SKKN nâng cao hiệu quả giảng dạy về phần số thập phân trong chương trình toán lớp 5

1 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết rằng: Mỗi môn học bậc Tiểu học góp phần vào việc thực hiên mục tiêu của giáo dục, giup hoc sinh hình thành pháá́t triển sở ban đầu quan trọng củủ̉a nhân cáá́ch người Việt Nam Môn Toáá́n cung cấp cho học sinh kiến thức Toáá́n học; giúp cáá́c em tư lơgic, tính toáá́n nhanh nhẹn học tốt cáá́c bậc hoc Môn Toáá́n giúp học sinh có sáá́ng tạo hay, suy luận tốt làm cho quáá́ trình nhận thức thêm phong phú Chính từ bước vào lớp lớp cáá́c em học kỹ số tựự̣ nhiên cáá́c phép tính củủ̉a Bước lên lớp cáá́c em học tiếp số thập phân cáá́c phép tính với số thập phân Số thập phân phần kiến thức quan trọng chương trình Toáá́n Tiểu học nói riêng sống hàng ngày nói chung Trong chương trình Toáá́n 5, số thập phân kiến thức mở đầu, lại kiến thức tảng cho quáá́ trình học tập mơn Toáá́n cáá́c môn học kháá́c Mặt kháá́c, số thập phân sử dụự̣ng hàng ngày hầu hết cáá́c hoạt động thựự̣c tiễn, số thập phân phương tiện, cầu nối Toáá́n học thựự̣c tiễn Số thập phân phần mở rộng tinh tế số tựự̣ nhiên nên nắm cáá́c phép tính số thập phân cáá́c em thựự̣c thành thạo cáá́c dạng toáá́n như: Hình học, chu vi, diện tích, thể tích số hình, số đo thời gian, toáá́n chuyển động nhiều dạng toáá́n cáá́c lớp Qua nghiên cứu trao đổi cùng đồng nghiêp ban bè; thấy học sinh thương găp kho khăn, vương măc học cáá́c phép tính số thập phân, rât nhiêu em lúng túng va măc sai lâm quá trinh tiêp thu va vân dụng kiên thưc Ky nhận biết tính toáá́n cịn hạn chế cáá́c cáá́ch đặt số cho thẳng cột táá́ch phần thập phân kết tìm chưa đúng…, dẫn đến kết thựự̣c cáá́c phép tính sai Nguyên nhân dân đên tinh trang co nhiêu chủ yêu la phân kiên thưc, kĩ vê sô thâp phân chưa năm vưng Xuất pháá́t từ hạn chế thựự̣c tế khó khăn củủ̉a học sinh phần số thập phân, ban thân không khỏi băn khoăn, trăn trơ: Lam thê nao đê giup các em hoc sinh tiêp thu va vân dụng tôt, giup các em tránh khỏi kho khăn, sai lâm quá trinh hoc vê sô thâp phân, co kỹ năng, kỹ xảo tính toáá́n để làm cáá́c toáá́n phức tạp vơi số thập phân gop phân nâng cao hiêu qua của quá trinh day hoc la đông lực, la câu hỏi lơn thuc Chinh vi vây, đa tim toi, sưu tâm, đuc rut kinh nghiêm va vân dụng hiêu qua kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu giảng dạy phần số thập phân chương trình Tốn lớp 5” nhằm giúp học sinh học tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua việc điều tra nghiên cứu thựự̣c trạng dạy học trường Tiểu học để tìm khó khăn, thiếu sót sai lầm củủ̉a học sinh học số thập phân, từ đề xuất số biện pháá́p giúp học sinh lớp học tốt số thập phân, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nâng cao hiệu giảng dạy phần số thập phân chương trình Toáá́n lớp trương Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong quáá́ trình thựự̣c kinh nghiệm này, sử dụự̣ng phương pháá́p sau: - Phương pháá́p nghiên cứu xây dựự̣ng sở lý thuyết: Sưu tầm, đọc nghiên cứu tài liệu, báá́o có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, có phân tích làm rõ - Phương pháá́p điều tra khảo sáá́t thựự̣c tế, thu thập thông tin: Thơng qua học, kiểm tra cuối học kì củủ̉a học sinh; trao đổủ̉i kinh nghiệm với cáá́c giáá́o viên trựự̣c tiếp giảng dạy lớp để thu thập thơng tin, phân tích khó khăn, sai lầm củủ̉a học sinh học số thập phân từ tìm biện pháá́p khắc phụự̣c giúp học sinh học tốt số thập phân - Phương pháá́p thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN: 2.1.1.Nội dung chương trình Tốn 5: Trong năm gần phong trào đổủ̉i phương pháá́p dạy học trường Tiểu học quan tâm đẩy mạnh không ngừng Đặc biệt dạy học Toáá́n Tiểu học vừa đảm bảo tính vừa sức, tính khoa học nhận thức tốt nội dung lẫn phương pháá́p củủ̉a học sinh Đây sở quan trọng để giáá́o viên tiến hành dạy học, kiểm tra, đáá́nh giáá́ kết học Toáá́n củủ̉a học sinh Theo chương trình Toáá́n lớp 5, nội dung Toáá́n chia thành 175 học thựự̣c hành, luyện tập, ôn tập, kiểm tra Mỗi thường thựự̣c tiết học, trung bình tiết kéo dài 40 phút Để tăng cường luyện tập, thựự̣c hành vận dụự̣ng cáá́c kiến thức kỹ bản, nội dung dạy lí thuyết tinh giản quáá́ trình thử nghiệm hồn thiện SGK Toáá́n 5, lựự̣a chọn cáá́c nội dung củủ̉a chương trình mơn Toáá́n tiểu học; hình thức ơn tập chủủ̉ yếu thông qua luyện tập, thựự̣c hành 2.1.2 Mục tiêu dạy phân số thập phân: Mụự̣c tiêu dạy học Toáá́n cụự̣ thể hóa thành chuẩn kiến thức kĩĩ củủ̉a môn Toáá́n lớp học xong, HS phải đạt yêu cầu sau: 2.2 THỰC TRẠNG VIỆC DẠY – HỌC SỐ THẬP PHÂN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI