0

điều kiện tự nhiên và xã hội ở bắc trung bộ

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên hội) bậc tiểu học

Khoa học tự nhiên

... tay nặn bột" trình dạy học phân môn Khoa học (môn Tự nhiên hội) bậc tiểu học" Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phơng pháp "Bàn tay nặn bột" đợc đa vào giảng dạy trờng tiểu học Mỹ từ năm 90, ý tởng sáng ... học việc sử dụng phơng pháp "Bàn tay nặn bột" dạy học môn học Từ năm học 1995 - 1996, môn Tự nhiên - hội nói chung phân môn Khoa học nói riêng đợc đa vào dạy đại trà trờng tiểu học toàn quốc ... học sinh tởng tợng dựa mô tả ngôn ngữ, xây dựng nên biểu tợng mà không cần phải có vật thật đặt trớc mắt, nâng tởng tợng học sinh từ chỗ dựa vào trực quan cụ thể lên tởng tợng dựa vào ngôn ngữ,...
  • 72
  • 11,213
  • 88
Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong quá trình dạy học môn tự nhiên và xã hội ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong quá trình dạy học môn tự nhiên hội bậc tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... học môn Tự nhiên - hội 1.2 Đối tợng nghiên cứu Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác dạy học môn Tự nhiên - hội lớp 1, 2, Giả thuyết khoa học Chất lợng dạy học môn Tự nhiên - hội đợc nâng ... đợc thể khía cạnh sau: + Môn Tự nhiên - hội xem xét tự nhiên, hội, ngời thể thống nhất, có mối liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, ngời yếu tố + Môn Tự nhiên - hội đợc hình thành từ tri ... dạy học vào nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Tự nhiên - hội đáp ứng yêu cầu hội đại 1.1.7 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức giáo viên dạy học môn Tự nhiên - hội Bảng...
  • 67
  • 411
  • 0
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học

Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tự nhiên hội tiểu học

Khoa học xã hội

... Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1- Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tự nhiên hội ngời, vận động, phát triển mối quan hệ chúng đối tợng nghiên cứu ngành khoa học tự nhiên khoa học hội Nếu trung ... nâng cao chất lợng môn học Điều 24 Luật Giáo dục ghi rõ: "Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, hội ngời Môn tự nhiên hội (TN-XH) môn học có vị ... vào lúc thích hợp tiết học, nh vào đầu cuối tiết học - Dạy học trời (ngoài thiên nhiên) Môn TN-XH có nhiều có nội dung gần gũi, gắn với môi trờng tự nhiên hội xung quanh, học dó, có điều kiện...
  • 138
  • 2,027
  • 13
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 2 pot

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN HỘI TIỂU HỌC - BÀI 2 pot

Mầm non - Tiểu học

... hoạt tình sống hàng ngày  KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành  Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo ... (lứa tuổi cần học, rèn luyện củng cố KNS) III NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS PT - KN giao tiếp KN Tự nhận thức KN Xác định giá trị KN kiểm soát cảm xúc KN thương lượng KN từ chối KN định KN giải ... chuẩn bị trình bày KNS gì? Ý nghĩa, tầm quan trọng KNS đó? Ví dụ minh họa? Nhiệm vụ nhóm Nhóm 1: KN tự nhận thức  Nhóm 2: KN xác định giá trị  Nhóm 3: KN kiểm soát cảm xúc  Nhóm 4: KN ứng phó với...
  • 10
  • 1,288
  • 8
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC - BÀI 3 pot

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN HỘI TIỂU HỌC - BÀI 3 pot

Mầm non - Tiểu học

... liệu này, PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học III CÁC PP KĨ THUẬT DHTC  Động não: Hãy nêu tên PP/KTDH tích cực mà ... học có GDKNS Giai đoạn Thực hành:  Gồm hoạt động để tạo hội cho học sinh luyện tập, thực hành KNS học vào tình huống/bối cảnh tương tự  PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí tình huống, hỏi ... hỏi trả lời, trò chơi,… giai đoạn trình học có GDKNS Giai đoạn Vận dụng:  Tạo hội cho học sinh áp dụng KNS học vào tình huống/bối cảnh tình huống/bối cảnh thực tiễn  PP/KTDH thường sử dụng:...
  • 29
  • 1,192
  • 8
ứng dụng cntt trong việc giảng dạy môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học lớp 3

