SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ NHIỆM Một số biện pháp Giáo dục đạo đức kỹ năng sống thông qua tiết chủ nhiệm lớp cho học sinh lớp 9A2 ở trường Trung học cơ sở Thạnh Lợi huyện Tháp Mười
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN _ Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Hữu Thiện Năm sinh: 1982 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Hóa học - Chức nhiệm vụ phân công: Tổ trưởng CM, Dạy lớp, Chủnhiệm - Đơn vị công tác: Trường THCS ThạnhLợi II NỘI DUNG Thực trạng: Họcsinhlớp9A2chủnhiệm đa phần có hoàn cảnh thuộc hộ gia đình trung nông, mặt dân trí tương đối thấp, môi trường dân sinh nhiều thành phần phức tạp, việc nhận thức, quan tâm, chăm sóc, điều kiện, phối hợp giáodục nhiều hạn chế Trong công tác giáodụcchủ yếu giao trách nhiệmchogiáo viên giảng dạy, đặc biệt vai trò giáo viên chủnhiệmMộtsốthông tin lớp: Tổng sốhọcsinhlớp 25/09 nữ TT Các nhóm họcsinh Kết khảo sát SL TL% Họcsinh biết lời thầy cô, chăm ngoan 22 88% Họcsinhcó biểu chưa ngoan hay nghịch phá, hay nói chuyện dạy, dễ bị lôi tác động từ hành vi không tốt từ bên bên nhà trường 24% Họcsinhcó biểu khuyết tật trí tuệ chậm nhớ, mau quên 20% Họcsinh thuộc hộ gia đình nghèo, đông không quan tâm giáodục 4% Họcsinh mồ côi, hoàn cảnh gia đình éo le, cha mẹ làm xa 12% Tình trạng họcsinh thiếu kỹ sống khiến toàn xã hội quan tâm, nhà quản lý giáo dục, giáo viên trăn chởtrường hợp vi phạm đạođứclối sống, tệ nạn xã hội, bạo lực học đường…Ở cấp THCS em họcsinhlớp 9, em độ tuổi tâm sinh lý trình phát triển, em dao động trước tình ứng xử, thể hành vi cho đúng, đa số em gặp nhiều lúng túng việc giải vấn đề thân dẫn đến tình trạng thiếu tự tin, khủng hoảng tâm lý Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nguyên nhân họcsinh ngày thiếu kỹ sống cần thiết để hòa nhập với môi trường phát triển nhanh chóng xã hội Do đó, đòi hỏi người làm công tác giáodục bậc học THCS cần phải quan tâm ý để xây dựng, đào tạo hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài” Đối với lớp9A2 nhận thức tư phát triển họcsinh nhiều hạn chế, lứa tuổi em phát triển thể trình phát triển tuổi dậy thì, tâm sinh lý không mang tính ổn định, số em cha mẹ nuông chìu nên có hành vi đạođức biểu chưa ngoan, sốhọcsinh cha mẹ ăn xa với ông, bà hay người thân thiếu quan tâm, giáodụcsốhọcsinh tác động môi trường xã hội phát triển nên khiến em tìm tòi học tập điều không tốt mức ảnh hưởng nhanh Hiện nay, giáodụchọcsinhlớpgiáo viên chưa đặc biệt ý đến mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, công tác phối hợp, tính hiệu việc rèn kỹ sống mang lại chohọcsinh như: thôngqua chương trình giáodục lồng ghép, tích hợp tiết dạy khóa môn họcthôngqua hoạt động ngoại khóa tiếthọc tập lớp, giáodục kỹ sống giúp họcsinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, giúp họcsinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết, chấp hành tôn trọng pháp luật Gắn với phong trào “Xây dựng trườnghọc thân thiện, họcsinh tích cực”, việc rèn kỹ sốngchohọcsinh quan trọng, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáodục nhằm đáp ứng mục tiêu giáodục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáodục UNESCO là: “Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống” Chính nhiều họcsinh thiếu kỹ sống trở thành nạn nhân tệ nạn xã hội, thànhhọcsinh biểu chưa ngoan, người lờigiáodục gia đình, trí dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật, tình trạng bạo lực học đường nhà trường Trước trạng giáo viên chủnhiệmlớp9A2 bâng khuâng làm để cóbiệnphápgiáodụcđạođức kỹ sốngchohọcsinh hiệu từ họcsinhhọc