Năm học 2017- 2018 nhà trường phân công chủủ̉ nhiệm lớp 5H Lớp gồồ̀m 40 HS, có tới 21 học sinh nam Một số em có cha mẹ làm ăn xa, cáá́c em phải sống với ông bà, điều kiện học tập không tốt nên ảnh hưởng không nhỏủ̉ đến việc học tập củủ̉a cáá́c em Thuận lợi: a Giáo viên: Nhà trường tạo điều kiện cho công táá́c giảng dạy đạt kết tốt, đội ngũ giáá́o viên có tay nghề cao, ln học tập, bờồ̀i dưỡng nâng cao lựự̣c giảng dạy Giáá́o viên có đầy đủủ̉ SGK, tài liệu tham khảo, sáá́ch hướng dẫn thường xuyên tiếp cận với cáá́c phương tiện dạy học đại Đội ngũ giáá́o viên yêu nghề, có lựự̣c sư phạm b Học sinh: Đa số học sinh nắm vững kiến thức thựự̣c thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tựự̣ nhiên; nắm vững kháá́i niệm phân số, phân số thập phân hỗn số Đây nội dung kiến thức quan trọng giúp học sinh học tốt nội dung “Số thập phân” Sựự̣ quan tâm củủ̉a phụự̣ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng cáá́c mơn học nói riêng mơn Toáá́n nói chung Cáá́c em học sinh học hai buổủ̉i/tuần, buổủ̉i sáá́ng học lý thuyết buổủ̉i chiều luyện tập củủ̉ng cố để khắc sâu kiến thức Từ đó, giúp cáá́c em có khả làm thành thạo cáá́c tập thựự̣c hành vận dụự̣ng linh hoạt vào cáá́c phân mơn kháá́c Khó khăn a Giáo viên: Do đặc điểm củủ̉a nhà trường sĩĩ số học sinh quáá́ đơng, lịch học xếp kín nên việc thăm lớp, dựự̣ giờ, học hỏủ̉i chuyên môn củủ̉a bạn cịn hạn chế Trình độ giáá́o viên chưa đờồ̀ng đều, đơi lúc giáá́o viên cịn giảng dạy theo phương pháá́p cũ nên việc phân chia thời lượng lên lớp mơn dạy đơi cịn dàn trải, hoạt động củủ̉a - trị có lúc thiếu nhịp nhàng b Học sinh: Thông qua giảng dạy lớp, từ việc làm cáá́c tập chương trình, tơi thấy khối số em làm thựự̣c cáá́c phép tính số thập phân tương đối tốt, nhiên nhiều em chưa nắm quy tắc vận dụự̣ng quy tắc để thựự̣c đạt kết tốt nên cịn gặp nhiều khó khăn, sai lầm dẫn đến việc học làm chưa đạt mong muốn Một số phụự̣ huynh chưa thựự̣c sựự̣ quan tâm đến em cịn có quan điểm '' trăm sựự̣ nhờ nhà trường, nhờ cô'' làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn Nguyên nhân việc tồn Một số sai lầm học sinh học số thập phân a Về khái niệm số thập phân Lỗi sai chưa hiểu kháá́i niệm số thập phân, chưa hiểu rõ mối liên hệ số thập phân số tựự̣ nhiên, số thập phân phân số - Khi học kháá́i niệm số thập phân chưa hiểu rõ chất kháá́i niệm số thập phân nên nhiều học sinh nhầm lẫn phần nguyên phần thập phân củủ̉a số thập phân; chuyển từ phân số thập phân hỗn số số thập phân ngược lại, nhiều em chuyển sai, cáá́c trường hợp số chữ số tử số số chữ số mẫu số Ví dụ 1: 100 =0,3 ; 24 1000 = 0,24 Ví dụ 2: Chuyển số thập phân thành phân số thập phân 12068 0,06 = ; 12,068 = 10 100 - Cáá́c em hiểu máá́y móc cáá́c hàng củủ̉a số thập phân chưa nắm cáá́ch đọc số thập phân nên viết số cịn lúng túng Ví dụ : - Sáá́u đơn vị, táá́m phần mười đơn vị: - Học sinh thường không viết sai - Sáá́u đơn vị, táá́m phần trăm đơn vị: - Học sinh viết 6,8 - Sáá́u đơn vị, mười táá́m phần trăm đơn vị: - Học sinh viết 6,018 đọc đơn vị, phần mười phần trăm đơn vị học sinh viết sai - Cũng lý này, học số thập phân nhau, có số em bỏủ̉ tất cáá́c chữ số phần thập phân viết 0,04000 = 0,4 Hay làm tập, 100 học sinh khẳng định 0,100 = mà không 1000 10 0,100 = 100 sao? - Khi học so sáá́nh số thập phân, nhiều học sinh nhầm lẫn: Số thập phân có phần thập phân gờồ̀m nhiều chữ số số thập phân lớn Từ việc ngộ nhận kết Ví dụ 4: 25,84 < 25,841 Học sinh chưa nắm vững mối liên hệ số thập phân với số tựự̣ nhiên, số thập phân với phân số Học sinh thường nghĩĩ việc suy luận củủ̉a giáá́o viên không ý không sai lầm củủ̉a học sinh b Về việc thực phép tính với số thập phân - Có nhiều lí dẫn đến việc học sinh thựự̣c chưa tốt phép tính số thập phân lỗi học sinh thường mắc học phép tính số thập phân quên đặt dấu phẩy kết * Đối với phép cộng số thập phân Khi học phép cộng hai hay nhiều số thập phân, sai lầm củủ̉a học sinh đặt tính Nếu số chữ số phần nguyên phần thập phân củủ̉a cáá́c số hạng (Ví dụự̣: 16,347 + 23,568 ) cáá́c em sai số chữ số phần nguyên phần thập phân củủ̉a cáá́c số hạng khơng cáá́c em hay nhầm Ví dụ : 1,54 + 15,4 cộng số thập phân với số tựự̣ nhiên nhiều em đặt tính sai, dẫn đến kết sai đặt dấu phẩy tùồ̀y tiện tổủ̉ng * Đối với phép trừ số thập phân - Khi trừ hai số thập phân, số chữ số phần thập phân củủ̉a số bị trừ số chữ số phần thập phân củủ̉a số trừ học sinh thường hiểu sai chất phép trừ làm sai Ví dụ : - 3,6 2,872 0,872 Học sinh không nắm vưng qui tắc không nắm cáá́c hàng củủ̉a số thập phân nên đặt tính sai dẫn đến kết sai 14 76 Hoặc đặt tính sai