... luận văn trình bày ba chương: Chương Cơ sở lí luận Chương Tiêu chí đánhgiá hiệu dạyhọctácphẩmvănchương trung học phổ thông Chương Thể nghiệm cách đánhgiá hiệu số dạyhọctácphẩmvănchương ... tưởng, thẩm mĩ, hiểu biết kĩ năng, vănhọc nhân cách 1.2 Cơ sở thực tế 1.2.1 Khảo sát tiêu chí dạytácphẩmvănchương trung học phổ thông Để nghiên cứu thựctrạngdạyhọctácphẩmvănchương THPT, ... lên kế hoạch giảng dạy tiết học hiệu toàn diện Thứ nhất, phải cung cấp cho học sinh kiến thứcvănhọc sử dạyhọctácphẩmvănchuơng Trong họctácphẩmvăn chương, dạytácphẩm theo lát cắt dọc,...
... pháp tác giả, tácphẩm tinh tế, mềm mại sâu sắc Nếu không ý thức điều người nghiên cứu tự trói quy phạmtácgiảVận dụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩmvănchương gắn liền với lý luận dạy ... người: người sáng tác người thưởng thức Tìm hiểu thi pháp thể loại sở để phát nét độc đáo thi pháp tác phẩm, thi pháp tácgiảĐây nguyên tắc mà người nghiên cứu dạyhọctácphẩm từ phương hướng ... lịch sử, văn hố, tư tưởng thời đại cá nhân người, tiểu sử nhà văn để lý giải (tất nhiên theo cách nhìn văn chương) yếu tố mờ ẩn tácphẩm mà nhiều tìm tòi từ thi pháp thể loại, thi pháp tácphẩm cắt...
... phương pháp dạy học, đổi chế dạyhọcvăn yêu cầu đặt giáo viên phải tạo giáo án phù hợp với quan niệm dạyhọc đại Có thể nói giáo án dạyhọctácphẩmvănchương sản phẩm chế dạyhọcvăn Giáo án ... trường THPTChương 2: Một số định hướng phương pháp vận dụng để thiết kế giáo án dạyhọctácphẩmvănchương trường THPTChương 3: Thiết kế giáo án thể nghiệm Chương GIÁO ÁN DẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG ... phân hóa tới học sinh * Viết giáo án học Giáo án viết thành văn kết chuẩn bị tất bước 1.2 Vai trò giáo án dạyhọctácphẩmvănchương Giáo án họctácphẩmvănchương kế hoạch nhằm chương trình...
... nhận thành tựu nghiên cứu vănvănhọctácphẩmvănchương sở lý luận vănhọc cho dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng học sinh bạn đọc sáng tạo 1.1.3.1 Tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính chủ ... nghiên cứu văn học, nhà văn hóa, nhà văn, nhà thơ, thầy, cô giáo trực tiếp dạyvăn phổ thông em HS - chủ thể tiếp nhận họctácphẩmCHƯƠNGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... động cảm thụ vănhọc cách chủ động sáng tạo 2.2.6 Đánhgiá hiệu dạyhọctácphẩmvănchương kết họcvănhọc sinh Theo quan điểm HS BĐST, tiêu chuẩn đánhgiá hiệu học TPVC kết họcvăn HS phải nhìn...
... Châu) VI Nhân vật tácphẩmvănhọc - Các vấn đề lí thuyết: Khái niệm nhân vật văn học; Chức nhân vật văn học; Phân loại nhân vật văn học: Nghệ thuật xây dựng nhân vật vănhọc - Thực hành: Phân ... lí thuyết: Khái niệm chức khái niệm giá trị văn học; Các bình diện giá trị vănhọc - Thực hành: Phân tích bình diện giá trị vănhọc thể cụ thể qua số tácphẩm truyện: Chí Phèo, Lão Hạc (Nam Cao),… ... giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thựctrạng du lịch Việt Nam 7.1 Thựctrạng 7.2 Đánhgiáthựctrạng 7.3 Những đề xuất Tài liệu học tập: Nguyễn Văn Đính, Trần Thị Minh Hòa (2002), Giáo trình Kinh...