ứng dụng cntt trong việc giảng dạy môn tự nhiên hội tiểu học lớp 3

Giáo dục học

... Nguyễn Cẩm Hường(2004),Thiết kế giảng Tự nhiên hội 3, Nhà xuất Hà Nội Bùi Phương Nga, Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga(2009), Sách giáo viên Tự nhiên hội 3 Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu ... dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, hội thông qua mạng, làm sở tiến tới hội học tập Trên điều mà nghĩ làm vấn đề mà tâm đắc: “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tin học lớp 3” Vì thời ... dạy - Do điều kiện sở vật chất nhà trường trình độ Tin học có hạn nên không thiết kế hết giảng môn TNXH để đưa vào giảng dạy Tuy nhiên cố gắng sử dụng thật hiệu soạn thiết kế để đưa vào giảng...
  • 16
  • 2,233
  • 1
ứng dụng chương trình vnen trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học

ứng dụng chương trình vnen trong dạy học môn tự nhiên hội tiểu học

Giáo dục học

... VNEN tr ong da ̣y ho ̣c Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i ở Tiể u ho ̣c Chƣơng 3: Thiế t kế - thể nghiê ̣m CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm ... học lấy học sinh làm trung tâm đó học sinh trung tâm của trình dạy học Tƣ tƣởng này đƣợc các nhà sƣ phạm Mĩ đề xƣớng vào đầu thế kỉ 20, coi học sinh trung tâm không phải là ... 1.2.1.1 Mục tiêu Tƣ̣ nhiên và Xã hội là môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết bản ban đầ u về các sƣ̣ ̣t , sƣ̣ kiê ̣n, hiê ̣n tƣơ ̣ng tƣ̣ nhiên , xã hội với mối quan...
  • 100
  • 1,470
  • 7
Thiết kế mô hình động trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học

Thiết kế mô hình động trong dạy học môn Tự nhiên hội tiểu học

Giáo dục học

... HỌC TỰ NHIÊN HỘI 18 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tự nhiên hội 18 2.1.1 Sử dụng máy tính khai thác, trình bày minh họa kiến thức Tự nhiên ... tính vào việc sử dụng phần mềm để thiết kế mô hình động 17 CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN HỘI 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tự nhiên hội ... môn Tự nhiên hội Đề xuất cách thiết kế số mô hình động đƣợc thiết kế phần mềm Flash dùng trình dạy môn Tự nhiên hội Tiểu học 41 CHƢƠNG 3: THỂ NGHIỆM CÁC MÔ HÌNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN...
  • 63
  • 1,717
  • 6
khóa luận tốt nghiệp thiết kế mô hình động trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học

khóa luận tốt nghiệp thiết kế mô hình động trong dạy học môn tự nhiên hội tiểu học

Khoa học xã hội

... HỌC TỰ NHIÊN HỘI 18 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tự nhiên hội 18 2.1.1 Sử dụng máy tính khai thác, trình bày minh họa kiến thức Tự nhiên ... tính vào việc sử dụng phần mềm để thiết kế mô hình động 17 CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN HỘI 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tự nhiên hội ... môn Tự nhiên hội Đề xuất cách thiết kế số mô hình động đƣợc thiết kế phần mềm Flash dùng trình dạy môn Tự nhiên hội Tiểu học 41 CHƢƠNG 3: THỂ NGHIỆM CÁC MÔ HÌNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN...
  • 64
  • 1,188
  • 1
Đánh giá tác động của biến đổi khí hậu toàn cầu và hoang mạc hoá đến môi trường tự nhiên và xã hội ở khu vực Nam Trung bộ (Nghiên cứu thí điểm cho tỉnh Bình Thuận)

Đánh giá tác động của biến đổi khí hậu toàn cầu hoang mạc hoá đến môi trường tự nhiên hội khu vực Nam Trung bộ (Nghiên cứu thí điểm cho tỉnh Bình Thuận)

Báo cáo khoa học

... 1.3.1 Cơ sở xây dựng kịch BĐKH 32 1.3.2 Kịch BĐKH cho tỉnh Bình Thuận 35 CHƢƠNG ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN KINH TẾ - HỘI TỈNH BÌNH THUẬN ……….………… 44 2.1 Đặc điểm tự nhiên ... chất cục bộ, chủ yếu khu vực Trung Trung Nam Trung bộ, hạn hán xảy khu vực đồng sông Hồng, miền Trung Tây Nguyên, quy mô mức độ có khác Ngoài nguyên nhân tự nhiên (sự thay đổi điều kiện khí tƣợng, ... xuất sở khoa học giải pháp kiểm soát, cải tạo HMH vùng, đóng góp vào công tác quy hoạch phát triển kinh tế hội cho khu vực Bên cạnh việc đánh giá ảnh hƣởng yếu tố tự nhiên - kinh tế - hội...
  • 333
  • 415
  • 0
luận văn đại học sư phạm hà nội Xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học một số nội dung các môn học về tự nhiên và xã hội ở Tiểu học bằng công nghệ đa phương tiện

luận văn đại học sư phạm hà nội Xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học một số nội dung các môn học về tự nhiên hội Tiểu học bằng công nghệ đa phương tiện