khơng thẳng cột Ví dụự̣: 1,6 6,24 * Đối với phép nhân số thập phân 6,0 - Khi học phép nhân số thập phân, cáá́c em học sinh thường mắc sai lầm đặt dấu phẩy tích riêng khơng đặt vị trí củủ̉a dấu phẩy tích chung (hoặc quên không viết dấu phẩy) Khi nhân kết rồồ̀i thi ghi dấu phẩy không đúng, quên ghi sai Ví dụ : 6,3 2,5 315 126 157,5 ( Học sinh nhớ nhầm cáá́ch đáá́nh dấu phẩy qui tắc cộng hai số thập phân) - Thựự̣c tính quên đăt dấu phẩy tich đặt dấu phẩy chưa xáá́c x 1,6 3,5 4,4 2,2 140 32 140 32 1540 35,2 * Đối với phép chia số thập phân - Khi học phép chia số thập phân, chưa nắm vững quy tắc chia số thập phân cáá́c trường hợp cụự̣ thể; chưa hiểu rõ chất củủ̉a việc gạch bỏủ̉ dấu phẩy số bị chia, số chia hay viết thêm chữ số vào bên phải số bị chia nên thựự̣c phép tính cáá́c em cịn lúng túng dẫn đến mắc nhiều sai lầm - Trường hợp chia số thập phân cho số thập phân, học sinh thường lúng túng gặp trường hợp cáá́c chữ số phần thập phân củủ̉a số bị chia số chia, cáá́c em thựự̣c kĩĩ thuật tính theo quy tắc sau chia hết cáá́c chữ số số bị chia cịn dư lại khơng đáá́nh dấu phẩy vào thương rồồ̀i tiếp tụự̣c thêm vào số dư để chia tiếp Ví dụ1: 29,5 2,36 590 12 118 - Học sinh thường mắc cáá́c lỗi sau: + Bai “Chia số tựự̣ nhiên cho môt số thập phân” quên đêm phân thâp phân của sô chia co chư sô rồi thêm vao bên phai sô bi chia chư sô đê chia 7:3,5=? 3,5 70 0,2 Ví dụ 2: Với “ Chia số thập phân cho số tựự̣ nhiên” 8,16 : Đặt tính không thuộc qui tắc chia nên sai sau : Học sinh quên viêt dấu phẩy vao bên phai thương trước lây chư số hàng phần mười chữ số để chia tiếp 8,16 Kết 8,16 21 272 21 2,72 06 06 0 + Khi chia có dư thêm chia tiếp quên không viêt dấu phẩy vao bên phai sơ thương Ví dụ 3: 15 10 75 - Còn số trường hợp khác cáá́c em chuyển dấu phẩy không + Đặc biệt việc xác định số dư phép chia số thập phân mơ hồ học sinh Cáá́c em hay xáá́c định sai số dư phép chia 38 30 5,42 20 Học sinh thường trả lời, số dư phép chia mà khơng giải thích chữ số hàng phần trăm nên số dư 0,06 Kết khảo sát: Sau tiến hành khảo sáá́t chất lượng phân loại đối tượng, kết giải toáá́n củủ̉a học sinh lớp 5H 5I kết học số thập phân củủ̉a học sinh sau: Sĩĩ Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Năm học Lớp số SL % SL % SL % 40 2017 - 2018 5H 16 40 17 42,5 17,5 5I 39 17 43,6 16 41 15,4 Từ kết khảo sáá́t sai lầm thường mắc phải củủ̉a học sinh nêu trên, suy nghĩĩ trao đổủ̉i với đờồ̀ng nghiệp để tìm biện pháá́p có hiệu cao nhằm khắc phụự̣c tờồ̀n 2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Giúp học sinh nắm vững khái niệm số thập phân a Giúp học sinh nắm vững khái niệm số thập phân khắc phục tình trạng em thường nhầm lẫn phần nguyên phần thập phân - Hình thành kháá́i niệm số thập phân theo hai bước: Bước 1: Đo viết kết phép đo dạng phân số thập phân Bước 2: Từ kết phép đo kháá́i niệm phân số hình thành kháá́i niệm số thập phân - Giáá́o viên nên cho học sinh thựự̣c hành đo độ dài để lấy thêm nhiều ví dụự̣ phân số thập phân rồồ̀i chuyển cáá́ch ghi từ dạng phân số thập phân sang cáá́ch ghi dạng số thập phân; xáá́c định phần nguyên, phần thập phân rồồ̀i điền vào bảng Ví dụ 1: * Thựự̣c hành đo viết kết đo dạng phân số thập phân: - Chiều dài củủ̉a sáá́ch Toáá́n; - Chiều dài cáá́i bàn học lớp * Chuyển cách ghi kết đo dạng phân số thập phân sang cách ghi kết đo dạng số thập phân, xác định phần nguyên phần thập phân điền vào bảng sau: Số thập Phần Phần thập Vật cần đo phân nguyên Phân Chiều dài sáá́ch Toáá́n Chiều dài cáá́i bàn học lớp - Học sinh thựự̣c hành đo nêu kết đo: Chiều dài củủ̉a sáá́ch Toáá́n đo là: 24 m = 0,24m 100 Chiều dài củủ̉a cáá́i bàn đo được: 1m2dm = 1m + m = m = 1,2m 10 10 0m 2dm 4cm = m + m+0m+ 10 - Sau điền vào bảng theo yêu cầu (đơn vị tính m) Số thập Phần Phần thập Vật cần đo phân nguyên phân Chiều dài sáá́ch Toáá́n 0,24 24 Chiều dài cáá́i bàn học lớp 1,2 Sơ đờồ̀ hình thành kháá́i niệm số thập phân: Cáá́ch viết Số đo độ dài viết Số đo độ “thuận tiện dạng số thập dài hơn” củủ̉a số đo phân số thập phân phân độ dài Mỗi số thập phân gồồ̀m hai phần: phần nguyên phần thập phân, chúng phân cáá́ch dấu phẩy Những chữ số bên tráá́i dấu phẩy thuộc phần nguyên, chữ số bên phải dấu phẩy thuộc phần thập phân Ví dụ 2: Trong số 19, 25 phần nguyên phần thập phân - Để học sinh không nhầm phần nguyên phân thập phân, giáá́o viên cho học sinh tựự̣ lấy nhiều ví dụự̣ số thập phân, xáá́c định phần nguyên phần thập phân củủ̉a số làm vào bảng: Số thập phân Phần nguyên Phần thập phân b Giúp em viết số thập phân - Khi dạy học sinh viết số thập phân, giáá́o viên cần hướng dẫn học sinh nắm vững