bậc THCS Tên sángkiến lĩnh vực áp dụng: 2.1 Tên sángkiếnkinh nghiệm: MộtsốbiệnphápGiáodụcđạo đức, kỹ sốngthôngquatiếtchủnhiệmlớpchohọcsinhlớp9A2trường THCS Thạnh Lợi, huyệnThápMười 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên chủnhiệm dạy lớp THCS Mô tả nội dung, chất sáng kiến: + Khảo sát, thu thậpthông tin kỹ sống, đặc điểm, hoàn cảnh đối tượng họcsinh Ngay sau nhận lớp đầu năm học thân tập trung tiến hành khảo sát thu thậpthông tin để nắm đặc điểm, hoàn cảnh đối tượng họcsinh với nhiều hình thức khác như: nghiên cứu hồ sơ nhận bàn giao, gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủnhiệmlớp dưới, dành nhiều thời gian để tổ chức hoạt động làm quen lớpgiáo viên chủnhiệm phải ý tạo ấn tượng tốt, thân thiện với tất họcsinh Từ nắm bắt tìm hiểu tính cách họcsinh để nắm rõ đối tượng họcsinhlớp + Tiến hành phân loại đối tượng để xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáodụcđạođứckỹsốngGiáo viên chủnhiệm tiến hành phân loại nhóm đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch đề biệnpháp để thực công tác giáodục Từ kế hoạch năm, thực phân tích đưa biệnpháp tổ chức kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần họccó dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biệnpháp thực kết thực + Cơ cấu thành phần ban cán lớp, xây dựng nội quy lớphọc nề nếp học tập * Cơ cấu thành phần ban cán lớpQua tuần tìm hiểu, ổn định, bước thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nòng cốt cùng giáo viên chủnhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học * Xây dựng nội quy lớp học, nề nếp học tập Trên sởgiáo viên nắm bắt đối tượng học sinh, xác định hạn chế lớp tổ chức chohọcsinh xây dựng nội quy lớphọc theo định hướng giáo viên đưa ra, nội quy phải có nội dung điều khoản thi hành Trong học tập trọng rèn luyện chohọcsinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm như: giáo viên hướng dẫn xếp hàng vào, lớp cách nghiêm túc, truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, không vi phạm đạo đức, nội quy lớp, trường, kỹ ứng xử, giao tiếp, giải vấn đề Tuyên dương, động viên nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp như: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép, đến trường mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, chăm ngoan, không nói tục chửi thề, tham gia tệ nạn xã hội Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích học tập * Xây dựng hộp thư lớp học: Giáo viên trang bị hộp thư lớphọc đặt nơi thuận tiện lớp, tổ chức hướng dẫn chohọcsinhthống nội quy tổ chức hoạt động hộp thư lớp học, phân công nhiệm vụ, quy định nội dung trình bày ý kiếnthôngqua hộp thư lớphọcGiáo viên định kì ngày xem nội dung thư em để cóbiệnpháp tư vấn, trao đổi nội dung tế nhị liên quan giáo viên trao đổi tư vấn riêng chohọcsinh + Giáodụckỹ sống, tổ chức tiếtsinh hoạt chủnhiệm Việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạođức kỹ sốngchohọcsinh thiếu công tác giáodụchọcsinh mà giáo viên chủnhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường Các biệnpháp tổ chức thực hiện: Giáo viên lập danh bạ số điện thoại cha, mẹ họcsinh để thông tin phối hợp Tổ chức trình chiếu video clip tình trạng bạo lực học đường nay, kết hợp tự xây dựng câu chuyện kể tình giáo viên chọn lọc, thôngqua câu chuyện giáo viên rút nội dung giáodụcđạođức kỹ sốngchohọcsinh tâm lí họcsinh thích xem, nghe câu chuyện sinh động từ có tác dụcgiáodục sâu sắc Kết hợp giáodục tích hợp thôngqua môn học khóa Tổ chức thực phong trào nuôi heo đất khuyến học, vận động nguồn lực nhà trường để hỗ trợ kịp thời chohọcsinhcó hoàn cảnh