Giáo dục học

... Tin hc vo nh trng Canada, t nm 1980 t chc SIMEQ ó tin hnh lp t trm mỏy tớnh in t cỏc trng trung hc c s v trung hc ph thụng phc v cho vic dy hc Ti Lin X (trc õy), nm 1982, Vin Hn Lõm khoa hc giỏo ... vin, nhõn s Trong nhng nm 1990 - 1992, Bộ Giỏo dc v o to ú cú chng trỡnh cung cp 500 mỏy tớnh cho cỏc S giỏo dc, tip theo cung cp computer cho cỏc trng trung hc ph thụng Thi gian u, cỏc trng ... gia phng tin trc quan vi cỏc yu t cu trỳc khỏc ca quỏ trỡnh dy hc theo s sau: Mục tiêu kinh tế hội Cách mạng khoa học kỹ thuật Mục đích dạy học Nội dung DH Phương pháp DH DHDH PTDH ( PTTQ)...
  • 127
  • 597
  • 0
Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học thuộc huyện yên lạc   tỉnh vĩnh phúc

Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học môn tự nhiên hội một số trường tiểu học thuộc huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc

Giáo dục học

... Tạo điều kiện để học sinh tập trung ý vào học Giờ học không bị ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh yếu tố thời tiết Tuy nhiên đối tượng học môn học tự nhiên hội vật, tượng môi trường tự nhiên hội ... điếm cấu trúc nội dung chương trình môn Tự nhiên hội lóp Cấu trúc môn Tự nhiên hội lóp gồm chủ đề: Con người sức khỏe, hội tự nhiên Các chủ đề mở rộng nâng cao theo nguyên tắc từ gần ... tích họp số môn học nhà trường tiểu học Tự nhiên hội môn học có ưu Cùng với kiến thức người, tự nhiên hội, việc giáo dục KNS thông qua môn Tự nhiên hội góp phần không khắc sâu thêm kiến...
  • 62
  • 2,994
  • 11
Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học thuộc huyện yên lạc   tỉnh vĩnh phúc

Tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua dạy học môn tự nhiên hội một số trường tiểu học thuộc huyện yên lạc tỉnh vĩnh phúc

Giáo dục học

... điểm cấu trúc nội dung chương trình môn Tự nhiên hội lớp Cấu trúc môn Tự nhiên hội lớp gồm chủ đề: Con ngƣời sức khỏe, hội tự nhiên Các chủ đề đƣợc mở rộng nâng cao theo nguyên tắc từ gần ... tích hợp số môn học nhà trƣờng tiểu học Tự nhiên hội môn học có ƣu Cùng với kiến thức ngƣời, tự nhiên hội, việc giáo dục KNS thông qua môn Tự nhiên hội góp phần không khắc sâu thêm kiến ... môn Tự nhiên hội Môn Tự nhiên hội môn học phù hợp để giáo dục kĩ sống cho em học sinh Môn học giúp học sinh có số kiến thức ban đầu ngƣời sức khỏe, số vật, tƣợng đơn giản tự nhiên hội; ...
  • 74
  • 919
  • 0
Tổ chức dạy học tự nhiên và xã hội ở lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh là chủ thể tích cực của quá trình học tập

Tổ chức dạy học tự nhiên hội lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh là chủ thể tích cực của quá trình học tập

Giáo dục học

... ý thức yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên 1.3.2 Nội dung môn Tự nhiên hội lớp Nội dung chương trình môn Tự nhiên hội gồm chủ đề lớn là: Con người sức khỏe, hội, Tự nhiên Nội dung kế ... dung chương trình môn Tự nhiên hội (lớp 1, 2, 3): Chương trình Tự nhiên hội 1, 2, gồm chủ đề lớn là: (1) Con người sức khỏe, (2) Tự nhiên (3) hội - cấu trúc đồng tâm mở rộng dần theo nguyên ... mở rộng để phục vụ cho thực tiễn dạy học 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tự nhiên hội (sách giáo khoa), Nhà xuất giáo dục Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tự nhiên...
  • 57
  • 1,374
  • 0
Sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạy học phân môn lịch sử (môn tự nhiên và xã hội ) ở trường tiểu học

Sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạy học phân môn lịch sử (môn tự nhiên hội ) trường tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... sử môn học Tự nhiên hội (TN-XH) phân môn phân môn quan trọng môn TN-XH bậc tiểu học Mục tiêu phân môn Lịch sử giúp học sinh tiểu học lĩnh hội số trí thức bản, ban đầu thiết thực kiện Lịch sử ... thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đồng thời qua trò chơi phát triển tính tự giác, ý thức cộng đồng, tính mạnh dạn, óc sáng kiến học sinh tạo đợc nhiều hội để học sinh tự bộc lộ, học hỏi lẫn nhau, ... trò chơi phơng tiện phát triển toàn diện cho trẻ Trong trò chơi em lĩnh hội kinh nghiệm hội ngời lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức kỷ năng, kỷ xảo, nhận xét kết luận Trong trò chơi hình thành...
  • 53
  • 439
  • 0
Rèn luyện một số kỹ năng sống cho học sinh thông qua dạy học môn tự nhiên và xã hội ở lớp 3 (KL03759)

Rèn luyện một số kỹ năng sống cho học sinh thông qua dạy học môn tự nhiên hội lớp 3 (KL03759)

Thạc sĩ - Cao học

... cầu hội người ngày cao Con người hội đại không học để có tri thức, thẩm mỹ, nhân văn đắn mà phải học để có kỹ sống định Mục đích giáo GC KNS GD cách sống tích cực hội đại GD hội đại ... việc rèn KNS cho HSTH 6.2.2 Điều tra Người nghiên cứu sử dụng phiếu khảo sát để điều tra thực trạng rèn luyện KNS cho HS thông qua dạy học môn Tự nhiên hội lớp 3; dựa vào để xác định hướng đề ... đình trở nên nhỏ người có hội để học khả tâm lý hội qua truyền thống văn hóa cộng đồng trước Mọi người hiếu khả tâm lý hội phát triển Vì cần tăng cường lực tâm lý hội cho người học đời sống...
  • 86
  • 666
  • 0
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học tự nhiên và xã hội ở tiểu học

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học tự nhiên hội tiểu học

Khoa học tự nhiên

... BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC MÙI THỊ LAM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN HỘI TIỂU HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tự nhiên - hội ... tay nặn bột dạy học thực vật, môn Tự nhiên hội lớp nói riêng môn Tự nhiên hội nói chung Đóng góp đề tài Đánh giá hiệu phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học thực vật, môn Tự nhiên hội lớp ... tay nặn bột dạy học Tự nhiên hội tiểu học nói chung dạy học thực vật, môn Tự nhiên hôi lớp nói riêng - Đưa nguyên tắc sử dụng phương Bàn tay nặn bột dạy học Tự nhiên hội tiểu học nói chung...
  • 98
  • 1,264
  • 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh   TP hà nội

Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên hội một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội

Giáo dục học

... dụng phối họp phương pháp dạy học tích cực 1.3.1 Môn nhiên hôi tim hoc ••• a Mục tiêu môn Tự nhiên hội tỉm học Môn Tự nhiên hội tiểu học nhằm giúp học sinh: * Có số kiến thức bản, ... pháp dạy học tích cực môn Tự nhiên hội 53 2.2.5.3 Thực trạng sử dụng mức độ sử dụng phương pháp dạy học lên lớp môn Tự nhiên hội số trường tiểu học tiến hành điều tra 55 ... tưởng khoa học, tránh nhấn mạnh muộn sớm sai khác lĩnh vực khoa học khác nhau” Quan điểm tích họp thể môn Tự nhiên hội khía cạnh sau: Chương trình đề cập đến tự nhiên - người - hội thống...
  • 87
  • 1,015
  • 0
Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh   TP hà nội

Thực trạng về việc sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn tự nhiên hội một số trường tiểu học khu vực huyện đông anh TP hà nội

Giáo dục học

... sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học tích cực 1.3.1 Môn Tự nhiên hội tiểu học a Mục tiêu môn Tự nhiên hội tiểu học Môn Tự nhiên hội tiểu học nhằm giúp học sinh: * Có số kiến thức bản, ... môn Tự nhiên hội 62 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN HỘI MỘT ... MÔN TỰ NHIÊN HỘI MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC HUYỆN ĐÔNG ANH - TP HÀ NỘI 49 2.1 Vài nét địa bàn phạm vi nghiên cứu 49 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 49 2.1.2 Vài...
  • 84
  • 1,020
  • 0

Xem thêm