cấu tạo củủ̉a số thập phân cáá́ch viết chữ số củủ̉a phần nguyên phần thập phân vào hàng củủ̉a số thập phân theo cấu tạo cáá́c hàng Cần hướng dẫn cáá́c em viết chữ số vào hàng củủ̉a số thập phân ( hàng gồồ̀m chữ số) hàng khơng có viết chữ số - Giúp học sinh nhớ tên gọi cáá́c hàng củủ̉a số thập phân Vi phep tinh cộng, trừ cáá́c số thập phân không nắm ro tên các hàng thi dẫn đến việc đặt phép tính sai sai kết Ví dụ 1: Trong số 27,637 thi: + Phần ngun gờồ̀m có: chụự̣c đơn vị + Phần thập phân gờồ̀m có: phần mười, phần trăm phần nghin Ví dụ 2: Hàng Hàng nghìn Đọc số Năm đơn vị, chín phần mười đơn vị Năm đơn vị, chín phần trăm đơn vị 25 đơn vị,19 phần trăm đơn vị Phần nguyên Dấu phẩy Phần thập phân Viết Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chụự̣c đơn , phần phần phần số vị mười trăm nghìn 5,9 5,09 25,1 c Giúp học sinh làm tốt tập số thập phân Khi dạy số thập phân nhau, phải nhấn mạnh yêu cầu bỏủ̉ (hoặc thêm) cáá́c chữ số tận cùồ̀ng bên phải dấu phẩy, học sinh nhầm lẫn bỏủ̉ thêm chữ số cần giải thích cho cáá́c em hiểu khơng làm Sau tập trường hợp, giáá́o viên nên yêu cầu học sinh giải thích cáá́ch làm để pháá́t cáá́ch hiểu sai lầm củủ̉a học sinh để kịp thời sửa chữa lớp Ví dụ : Bỏủ̉ cáá́c chữ số tận cùồ̀ng bên phải phần thập phân để có cáá́c số thập phân viết dạng gọn Học sinh làm: 7,0300 = 7,3 ự̣( Sai ) Giáá́o viên cần nhấn mạnh chữ số củủ̉a số 7,0300 hàng phần trăm chữ số củủ̉a số 7,3 hàng phần mười nên cáá́c em làm giáá́ trị củủ̉a chữ số bị thay đổủ̉i, từ cáá́c em hiểu viết đúng: 7,0300 = 7,03 d Giúp học sinh so sánh số thập phân trường hợp có phần nguyên - Giáá́o viên cần nhấn mạnh: Không phải số thập phân có phần thập phân gờồ̀m nhiều chữ số số lớn mà phải dựự̣a vào giáá́ trị củủ̉a cáá́c chữ số cáá́c hàng tương ứng Ví dụ: 3,58 > 3,528 ( hàng phần trăm có > 2) Khi so sáá́nh cáá́c số thập phân, phải yêu cầu học sinh giải thích để giáá́o viên pháá́t sai lầm củủ̉a cáá́c em kịp thời, từ giúp cáá́c em hiểu lớp 2.3.2 Giúp học sinh nắm vững mối liên hệ số thập phân với số tự nhiên, số thập phân với phân số a Mối liên hệ số thập phân với số tự nhiên Giáá́o viên cần giúp học sinh hiểu phịng dài 6m có nghĩĩa dài 6m0dm0cm nên ta viết 6m = 6,00m Do đó, = 6,00 Có nghĩĩa là: Tất cáá́c số tựự̣ nhiên coi số thập phân mà phần thập phân gồồ̀m toàn chữ số ( hay gọi số thập phân đặc biệt) Sau cho học sinh lấy thêm nhiều ví dụự̣ cụự̣ thể để cáá́c em hiểu rõ chất củủ̉a vấn đề b Mối liên hệ số thập phân phân số Từ việc hình thành kháá́i niệm số thập phân, giáá́o viên lấy thêm nhiều ví dụự̣ kháá́c để giúp học sinh hiểu được: Bất số thập phân phân số thập phân Ngược lại: Bất phân số thập phân số thập phân - Khi hướng dẫn cáá́c em chuyển từ phân số hỗn số số thập phân, nên dạy cáá́c em đưa phân số hỗn số dạng phân số thập phân (có mẫu 10, 100, 1000 ) sau đếm mẫu số củủ̉a phân số thập phân xem có chữ số 0, rờồ̀i dùồ̀ng dấu phẩy táá́ch tử số nhiêu chữ số kể từ phải sang tráá́i Ví dụ 1: 8,5 = 1085 Vì 10 có chữ số nên táá́ch tử số chữ số, ta 8,5 =0,8; = 10 = 28 56 = =5,6 10 - Khi chuyển từ số thập phân thành phân số thập phân, học sinh cần đếm phần thập phân củủ̉a số thập phân có chữ số mẫu số củủ̉a phân số thập phân có nhiêu chữ số đứng sau chữ số 1, tử số củủ̉a phân số thập phân số thập phân bỏủ̉ dấu phẩy Ví dụ 2: 26,317 có chữ số phần thập phân nên mẫu số có chữ số 0, 26317 tử số 26317 nên 26,317 = 1000 GV hướng dẫn học sinh làm việc theo cặp: em nêu ví dụự̣ em nêu kết kiểm tra để bổủ̉ sung kịp thời giúp cáá́c em thuộc lớp 2.3.3 Giúp học sinh học tốt phép tính với số thập phân Khi nghiên cứu chương trình ta thấy sựự̣ giống kháá́c học cáá́c phép tính số thập phân cáá́c phép tính số tựự̣ nhiên Chính dạy với cụự̣ thể nhấn mạnh chủủ̉ yếu vào điều kháá́c mà thôi.Vấn đề trọng tâm kĩĩ thuật tính mà mấu chốt cáá́ch đặt dấu phẩy cáá́c kết tính a Thực phép cộng phép trừ Để khắc phụự̣c tượng học sinh đặt tính sai hiểu sai chất củủ̉a phép cộng, phép trừ hai hay nhiều số thập phân, giáá́o viên nên hỏủ̉i lại cáá́ch đặt tính cộng, trừ cáá́c số tựự̣ nhiên nhấn mạnh: Cáá́c chữ số cùồ̀ng hàng đặt thẳng cột với nhau, hàng đơn vị đặt thẳng hàng đơn vị, hàng chụự̣c đặt thẳng hàng chụự̣c số thập phân đặt tính sau cho học sinh thựự̣c hành số ví dụự̣ cộng số tựự̣ nhiên với số thập phân, yêu cầu cáá́c em số hạng thứ chữ số hàng đơn vị, chữ số hàng chụự̣c , chữ số đặt thẳng cột với chữ số củủ̉a số hạng thứ hai Trong quáá́ trình luyện tập nên hỏủ̉i cáá́c em đặt tính để củủ̉ng cố lại cáá́c em hiểu kĩĩ Ngoài việc giup học sinh ghi nhớ tên các hàng học sinh phải thuộc xáá́c qui tắc cộng trừ hai