SKKN một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5

“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thực nghị số 29- NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Bộ giáo dục Đào tạo hỗ trợ Chính phủ Đan Mạch, triển khai Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học (SAEPS) Sau năm thử nghiệm thí điểm thành cơng trường Tiểu học số tỉnh, thành phố đại diện cho vùng miền nước Dự án chứng tỏ tính ưu việt phù hợp với nhu cầu đổi phương pháp dạy -học Mĩ thuật cấp Tiểu học Việt Nam Từ năm học 2014-2015, Bộ giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy- học Mĩ thuật (DHMT) mới, vận dụng quy trình DHMT SAEPS tất trường Tiểu học toàn quốc DHMT nhà trường giúp HS có kiến thức, kỹ hình, màu, tạo hình, điêu khắc nghệ thuật khơng gian Thơng qua hoạt động trải nghiệm, HS học cách sáng tạo, biểu đạt thân, có hiểu biết bản, cảm nhận vẻ đẹp đánh giá sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật để từ giúp em phát triển toàn diện Để giúp HS phát triển tồn diện dạy học Mĩ thuật khơng thể thiếu Nhà trường Tiểu học Chương trình Mĩ thuật DHMT Tiểu học gồm chủ đề áp dụng với quy trình: Vẽ sáng tác câu chuyện; Vẽ biểu cảm; Vẽ theo âm nhạc; Xây dựng cốt truyện; Tạo hình chiều Tiếp cận theo chủ đề; Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình khơng gian; Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Quy trình có tầm quan trọng riêng nhiều giáo viên trọng tới quy trình Vẽ theo âm nhạc Qua trao đổi với đồng nghiệp quận quận, huyện lân cận khác, thấy nhiều người cho việc áp dụng âm nhạc vào dạy học mĩ thuật khó, phải vất vả tìm nhạc phù hợp Xuất phát từ lòng yêu nghề mong muốn có nhiều giáo viên chuyên tâm tới phương thức hơn, giúp em học tốt nên từ đầu năm học 2016– 2017 giành nhiều thời gian để nghiên cứu tìm “Mợt sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” nhằm đem lại hứng thú cho em tiết học vẽ theo âm nhạc tạo nhiều sản phẩm phong phú, đa dạng 1/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Mục đích nghiên cứu - Áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào chủ đề nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Mĩ thuật Giúp học sinh phát huy lực sáng tạo q trình thực hành cá nhân hợp tác nhóm, rèn luyện cho em yêu thích hoạt động Mĩ thuật nhằm định hướng cho em cách nhìn nhận đắn đẹp biết cách làm đẹp cho thân, cho người, cho sống - Xây dựng kế hoạch, nội dung phương pháp tổ chức quy trình dạy học phong phú, hấp dẫn, thu hút nhiều học sinh hưởng ứng - Nghiên cứu đề tài giúp rèn luyện thân, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, chia sẻ kinh nghiệm đến đồng nghiệp tham khảo, nhằm mang lại hiệu phương pháp dạy Mĩ thuật Thời gian nghiên cứu Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt hơn, nghiên cứu năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 4, lớp - Đề tài nghiên cứu thực khảo sát học sinh lớp lớp 5 Phạm vi nghiên cứu ứng dụng - Áp dụng cách đắn phương pháp dạy học - Nghiên cứu để hiểu sâu phương pháp dạy học mơn Mĩ thuật - Tìm hiểu phương pháp dạy học môn Mĩ thuật nói chung quy trình vẽ theo âm nhạc mơn Mĩ thuật trường Tiểu học nói riêng - Tìm hiểu để phục vụ cho cơng tác giảng dạy cho thân - Vận dụng để dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc mơn Mĩ thuật trường Tiểu học - Khảo sát tìm hiểu tài liệu (Sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu có liên quan đến quy trình vẽ theo âm nhạc - Khảo sát thực tế: Thực tế vẽ học sinh thông qua số liệu điều tra tổng hợp - Phân tích