SKKN nâng cao hiệu quả của phương pháp trò chơi học tập trong môn khoa học lớp 5

SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập môn khoa học lớp PHẦN THỨ NHẤT 1: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh, không ngừng đổi phương pháp dạy học Giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Trong năm qua Phòng Giáo Dục Đào Tạo huyện Krông Ana Ban giám hiệu Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai quan tâm thường xuyên đạo giáo viên công tác dạy học Giáo dục cho học sinh Tiểu học phải giáo dục tồn diện, khơng coi trọng mơn chính, mơn phụ Bởi với môn học khác, môn Khoa học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho học sinh Để dạy tốt môn Khoa học, người giáo viên cần biết phối kết hợp phương pháp dạy học như: Phương pháp quan sát; phương pháp thí nghiệm; phương pháp trị chơi học tập… Trong phương pháp Trị chơi học tập phương pháp dạy học có hiệu nhằm khuyến khích tị mị khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích em tiếp cận với thực tế, qua em dễ dàng ghi nhớ nội dung học “Trò chơi học tập phương pháp dạy học giúp em vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn… Khi bị khép vào luật chơi, em dần có trật tự, kỷ luật hơn…” - Trò chơi học tập có vai trị lớn tiết học vì: + Nó làm thay đổi khơng khí lớp học, tập thể có bầu khơng khí vui vẻ, thân ái, thông cảm SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp + Q trình học tập cịn trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn + Học sinh thấy nhanh nhẹn cởi mở + Học sinh tiếp thu tự giác, tích cực + Học sinh hệ thống củng cố kiến thức Tôi thấy phương pháp Trị chơi học tập có nhiều ưu điểm, khơng giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà cịn tạo cho em có thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ đến trường tạo điều kiện cho phát triển toàn diện học sinh Tiểu học Qua nhiều năm giảng dạy Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai, thấy đa số học sinh muốn tham gia trò chơi học tập khơng học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Mặt khác, mơn Khoa học lớp có nhiều tiết học cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập để phát kiến thức để củng cố kiến thức Với lý trên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp 1.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp tổ chức trị chơi mơn Khoa học lớp 5C năm học 2017 - 2018 Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai 1.2 Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu tập thể học sinh lớp 5C năm học 2017 - 2018 Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai mà chủ nhiệm Nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao hiệu phương pháp trị chơi mơn Khoa học, thời gian nghiên cứu năm Mục đích nghiên cứu SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập mơn khoa học lớp Góp phần nâng cao đổi phương pháp dạy học môn Khoa học tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Điều dẫn đến đổi nội dung phương pháp dạy học Chương trình ý đến phương pháp dạy học nhằm thúc đẩy trình tự học học sinh, tạo cho học sinh kỹ thói quen tự học để học tập lên cấp học học tập suốt đời PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Vui chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi tiểu học, lứa tuổi học mà chơi - chơi mà học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Vì Trò chơi học tập đánh giá cao giảng dạy Trị chơi học tập gì? Trị chơi khơng “cơng cụ” dạy học mà cịn đường sáng tạo xuyên suốt trình học tập học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi khơng đánh giá q trình dạy học thầy trị mà cịn tạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sáng tạo, nhanh trí, có óc tư duy, tưởng tượng học sinh Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu không khí dễ chịu thoải mái học, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Như Bác Hồ nói: “Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” Dạy kết hợp với tổ chức trò chơi việc giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành tốt phẩm chất người