số thập phân qua vừa học thuộc lớp Ví dụ 1: Dạy “ Phép cộng hai số thập phân “sau phân tích ví dụự̣ rút phép tính: 1,84 + 2,45; Giáá́o viên cho học sinh quan sáá́t cáá́ch giáá́o viên thựự̣c đặt tính dọc rờồ̀i cộng bảng: + 1,84 2,45 4,29 + Bước 1: Đặt tính theo cột dọc cho cáá́c chữ số cùồ̀ng hàng đặt thẳng cột với nhau, cáá́c dấu phẩy đặt thẳng cột với + Bước 2: Cộng công các sô tự nhiên + Bước 3: Đặt dấu phẩy tổủ̉ng thẳng cột với dấu phẩy củủ̉a cáá́c số hạng Giáá́o viên ghi tiếp ví dụự̣ 2: 12,8 + 9,25 + Gọi học sinh nêu cáá́ch đặt tính (vi đa xem mẫu trên) nhằm giúp học sinh pháá́t triển tư duy: 15,9 + 8,75 24,65 + Giáá́o viên lưu ý với học sinh: - Giống phép cộng số tựự̣ nhiên: Cáá́ch đặt tính thẳng hàng, cáá́ch cộng cộng số tựự̣ nhiên - Kháá́c phép cộng số tựự̣ nhiên: Ví dụ 2: 425 + 4,25 120 1,20 545 5,45 Sau xem xet vi dụ thi cho học sinh tựự̣ rut qui tắc Cáá́ch giúp cho học sinh thuộc lớp Dạy bai “Tổng nhiều số thập phân” - Khi học sinh nắm đươc qui tắc cộng hai số thập phân yêu cầu học sinh vận dụự̣ng qui tắc“cộng hai số thập phân“; đặt tính theo cột dọc cho cáá́c chữ số cùồ̀ng hàng đơn vị thẳng cột với nhau, cáá́c dấu phẩy đặt thẳng cột với rồồ̀i tiến hành cộng cộng cáá́c số tựự̣ nhiên (từ phải sang tráá́i) Ví dụ 3: 5,27 + 14,35 + 9,25 5,27 + 14,35 9,25 28,87 - Ngoài trường hợp cộng số thập phân với số tựự̣ nhiên cáá́c em cịn lúng túng, bước đầu nên u cầu cáá́c em chuyển số tựự̣ nhiên thành số thâp phân để hai số hạng có số cáá́c chữ số phần thập phân sau thựự̣c cộng cộng hai số thập phân Ví dụ 4: 38 + 3,8 chuyển thành: 38,0 + 3,8 thựự̣c phép tính sau: 38,0 + 3,8 41,8 Và dạy kỹ thuật tính nên cần dạy theo cáá́c bước - Mỗi có bước trọng tâm giáá́o viên cần nhấn mạnh lưu ý cáá́c em khơng vướng sai sót Bước trọng tâm sựự̣ kháá́c cáá́c phép tính số thập phân cáá́c phép tính số tựự̣ nhiên Cuối ta nên tập trắc nghiệm theo điểm mà học sinh sai sót để lần củủ̉ng cố kiến thức cho cáá́c em Ví dụ 5: Điền Đ, S vào ô trống: 4,37 + + 4,37 + 12 5,57 12 16,3 12 1,637 Khi dạy phép trừ số thập phân Cần hướng dẫn cáá́c em đặt tính phép cộng trường hợp số chữ số phần thập phân củủ̉a số bị trừ số chữ số phần thập phân củủ̉a số trừ cáá́c em nên viết thêm chữ số vào tận cùồ̀ng bên phải phần thập phân củủ̉a số bị trừ để số chữ số phần thập phân củủ̉a số rồồ̀i thựự̣c phép trừ x - Với toáá́n “Trừ hai số thập phân” cho học sinh tựự̣ rút qui tắc sau xem giáá́o viên làm mẫu (Không nên cho học sinh nhin SGK để nêu, học sinh lung tung thi giáo viên gợi ý) - Yêu câu hoc sinh nêu các bươc thực hiên phep cơng Trong phép trừ có dạng số tựự̣ nhiên trừ cho số thập phân : Ví dụ 6: 60 - 12,45 (Luyện tập trang 54 sáá́ch Toáá́n 5) Với học sinh hồn thành có thê làm với học sinh chưa hoàn thành co thể sai sau: 60 12,45 48,45 Vơi tập học sinh thựự̣c trừ Kết 48,45 sai học sinh hiểu nhầm khơng có gi trừ cho thi giữ nguyên Trường hợp giáá́o viên cần nhắc lại để học sinh nhớ 60 viết 60,00 ( sơ thâp phân đăc biêt) sau thựự̣c trừ vi số bên phải phần thập phân không co giá trị, học sinh làm ngay: - 60,00 12,45 48,45 b Thực phép nhân số thập phân - Khi dạy phép nhân hai số thập phân, để giúp cáá́c em khơng đặt sai vị trí dấu phẩy, sau xây dựự̣ng kháá́i niệm, nên lấy số ví dụự̣ phép nhân hai số thập phân hỏủ̉i : Khơng thựự̣c phép tính, cho biết kết củủ̉a phép nhân có chữ số phần thập phân? Vì sao? Ví dụ 1: 14,6 x 35, 82 có chữ số phần thập phân củủ̉a tích thừa số thứ có chữ số phần thập phân, thừa số thứ hai có chữ số phần thập phân (1 + = 3) Ví dụ 2: 1,24 x 5,68 có chữ số phần thập phân củủ̉a tích thừa số thứ có chữ số phần thập phân, thừa số thứ hai có chữ số phần thập phân (2+2 =4) Nhân số thập phân với số tựự̣ nhiên Nhân hai số thập phân Để học sinh thựự̣c toáá́n nhân có số thập phân trước tiên điều quan trọng học sinh phải thuộc xáá́c bảng nhân, bang chia từ đến với mức độ hỏủ̉i đến đâu trả lời đến Thứ hai học sinh nắm qui tắc nhân Để đạt điều từ đầu năm học nhận lớp minh chủủ̉ nhiệm điều tra mức học củủ̉a em Gặp gỡ giáá́o viên chủủ̉ nhiệm lớp để tim hiểu các em Sau ôn tập bang nhân, bang chia cho tất học sinh củủ̉a lớp, phút đầu truy bài, cho học sinh kiểm tra lẫn Tôi hiểu ro mối liên hệ chặt chẽ bốn phep tinh củủ̉a số tựự̣ nhiên lớp tiếp tụự̣c ôn đầu lớp Ngay từ chương ôn tập đa hướng dẫn học + sinh ôn tập thật kĩĩ Sau đó, cho học sinh làm tập phần thựự̣c hành - Chú ý đến học sinh chưa hoàn thành, sáá́t theo doi sửa chữa chỗ sai Trước tiên cho học sinh nhân thành thạo phép nhân cáá́c số tựự̣ nhiên Ví dụ : x 1689 8445 x 3862 37 27034 11586 142894 x 2748 124 10992 5496 2748 340752 x 2186 