng 0,0 0,0 1, 2 1, 2 Nhận xét: Phần lớn học sinh cho sơ cấp cứu quan trọng chiếm tỷ lệ từ 71, 3% - 81, 3% Chỉ có 1, 3% học sinh trường NBK NCD cho không quan trọng 24 3 .1. 12 ... 68,8 Dùng dây thắt 11 ,2 11 13 ,7 19 23 ,7 16 20 ,0 Để nguyên chuyển đến 6,3 5,0 10 ,0 11 ,2 80 10 0 80 10 0 80 10 0 80 10 0 sở y tế Tổng Nhận xét: Khi có vết thương chảy máu lộ xương, học sinh cho cần phải...
- 50
- 662
- 0
áp dụng quan điểm dạy học phân hóa trong bài luyện tập nhằm phát huy tính tự giác – chủ động của học sinh trung học phổ thông
... 0,00 2, 22 2 ,27 8,89 6, 82 15 ,56 13 ,64 26 .67 27 ,27 22 ,22 29 ,54 13 ,33 13 ,64 8,89 6, 82 2 ,22 10 0,00 10 0,00 % SV đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2, 22 2 ,27 11 ,1 9,09 26 ,67 ... điểm) TN ĐC 2, 3 11 ,1 (5,6 điểm) TN ĐC 20 ,45 42, 2 (7,8 điểm) TN ĐC 56,8 35,6 (9 ,10 điểm) TN ĐC 20 ,45 11 ,1 Bảng phân loại kết học tập Điểm 10 Tổng Số SV đạt điểm xi TN ĐC 0 0 0 1 12 12 10 13 6 44 45 ... thấy thoát 672ml khí N2O (đktc) bay Khối lượng Zn hỗn hợp là: A 3,2g B 5,2g C 6,5g • Kết kiểm tra 14 D 2, 6g Lớp 11 A3 TN 11 A6 ĐC Sĩ 44 45 0 0 0 4 15 Điểm 6 12 12 10 13 10 Phân loại kết học tập HS...
- 22
- 589
- 0
skkn sử dụng phương pháp dạy học trực quan nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động của học sinh trong dạy học môn giáo dục công dân
... 73 17 .85 30 4 .2 trực ảnh quan Máy vi 29 .2 49 39 .29 66 23 .80 40 7. 71 13 tính môn Tranh 30.3 51 43.45 73 20 .83 35 5.36 học ảnh GDCD Các loại có vai biểu đồ, 15 .47 26 30.36 51 41. 67 70 12 .5 21 trò: ... 65.48 11 0 sử dụng Giúp học sinh cảm thấy hứng thú học 70 .24 11 8 phương tiện tập môn trực quan Không khí lớp học sinh động, thoải mái 63.09 10 6 giảng dạy Học sinh tin tưởng vào lý thuyết 22 . 62 38 ... pháp dạy học trực quan, khảo sát lấy ý kiến học sinh lớp trực tiếp giảng dạy năm học 2 0 12 – 2 013 , mức độ yêu thích em giáo viên sử dụng phương pháp dạy học môn, kết thu sau: • Khảo sát mức độ yêu...
- 25
- 889
- 1
Đánh giá mức độ căng thẳng tâm lý của học sinh tiểu học ở Hà Nội
... mối quan hệ với 83 thầy cô giáo học sinh tiểu học Số trang 22 Biểu đồ: 3 .1 Tỷ lệ lo âu học sinh bậc tiểu học 51 B Tên biểu đồ 23 Biểu đồ 3 .2: Áp lực học tập mức độ căng thẳng học sinh ... 17 1. 2 .1 Định nghĩa stress 17 1. 2. 2 Định nghĩa stress học tập 21 1 .2. 3 Phân loại stress 22 1. 2. 4 Các biểu mức độ stress 26 1. 2. 5 Những yếu tố có liên quan ... hệ mức độ stress trạng thái tinh 80 thần học sinh tiểu học 20 Bảng 3 .17 Mối quan hệ mức độ stress mối quan hệ với 82 bạn bè học sinh tiểu học 21 Bảng 3 .18 Mối quan hệ mức độ...
- 113
- 1,765
- 11
A student - based evaluation of the reading comprehension tasks in Tieng Anh 12 Nang Cao = Đánh giá của học sinh về các hoạt động đọc hiểu trong sách
... Disagree (2) 36% No idea (3) 10 % Formatted: Font: 12 pt Formatted: Font: 12 pt Agree (4) Formatted: Font: 12 pt Highly agree (5) Formatted: Font: 12 pt Formatted: Font: 12 pt Formatted: Font: 12 pt 26 ... 21 3 .2 Participants 21 3.3 Data collection methods 22 3.3 .1 Survey questionnaire 22 3.3 .2 Interview 22 3.4 Data Collection Procedures 22 ... 1. 2 Reading comprehension Tasks 1. 2 .1 Tasks 1. 2. 2 Reading Tasks 1. 2. 3 Types of Reading Tasks 1. 3 Textbook Evaluation 10 1. 3 .1 Definition...
- 63
- 911
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25