Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào các chủ đề nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Mĩ thuật. Giúp học sinh phát huy được năng lực sáng tạo trong quá trình thực hành cá nhân và hợp tác nhóm, rèn luyện cho các em yêu thích các hoạt động Mĩ thuật nhằm định hướng cho các em cách nhìn nhận đúng đắn về cái đẹp và biết cách làm đẹp cho bản thân, cho mọi người, cho cuộc sống... Xây dựng kế hoạch, nội dung và phương pháp tổ chức các quy trình dạy học phong phú, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh hưởng ứng. Nghiên cứu đề tài này giúp tôi rèn luyện bản thân, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, chia sẻ kinh nghiệm đến các đồng nghiệp cùng tham khảo, nhằm mang lại hiệu quả trong phương pháp dạy Mĩ thuật.
“Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Thực hiện nghị quyết số 29 NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Bộ giáo dục và Đào tạo được sự hỗ trợ của Chính phủ Đan Mạch, đã triển khai Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học (SAEPS). Sau 5 năm thử nghiệm và thí điểm thành cơng tại các trường Tiểu học ở một số tỉnh, thành phố đại diện cho các vùng miền trên cả nước. Dự án đã chứng tỏ tính ưu việt và sự phù hợp với nhu cầu đổi mới về phương pháp dạy học Mĩ thuật cấp Tiểu học ở Việt Nam hiện nay. Từ năm học 20142015, Bộ giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy học Mĩ thuật (DHMT) mới, vận dụng những quy trình DHMT của SAEPS ở tất cả các trường Tiểu học trên tồn quốc. DHMT mới trong nhà trường giúp HS có những kiến thức, kỹ năng cơ bản về hình, về màu, tạo hình, điêu khắc và nghệ thuật khơng gian. Thơng qua các hoạt động trải nghiệm, HS học cách sáng tạo, biểu đạt bản thân, có những hiểu biết cơ bản, cảm nhận được vẻ đẹp và đánh giá được sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật để từ đó giúp các em phát triển tồn diện hơn Để giúp HS phát triển tồn diện thì dạy học Mĩ thuật khơng thể thiếu được trong Nhà trường Tiểu học. Chương trình Mĩ thuật DHMT mới ở Tiểu học gồm các chủ đề được áp dụng với các quy trình: Vẽ cùng nhau và sáng tác các câu chuyện; Vẽ biểu cảm; Vẽ theo âm nhạc; Xây dựng cốt truyện; Tạo hình 3 chiều Tiếp cận theo chủ đề; Điêu khắc Nghệ thuật tạo hình khơng gian; Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn. Quy trình nào cũng có tầm quan trọng riêng trong đó được rất nhiều giáo viên chú trọng tới nhất là quy trình Vẽ theo âm nhạc. Qua trao đổi với các đồng nghiệp trong quận và các quận, huyện lân cận khác, tơi thấy nhiều người cho rằng việc áp dụng âm nhạc vào dạy học mĩ thuật là rất khó, phải vất vả tìm những bài nhạc phù hợp. Xuất phát từ lịng u nghề và mong muốn có nhiều giáo viên chun tâm tới phương thức này hơn, giúp các em học tốt hơn nên ngay từ đầu năm học 2016– 2017 này tơi đã giành nhiều thời gian để nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” nhằm đem lại sự 1/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” hứng thú cho các em trong các tiết học vẽ theo âm nhạc và tạo ra được nhiều sản phẩm phong phú, đa dạng 2 Mục đích nghiên cứu Áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào các chủ đề nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn Mĩ thuật. Giúp học sinh phát huy được năng lực sáng tạo trong q trình thực hành cá nhân và hợp tác nhóm, rèn luyện cho các em u thích các hoạt động Mĩ thuật nhằm định hướng cho các em cách nhìn nhận đúng đắn về cái đẹp và biết cách làm đẹp cho bản thân, cho mọi người, cho cuộc sống Xây dựng kế hoạch, nội dung và phương pháp tổ chức các quy trình dạy học phong phú, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh hưởng ứng Nghiên cứu đề tài này giúp tơi rèn luyện bản thân, nâng cao chun mơn nghiệp vụ, chia sẻ kinh nghiệm đến các đồng nghiệp cùng tham khảo, nhằm mang lại hiệu quả trong phương pháp dạy Mĩ thuật 3. Thời gian nghiên cứu Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt hơn, tơi đã nghiên cứu trong 2 năm học 2015 2016; 2016 2017. 4. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 4, lớp 5 Đề tài được nghiên cứu và thực hiện khảo sát ở học sinh lớp 4 và lớp 5. Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng - Áp dụng một cách đúng đắn về phương pháp dạy học mới - Nghiên cứu để hiểu sâu hơn nữa phương pháp dạy học mới của môn Mĩ thuật - Tìm hiểu về phương pháp dạy học mới trong mơn Mĩ thuật nói chung và quy trình vẽ theo âm nhạc của mơn Mĩ thuật ở trường Tiểu học nói riêng - Tìm hiểu để phục vụ cho cơng tác giảng dạy và cho chính bản thân - Vận dụng để dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc của mơn Mĩ thuật ở trường Tiểu học Khảo sát tìm hiểu tài liệu (Sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu có liên quan đến quy trình vẽ theo âm nhạc Khảo sát thực tế: Thực tế bài vẽ của học sinh thơng qua các số liệu điều tra tổng hợp 2/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Phân tích tổng hợp: Qua khảo sát, tìm hiểu tài liệu và kết quả điều tra học sinh Tổng hợp và rút ra bài học kinh nghiệm : Tiến hành thực nghiệm giảng dạy học sinh với những biện pháp đề xuất và kinh nghiệm của bản thân so với kết quả điều tra trước đây để thấy được những kết quả tốt hơn PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Thơng qua phương thức dạy học này tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận một hình thức biểu đạt của nghệ thuật hiện đại Mĩ thuật trừu tượng. Qua tác động của giai điệu âm nhạc với các giác quan, vận động của cơ thể, kích thích cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm thanh. Tạo hội giúp HS cảm nhận về mối quan hệ giữa giai điệu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngơn ngữ mĩ thuật phi hình thể. Từ đó rèn luyện cho học sinh năng lực thưởng thức mĩ thuật, cảm nhận cá nhân và trao đổi nhóm về bức tranh “Vẽ theo nhạc” và sự phối hợp với mĩ thuật ứng dụng trong đời sống Rèn luyện trí tưởng tượng và khả năng thẩm mĩ, lựa chọn hình vẽ trừu tượng, sử dụng cho hình thức mĩ thuật mới (trang trí ứng dụng). Phát huy khả năng thực hành, áp dụng sáng tạo hình vẽ trừu tượng vào trang trí ứng dụng trong cuộc sống. Mang lại yếu tố thẩm mĩ cá nhân của học sinh II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Thuận lợi và khó khăn: 1.1 Thuận lợi: Trường có đủ giáo viên dạy mơn Mĩ thuật cho tất cả các khối, lớp. Nhà trường, Ban giám hiệu ln quan tâm, tạo điều kiện để việc dạy và học mơn Mĩ thuật đạt hiệu quả cao nhất GV Mĩ thuật đã được tham dự các lớp tập huấn phương pháp mới Nội dung chương trình day học đã đổi mới và phù hợp với sự phát triển của đất nước và xu thế hội nhập khu vực và quốc tế 1.2 Khó khăn: Là năm đầu tiên áp dụng phương pháp mới trong dạy học nên cả thầy và trị cịn nhiều bỡ ngỡ Đồ dùng dạy học trực quan, tài liệu tham khảo cịn thiếu Phịng học chức năng chưa có 3/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Sĩ số HS của lớp đơng 2. Thống kê kế hoạch dạy học áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5: Trong chương trình lớp 4, lớp 5, mơn Mĩ thuật gồm các chủ đề được áp dụng các quy trình DHMT mới, trong đó quy trình vẽ theo âm nhạc là nột quy trình u cầu địi hỏi người giáo viên cần lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với đối tượng học sinh cũng như điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường. Với đối tượng học sinh của trường, để đảm bảo cho các em được học đủ các quy trình, tơi lựa chọn quy trình vẽ theo âm nhạc. Cụ thể có những chủ đề sau: * Lớp 4 Chủ đề 1 : Những mảng màu thú vị Chủ đề 2 : Chúng em với thế giới động vật Chủ đề 6 : Ngày tết, lễ hội và mùa xuân Chủ đề 7 : Vũ điệu của màu sắc Chủ đề 9 : Sáng tạo họa tiết, tạo dáng và trang trí đồ vật Chủ đề 10 : Tĩnh vật * Lớp 5 Chủ đề 3 : Âm nhạc và màu sắc Chủ đề 4 : Sáng tạo cùng những chiếc lá Chủ đề 10 : Cuộc sống quanh em 3. Thực trạng của học sinh lớp 4, lớp 5 khi học quy trình vẽ theo âm nhạc: Là giáo viên chun giảng dạy mơn Mĩ thuật nhiều năm tơi có rất nhiều thuận lợi trong việc nắm bắt kiến thức của học sinh ở từng khối, t ừng l ớp t ừ đó tạo điều kiện cho các em học tốt hơn. Năm học 2016 2017 tơi được phân cơng giảng dạy khối 1, 2, 3, 4, 5 ngay từ đầu năm tơi đã kiểm tra khả năng vẽ theo nhạc của các em qua Chủ đề 1: “Những mảng màu thú vị” ở lớp 4, và chủ đề 3 “Âm nhạc và màu sắc” ở lớp 5 tơi thu được kết quả như sau: Khối Sĩ số 188 144 Nhận xét – đánh giá Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 44 23,4% 132 70,2% 12 6,4% 37 25,7% 99 68,8% 5,5% 4/28 “Môt sô bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” 332 81 24,4% 131 69,6% 20 6 %% Cộng Từ kết quả trên tơi thấy khả năng vẽ theo nhạc của học sinh lớp 4, lớp 5 nói riêng có rất nhiều hạn chế như: HS chưa hiểu rõ về quy trình vẽ theo nhạc, chưa biết thể hiện màu sắc khi nghe giai điệu bài hát, sản phẩm được tạo ra chưa phong phú về hình dáng và màu sắc Những điều đó khiến tơi phải trăn trở, băn khoăn “Làm thế nào để giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập, đặc biệt là quy trình vẽ theo âm nhạc học sinh lớp 4, lớp 5” III. MỘT SƠ BI ́ ỆN PHAP TH ́ ỰC HIỆN Qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu, bản thân tơi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp vào việc dạy học sinh vẽ theo âm nhạc mà tơi cho là hiệu quả. Các biện pháp cụ thể như sau: 1 Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị cho việc dạy và học quy trình vẽ theo âm nhạc 1.1 Xác định rõ mục tiêu chủ đề, xây dựng mục tiêu cho từng hoạt động Để có một tiết dạy tốt, việc đầu tiên chính là xác định rõ mục tiêu của bài dạy. Đây là kim chỉ nam cho từng hoạt động của tiết dạy. Vậy giáo viên cần làm gì để đạt được những mục tiêu này? Giáo viên có biện pháp gì? Từ đó lập kế hoạch, xây dựng giáo án điện tử, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh và truyền tải kiến thức đến học sinh được sâu, chắc và trọng tâm. Muốn tiết dạy đạt được kết quả tốt giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ và xác định rõ mục tiêu bài dạy trước khi lên lớp Càng chuẩn bị kĩ thì hiệu quả của tiết dạy càng cao. Và muốn áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết dạy mĩ thuật thì người giáo viên cần nắm được mục tiêu vẽ theo âm nhạc là: Thơng qua quy trình này, HS sẽ học được cách: Lắng nghe và vận động, di chuyển theo giai điệu của âm nhạc Chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét từ sự hứng khởi Phát triển sự tưởng tượng từ trong q trình tạo ra sản phẩm 5/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Sáng tạo những sản phẩm mới từ bức tranh nhiều màu sắc được tạo ra theo giai điệu của âm nhạc Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ bức tranh lớn để tranh trí, giao tiếp Trên đây là mục tiêu chung cho quy trình vẽ theo âm nhạc, nhưng trong từng hoạt động của bài dạy lại có những mục tiêu riêng, người giáo viên Mĩ thuật cần nắm chắc điều này, cụ thể là: Mục tiêu của hoạt động 1: Nghe nhạc hoặc các nhịp điệu, tiết tấu và vẽ theo giai điệu Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Tập trung và nghe nhạc. • Sử dụng âm nhạc, xúc giác và các giác quan thẩm mỹ. • Trải nghiệm âm nhạc và giai điệu tạo cảm xúc. • Trải nghiệm mối liên hệ giữa giai điêu, hoạt động cơ thể và hình ảnh. • u thích quy trình dạy học mĩ thuật hợp tác. Mục tiêu của hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân; • Tập trung, giao tiếp và lắng nghe nhau; • Hiểu biết nhiều hơn về màu sắc, đường nét đậm nhạt Mục tiêu của hoạt động 3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Phát huy trí tưởng tượng của mình; • Tự tìm hình ảnh trong bức tranh lớn; • Khuyến khích các em phát triển câu chuyện từ một mảng nhỏ của cả bức tranh; • Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe. Mục tiêu của hoạt động 4: Tạo bức tranh theo tưởng tượng hoặc các sản phẩm trang trí như: bưu thiếp, thiệp Mời hoặc bìa Sách, bìa Lịch… Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp hoặc thiệp mời; 6/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” • Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí bìa sách, thiệp và các sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm. Mục tiêu của hoạt động 5 : Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm. Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Giúp Hs phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm của q trình thực hiện sản phẩm • Nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS 1.2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh trước khi lên lớp Việc chuẩn bị cho một bài giảng có ý nghĩa vơ cùng quan trọng. Nếu bài học được chuẩn bị tốt thì tiết dạy sẽ hiệu quả, thành cơng, ngược lại nếu chuẩn bị khơng tốt thì cả giáo viên và học sinh sẽ lúng túng mất thời gian và khơng hiệu quả. Vì vậy cả giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị chu đáo cho một bài học 1.2.1. Sự chuẩn bị đối với giáo viên *Chuẩn bị về đồ dùng Vật liệu: Giấy A0 hoặc A2, bọt biển, bút lơng, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, xơ đựng nước. Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy A3, A4, A5 Lấy một mảnh giấy để lót bảng trước khi vẽ, điều này giúp làm sạch dễ dàng sau khi sử dụng màu nước hoặc màu bột nghiền Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại nhạc khác nhau phù hợp với học sinh như: Nhạc có tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, nhạc khơng lời hay các bài hát mà các em đã được học ở mơn âm nhạc nhằm kích thích trí tưởng tượng phong phú của HS về các đường nét khác nhau Sản phẩm vẽ theo nhạc: Sản phẩm của giáo viên chuẩn bị và học sinh năm trước cũng giúp các em làm bài tốt hơn * Soạn kĩ giáo án trước khi lên lớp Chuẩn bị giáo án từng bài dạy, xác định các hoạt động lên lớp, thời gian dự kiến cho từng hoạt động, soạn bài theo hướng đổi mới. Việc soạn bài kỹ đã định hướng cho từng bước lên lớp, phân chia thời gian cho từng hoạt động một cách hợp lý để học sinh vừa nắm được bài học vừa có nhiều thời gian để thực hành 1.2.2. Sự chuẩn bị đối với học sinh 7/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Để