1028 17488 4372 2186 2247208 Vi học sinh thựự̣c phép nhân số tựự̣ nhiên thi đối phép nhân cáá́c số thập phân khơng phải khó khăn mà cần ghi vị trí dấu phẩy tich Ví dụ 4: Khi cung cấp kiến thức giáá́o viên nên làm sau : + Ghi phép tính lên bảng: 1,2 x + Cho học sinh xem cáá́ch giáá́o viên đặt tính + Gọi học sinh lên bảng thựự̣c nhân nhân cáá́c số tựự̣ nhiên Sau giáo viên đếm xem phân thâp phân sô thâp phân có chữ số dùng dấu phẩy tách tích nhiêu chữ số kể từ phải sang trái x 1,2 3,6 Ví dụ 5: Giáá́o viên ghi tiếp ví dụự̣ lên bảng : 0,46 X 12 0,46 X 12 092 046 5,52 - Hoc sinh lam vao giây nháp - Giáo viên chu y đến học sinh chưa hoàn thành xem các em co làm không Sau học sinh thựự̣c xong, giáo viên thựự̣c lại bảng cho học sinh xem rồồ̀i yêu cầu học sinh so sánh kết xem minh làm hay sai Gọi học sinh tựự̣ rút qui tắc dựự̣a theo qui tắc đo để học sinh pháá́t triển tư mà không ỷ lại vào giáá́o viên (SGK, trang 56) Với cáá́c “ Nhân số thập phân với số thập phân” hay “Nhân số thập phân với 10, 100 …” giáá́o viên việc cung cấp ví dụự̣, yêu cầu học sinh thựự̣c rồồ̀i tựự̣ rút qui tắc học thuộc lớp + Giáá́o viên lưu ý với học sinh: - Giống phép nhân số tựự̣ nhiên cáá́ch đặt tính, tính rời cộng cáá́c tích riêng - Kháá́c phép nhân số tựự̣ nhiên là: Đếm chữ số sau dấu phẩy (hay phần thập phân) củủ̉a thừa số rờồ̀i táá́ch tích nhiêu chữ số kể từ phải sang tráá́i, đáá́nh dấu phẩy chỗ táá́ch Khi dạy ta nên ý nhấn mạnh bước kháá́c cho học sinh Ta thấy SGK xây dựự̣ng cáá́c thuật toáá́n hay kế thừa phép toáá́n số tựự̣ nhiên đến phép toáá́n số thập phân Vì quáá́ trình hướng dẫn giáá́o viên nên thựự̣c cáá́ch sau cho học sinh so sáá́nh sựự̣ giống kháá́c Ví dụ : x 24 12 48 24 288 2,4 x 1,2 48 242,88 Cho học sinh thựự̣c bình thường số tựự̣ nhiên đáá́nh dấu thứ tựự̣ phần thập phân, rồồ̀i đếm phần thập phân có chữ số dùồ̀ng dấu phẩy táá́ch tích nhiêu chữ số kể từ phải sang tráá́i theo số thứ tựự̣: Củủ̉ng cố kiến thức ta nên có trắc nghiệm điền Đ,S vào ô trống: Giáá́o viên hỏủ̉i củủ̉ng cố lần - Nhìn vào phần thập phân củủ̉a hai thừa số cho biết phần thập phân củủ̉a tích có chữ số? Vì sao? (có chữ số phần thập phân củủ̉a tích thừa số thứ có chữ số phần thập phân, thừa số thứ hai có chữ số phần thập phân (1 + = 2) Học sinh loại hai đáá́p áá́n sai điền chữ S vào trống số số Cịn lại kiểm tra tích riêng kết củủ̉a phép nhân thứ hai thứ tư Giúp học sinh khắc sâu kiến thức lớp để cáá́c em vận dụự̣ng làm tập tốt 3,7 3,7 3,7 3,7 x 3,7 3,7 x 3,7 x x 3,7 259 259 259 219 111 111 111 101 1369 13,69 136,9 12,29 Giáá́o viên lưu ý học sinh cáá́c bước thựự̣c cáá́c phép tính cộng, trừ, nhân số thập phân: + Đặt tính; + Tính tính với số tựự̣ nhiên; + Xử lí dấu phẩy c Thực phép chia số thập phân Khi dạy phép chia số thập phân, cần giải thích cho học sinh hiểu chất củủ̉a việc gạch bỏủ̉ dấu phẩy số chia ta nhân số chia với 10; 100; 1000 gấp số chia lên lần phải gấp số bị chia lên nhiêu lần để giáá́ trị củủ̉a thương không thay đổủ̉i Đối với học sinh, phép chia xem khó dễ sai nhất, đặc biệt học sinh chưa hoàn thành Cáá́c dạng toáá́n chia học sinh dễ nhầm lẫn học xong dạng này, học đến dạng chia kháá́c lại nhớ nhầm qui tắc Ngoài học sinh sai chia quên dấu phẩy … Ví dụ 1: Bài phép chia “Chia số thập phân cho số tựự̣ nhiên” Từ ví dụự̣ giáá́o viên rút phép tính Giáá́o viên thựự̣c chia cho học sinh xem để rút qui tắc 8,4 4 2,1 Bươc 1: Chia phân nguyên của sô bi chia cho sô chia Bươc 2: Viêt dâu phây vao bên phai thương đa tim đươc trươc lây chư sô đâu tiên phân thâp phân của sô bi chia đê tiêp tục thực hiên phep chia Giáá́o viên lưu ý với học sinh: + Giống phép chia số tựự̣ nhiên bước: Chia chia số tựự̣ nhiên + Kháá́c bước: Chia đến chữ số củủ̉a phần thập phân đáá́nh dấu phẩy thương Qua hướng dẫn bài, giáá́o viên cần yêu cầu học sinh nêu sựự̣ giống kháá́c thựự̣c phép tính Ví dụ 2: 5124 51,24 32 32 854 8,54 24 24 0 - Giáá́o viên lấy thêm nhiều ví dụự̣ để học sinh thựự̣c hànhvà thuộc lớp Hoặc phép: “Chia số thập phân cho số thập phân; Chia số tựự̣ nhiên cho cho số thập phân”, học sinh cần phải ghi nhớ điều: Nếu số chia dạng số thập phân thì chia được.Vậy nên cần ý xử lý dấu phẩy trước chia cáá́c phép chia Ví dụ 3: 22,95 : 4,25 Phải bỏủ̉ dấu phẩy số chia 4,25 chuyển dấu phẩy số bị chia 22,95 sang bên phải chữ số thành 2295 : 425 rờồ̀i chia Cần giải thích cho học sinh hiểu chất củủ̉a việc gạch bỏủ̉ dấu phẩy số chia ta nhân số chia với 10; 100; 1000 gấp số chia lên lần phải gấp số bị chia lên nhiêu lần để giáá́ trị củủ̉a thương không thay đổủ̉i Tương tự : Dạng chia số tự nhiên cho số thập phân Ví dụ 4: 112: 2,24 ta