khó khăn Đối với họcsinh cá biệt đạođức thiếu kỹ sống, tìm hiểu nguyên nhân xem từ gia đình bạn bè lôi kéo,… Hoặc họcsinhcó tính cách chưa tốt mà gia đình chưa giáodục Từ dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc không cứng nhắc, tuyệt đối không nên sử dụng hình thức trách phạt Trong tiếtsinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên chohọcsinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ họcsinh tổ chức nhận nhận xét theo yêu cầu giáo viên định hướng, tạo điều kiệncho cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiệnchohọcsinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em Qua trình quan sát họcsinh ngoại khóa lên lớp, tiếthọc đặc biệt chơi buổi hoạt động lên lớp, buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ giáodục giới tính để tìm kĩ sống thiếu chưa đầy đủ sai lệch họcsinh Từ giúp em điều chỉnh lại hành vi sửa chữa thói quen không tốt, giải tình nảy sinh cách đắn Với phương pháp người giáo viên phải tạo uy tín, tình cảm thân thiện với học sinh, tạo cho em có niềm tin, trở thành người tư vấn tin cậy em qua giúp em khẳng định thân dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đấu tranh với sai trái bạn có kỹ chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công bạn Tham mưu với Hiệu trưởng để có hình thức biểu dương khen thưởng, nêu gương gương người tốt việc tốt như: phiếu khen, giấy báo công, thành tích đến gia đình, tập thể lớp, cờ, hoạt động tập thể trường + Tạo môi trườnghọc tập thân thiện Tổ chức hướng dẫn họcsinh cùng thực trang trí lớphọc tích cực, thân thiện: họcsinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường, tự xây dựng phong trào vui chơi lớpgiao lưu bóng chuyền, bóng đá với lớp khác tổ chức nấu ăn liên hoan lớpQua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe,… + Hướng họcsinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Giáo viên tổ chức chohọcsinh hoạt động giao lưu, tìm hiểu nhau, dành thời gian trò chuyện, hỏi thăm em chuyện vui, buồn, chia sẻ với giáo viên bạn Để giúp em biết quan tâm với Từ hoạt động đó, tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quí mến biết chia sẻ choGiáodụcchohọcsinh biết ứng xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Tổ chức cho em hoạt động cộng đồng, sinh hoạt làm việc theo nhóm, thực tiễn tìm hiểu sống người lao động để hình thành rèn kĩ sốngchohọcsinh biết kết hợp làm việc, nhận thức đầy đủ lao động, yêu quí người lao động Từ cóđạođức tốt cộng đồng dân cư Các em trực tiếp tham gia buổi lao động tập thể như: vệ sinhtrường lớp, thấy ý nghĩa việc làm cho lớp, cho khu dân cư từ hình thànhcho em kỹ lao động nhóm, cố gắng vươn lên hoàn thành công việc cách có trách nhiệm với tập thể, với nhóm Giúp em có kỹ làm việc, kỹ hợp tác làm việc, kỹ làm việc nhóm nâng lên Việc tổ chức chohọcsinh trải nghiệm sống, tạo điều kiệncho em rèn kỹ mặt xã hội Với việc tổ chức chohọcsinh trò chơi, thăm quan, dã ngoại, thể dục thể thao nhà trường, em giữ vai trò chủđạo giúp em phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác phát biểu ý kiến riêng mà em qua tâm + Phối hợp với giáo viên môn Giáo viên chủnhiệm dành thời gian để trao đổi với giáo viên môn tác phong, đạo đức, kỹ sống, nề nếp học tập lớp để cóbiệnphápgiáodục kịp thời phù hợp + Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội Trong công tác chủnhiệmlớpgiáo viên phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Đội lực lượng nòng cốt hỗ trợ việc giáodụchọcsinh Giúp em tích cực học tập Tổ chức thực phong trào thi đua học tập, phong trào thi đua xây dựng trườnghọc thân thiện, họcsinh tích cực, hoạt động giáodục lên lớp, giáodục kỹ sống + Phối hợp với gia đình họcsinh Thường xuyên thăm hỏi gia đình họcsinh cá biệt, họcsinhcó hoàn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiệncho em đến lớphọc hạn chế nghỉ học Mỗi buổi họp cha mẹ học sinh, phả báo cáo rõ ưu điểm gặp gỡ trao đổi riêng họcsinh chưa ngoan Từ giúp cha mẹ họcsinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả áp dụng: Những biệnpháp nhân rộng thực thuận lợi đạt mục tiêu, yêu cầu kế hoạch đề ra, góp phần chuyển biến tích cực nâng cao chất lượng giáodụclớp 4.2 Phạm vi áp dụng: Thực công tác giáodụcđạo đức, kỹ sốnglớp THCS Hiệu quả: Khi nhân rộng thực sángkiến vào thực tế lớp hiệu mang lại tích cực, họcsinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện phẩm chất lực Các em thực tốt hoạt động, phong trào mà giáo viên nhà trường đưa Họcsinh nhận thức tốt mối quan hệ thầy trò, thầy giáocôgiáo người cho ta kiến thức, dạy ta cách làm người, họcsinh phải luôn tôn trọng, lễ phép Khi giao tiếp em biết thể hành động tôn trọng thầy cô giáo, biết ơn công lao người dạy bảo mong cho tiến Đồng thời nhiều em biết phê phán hành vi không thầy côgiáo bạn khác Mối quan hệ bạn bè cùng trường, cùng lớp em hòa đồng hơn, gần gũi, thân thiện, đoàn kết, biết giúp đỡ lẫn gặp khó khăn, biết chia sẻ niềm vui với nhau, vui trước thành công bạn, em mạnh dạn khuyết điểm bạn mắc sai lầm Các em biết kiềm chế, không gây gổ, không đánh với bạn, không xúc phạm bạn Về phía cha mẹ họcsinhcó chuyển biến tích cực, thường xuyên chủ động phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường công tác giáodụchọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáodục lớp, trường vào chiều sâu mang tính bền vững, tạo lòng tin môi trườnggiáodục Kết đánh giá học lực hạnh kiểm họcsinh cuối học kì I, năm học 2016-2017: Học lực TS HS 25 Nữ Từ Tb trở lên Dưới Tb SL % Nữ SL % Nữ 23 92 8 Hạnh kiểm Tổng số HS Nữ 25 Từ Tb trở lên Dưới Tb SL % Nữ SL 24 96 % Nữ Qua kết đánh giá cuối học kì I, năm học 2016-2017 nhận thấy họcsinh tích cực, có nề nếp có ý thức hoạt động học tập lớp như: Họcsinh chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, học đều, giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáodục với bạn, tích cực tham gia hoạt động vận động bạn cùng tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng, mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân, nhận làm việc vừa sức mình, biết nhận lỗi làm sai, nói thật, biết bảo vệ công, tôn trọng người, biết ơn thầy giáo, cô giáo, biết giúp đỡ bạn Trên sángkiếnkinhnghiệm công tác giáodụcđạo đức, kỹ sốngthôngquatiếtsinh hoạt chủnhiệm thân năm học 20162017 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sángkiến xem xét, công nhận đề tài sángkiến cấp huyện./ Thủ trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày 27 tháng 02 năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Hữu Thiện ... Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp Giáo dục đạo đức, kỹ sống thông qua tiết chủ nhiệm lớp cho học sinh lớp 9A2 trường THCS Thạnh Lợi, huyện Tháp Mười 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên chủ. .. trạng bạo lực học đường nhà trường Trước trạng giáo viên chủ nhiệm lớp 9A2 bâng khuâng làm để có biện pháp giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh hiệu từ học sinh học bậc THCS Tên sáng kiến lĩnh... quan giáo viên trao đổi tư vấn riêng cho học sinh + Giáo dục kỹ sống, tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm Việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức kỹ sống cho học sinh thiếu công tác giáo