... chọn văn bản; Tổ chức học văn; Đánhgiá hồi ứng học sinh; Những đường việc học văn; Dạy truyện ngắn; Dạy tiểu thuyết; Dạyvăn nghị luận; Dạy thơ ca; Dạy hư cấu khoa học; Dạyvănhọc nước ngoài; Dạy ... nhập vào thực tiễn dạyhọctácphẩmvănchương trung học 19 1.2 Những nghiên cứu lí thuyết việc vận dụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trường trung học Việt ... vănchương 45 2.2.4 Quan điểm tiếp cận đồng dạyhọctácphẩmvănchương 48 2.3 Thực tiễn dạyhọctácphẩmvănchương trung học phổ thơng từ góc nhìn lí thuyết hồi ứng thâm nhập ...
... nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung học phổ thông 2.2.1 Xu hướng nghiên cứu thành tựu lí luận vănhọc đại vấn đề tácphẩmvănchương Lí luận vănhọc từ mối quan tâm từ tácgiả đến văn bản; ... án gồm chương: Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu; Chương 2: Lí thuyết hồi ứng thâm nhập sở khoa học việc vận dụng lí thuyết hồi ứng thâm nhập vào dạyhọctácphẩmvănchương trung học phổ ... sáng tạo tácphẩm vừa thực hoạt động kết nối vănhọc với đời Vănhọc tự thân “đời sống” Từ vai người sáng tạo, HS mở cánh cửa tácphẩm phía tương lai, thổi sức sống vào sáng tác để ln thực đồng...
... phương pháp dạyhọc văn, dạyhọctácphẩmvănchương theo loại thể thực tế dạyhọc kịch nhà trường THCS thúc lựa chọn đề tài Vì đề tài hội tốt để chúng tơi thể lòng u thích tácgiả Mơlie tácphẩm ơng, ... khoa học chia làm chương: Chương I: Cơ sở lý thuyết Chương II: Tác giả, thời đại, văn hoá, tácphẩm lớn Chương III: Định hướng dạyhọc Tiểu luận tốt nghiệp Nguyễn Văn Trường CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ ... Nguyễn Văn Trường q trình dạyhọctácphẩmvănchương nói chung loại bỏ phương pháp dù phát huy nhiều hay lực hoạt động độc lập tư sáng tạo học sinh Trong dạyhọctácphẩmvănchương cụ thể giáo...
... Trong lớp học, văn có ba kiểu người đọc với ba điểm nhìn khác nhau: văntácgiả - văn GV - văn HS Nhiệm vụ dạyhọcvăn phải tạo mối tương tác ba mối quan hệ vốn có: tácphẩm - nhà văn, GV thân ... 79] b Vấn đề dạyhọc TPVC gì? “Là mâu thuẩn tri thứcvănhọc phương thức phân tích, cắt nghĩa, bình giátácphẩm có HS với giá trị nội dung tư tưởng giá trị thẩm mỹ cần tìm tácphẩm Mâu thuẩn ... đánhgiá lẫn nhau, kết hợp đánhgiá thầy đánhgiá trò”[11; 18] Nguyễn Văn Tươi – Lớp DH5C2 14 Vận dụng hình thức TLN nhằm nâng cao hiệu dạyhọc TPVC trường THPT Để dạytácphẩm “Chữ người tử tù”...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG VIỆC DẠY-HỌC TÁCPHẨMVĂNCHƯƠNG NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Học viên: HUỲNH VĂN THẾ BỐ CỤC LUẬN VĂN • DẪN NHẬP • CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ THIẾT KẾ VÀ ... dẫn GV/HS cung cấp chân dung tác giả, kiện quan trọng đời tácgiả có liên quan trực tiếp đến tácphẩm học, tóm tắt tác phẩm, bối cảnh đời tác phẩm, … • Khi đọc hiểu tácphẩm GV/HS cung cấp sơ đồ, ... trình THỰC NGHIỆM • TRƯỜNG VÀ HỌC SINH THỰC NGHIỆM • NỘI DUNG THỰC NGHIỆM + BÀI THỰC NGHIỆM + TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM TRƯỜNG VÀ HỌC SINH THỰC NGHIỆM Thực 10 tiết dạy TPVCNN, bao gồm: - Trường THPT...
... pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhà trường THPT theo hướng coi học sinh bạn đọc Mẫu khảo sát - Giáo án dạyhọctácphẩmvănchương - Phiếu thăm dò ý kiến học sinh thựctrạngdạyhọctácphẩmvăn ... Giảng vănDạyhọcvăn 1.2.1.3 Hoạt động giáo viên dạyhọctácphẩmvănchương Hoạt động GV trình dạyhọcvăn chủ yếu thiên hướng thuyết trình, bình giảng 1.2.2 Học sinh họctácphẩmvănchương ... đọc Tácphẩm đến thực hồn tất q trình chuyển hóa từ văn thành tácphẩmvănhọc vào trình dạy- học 1.3 Bạn đọc nhân tố khơng thể thiếu vận hành tácphẩmvănchương Bàn mối quan hệ tácphẩmvăn chương...
... thể học sinh 1.1.4.2 Cơ chế dạyhọctácphẩmvănchương Cơ chế dạyhọctácphẩmvănchương bao gồm ba thành tố mang tính định: nhà văn – giáo viên – học sinh Điều quan trọng họctácphẩmvănchương ... tập học sinh họctácphẩmvănchươngTHPTPhạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu luận văntácphẩmvănchương giảng dạychương trình Ngữ vănTHPT Mẫu khảo sát Mẫu khảo sát luận văn số học giáo ... tácphẩmvănchương Việc tổ chức hoạt động học để học sinh trở thành chủ thể hoạt động cách giúp em tiếp nhận tácphẩm tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Khảo sát thựctrạngdạyhọctácphẩmvăn chương...
... DUNG I Hiện trạng kỹ liên tưởng, tưởng tượng học sinh dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS: Thực tế, hoạt động liên tưởng tưởng tượng học sinh xuất phát từ hiểu biết thân em tácphẩmvănhọc Mặc ... tưởng, tưởng tượng dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS tưởng Văn thơ nghe tai thấy tâm trí Giảng văn khơng tự đến với học sinh mà phải tìm cung cách tác động vào tư văn học, liên tưởng tưởng ... tưởng, tưởng tượng với kỹ phân tích vănhọc khác cho học sinh yêu cầu thiết thực trình dạyhọc phân tích vănchương II Một số giải pháp rèn luyện kỹ liên tưởng, tưởng tượng dạyhọctácphẩm văn...
... mĩ giê học TPVC nhà trường phổ thông 1.2.3.2 Bản chất tácphẩmvănchươngTácphẩmvănchương yếu tố sở, tiền đề trình dạyhọcvăn Hiệu giê họcvăn nhà trường khơng thể có tácphẩmvănhọc nhà ... qua giảng dạyvăn học( 1969), Phân tích tácphẩmvănchương nhà trường (1977) Cảm thụ giảng dạyvăn học( 1983), Đổi giê họctácphẩmvănchương trường phổ thông (1999), Phương pháp dạyhọc văn( 2001), ... ỞTHPT 1.1 THỰCTRẠNG NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY TPVC ỞTHPT HIỆN NAY 1.1.1 Thựctrạng nghiên cứu giảng dạyDạyhọcvăn nói chung dạyhọctácphẩmvănchương nói riêng vấn đề xã hội quan tâm hàng...
... Thực tiễn dạyhọctácphẩmvănchươngTHPT ……………………….38 1.2.1 Phương thứcdạyhọctácphẩmvănchương …………………38 1.2.2 Học sinh họctácphẩmvănchương ……………….43 1.2.3 Nhận xét thực tiễn dạyhọc ... pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhà trường THPT theo hướng coi học sinh bạn đọc Mẫu khảo sát - Giáo án dạyhọctácphẩmvănchương - Phiếu thăm dò ý kiến học sinh thựctrạngdạyhọctácphẩmvăn ... 1.1.1 Nhận diện tácphẩmvănchươngtácphẩmvănchương nhà trường …………………………………………………………………… 1.1.2 Những chế dạyhọctácphẩmvănchương nhà trường ……….11 1.1.3 Dạyhọctácphẩmvănchương nhà trường...