đặt phép chia: 11200 224 Việc hình thành dựự̣a vào tính chất:"Khi ta nhân số bị chia số chia vơi số tựự̣ nhiên kháá́c thương không thay đổủ̉i" Trường hợp em lấy số dư sai ta nên hướng dẫn sau: Để học sinh xáá́c định xáá́c số dư phép chia số thập phân, giáá́o viên cần giảng cho học sinh hiểu: Trong phép chia có thương số tựự̣ nhiên số dư nhất, cịn phép chia có thương số thập phân giáá́ trị củủ̉a số dư khơng Trong phép chia có thương số thập phân giáá́ trị củủ̉a số dư phụự̣ thuộc vào số chữ số phần thập phân củủ̉a thương ( phần thập phân củủ̉a thương có chữ số phần thập phân củủ̉a số dư có nhiêu chữ số) Ví dụ 1: 38 Vậy 38 : = (dư 3) Ví dụự̣ phép chia 38: 38 Hay 38 30 5,42 30 5,428 20 20 60 Vậy 38 : = 5,42 (dư 0,06) Vậy 38 : = 5,428 (dư 0,004) - Với thương 5,42 số dư 0,06 - Với thương 5,428 số dư 0,004 Hoặc dùồ̀ng chì thước kẻ kẻ đường thẳng từ dấu phẩy rồồ̀i lấy số dư thẳng với hàng tương ứng củủ̉a số bị chia vừa kẻ Ví dụ 2: 78,60 6,28 1580 12,5 3240 100 Vậy 78,60 : 6,28 = 12,5 (dư 0,1) Ta thấy số nằm hàng phần mười dư 0,1 Điều giáá́o viên cần đặc biệt lưu ý với học sinh là: Khi thựự̣c bốn phép tính với số thập phân kết thường số thập phân nên sau thựự̣c phép tính, cáá́c em cần ý xáá́c định xáá́c vị trí củủ̉a dấu phẩy để có kết Đó vấn đề xin nêu để thấy chương số thập phân phức tạp học sinh Để giúp cáá́c em hiểu lớp tơi áá́p dụự̣ng hình thức thảo luận nhóm để cáá́c em cùồ̀ng tìm cáá́ch làm củủ̉a từ phép tính 2.3 ̀4.Vận dụng kỹ cộng, trừ, nhân, chia số thập phân để giải tốn có lời văn Từ việc học sinh thựự̣c thành thạo cáá́c phép tính nhân, chia cáá́c số thập phân, vận dụự̣ng cho cáá́c em giải cáá́c toáá́n có lời văn liên quan đến cáá́c phép tính nhân chia cáá́c số thập phân có chữ số, hai chữ số, ba chữ số, bốn chữ số 2.3.5.Tạo tâm lí thoải mái, động viên khích lệ học sinh Ngồi việc giúp học sinh nắm vững kháá́i niệm qui tắc cộng, trừ, nhân chia số thập phân lớp theo thơng tư số 22/2016 củủ̉a Bộ trưởng Bộ Giáá́o dụự̣c Đào tạo : - Với học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn quáá́ trình thựự̣c cáá́c nhiệm vụự̣ học tập, hướng dẫn giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụự̣ - Với giáo viên nhận xét cần đặc biệt quan tâm tạo tâm lí thoải máá́i, động viên khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời thành tích, tiến giúp học sinh tựự̣ tin vươn lên Vì giáá́o viên nên tởủ̉ chức cho học sinh học nhóm điều kiện thuận lợi để giúp cáá́c em học tốt; cho 2-3 em học chung nhóm để cáá́c em học hỏủ̉i, giúp đỡ lẫn Tụự̣c ngữ có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” Hợp tác với bạn bè thi tri thức trở nên bền vững sâu sắc Học cáá́ch đỡ thời gian học sinh thi đua làm tập nhanh Giáá́o viên nhắc nhở học sinh giúp đỡ bạn không nên làm giúp bạn Việc giáá́o viên kiểm tra cáá́ch: Khi kiểm tra tập cũ gọi học sinh lên bảng làm em khơng xem vở, đờồ̀ng thời kiểm tra củủ̉a học sinh biết Giáá́o vịên thường xuyên khích lệ tinh thần học tập củủ̉a học sinh: Mỗi cáá́c em làm giáá́o viên khen ngợi, động viên nhằm giúp cáá́c em học tập tốt Khuyến khích vận dụự̣ng kiểm tra cũ, sau làm cáá́c tập liên hệ thựự̣c tế Cần khuyến khích cáá́c em hay rụự̣t rèồ̀, nhút nháá́t, thiếu tựự̣ tin, không lạm dụự̣ng để tráá́nh trường hợp số em tỏủ̉ tựự̣ man Cần nhắc nhở sửa chữa chỗ học sinh làm sai toáá́n thựự̣c phép tính Nhưng lời nhắc nhở phải nhẹ nhàng, khéo léo, tráá́nh cho cáá́c em mắc cỡ với bạn Ví dụ: 10,2 Kết sau: 10,2 020 2,4 020 2,04 0 Giáá́o viên khơng nên nói: “Em Quỳnh làm sai” hay “Em làm sai rồồ̀i” mà nên đến gần nhẹ nhàng yêu cầu học sinh chia lại bước theo sựự̣ hướng dẫn củủ̉a giáá́o viên Đối với em lười học giáá́o viên nên dành thời gian tro chuyện với các em để tim nguyên nhân khiến các em chán học môn Toáá́n, rồồ̀i động viên, noi ro tác hại củủ̉a việc lười học Tráá́nh việc nêu tên hay tráá́ch mắng trước tập thể Phân cơng học sinh hồn thành, có phẩm chất tốt giúp bạn học tập Tạo không khí học tập sơi nởủ̉i, sinh động học Toáá́n cáá́ch làm chấm va nhân xet, thi đua tổủ̉ với củủ̉ng cố Muốn giáá́o viên cần phải chuẩn bị số tập trăc nghiêm học sgk Cho học sinh chuẩn bị trước nhà: Xem trước học sgk, vận dụự̣ng kiến thức đa học kết hợp với điều đa chuẩn bị trước giúp cáá́c em tiếp thu nhanh chóng Cơng việc trở thành thoi quen phù hợp với các em va giáo viên biết tổủ̉ chức, hướng dẫn từ đầu năm học Đối với học sinh ln hồn thành, dạng “Cộng, trừ số thập phân” xem sgk nhà nắm cáá́ch thựự̣c Đối với dạng “Nhân, chia số thập phân” xem trước cáá́c em thấy nhiệm vụự̣ củủ̉a minh phải ôn tập cũ, ơn tập bảng cửu chương ngay, có nhân chia đúng, vi