tổng hợp: Qua khảo sát, tìm hiểu tài liệu kết điều tra học sinh - Tổng hợp rút học kinh nghiệm: Tiến hành thực nghiệm giảng dạy học sinh với biện pháp đề xuất kinh nghiệm thân so với kết điều tra trước để thấy kết tốt 2/28 “Một sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” PHẦN II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN - Thông qua phương thức dạy học tạo hội cho học sinh tiếp cận hình thức biểu đạt nghệ thuật đại - Mĩ thuật trừu tượng Qua tác động giai điệu âm nhạc với giác quan, vận động thể, kích thích cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm Tạo hội giúp HS cảm nhận mối quan hệ giai điệu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngôn ngữ mĩ thuật phi hình thể Từ rèn luyện cho học sinh lực thưởng thức mĩ thuật, cảm nhận cá nhân trao đổi nhóm tranh “Vẽ theo nhạc” phối hợp với mĩ thuật ứng dụng đời sống Rèn luyện trí tưởng tượng khả thẩm mĩ, lựa chọn hình vẽ trừu tượng, sử dụng cho hình thức mĩ thuật (trang trí ứng dụng) Phát huy khả thực hành, áp dụng sáng tạo hình vẽ trừu tượng vào trang trí ứng dụng sống Mang lại yếu tố thẩm mĩ cá nhân học sinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi khó khăn: 1.1 Thuận lợi: - Trường có đủ giáo viên dạy môn Mĩ thuật cho tất khối, lớp - Nhà trường, Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện để việc dạy học môn Mĩ thuật đạt hiệu cao - GV Mĩ thuật tham dự lớp tập huấn phương pháp - Nội dung chương trình day- học đổi phù hợp với phát triển đất nước xu hội nhập khu vực quốc tế 1.2 Khó khăn: - Là năm áp dụng phương pháp dạy học nên thầy trò nhiều bỡ ngỡ - Đồ dùng dạy học trực quan, tài liệu tham khảo thiếu - Phịng học chức chưa có - Sĩ số HS lớp đông Thống kê kế hoạch dạy - học áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5: Trong chương trình lớp 4, lớp 5, môn Mĩ thuật gồm chủ đề áp dụng quy trình DHMT mới, quy trình vẽ theo âm nhạc nột quy trình yêu cầu đòi hỏi người giáo viên cần lựa chọn nội dung cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện sở vật chất nhà trường Với đối tượng học sinh trường, để đảm bảo cho em học đủ quy trình, tơi lựa chọn quy trình vẽ theo âm nhạc Cụ thể có chủ đề sau: 3/28 “Mợt sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” * Lớp - Chủ đề : Những mảng màu thú vị - Chủ đề : Chúng em với giới động vật - Chủ đề : Ngày tết, lễ hội mùa xuân - Chủ đề : Vũ điệu màu sắc - Chủ đề : Sáng tạo họa tiết, tạo dáng trang trí đồ vật - Chủ đề 10 : Tĩnh vật * Lớp - Chủ đề : Âm nhạc màu sắc - Chủ đề : Sáng tạo - Chủ đề 10 : Cuộc sống quanh em Thực trạng học sinh lớp 4, lớp học quy trình vẽ theo âm nhạc: Là giáo viên chuyên giảng dạy môn Mĩ thuật nhiều năm tơi có nhiều thuận lợi việc nắm bắt kiến thức học sinh khối, lớp từ tạo điều kiện cho em học tốt Năm học 2016 - 2017 phân công giảng dạy khối 1, 2, 3, 4, từ đầu năm kiểm tra khả vẽ theo nhạc em qua Chủ đề 1: “Những mảng màu thú vị” lớp 4, chủ đề “Âm nhạc màu sắc” lớp thu kết sau: Khối Sĩ số Cộng 188 144 332 Hoàn thành tốt SL % 44 23,4% 37 25,7% 81 24,4% Nhận xét – đánh giá Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % 132 70,2% 12 6,4% 99 68,8% 5,5% 131 69,6% 20 %% Từ kết thấy khả vẽ theo nhạc học sinh lớp 4, lớp nói riêng có nhiều hạn chế như: HS chưa hiểu rõ quy trình vẽ theo nhạc, chưa biết thể màu sắc nghe giai điệu hát, sản phẩm tạo chưa phong phú hình dáng màu sắc Những điều khiến tơi phải trăn trở, băn khoăn “Làm để giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập, đặc biệt quy trình vẽ theo âm nhạc học