có một tiết học tốt về mơn Mĩ thuật nói chung và bài vẽ theo nhạc nói riêng, học sinh cần phải thực hiện tốt những nội dung sau: + Quan sát thực tế trước theo u cầu của bài học + Mang đầy đủ đồ dùng học tập như: Sách học Mĩ thuật (Giấy khổ A0, giấy A4, giấy A3), bút chì, tẩy, thước kẻ, màu vẽ + Xem trước bài ở nhà để xác định được u cầu của bài 2. Biện phap th ́ ứ hai: Lựa chọn chủ đề phù hợp để áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc Mơn mĩ thuật ở Tiểu học theo phương pháp dạy học mới có nhiều chủ đề, nhưng chủ đề phù hợp với quy trình dạy vẽ theo âm nhạc nhất mà tơi đã áp dụng như: Các chủ đề về sắc màu, tĩnh vật, chân dung, con vật, tạo dáng và trang trí đồ vật Giai điệu âm nhạc sẽ giúp các em hào hứng trong tiết học, sáng tạo ra nhiều sản phẩm đẹp và phong phú. Những dạng bài này được áp dụng quy trình vẽ theo nhạc được học sinh rất thích, tập trung làm việc, các em sẽ cùng nhau thưởng thức âm nhạc, cùng nhún nhảy, vận động cơ thể theo giai điêu âm nhạc và thoải mái chọn nhiều màu sắc cùng một lúc để vẽ. Trong một thời gian ngắn, các em có thể tạo ra nhiều bức tranh hoặc nhiều đồ vật theo sự tưởng tượng phong phú của mình. Những bức tranh được áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc thường ấn tượng hơn, học sinh thích thú hơn tranh vẽ theo lối truyền thống 3. Biện phap th ́ ứ ba: Gây hứng thú với học sinh về vẽ theo âm nhạc ngay từ phần giới thiệu bài Trong các chủ đề thì chủ đề nào cũng cần có phần giới thiệu hấp dẫn. Giới thiệu hay sẽ kích thích học sinh sự tị mị, hứng thú trong tiết học, khơi dậy sự ham mê tìm hiểu về cái mới của chủ đề. Trong bài dạy vẽ theo âm nhạc là bài cung cấp cho học sinh những kiến thức mới mẻ. Nên giáo viên cần chuẩn bị phần giới thiệu về vẽ theo âm nhạc trong lần đầu hướng dẫn quy trình này một cách thuyết phục. Nếu khơng có sự chuẩn bị kĩ phần giới thiệu sẽ khiến các em khơng hiểu quy trình vẽ theo âm nhạc và khơng thấy hứng thú vào tiết học Vì vậy ở bài vẽ theo âm nhạc đầu tiên tơi sẽ tổ chức cho các em chơi trị chơi hoặc hát một bài hát phù hợp với chủ đề để giới thiệu. Sau khi HS khởi động chơi xong tơi cho các em nghe những bản nhạc du dương, trầm bổng và giới thiệu kỹ cho học sinh hiểu thế nào quy trình vẽ theo nhạc 8/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Ví dụ 1: Ở chủ đề “Những mảng màu thú vị” (Chủ đề 1 sách Học mĩ thuật 4) Tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Ghép tranh” Tơi chuẩn bị một bức tranh thật đẹp đã cắt thành nhiều miếng nhỏ giơ lên và giới thiệu: Hình 1 (đã cắt thành nhiều mảnh nhỏ) Hình 2 (hồn chỉnh) Các em u q! Trên tay của cơ có một bức tranh đã cắt thành nhiều mảnh nhỏ. Em nào xưng phong lên bảng gắn lại bức tranh đó (sẽ có rất nhiều em học sinh thích được tham gia cơng việc này). Sau khi học sinh gắn hồn chỉnh rồi giáo viên nói: Các em có biết khơng, đây chính là một cái túi xách rất đẹp, cái túi xách này đã được tạo ra từ quy trình vẽ theo âm nhạc đấy các em ạ. Các em có thích tạo ra các sản phẩm khác đẹp như thế này khơng? Vậy hơm nay cơ sẽ hướng dẫn các em học chủ đề “Những mảng màu thú vị”được áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc nhé Thế là tiết học sẽ trở nên rất vui và gây hứng thú cho học sinh bước vào chủ đề mới Ví dụ 2: Ở chủ đề 2 sách Học mĩ thuật lớp 4 “Chúng em với thế giới động vật” tơi chuẩn bị dán lên bảng một bức tranh đa sắc màu khổ giấy A0 Tranh đa sắc màu khổ A0 Tơi sẽ kích thích sự tị mị của học sinh bằng cách vào bức tranh và nói: “Cơ thấy con hươu cao cổ, cơ thấy một chú vẹt thật dễ thương, cơ thấy 9/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” đàn cá đang bơi lội tung tăng trong bức tranh của cơ, cịn các em thử tưởng tượng xem các em thấy những con vật gì trong bức tranh này nhé? Rất nhiều học sinh thích được lên bảng thể hiện. Tơi sẽ gọi 2 3 học sinh lên bảng chỉ vào bức tranh theo sự tưởng tượng của mình. Sau khi học sinh đã tưởng tượng ra những con vật trong bức tranh đa sắc màu đó giáo viên sẽ dẫn dắt vào nội dung chủ đề Ví dụ 3: Ở chủ đề: “Âm nhạc và màu sắc” (Chủ đề 3 sách Học mĩ thuật lớp 5) Tơi tổ chức cho học sinh hát theo nhạc bài “Những sắc màu của bé” Sau khi cả lớp hát xong giáo viên nói: Các em ạ. Cả lớp vừa thể hiện rất hay bài hát “Những sắc màu của bé” Bạn nào giỏi có thể cho cơ biết trong bài hát nhắc đến những màu sắc nào? Những màu sắc đó được tác giả liên tưởng đến những bức tranh nào? Các em có muốn vẽ được những bức tranh đẹp trong bài hát khơng? Hơm nay cơ và các bạn cùng khám phá nội dung chủ đề “Âm nhạc và màu sắc” nhé Ví dụ 4: Giáo viên cũng có thể cho học sinh xem 2 bức tranh vẽ theo phương pháp truyền thống