Xã hội chủ nghĩa Tổ chức trò chơi phương pháp dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh Thơng qua trị chơi, học sinh tập luyện, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm theo phân cơng với tinh thần hợp tác Đó việc làm thuộc phương pháp học tập mà Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai hình thành lớp học, đặc biệt em học sinh lớp Thông qua trò chơi, em lớp kết nối với nhau, tăng thêm tinh thần đoàn kết thành viên nhóm lớp Tạo niềm vui phấn khởi học tập Do tiết học đạt hiệu cao Thực trạng Huyện Krông Ana huyện đầu phong trào, đặc biệt phong trào dạy học Phòng Giáo dục trang bị sở vật chất như: bàn ghế, sách vở, bảng máy chiếu, tranh ảnh,… cho trường địa bàn huyện Phòng Giáo dục triển khai kịp thời thông tư, văn đạo theo đổi Đảng Nhà nước Thành lập tổ tư vấn mơ hình trường học VNEN, tổ tư vấn thông tư 30/2014 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo giúp giáo viên giải vướng mắc trình dạy học Ban giám hiệu nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu với Phịng Giáo dục để đầu tư kịp thời sở vật chất, tài liệu hướng dẫn xây dựng thực SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập môn khoa học lớp tốt hình thức dạy học, có hình thức Trò chơi học tập, tổ chức chuyên đề, tập huấn cấp trường để giáo viên trao đổi học hỏi lẫn nâng cao chất lượng giảng dạy Ngoài tổ chuyên môn thường xuyên dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ kịp thời điều chỉnh sai sót, chia sẻ kịp thời vướng mắc mà giáo viên gặp phải trình xây dựng thực hình thức dạy học, điều giúp giáo viên học sinh n tâm cơng tác, hồn thành nhiệm vụ giao Năm học 2016 - 2017 phân công dạy học lớp 5B, dạy môn Khoa học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học kinh nghiệm chưa nhiều, khả tổ chức hình thức dạy học cho học sinh cịn nhiều hạn chế nên tổ chức trị chơi cho học sinh Vì khả tham gia chơi trị chơi học tập học sinh khơng cao Cụ thể sau: - Tổng số HS : 29 - Số học sinh muốn tham gia, hiểu mục đích thu kết sau trị chơi học tập: 60% - Số học sinh muốn tham gia, tham gia với mục đích vui chơi mà chưa hiểu, chưa thu kết sau trò chơi học tập: 20% - Số học sinh chưa muốn tham gia: 20% Sở dĩ em chưa muốn tham gia tham gia mà chưa thu kết số nguyên nhân sau: + Các em chưa hiểu mục tiêu trò chơi: chơi để làm gì? chơi nhằm mục đích gì? + Các em chưa hiểu rõ cách chơi, luật chơi, thi đua “thưởng - phạt”… đội chơi + Trò chơi giáo viên đưa chưa thú vị, chưa đủ hấp dẫn để lôi SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp + Trị chơi q khó, các em khơng thể tham gia + Nhiều em cịn hiếu thắng, tranh cãi, vi phạm luật chơi, dẫn đến giận hờn, buồn chán Hiệu học không cao + Giáo viên không chủ động thời gian, tình xảy dẫn đến tình trạng trị chơi bỏ dở kết thúc trị chơi mà khơng thu hoạch gì, học sinh khơng hứng thú với tiết học Đầu năm học 2017 - 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5C Được nhà trường tạo điều kiện mặt tơi ln xác định nhiệm vụ cơng tác dạy học tâm huyết với nghề chọn, quan tâm, thương yêu đến học sinh Từ ln cố gắng rèn luyện chun mơn nghiệp vụ, học hỏi đồng nghiệp trước, biết lắng nghe góp ý đồng nghiệp để hồn thiện thân Tơi lựa chọn số biện pháp để nâng cao chất lượng học tập phương pháp trị chơi mơn Khoa học lớp Những biệnpháp đề 3.1 Giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Không phải tiết Khoa học cần sử dụng đến phương pháp Trò chơi học tập Nếu giáo viên lạm dụng phương pháp Vì thế, với tiết dạy, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung phần, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu tích cực, chủ động Tùy mà giáo viên sử dụng phương pháp Trị chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phương pháp dạy học cho hoạt động, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu để xây dựng hình thức tổ chức cho hoạt động SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập môn khoa học lớp Một số đểm giáo viên cần ý: a Các hình thức dạy học theo mơ hình VNEN Trong dạy học môn Khoa học người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh thực hành hình thành rèn luyện kĩ năng, hướng dẫn học sinh giảng giải kết hợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: b Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập Tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, xong muốn tổ chức trị chơi có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh - Trò chơi phải rèn luyện cho học sinh số kĩ SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trò chơi học tập môn khoa học lớp c Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ Mục đích trị chơi qui định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc hành động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia chơi d Cách tổ chức chơi - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút (tiến hành đầu tiết học lồng ghép tập, cuối học) nhằm thu hút ý củng cố kiến thức cách vững qua loại tập tương ứng với loại kiến thức - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trị chơi cách vừa mơ tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp - Thưởng - phạt: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy cò cò… Giáo viên cần khen ngợi, tặng thưởng cho học sinh nhóm thắng (một tràng pháo tay, hoa thi đua, ) đồng thời động viên, khích lệ học sinh nhóm chưa dành thắng lợi để lần chơi sau em cố gắng 3.2 Giúp học sinh xác định rõ mục đích trị chơi Trước tổ chức cho học sinh tham gia chơi, giáo viên cần giúp học sinh hiểu: Qua trò chơi, em tìm kiến thức gì, cố hay khắc sâu, hệ thống kiến thức gì? Phần lớn Trị chơi học tập mơn khoa học lớp dạng kiến thức: chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố, hệ thống hóa kiến thức học Cụ thể sau: + Trị chơi để hình thành kiến thức Bài Bài 1: Sự sinh sản Tên trò chơi Mục đích trị chơi Bé ai? Học sinh nhận ra, trẻ em có đặc điểm giống bố, mẹ Bài 2: Nam nữ Ai nhanh, đúng? Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ Bài 3: Các giai Ai nhanh, đúng? đoạn đời Học sinh hiểu số đặc điểm chung trẻ giai đoạn từ đến 10 tuổi SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp Bài 7: Phòng Ai nhanh, đúng? Học sinh biết tác nhân gây bệnh, tránh bệnh lây nguy hiểm bệnh viêm não truyền muỗi đốt Bài 9: Phòng Ai nhanh, đúng? Học sinh giải thích HIV, tránh HIV/AIDS AIDS gì? đường lây bệnh thái độ HIV người nhiễm HIV/AIDS Bài 19: Sự chuyển Ai nhanh, đúng? Học sinh biết đặc điểm chất rắn thể chất - chất lỏng - chất khí Bài 20: Hỗn hợp Nhà khoa học trẻ Học sinh biết phương pháp tách dung dịch Bài 21: Biến đổi chất khỏi hỗn hợp Bức thư bí mật Học sinh biết vai trị nhiệt hóa học Bài 30: Sinh sản biến đổi hóa học Ghép chữ Học sinh biết đặc điểm bên ngồi chu trình sinh động vật đẻ con, động vật đẻ sản động vật trứng Bài 31: Sinh sản Bắt chước tiếng Học sinh biết thời gian, địa điểm trình phát kêu sinh sản ếch triển côn trùng, ếch + Trị chơi để củng cố hóa kiến thức Bài Tên trị chơi Mục đích trị chơi Bài 3: Các Ai giai đoạn Củng cố hiểu biết lứa tuổi vị giai đoạn nào? thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi 10 SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp Hình 5: Học sinh lớp chơi trò chơi “Chiếc ghế nguy hiểm” 3.4 Tiến hành tổ chức Trò chơi học tập Với trò chơi giáo viên cần tiến hành qua bước sau: Bước1: Giáo viên nêu mục đích hướng dẫn cách chơi, luật chơi - Tên trò chơi hấp dẫn, dễ hiểu lôi em tham gia chơi + VD: “Chiếc ghế nguy hiểm”; “Bức thư bí mật”; “Ơ chữ kì diệu”… 20 ... - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh - Trò chơi phải rèn luyện cho học sinh số kĩ SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp c Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trị chơi. .. quan trọng 19 SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp Hình 5: Học sinh lớp chơi trị chơi “Chiếc ghế nguy hiểm” 3.4 Tiến hành tổ chức Trò chơi học tập Với trò chơi giáo viên... trị chơi * Sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho học sinh tham gia trò chơi 12 SKKN Nâng cao hiệu phương pháp Trị chơi học tập mơn khoa học lớp Đối với tiết học nói chung hay với trị chơi học tập nói