[...]... 13,3% ở mức độ cần thiết và 0% chọn mức độ không cầ n thiế t 14 Hoạt động thực tế của GV về việc ứng dụng chƣơng trinh VNEN trong ̀ quá trình dạy học ở tiểu học Để tim hiể u vấ n đề này tôi tiế n hành dƣ̣ giờ và tham khảo giáo án của GV ̀ lớp 2 Qua tim hiể u tôi thấ y rằ ng GV Tiể u ho ̣c đã có nhƣ̃ng cố gắ ng trong viê ̣c ̀ ứng dụng chƣơng trình VNEN vào trong. .. tra ̣ng da ̣y ho ̣c môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i để tƣ̀ đó thấ y đƣơ ̣c sƣ̣ đổ i mới trong PPDH theo mô hinh trƣờng ho ̣c kiể u mới song vẫn còn gă ̣p ̀ nhiề u khó khăn 16 CHƢƠNG 2 CHƢƠNG TRÌNH VNEN TRONG DA ̣Y HỌC MÔN ̉ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIÊU HỌC 2.1 Chƣơng trinh VNEN ̀ 2.1.1 Giới thiê ̣u chung về chương trình VNEN Dƣ̣ án mô hinh trƣờng T iể u ho ̣c mới (VNEN) là dự á n... sƣ́c khỏe cá nhân trong chủ đề con ngƣời và sƣ́c khỏe đế n sƣ́c khỏe cô ̣ng đồ ng, sƣ́c khỏe môi trƣờng b Giai đoa ̣n 2 (Lớ p 4 và lớp 5): Môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i đƣơ ̣c chia làm 3 phân môn : Môn khoa ho ̣c , môn điạ lí , môn lich sƣ̉ Các phân môn này tƣơng ̣ đƣơng với các môn ho ̣c khác trong chƣơng trinh Tiể u ho ̣c Mă ̣c dù đƣơ ̣c chia ̀ làm 3 phân môn riêng song khoa... trƣ̀u tƣơ ̣ng” Môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i là mô ̣t môn ho ̣c mang tinh tich hơ ̣p cao Tính tích ́ ́ hơ ̣p đó đƣơ ̣c thể hiê ̣n ở 3 điể m sau: 9 - Chƣơng trình môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i xem xét tƣ̣ nhiên - con ngƣời - xã hô ̣i trong mô ̣t thể thố ng nhấ t, có mối quan hệ qua la ̣i và tác đô ̣ng lẫn nhau - Các kiến thức trong chƣơng trình môn học Tự nhiên và Xã hội là kết... giới tƣ̣ nhiên , xã hội quanh các em Lớp 1: Chƣơng trinh môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i gồ m 35 bài (32 bài học và ̀ 3 bài ôn tập) đƣơ ̣c chia làm 3 chủ đề: Con ngƣời và sƣ́c khỏe; tƣ̣ nhiên; xã hội Lớp 2: Tiế p nố i chƣơng trinh môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i lớp ̀ 1, môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i lớp 2 cũng đƣợc xây dựng theo hƣớng tích hợp nô ̣i dung, kiế n thƣ́c của môn giáo... thƣ̣c tra ̣ng của viê ̣c ƣ́ng dụng chƣơng trình VNEN trong môn Tƣ̣ nhiên và Xã hội ở Tiể u ho ̣c 12 Bảng 1: Nhâ ̣n thức của giáo viên về chƣơng trình dạy học VNEN Số lƣơ ̣ng Khái niê ̣m STT ngƣời tham gia Ý kiến tán thành Tỉ lệ % Là mô hình giáo dục tổ chức các hoạt động học tập cho ho ̣c sinh 1 mà trong đó HS lĩnh hội đƣợc nội 30 27 90 30 3 10 30 0 0 30 dung giáo... sát - Nhâ ̣n thƣ́c của GV về chƣơng trinh VNEN ̀ - Nhâ ̣n thƣ́c của G V về vai trò của viê ̣c ƣ́ng dụng chƣơng trình VNEN trong da ̣y ho ̣c ở Tiể u ho ̣c - Đánh giá mƣ́c đô ̣ cầ n thiế t viê ̣c ƣ́ng dụng chƣơng trình VNEN trong da ̣y học ở Tiể u ho ̣c - Hoạt động thực tế của GV về viê ̣c ƣ́ng dụng chƣơng trình VNEN trong dạy học ở Tiể u ho ̣c 1.2.2.6 Phương pháp khảo sát... kênh trên 1.2 Cơ sở thƣ̣c tiễn 1.2.1 Chương trình và nội dung sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội Do khóa luâ ̣n chỉ đi sâu nghiên cƣ́u bô ̣ môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i nên tôi không đề cập hết chƣơng trình và nội dung sách giáo kho a bâ ̣c Tiể u ho ̣c mà chỉ đề cập đến riêng bộ môn này 1.2.1.1 Mục tiêu Tƣ̣ nhiên và Xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những... với việc đổi mới mục tiêu và nội dung giáo dục, đổi mới đào tạo và bồi dƣỡng GV, đổi mới cơ sở và thiết bị giáo dục, sử dụng phƣơng tiện dạy học phù hợp - và CNTT là một trong những phƣơng tiện quan trọng góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học,đồng thời kết hợp với việc đổi mới chỉ đạo và đánh giá ở tiểu học Đó là một quá trình lâu dài, tránh nôn nóng,... một cách tiếp cận quá trình giáo dục quá trình dạy học, cũng có ngƣời hiểu nhƣ là một PPDH Những đặc trƣng cơ bản của PPDH lấy học sinh làm trung tâm là: Xem ngƣời học là chủ thể của quá trình học tập, để ngƣời học tham gia tích cực vào quá trình hình thành 6 và kiểm soát hoạt động, huy động kinh nghiệm và nguồn lực của họ, tôn trọng nhu cầu và mong muốn của họ,