và vẽ tranh theo phương pháp vẽ theo âm nhạc. u cầu học sinh so sánh sự khác nhau giữa 2 bức tranh. Giới thiệu qua về cái hay, cái đẹp của tranh vẽ theo âm nhạc. Hỏi học sinh có muốn thư vẽ theo phương pháp mới này khơng? Sự tị mị muốn khám phá của tâm lý lứa tuổi sẽ thơi thúc các em sáng tạo cái mới Nói chung nên bắt đầu dẫn dắt học sinh vào bài học một cách nhẹ nhàng, vui vẻ khơi gợi được trí tị mị, niềm vui thích khám phá cái lạ, cái đẹp thì nhất định các em sẽ hào hứng đón nhận, Từ đó quyết định thành cơng ban đầu của tiết dạy 4. Biện pháp thứ tư: Nắm chắc quy trình vẽ theo âm nhạc và vận dụng một cách linh hoạt. Bài dạy nào cũng cần phải có quy trình. Quy trình đặt ra thường được nghiên cứu kĩ mỗi hoạt động trong quy trình đều nhằm vào đích đến là mục tiêu của bài học. Người giáo viên thực hiện đúng quy trình có thể nói sẽ cầm chắc đạt được mục tiêu của bài dạy. Bài dạy đổi mới, phương pháp sáng tạo giáo viên cần phải nắm chắc quy trình và vận dụng quy trình đó một cách linh hoạt nếu khơng sẽ bị mất phương hướng trong tiết dạy và sẽ lan man trong kiến thức mới muốn truyền đạt. Với bài dạy vẽ theo âm nhạc, giáo viên nắm chắc quy trình sẽ như một “nhạc trưởng giỏi” chủ động điều khiển mọi hoạt động nghệ thuật sáng tạo của học sinh một cách bài bản. Điều này tạo ra một 10/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Đồ vật trang trí Trang trí bìa sách Qua những sản phẩm trên giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo tưởng tượng, đồ vật hoặc bìa sách • Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí các sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm. * Kết quả Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo được một bức tranh theo tưởng tượng, bìa sách, từ khung màu đã chọn; • Lựa chọn được cách sắp xếp hình ảnh minh họa và chữ viết phù hợp, sáng tạo trong trang trí. • Thảo luận về hiệu quả của các cách trình bày khác nhau GV hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để HS chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng. Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo. Các em sẽ viết các chữ cái trang trí hoặc những dịng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả năng của từng em vào những vị trí phù hợp Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở 17/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” ? Em muốn tạo ra sản phẩm gì? ? Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? ? Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì khơng? Từ những sản phẩm mà giáo viên đã chuẩn bị và những câu hỏi gợi mở giúp học sinh tưởng tưởng được một bức tranh phù hợp cho mình 4.3. Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành Hướng dẫn học sinh cảm nhận, chọn hình ảnh và sáng tạo bức tranh biểu cảm từ bức tranh vẽ theo âm nhạc HS tìm hình của riêng mình Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ thêm đường nét, màu sắc vào bức tranh vẽ theo nhạc để tạo hình ảnh mới 4.4. Hoạt động 4:Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm HS tự đánh giá, nhận xét, đánh giá bức tranh của bạn Thơng qua hoạt động này giúp HS phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm của q trình thực hiện sản phẩm, nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS giúp các em có kĩ năng giải thích, nhận xét, đánh giá các sản phẩm. Biết lắng nghe và phản hồi tích cực từ phần thuyết trình của các HS khác Tổ chức các nhóm HS trưng bày sản phẩm 18/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Lần lượt từng HS lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm Thầy cơ tiến hành các hoạt động như: • Học sinh tự đánh giá • Đánh giá giữa các cặp, nhóm • Kết hợp đánh giá của giáo viên và học sinh Đánh giá giúp học sinh học tập và tiến bộ • Em có hài lịng về tác phẩm? • Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? • Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? • Chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau ! Giáo viên đánh giá học sinh : GV và HS thường xun trao đổi ý kiến mục tiêu và kết quả của các hoạt động. và việc đánh giá cần được thực hiện trong suốt quy trình. Nó có tính giáo dục hơn khi giáo viên tiến hành đánh giá liên tục bằng cách ghi chép lại sự tiến bộ của học sinh và chụp các bức ảnh trong suốt quy trình và sản phẩm triển lãm cuối cùng. * Ý tưởng mở rộng. Quy trình dạy học mĩ thuật: Trang trí lớp học của chúng ta giáo viên có thể xây dựng kế hoạch trang trí lớp học bằng cách tạo ra những khung cảnh học tập đầy cảm hứng trong phạm vi lớp học cùng với sự tham gia của học sinh. Mơ tả các hoạt động dạy học giáo dục (Mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của học