dù co nắm qui tắc không thuộc cửu chương thi kho kết Giáá́o viên thường xuyên kiểm tra kiến thức cũ cáá́c tiết học trước: Kiểm tra ngày nhằm kịp thời điều chỉnh hoạt động củủ̉a thầy tro đồồ̀ng thời tạo điều kiện vững để quáá́ trinh dạy học chuyển sang bước dễ dàng hựự̣c quan sáá́t cáá́ch có hệ thống hoạt động củủ̉a lớp nói chung, học sinh nói riêng Đờồ̀ng thời qua kiểm tra định ki giáo viên nắm phần học sinh làm chưa để khắc phụự̣c kịp thời 2.4 HIỆU QUẢ Sau quáá́ trình áá́p dụự̣ng cáá́c biện pháá́p khảo sáá́t chất lượng học sinh Tôi nhận thấy với phương pháá́p giảng dạy học sinh nắm tốt: - Học sinh nắm vững phần kháá́i niệm số thập phân - Học sinh biết cáá́ch đặt cáá́c số theo cột - Thựự̣c cáá́c phép tính theo quy trình - Biết táá́ch phần thập phân kết phép tính - Lấy số dư theo phần thập phân - Biết áá́p dụự̣ng tốt cáá́ch thựự̣c dãy tính nhiều số thập phân Học sinh thựự̣c cáá́c phép tính số thập phân cáá́ch thành thạo, thựự̣c tế cho thấy so với chất lượng khảo sáá́t ban đầu chất lượng củủ̉a lớp tơi dạy nâng lên rõ rệt Kết khảo sáá́t cho thấy rõ điều Năm họcLớp Sĩĩ Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 2017 - 2018 5H số 40 SL 21 % 52,5 SL 18 % 45,0 SL % 2,5 5I 39 21 54,0 18 46,0 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Trong quáá́ trình dạy cáá́c phép tính số thập phân cho lớp mình, tơi rút số kinh nghiệm sau: - Xáá́c định sựự̣ giống kháá́c cáá́c phép tính số thập phân số tựự̣ nhiên Khi dạy giáá́o viên phải đặc biệt nhấn mạnh chỗ kháá́c - Giáá́o viên cần có tháá́i độ nghiêm túc, nghiên cứu kĩĩ dạy Lường trước sai sót củủ̉a học sinh đề hướng khắc phụự̣c, đồồ̀ng thời sử dụự̣ng linh hoạt cáá́c phương pháá́p dạy học giúp học sinh nắm cáá́c kiến thức, kĩĩ củủ̉a học vận dụự̣ng thành thạo cáá́c kiến thức vào học tập sống - Nên thường xuyên đưa tập trắc nghiệm vào cuối học để củủ̉ng cố nội dung học - Giáá́o viên cần nghiên cứu đối tượng học sinh chưa đạt hiệu điểm để bồồ̀i dưỡng kịp thời - Tim hiểu đặc điển tâm li củủ̉a em, tổủ̉ chức thi đua, tro chơi học Toán Động viên, khuyến khich kịp thời trước thành công củủ̉a học sinh - Giáo dụự̣c cho học sinh tinh cẩn thận, chinh xác làm - Sinh hoạt tổủ̉ trao đổủ̉i rut kinh nghiệm cùng giáo viên vấn đề Giáo viên cần co “ Nhật ki riêng” để theo doi học sinh Qua thựự̣c tế dạy học trường, sau áá́p dụự̣ng kinh nghiêm vào lớp phụự̣ tráá́ch đa cho kêt qua đáng khich lê bang thơng kê, lỗi sai sót củủ̉a học sinh đa giam nhiêu, hoc sinh tự tin lam bai đung va hoc tâp đat kêt qua cao hăn vi thê chất lượng nâng lên Muốn giúp học sinh lớp học tốt số thập phân trước hết giáá́o viên phải pháá́t huy hết lựự̣c củủ̉a mình, khơng ngừng nâng cao trình độ Toáá́n học Giáá́o viên phải ln tìm tịi học hỏủ̉i để có nội dung phương pháá́p dạy hay Học hỏủ̉i qua đồồ̀ng nghiệp, qua cáá́c chuyên đề, qua cáá́c tài liệu chuyên môn Học hỏủ̉i qua cáá́c tập san Giáá́o dụự̣c Tiểu học, nội dung phương pháá́p dạy toáá́n Tiểu học, cáá́c tài liệu tham khảo toáá́n Tiểu học 3.2 KIẾN NGHỊ Cần tạo điều kiện để tất học sinh có đầy đủủ̉ SGK đồồ̀ dùồ̀ng học tập Cung cấp tài liệu sáá́ch tham khảo để giáá́o viên nghiên cứu tim phương pháá́p Trên vài suy nghĩĩ đúc rút từ kinh nghiệm dạy toáá́n củủ̉a thân Tuy chưa phải phương pháá́p tối ưu nhất, song xin mạnh dạn đưa để cáá́c bạn đồồ̀ng nghiệp tham khảo hướng dẫn học sinh học số thập phân Tôi mong sựự̣ góp ý bởủ̉ sung củủ̉a cáá́c bạn đờồ̀ng nghiệp, cáá́c cấp lãnh đạo để đề tài củủ̉a hồn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người thực Bùi Thị Ngần Mục lục Tên mục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mụự̣c đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4- Phương pháá́p nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thựự̣c trạng 2.3 Cáá́c giải pháá́p thựự̣c 2.4 Hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 18 19 19 19 21 ... 56 = =5, 6 10 - Khi chuyển từ số thập phân thành phân số thập phân, học sinh cần đếm phần thập phân củủ̉a số thập phân có chữ số mẫu số củủ̉a phân số thập phân có nhiêu chữ số đứng sau chữ số. .. ví dụự̣ số thập phân, xáá́c định phần nguyên phần thập phân củủ̉a số làm vào bảng: Số thập phân Phần nguyên Phần thập phân b Giúp em viết số thập phân - Khi dạy học sinh viết số thập phân, giáá́o... phân số thập phân số thập phân - Khi hướng dẫn cáá́c em chuyển từ phân số hỗn số số thập phân, nên dạy cáá́c em đưa phân số hỗn số dạng phân số thập phân (có mẫu 10, 100, 1000 ) sau đếm mẫu số

SKKN nâng cao hiệu quả giảng dạy về phần số thập phân trong chương trình toán lớp 5

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan