... tay nặn bột" trình dạy học phân môn Khoa học (môn TựnhiênXã hội) bậc tiểu học" Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phơng pháp "Bàn tay nặn bột" đợc đa vào giảng dạy trờng tiểu học Mỹ từ năm 90, ý tởng sáng ... học việc sử dụng phơng pháp "Bàn tay nặn bột" dạy học môn học Từ năm học 1995 - 1996, môn Tựnhiên - Xãhội nói chung phân môn Khoa học nói riêng đợc đa vào dạy đại trà trờng tiểu học toàn quốc ... học sinh tởng tợng dựa mô tả ngôn ngữ, xây dựng nên biểu tợng mà không cần phải có vật thật đặt trớc mắt, nâng tởng tợng học sinh từ chỗ dựa vào trực quan cụ thể lên tởng tợng dựa vào ngôn ngữ,...
... học môn Tựnhiên - Xãhội 1.2 Đối tợng nghiên cứu Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác dạy học môn Tựnhiên - Xãhội lớp 1, 2, Giả thuyết khoa học Chất lợng dạy học môn Tựnhiên - Xãhội đợc nâng ... đợc thể khía cạnh sau: + Môn Tựnhiên - Xãhội xem xét tự nhiên, xã hội, ngời thể thống nhất, có mối liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, ngời yếu tố + Môn Tựnhiên - Xãhội đợc hình thành từ tri ... dạy học vào nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Tựnhiên - Xãhội đáp ứng yêu cầu xãhội đại 1.1.7 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức giáo viên dạy học môn Tựnhiên - xãhội Bảng...
... Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1- Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tựnhiênxãhội ngời, vận động, phát triển mối quan hệ chúng đối tợng nghiên cứu ngành khoa học tựnhiên khoa học xãhội Nếu trung ... nâng cao chất lợng môn học Điều 24 Luật Giáo dục ghi rõ: "Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xãhội ngời Môn tựnhiênxãhội (TN-XH) môn học có vị ... vào lúc thích hợp tiết học, nh vào đầu cuối tiết học - Dạy học trời (ngoài thiên nhiên) Môn TN-XH có nhiều có nội dung gần gũi, gắn với môi trờng tựnhiênxãhội xung quanh, học dó, có điều kiện...
... hoạt tình sống hàng ngày KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo ... (lứa tuổi cần học, rèn luyện củng cố KNS) III NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS PT - KN giao tiếp KN Tự nhận thức KN Xác định giá trị KN kiểm soát cảm xúc KN thương lượng KN từ chối KN định KN giải ... chuẩn bị trình bày KNS gì? Ý nghĩa, tầm quan trọng KNS đó? Ví dụ minh họa? Nhiệm vụ nhóm Nhóm 1: KN tự nhận thức Nhóm 2: KN xác định giá trị Nhóm 3: KN kiểm soát cảm xúc Nhóm 4: KN ứng phó với...
... liệu này, PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điềukiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học III CÁC PP VÀ KĨ THUẬT DHTC Động não: Hãy nêu tên PP/KTDH tích cực mà ... học có GDKNS Giai đoạn Thực hành: Gồm hoạt động để tạo hội cho học sinh luyện tập, thực hành KNS học vào tình huống/bối cảnh tương tự PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí tình huống, hỏi ... hỏi trả lời, trò chơi,… giai đoạn trình học có GDKNS Giai đoạn Vận dụng: Tạo hội cho học sinh áp dụng KNS học vào tình huống/bối cảnh tình huống/bối cảnh thực tiễn PP/KTDH thường sử dụng:...
... Nguyễn Cẩm Hường(2004),Thiết kế giảng TựnhiênXãhội 3, Nhà xuất Hà Nội Bùi Phương Nga, Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga(2009), Sách giáo viên TựnhiênXãhội 3 Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu ... dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xãhội thông qua mạng, làm sở tiến tới xãhội học tập Trên điều mà nghĩ làm vấn đề mà tâm đắc: “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tin học lớp 3” Vì thời ... dạy - Do điềukiện sở vật chất nhà trường trình độ Tin học có hạn nên không thiết kế hết giảng môn TNXH để đưa vào giảng dạy Tuy nhiên cố gắng sử dụng thật hiệu soạn thiết kế để đưa vào giảng...
... VNEN tr ong da ̣y ho ̣c Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i ở Tiể u ho ̣c Chƣơng 3: Thiế t kế - thể nghiê ̣m CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm ... học lấy học sinh làm trung tâm đó học sinh trung tâm của trình dạy học Tƣ tƣởng này đƣợc các nhà sƣ phạm Mĩ đề xƣớng vào đầu thế kỉ 20, coi học sinh trung tâm không phải là ... 1.2.1.1 Mục tiêu Tƣ̣ nhiên và Xã hội là môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết bản ban đầ u về các sƣ̣ vâ ̣t , sƣ̣ kiê ̣n, hiê ̣n tƣơ ̣ng tƣ̣ nhiên , xã hội với mối quan...