sinh, hoạt động của giáo viên) theo tiến trình thực hiện sản phẩm dự thi 5. Biện pháp thứ năm: Vận dụng dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5 Với sự cố gắng tìm tịi trong chun mơn. Tìm hiểu phương pháp dạy mới của Đan Mạch để dạy tốt phân mơn Vẽ theo âm nhạc trong trường tiểu học tơi nhận thấy. Sự hứng thú say mê học tập của các em học sinh được say mê hơn các em cuốn hút vào nội dung kiến thức của bài giảng. ở đây các em được thảo luận, được đưa ra những dự định ý tưởng của mình về nội dung kiến thức, được vận động, lắng nghe Trong q trình dạy học mĩ thuật. Tơi thấy rất thiết thực khi áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết học tơi thấy thật sự cần thiết và rất quan trọng 19/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” góp phần khơng nhỏ vào việc cung cấp tri thức cho học sinh cũng như tạo cảm hứng sáng tạo cho các học sinh Bằng việc áp dụng các kỹ thuật hỗ trợ cho bài giảng như kỹ thuật lồng ghép đoạn phim hay việc chọn nhạc, chọn hình… đã làm cho bài giảng trở nên sinh động hấp dẫn hơn. Giúp các em học tập tiếp thu bài hiệu quả nhất thơng qua băng đĩa, bài giảng điện tử… Trên đây tơi đưa ra một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5. Sau đây tơi xin đưa ra kế hoạch bài dạy cụ thể chủ đề 7 lớp 4: Vũ điệu của màu sắc thể hiện cả nội dung và phương pháp tôi đã tiến hành Minh họa bài giảng giáo án điện tử 20/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Giáo án minh họa KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT – LỚP 4 Tuần 19,20 CHỦ ĐỀ 7: VŨ ĐIỆU CỦA MÀU SẮC (2 tiết) I. Mục tiêu: Học sinh biết cách lắng nghe và vận động theo giai điệu của âm nhạc, chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét và màu sắc biểu cảm trên giấy Nhận ra được các hịa sắc nóng, lạnh, tương phản, đậm, nhạt trong bức tranh vẽ theo nhạc Từ đường nét, màu sắc trong bức tranh vẽ theo nhạc cảm nhận và tưởng tượng được những hình ảnh có ý nghĩa Học sinh phát triển được trí tưởng tượng, sáng tạo trong q trình tạo ra bức tranh biểu cảm mới. II. Phương pháp và hình thức tổ chức Phương pháp : Vẽ theo nhạc Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân Hoạt động nhóm III. Đồ dùng và phương tiện dạy học Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, … Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, … IV. Các hoạt động dạy – học chủ yếu TG Nội dung dạy học Hoạt động của GV 21/28 Hoạt động của HS “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” 35 ph TIẾT 1 A. KHỞI ĐỘNG 23ph 10 12ph B. NỘI DUNG 1. Tìm hiểu Học sinh biết cách lắng nghe và vận động theo giai điệu của âm nhạc, chuyển âm giai điệu thành những đường nét và màu sắc biểu cảm trên giấy GV tổ chức cho học sinh hát bài: “ Những sắc màu của bé” ?Trong bài hát nhắc đến những màu sắc nào? ? Những màu sắc bé hình dung ra những hình ảnh gì? Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vũ điệu của màu sắc” Ghi bảng tên chủ đề Tổ chức HS hoạt động nhóm 1.1: Trải nghiệm hoạt động vẽ theo HS thực hiện HS trả lời theo yêu cầu của GV Học sinh lắng nghe, cảm nhận HS ghi đầu bài Học sinh làm việc theo nhóm nhạc: Cho HS quan sát hình 7.1, thực hiện hoạt động trải nghiệm theo hướng dẫn của GV Tập trung lắng nghe và cảm nhận âm nhạc Vận động cơ thể và vẽ màu theo nhịp, phách, tiết tấu, giai điệu của bản nhạc theo hướng dẫn của GV Kết thúc hoạt động vẽ theo nhạc GV u cầu HS nêu cảm nhận của mình về hoạt động mình vừa trải nghiệm ? Em có thích hoạt động vẽ theo nhạc khơng? Vì sao? ? Em đã vận động cơ thể như thế nào khi nghe nhịp, phách, giai điệu, tiết tấu? ? Các nét màu em vẽ trong bức tranh được ảnh hưởng từ âm nhạc như thế nào? 1.2: Thưởng thức cảm nhận về màu sắc GV u cầu HS quan sát Hình 7.2 22/28 Đại diện nhóm trả lời Các thành viên khác trong nhóm bổ sung HS quan sát – Trả lời câu hỏi “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” 56ph Quan sát bức tranh vẽ theo nhạc để tìm ra: + Màu sáng, màu tối? + Màu nóng, màu lạnh? + Màu bổ túc? 1.3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng GV hướng dẫn HS làm khung tranh, chọn phần tranh mình thích trong bức tranh lớn của nhóm Dựa vào phần tranh đã chọn, gợi ý để HS cảm nhận vẻ đẹp của đường nét, màu sắc và có thể tưởng tượng được những hình ảnh cụ thể trong bức tranh nhiều màu sắc u cầu HS đọc ghi nhớ trong sách học mĩ thuật * GV kết luận: Màu sắc, đường nét trong bức tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc đẹp và sinh động. Có những bức tranh đường nét mềm mại, màu sắc lung linh, huyền ảo. Có những bức tranh rực rỡ sắc màu, đường nét mạnh mẽ, khỏe khoắn, mang đến cho người xem những cảm xúc và tưởng tượng khác nhau Hướng dẫn