... bên học sinh thay đổi hệ hình dạy học, chuyển trung tâm trình dạyhọc người dạytácphẩmvănchương sang người học Trong chế dạyhọctácphẩmvănchương theo lối cũ, giáo viên tìm hiểu thật kĩ tác ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận khảo sát thựctrạngdạyhọctácphẩmvănchương Trung học Phổ thơng Chương 2: Những hình thức “vật chất hóa” hoạt động bên học sinh họctácphẩm ... tượng họctácphẩm tự 37 2.3 Hướng dẫn học sinh hoạt động phân tích họctácphẩmvăn chương- tácphẩm tự 48 2.4 Hướng dẫn học sinh hoạt động đánhgiáhọc TPVC- tácphẩm tự...
... phương pháp dạyhọc 33 1.2 Những tiền đề thực tiễn 46 1.2.1 Khảo sát thựctrạngdạyhọctácphẩmvănchươngTHPT 46 1.2.2 ĐánhgiáthựctrạngdạyhọctácphẩmvănchươngTHPT 50 ... Khảo sát thựctrạngdạyhọctácphẩmvănchươngTHPT 1.2.1.1 Mục đích khảo sát Việc khảo sát thựctrạng giảng dạytácphẩmvăn chƣơng THPT thông qua số giáo án giảng lớp số trƣờng trung học phổ ... nhận tácphẩmhọc sinh, họcvăn trở nên vô nhàm chán Do vậy, chọn đề tài “Những hình thức tích cực hóa hoạt động học sinh họctácphẩmvănchươngTHPT với mong muốn góp phần đổi họctácphẩm văn...
... hóa” hoạt động bên học sinh họctácphẩmvănchương Trung học Phổ thơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ KHẢO SÁT THỰCTRẠNGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Những ... luận văn Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận khảo sát thựctrạngdạyhọctácphẩmvănchương Trung học ... kết cấu tácphẩm nhà văn, đóng góp kết cấu làm rõ tư tưởng tácphẩm tài năng, phong cách riêng nhà văn 2.4 Hƣớng dẫn học sinh hoạt động đánhgiáhọc TPVC- tácphẩm tự Đánhgiá khẳng định giá trị...
... cập), câu hỏi tácphẩm khác thể loại, đề tài, câu hỏi ý kiến đánhgiá nhà nghiên cứu, phê bình vănhọctác giả, tácphẩm đó, tâm tácgiảtácphẩm Sở dĩ gọi câu hỏi dành cho GV giáo viên tự đặt ... hỏi dạyhọctácphẩmvănchương theo hướng đổi " đường ngắn để em chiếm lĩnh tácphẩmvăn chương, GV có tiết giảng mà HS mang theo suốt đời điều quan trọng trả mơn văn với sứ mệnh nó: " Vănhọc ... học Cơ sở thực tế 2.1 Thựctrạngdạytácphẩmvănchương trường THCS Xây dựng hệ thống câu hỏi tiêu chí đánhgiá khả sư phạm GV Trong thực tế hoạt động đổi phương pháp dạyhọc trường THCS chưa...
... đầy đủ Viết tắt Học sinh HS Giáo viên GV Tácphẩmvănchương TPVC Sách giáo khoa SGK Sách giáo viên SGV Câu hỏi CH Trung học phổ thông THPTThực nghiệm TN Đối chứng ĐC 10 Cải cách giáo dục CCGD ... Chương 2: Cơ sở khoa học việc xây dựng hệ thống câu hỏi ọc hiểu dạyhọc TPVC cho học sinh THPTChương trình bày, phân tích, tổng hợp, đánhgiávấn đề lí luận thực tiễn có liên quan Đây coi sở ... trình dạyhọc TPVC cho HS THPT 2.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tìm hiểu sở lí luận trình hình thành trình phát triển CH dạyhọc TPVC thực tiễn vận dụng thiết thực hiệu trình dạyhọc TPVC THPT Mục...