... HỌC TỰNHIÊNVÀXÃHỘI 18 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học TựnhiênXãhội 18 2.1.1 Sử dụng máy tính khai thác, trình bày minh họa kiến thức TựnhiênXã ... tính vào việc sử dụng phần mềm để thiết kế mô hình động 17 CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TỰNHIÊNVÀXÃHỘI 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học TựnhiênXãhội ... môn TựnhiênXãhội Đề xuất cách thiết kế số mô hình động đƣợc thiết kế phần mềm Flash dùng trình dạy môn TựnhiênXãhội Tiểu học 41 CHƢƠNG 3: THỂ NGHIỆM CÁC MÔ HÌNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN...
... HỌC TỰNHIÊNVÀXÃHỘI 18 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học TựnhiênXãhội 18 2.1.1 Sử dụng máy tính khai thác, trình bày minh họa kiến thức TựnhiênXã ... tính vào việc sử dụng phần mềm để thiết kế mô hình động 17 CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TỰNHIÊNVÀXÃHỘI 2.1 Các hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học TựnhiênXãhội ... môn TựnhiênXãhội Đề xuất cách thiết kế số mô hình động đƣợc thiết kế phần mềm Flash dùng trình dạy môn TựnhiênXãhội Tiểu học 41 CHƢƠNG 3: THỂ NGHIỆM CÁC MÔ HÌNH ĐỘNG TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN...
... 1.3.1 Cơ sở xây dựng kịch BĐKH 32 1.3.2 Kịch BĐKH cho tỉnh Bình Thuận 35 CHƢƠNG ĐIỀUKIỆNTỰNHIÊNVÀ KINH TẾ - XÃHỘI TỈNH BÌNH THUẬN ……….………… 44 2.1 Đặc điểm tựnhiên ... chất cục bộ, chủ yếu khu vực TrungTrung Nam Trung bộ, hạn hán xảy khu vực đồng sông Hồng, miền Trung Tây Nguyên, quy mô mức độ có khác Ngoài nguyên nhân tựnhiên (sự thay đổi điềukiện khí tƣợng, ... xuất sở khoa học giải pháp kiểm soát, cải tạo HMH vùng, đóng góp vào công tác quy hoạch phát triển kinh tế xãhội cho khu vực Bên cạnh việc đánh giá ảnh hƣởng yếu tố tựnhiên - kinh tế - xã hội...
... Tin hc vo nh trng Canada, t nm 1980 t chc SIMEQ ó tin hnh lp t trm mỏy tớnh in t cỏc trng trung hc c s v trung hc ph thụng phc v cho vic dy hc Ti Lin X (trc õy), nm 1982, Vin Hn Lõm khoa hc giỏo ... vin, nhõn s Trong nhng nm 1990 - 1992, Bộ Giỏo dc v o to ú cú chng trỡnh cung cp 500 mỏy tớnh cho cỏc S giỏo dc, tip theo cung cp computer cho cỏc trng trung hc ph thụng Thi gian u, cỏc trng ... gia phng tin trc quan vi cỏc yu t cu trỳc khỏc ca quỏ trỡnh dy hc theo s sau: Mục tiêu kinh tế xãhội Cách mạng khoa học kỹ thuật Mục đích dạy học Nội dung DH Phương pháp DH DHDH PTDH ( PTTQ)...
... Tạo điềukiện để học sinh tập trung ý vào học Giờ học không bị ảnh hưởng điềukiện ngoại cảnh yếu tố thời tiết Tuy nhiên đối tượng học môn học tựnhiênxãhội vật, tượng môi trường tựnhiênxãhội ... điếm cấu trúc nội dung chương trình môn TựnhiênXãhội lóp Cấu trúc môn TựnhiênXãhội lóp gồm chủ đề: Con người sức khỏe, xãhộitựnhiên Các chủ đề mở rộng nâng cao theo nguyên tắc từ gần ... tích họp số môn học nhà trường tiểu học TựnhiênXãhội môn học có ưu Cùng với kiến thức người, tựnhiênxã hội, việc giáo dục KNS thông qua môn Tựnhiênxãhội góp phần không khắc sâu thêm kiến...
... điểm cấu trúc nội dung chương trình môn TựnhiênXãhội lớp Cấu trúc môn TựnhiênXãhội lớp gồm chủ đề: Con ngƣời sức khỏe, xãhộitựnhiên Các chủ đề đƣợc mở rộng nâng cao theo nguyên tắc từ gần ... tích hợp số môn học nhà trƣờng tiểu học TựnhiênXãhội môn học có ƣu Cùng với kiến thức ngƣời, tựnhiênxã hội, việc giáo dục KNS thông qua môn Tựnhiênxãhội góp phần không khắc sâu thêm kiến ... môn TựnhiênXãhội Môn TựnhiênXãhội môn học phù hợp để giáo dục kĩ sống cho em học sinh Môn học giúp học sinh có số kiến thức ban đầu ngƣời sức khỏe, số vật, tƣợng đơn giản tựnhiênxã hội; ...
... ý thức yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên 1.3.2 Nội dung môn TựnhiênXãhội lớp Nội dung chương trình môn TựnhiênXãhội gồm chủ đề lớn là: Con người sức khỏe, Xã hội, Tựnhiên Nội dung kế ... dung chương trình môn TựnhiênXãhội (lớp 1, 2, 3): Chương trình TựnhiênXãhội 1, 2, gồm chủ đề lớn là: (1) Con người sức khỏe, (2) Tựnhiên (3) Xãhội - cấu trúc đồng tâm mở rộng dần theo nguyên ... mở rộng để phục vụ cho thực tiễn dạy học 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), TựnhiênXãhội (sách giáo khoa), Nhà xuất giáo dục Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tự nhiên...
... sử môn học TựnhiênXãhội (TN-XH) phân môn phân môn quan trọng môn TN-XH bậc tiểu học Mục tiêu phân môn Lịch sử giúp học sinh tiểu học lĩnh hội số trí thức bản, ban đầu thiết thực kiện Lịch sử ... thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đồng thời qua trò chơi phát triển tính tự giác, ý thức cộng đồng, tính mạnh dạn, óc sáng kiến học sinh tạo đợc nhiều hội để học sinh tự bộc lộ, học hỏi lẫn nhau, ... trò chơi phơng tiện phát triển toàn diện cho trẻ Trong trò chơi em lĩnh hội kinh nghiệm xãhội ngời lớn cách tự nhiên, lĩnh hộikiến thức kỷ năng, kỷ xảo, nhận xét kết luận Trong trò chơi hình thành...
... cầu xãhội người ngày cao Con người xãhội đại không học để có tri thức, thẩm mỹ, nhân văn đắn mà phải học để có kỹ sống định Mục đích giáo GC KNS GD cách sống tích cực xãhội đại GD xãhội đại ... việc rèn KNS cho HSTH 6.2.2 Điều tra Người nghiên cứu sử dụng phiếu khảo sát để điều tra thực trạng rèn luyện KNS cho HS thông qua dạy học môn TựnhiênXãhội lớp 3; dựa vào để xác định hướng đề ... đình trở nên nhỏ người có hội để học khả tâm lý xãhội qua truyền thống văn hóa cộng đồng trước Mọi người hiếu khả tâm lý xãhội phát triển Vì cần tăng cường lực tâm lý xãhội cho người học đời sống...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC MÙI THỊ LAM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC TỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞ TIỂU HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tựnhiên - Xãhội ... tay nặn bột dạy học thực vật, môn TựnhiênXãhội lớp nói riêng môn TựnhiênXãhội nói chung Đóng góp đề tài Đánh giá hiệu phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học thực vật, môn TựnhiênXãhội lớp ... tay nặn bột dạy học TựnhiênXãhội tiểu học nói chung dạy học thực vật, môn TựnhiênXãhôi lớp nói riêng - Đưa nguyên tắc sử dụng phương Bàn tay nặn bột dạy học TựnhiênXãhội tiểu học nói chung...
... dụng phối họp phương pháp dạy học tích cực 1.3.1 Môn TưnhiênXãhôi tim hoc ••• a Mục tiêu môn TựnhiênXãhội tỉm học Môn TựnhiênXãhội tiểu học nhằm giúp học sinh: * Có số kiến thức bản, ... pháp dạy học tích cực môn TựnhiênXãhội 53 2.2.5.3 Thực trạng sử dụng mức độ sử dụng phương pháp dạy học lên lớp môn TựnhiênXãhội số trường tiểu học tiến hành điều tra 55 ... tư tưởng khoa học, tránh nhấn mạnh muộn sớm sai khác lĩnh vực khoa học khác nhau” Quan điểm tích họp thể môn TựnhiênXãhội khía cạnh sau: Chương trình đề cập đến tựnhiên - người - xãhội thống...
... sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học tích cực 1.3.1 Môn TựnhiênXãhội tiểu học a Mục tiêu môn TựnhiênXãhội tiểu học Môn TựnhiênXãhội tiểu học nhằm giúp học sinh: * Có số kiến thức bản, ... môn TựnhiênXãhội 62 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHỐI HỢP CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN TỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞ MỘT ... MÔN TỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞ MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC KHU VỰC HUYỆN ĐÔNG ANH - TP HÀ NỘI 49 2.1 Vài nét địa bàn phạm vi nghiên cứu 49 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 49 2.1.2 Vài...