HS cắt phần tranh đã 2. Cách thực chọn ra khỏi bức tranh vẽ theo nhạc Gợi ý HS vẽ thêm 1 số nét và màu Từ đường nét, màu sắc trong bức để làm rõ hơn hình ảnh tưởng tượng tranh vẽ theo nhạc ở bức tranh * GV tóm tắt: Cách thực hiện sáng cảm nhận và tưởng tượng được tạo các hình ảnh trên nền bức tranh những hình ảnh có vẽ theo nhạc Cắt rời phần tranh đã chọn. dựa vào ý nghĩa 23/28 HS thực hiện theo yêu cầu của GV HS lắng nghe HS thực hiện theo yêu cầu của GV HS quan sát HS lắng nghe “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” 1214 ph 3. Hướng dẫn thực hành Học sinh phát triển được trí tưởng tượng, sáng tạo trong quá trình tạo tranh biểu cảm mới. 45ph 35ph 25ph 8 10ph những hình ảnh đã tưởng tượng và những đường nét, màu sắc trên nền bức tranh, vẽ thêm đường nét và màu sắc mới để làm rõ hơn những hình ảnh đã tưởng tượng Làm khung cho bức tranh mới hồn thành Hướng dẫn HS cảm nhận, chọn hình ảnh và sáng tạo bức tranh biểu cảm từ bức tranh vẽ theo nhạc Trong q trình HS thực hành GV xuống từng bàn để theo dõi, động viên những học sinh làm tốt, hưỡng dẫn thêm cho những học sinh cịn lúng túng Thực hành cá nhân Thực hiện theo yêu cầu của GV C. Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của - Lắng nghe và nhóm bạn: nhận xét theo phẩm gợi ý - Em có nhận xét gì về hình ảnh hay câu chuyện của bạn? - GV tổng hợp ý kiến nhận xét của - Lắng nghe HS Dặn dò KẾT THÚC TIẾT 1 Nhận xét chung tiết học TIẾT 2 Cho HS chơi trò chơi “ Kể tên màu A.KHỞI ĐỘNG sắc” - HS thực hiện Yêu cầu HS kiểm tra lại sản phẩm - Thực hiện và đồ dùng theo yêu cầu Dẫn dắt vào nội dung bài học ghi của GV bảng đầu bài B. NỘI DUNG - u cầu HS thảo luận nhóm tìm - Thực hiện hiểu cách trang trí bìa sách, bưu theo u cầu 1. Tìm hiểu các thiếp, từ phần giấy vẽ của GV sản phẩm trang theo nhạc còn lại bài vẽ theo trí từ bức tranh nhạc - Thảo luận vẽ theo nhạc - Câu hỏi gợi ý: theo gợi ý 24/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” + Từ những bức vẽ theo nhạc có thể tạo ra những sản phẩm gì? + Có hình ảnh sản phẩm đó? + Hình ảnh và chữ được sắp xếp như thế nào trên sản phẩm đó? + Chữ và hình ảnh có liên quan đến nhau khơng? + Em sử dụng bức tranh vẽ theo nhạc để trang trí cho sản phẩm nào? *GV tóm tắt: Từ bức tranh vẽ theo 57ph 10 12ph 23ph nhạc có thể sáng tạo ra các sản phẩm mĩ thuật như: bìa sách, bưu thiếp, 2. Cách thực hiện - Yêu cầu HS quan sát sản phẩm + Trong tranh có những đồ vật, con * Biết cách kết hợp hình ảnh với vật, người… gì? + Đồ vật, con vật, người… đó được chữ viết để tạo trang trí như thế nào? thành sản phẩm - u cầu HS tham khảo các hình mĩ thuật mới ảnh, sản phẩm để thêm ý tưởng tạo hình - GV tóm tắt: 3. Thực hành cá - u cầu HS lựa chọn đồ vật, con vật, người… để trang trí nhân - Thêm đường nét, màu sắc để trang *Tạo được một trí sản phẩm theo ý thích sản phẩm từ bức - Làm việc với cá nhân HS để phát tranh vẽ theo triển sản phẩm tốt. Gợi ý cho HS nhạc còn lúng túng C. Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của bạn về nội dung ý tưởng, bố cục phẩm và màu sắc - Tổng hợp ý kiên của HS - Nhận xét chung tiết học 25/28 của GV - Đại diện nhóm trả lời - Lắng nghe - Quan sát và trả lời các câu hỏi - Thực hiện theo yêu cầu của GV - Lắng nghe - HS làm bài cá nhân - HS nhận xét theo gợi ý của GV - Lắng nghe - Lắng nghe “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” *Tổng kết chủ - GV nhận xét chung chủ đề, biểu dương tinh thần học tập cá đề nhân, nhóm, khuyến khích HS hồn thành bài - Hướng dẫn HS tự đánh giá và ghi nhận xét của GV Dặn dị - Gợi ý HS thực hành sáng tạo làm khung hoặc trang trí thêm để treo ở góc học tập cá nhân, treo trang trí lớp học HS sáng tạo sản phẩm khác theo ý thích từ phần cịn lại tranh vẽ theo nhạc chưa sử dụng hết - Chuẩn bị đồ dùng cho giờ học sau IV: Kết quả đạt được trong quá trình thử nghiệm - Lắng nghe - Tự đánh giá và ghi NX của GV - Thực hiện theo u cầu của GV Qua q trình thực hiện quy trình vẽ theo âm nhạc vào giảng dạy mơn Mĩ thuật và qua khảo sát qua Chủ đề 10: “Tĩnh vật” lớp 4, và chủ đề 10 “Cuộc sống quanh em” lớp 5 tơi thấy HS đạt kết quả rất tốt. 100% học sinh hồn thành bài vẽ. Sau đây là bảng kết quả mà tơi đã thu được: Nhận xét – đánh giá Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành Khối Sĩ số SL % SL % SL % 188 65 34,6% 128 65,4% 0% 144 58 40% 86 60% 0% 332 118 36% 214 64% 0% Cộng Học sinh rất hào hứng khi học vẽ theo âm nhạc, nhiều em say mê mơn học và đã có những sản phẩm đẹp, thể hiện được sự sáng tạo riêng trong các chủ đề. Học sinh say mê học tập hơn, khơng bị áp lực nhiều về mặt thời gian hoặc sợ mình khơng làm được HS được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc HS khám phá được vẻ đẹp, sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. 26/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Đối với học sinh cá biệt, ít quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể hiện rõ ở việc làm việc theo nhóm Đối với học sinh có năng khiếu thì được bộc lộ khả năng của mình, qua đó tinh thần hợp tác nhóm trong mơn Mĩ thuật và các mơn học khác được nâng cao Khơng những thế phương pháp mới này cịn mang lại niềm vui cho các thầy, cơ giáo người hàng ngày chứng kiến các em say mê trong từng sản phẩm Những sản phẩm mĩ thuật do chính tay các em và bạn làm ra được các em nâng niu, gìn giữ và tự hào giới thiệu cho các bạn cùng chiêm ngưỡng. Sau đây là một số tác phẩm mĩ thuật vẽ theo nhạc do các em lớp 4, lớp 5 trường tơi làm, những tác phẩm tuy cịn vụng về của học sinh chính là niềm động viên to lớn để tơi có động lực tiếp tục thực hiện tốt dự án mĩ thuật bổ ích 27/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” * Sản phẩm vẽ theo âm nhạc của học sinh lớp 4 28/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” *Sản phẩm vẽ theo âm nhạc của học sinh lớp 5 Tuy những kiến thức về vẽ theo âm nhạc thực sự khơng thế đo đếm, những thay đổi tích cực của học sinh trong học tập Mĩ thuật cũng thật khó thể hiện bằng con số minh họa cụ thể, nên để có cơ sở khác quan trong việc đánh giá hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm mà tơi thực hiện. Tơi tiến hành hỏi 50 học sinh ở khối lớp 4; 5 Câu hỏi: Con hiểu thế nào là vẽ theo âm nhạc? 29/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” Câu trả lời: Vẽ theo âm nhạc là: Vẽ và vận động cơ thể theo giai điệu âm nhạc Kết quả: 100% học sinh đều trả lời được Khi được hỏi con có thích học vẽ theo phương pháp mới này khơng? 100% các em đều trả lời: Thích học theo phuơng pháp mới PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Sau một thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” cùng quá trình đổi mới phương pháp dạy học mĩ thuật mới tại nhà trường đã đem lại những kết quả tốt đẹp, học sinh đã hứng thú hơn trong các tiết học, những sản phẩm mới mang nhiều màu sắc đã tạo cho các em niềm say mê trong sáng tạo sản phẩm. Học sinh mong chờ đến tiết học Mĩ thuật để được khám phá những điều mới từ bài học. Có thể nói quy trình dạy học mĩ thuật mới đã giúp học sinh phát triển tồn diện hơn hình thành và phát triển năng lực cá nhân qua các hoạt động 2. Khuyến nghị Trong thời gian tới tơi dự kiến sẽ tiếp tục áp dụng đề tài nghiên cứu này vào giảng dạy và tham khảo ý kiến đóng góp của cấp trên cùng các bạn đồng nghiệp để điều chỉnh, cải tiến và hồn thiện các biện pháp mà tơi đã đưa ra, đồng thời giúp đỡ tơi tìm ra hướng đi tốt nhất trong việc thực hiện “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn mĩ thuật nói chung và quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5 nói riêng Sở giáo dục đào tạo tổ chức nhiều chun đề, hội nghị trao đổi về phương pháp dạy Mĩ thuật mới cấp thành phố, cấp quận Các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho mơn Mĩ thuật như: tranh ảnh, băng hình những tiết dạy tốt gửi cho các trường tiểu học trong tồn quốc Tổ chức nhiều hơn nữa các cuộc thi vẽ tranh các cấp cho các em học sinh tiểu học Trên đây là một vài ý kiến của tơi mang tính chất trao đổi và tham khảo được rút ra từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy ở trường Tiểu học. Rất có thể những vấn đề nội dung tơi đề cập trong đề tài này chưa thật đầy đủ và thấu 30/28 “Mơt sơ bi ̣ ́ ện phap giúp h ́ ọc sinh học tốt quy trình ve theo âm nh ̃ ạc ở lớp 4, lớp 5” đáo. Tơi rất mong muốn nhận được sự tham gia đóng góp ý kiến của các cấp, ban giám hiệu nhà trường và các bạn đồng nghiệp giúp tơi hồn thiện hơn nữa trong chun mơn của mình Tôi xin chân thành cảm ơn! 31/28 ... ọc? ?sinh? ?học? ?tốt? ?quy? ?trình? ?ve? ?theo? ?âm? ?nh ̃ ạc? ?ở? ?lớp? ?4,? ?lớp? ? 5? ?? Sĩ? ?số? ?HS của? ?lớp? ?đơng 2. Thống kê kế hoạch dạy ? ?học? ?áp dụng? ?quy? ?trình? ?vẽ? ?theo? ?âm? ?nhạc? ? ở? ?lớp? ?4,? ?lớp? ?5: Trong chương? ?trình? ?lớp? ?4,? ?lớp? ?5, mơn Mĩ thuật gồm các chủ... ọc? ?sinh? ?học? ?tốt? ?quy? ?trình? ?ve? ?theo? ?âm? ?nh ̃ ạc? ?ở? ?lớp? ?4,? ?lớp? ? 5? ?? nền tảng cần thiết để ? ?giúp? ?các em? ?kiến? ?tạo được? ?quy? ?trình? ?học? ?tập khi? ?học vẽ ? ?theo? ?âm? ?nhạc? ?của mình. Trong bài? ?vẽ ? ?theo? ?âm? ?nhạc? ?thì? ?quy? ?trình? ?chung ... “Môt sô bi ̣ ́ ện phap? ?giúp? ?h ́ ọc? ?sinh? ?học? ?tốt? ?quy? ?trình? ?ve? ?theo? ?âm? ?nh ̃ ạc? ?ở? ?lớp? ?4,? ?lớp? ? 5? ?? *Sản phẩm? ?vẽ? ?theo? ?âm? ?nhạc? ?của? ?học? ?sinh? ?lớp? ?5 Tuy những? ?kiến? ?thức về ? ?vẽ ? ?theo? ?âm? ?nhạc? ?thực sự khơng thế