sinh lớp 4, lớp 5” 4/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu, thân mạnh dạn áp dụng số biện pháp vào việc dạy học sinh vẽ theo âm nhạc mà cho hiệu Các biện pháp cụ thể sau: Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị cho việc dạy học quy trình vẽ theo âm nhạc 1.1 Xác định rõ mục tiêu chủ đề, xây dựng mục tiêu cho hoạt động Để có tiết dạy tốt, việc xác định rõ mục tiêu dạy Đây kim nam cho hoạt động tiết dạy Vậy giáo viên cần làm để đạt mục tiêu này? Giáo viên có biện pháp gì? Từ lập kế hoạch, xây dựng giáo án điện tử, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh truyền tải kiến thức đến học sinh sâu, trọng tâm Muốn tiết dạy đạt kết tốt giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ xác định rõ mục tiêu dạy trước lên lớp Càng chuẩn bị kĩ hiệu tiết dạy cao Và muốn áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết dạy mĩ thuật người giáo viên cần nắm mục tiêu vẽ theo âm nhạc là: Thơng qua quy trình này, HS học cách: - Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc - Chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi - Phát triển tưởng tượng từ trình tạo sản phẩm - Sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc - Biết chọn lọc sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để tranh trí, giao tiếp Trên mục tiêu chung cho quy trình vẽ theo âm nhạc, hoạt động dạy lại có mục tiêu riêng, người giáo viên Mĩ thuật cần nắm điều này, cụ thể là: - Mục tiêu hoạt động 1: Nghe nhạc nhịp điệu, tiết tấu vẽ theo giai điệu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Tập trung nghe nhạc • Sử dụng âm nhạc, xúc giác giác quan thẩm mỹ • Trải nghiệm âm nhạc giai điệu tạo cảm xúc • Trải nghiệm mối liên hệ giai điêu, hoạt động thể hình ảnh • u thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác - Mục tiêu hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc 5/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Giáo viên khuyến khích học sinh: • Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân; • Tập trung, giao tiếp lắng nghe nhau; • Hiểu biết nhiều màu sắc, đường nét đậm nhạt - Mục tiêu hoạt đợng 3: Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng Giáo viên khuyến khích học sinh: • Phát huy trí tưởng tượng mình; • Tự tìm hình ảnh tranh lớn; • Khuyến khích em phát triển câu chuyện từ mảng nhỏ tranh; • Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe - Mục tiêu hoạt động 4: Tạo tranh theo tưởng tượng sản phẩm trang trí như: bưu thiếp, thiệp Mời bìa Sách, bìa Lịch… Giáo viên khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp thiệp mời; • Gợi mở hỗ trợ học sinh thực trang trí bìa sách, thiệp sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm - Mục tiêu hoạt đợng : Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm Giáo viên khuyến khích học sinh: • Giúp Hs phát triển kỹ thuyết trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm • Nâng cao khả phân tích, đánh giá tự đánh giá cho HS 1.2 Chuẩn bị giáo viên học sinh trước lên lớp Việc chuẩn bị cho giảng có ý nghĩa vơ quan trọng Nếu học chuẩn bị tốt tiết dạy hiệu quả, thành cơng, ngược lại chuẩn bị khơng tốt giáo viên học sinh lúng túng thời gian khơng hiệu Vì giáo viên học sinh phải có chuẩn bị chu đáo cho học 1.2.1 Sự chuẩn bị giáo viên *Chuẩn bị đồ dùng - Vật liệu: Giấy A0 A2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, xơ đựng nước Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy A3, A4, A5 Lấy mảnh giấy để lót bảng trước vẽ, điều giúp làm dễ dàng sau sử dụng màu nước màu bột nghiền - Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại nhạc khác phù hợp với học sinh như: Nhạc có tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, nhạc khơng lời hay hát mà em 6/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” học mơn âm nhạc nhằm kích thích trí tưởng tượng phong phú HS đường nét khác - Sản phẩm vẽ theo nhạc: Sản phẩm giáo viên chuẩn bị học sinh năm trước giúp em làm tốt * Soạn kĩ giáo án trước lên lớp Chuẩn bị giáo án dạy, xác định hoạt động lên lớp, thời gian dự kiến cho hoạt động, soạn theo hướng đổi Việc soạn kỹ định hướng cho bước lên lớp, phân chia thời gian cho hoạt động cách hợp lý để học sinh vừa nắm học vừa có nhiều thời gian để thực hành 1.2.2 Sự chuẩn bị học sinh Để có tiết học tốt mơn Mĩ thuật nói chung vẽ theo nhạc nói riêng, học sinh cần phải thực tốt nội dung sau: + Quan sát thực tế trước theo yêu cầu học + Mang đầy đủ đồ dùng học tập như: Sách học Mĩ thuật (Giấy khổ A0, giấy A4, giấy A3), bút chì, tẩy, thước kẻ, màu vẽ + Xem trước nhà để xác định yêu cầu Biện pháp thứ hai: Lựa chọn chủ đề phù hợp để áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc Mơn mĩ thuật Tiểu học theo phương pháp dạy học có nhiều chủ đề, chủ đề phù hợp với quy trình dạy vẽ theo âm nhạc mà tơi áp dụng như: Các chủ đề sắc màu, tĩnh vật, chân dung, vật, tạo dáng trang trí đồ vật Giai điệu âm nhạc giúp em hào hứng tiết học, sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp phong phú Những dạng áp dụng quy trình vẽ theo nhạc học sinh thích, tập trung làm việc, em thưởng thức âm nhạc, nhún nhảy, vận động thể theo giai điêu âm nhạc thoải mái chọn nhiều màu sắc lúc để vẽ Trong thời gian ngắn, em tạo nhiều tranh nhiều đồ vật theo tưởng tượng phong phú Những tranh áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc thường ấn tượng hơn, học sinh thích thú tranh vẽ theo lối truyền thống Biện pháp thứ ba: Gây hứng thú với học sinh vẽ theo âm nhạc từ phần giới thiệu Trong chủ đề chủ đề cần có phần giới thiệu hấp dẫn Giới thiệu hay kích thích học sinh tò mò, hứng thú tiết học, khơi dậy ham mê tìm hiểu chủ đề Trong dạy vẽ theo âm nhạc cung cấp cho học sinh kiến thức mẻ Nên giáo viên cần chuẩn bị phần giới thiệu vẽ theo âm nhạc lần đầu hướng dẫn quy trình 7/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” cách thuyết phục Nếu khơng có chuẩn bị kĩ phần giới thiệu khiến em khơng hiểu quy trình vẽ theo âm nhạc khơng thấy hứng thú vào tiết học Vì vẽ theo âm nhạc tổ chức cho em chơi trò chơi hát hát phù hợp với chủ đề để giới thiệu Sau HS khởi động chơi xong cho em nghe nhạc du dương, trầm bổng giới thiệu kỹ cho học sinh hiểu quy trình vẽ theo nhạc Ví dụ 1: Ở chủ đề “Những mảng màu thú vị” (Chủ đề sách Học mĩ thuật 4) Tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Ghép tranh” Tôi chuẩn bị tranh thật đẹp cắt thành nhiều miếng nhỏ giơ lên giới thiệu: Hình (đã cắt thành nhiều mảnh nhỏ) Hình (hồn chỉnh) Các em u q! Trên tay có tranh cắt thành nhiều mảnh nhỏ Em xưng phong lên bảng gắn lại tranh (sẽ có nhiều em học sinh thích tham gia cơng việc này) Sau học sinh gắn hồn chỉnh giáo viên nói: Các em có biết khơng, túi xách đẹp, túi xách tạo từ quy trình vẽ theo âm nhạc em Các em có thích tạo sản phẩm khác đẹp không? Vậy hôm cô hướng dẫn em học chủ đề “Những mảng màu thú vị”được áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc Thế tiết học trở nên vui gây hứng thú cho học sinh bước vào chủ đề Ví dụ 2: Ở chủ đề sách Học mĩ thuật lớp “Chúng em với giới động vật” chuẩn bị dán lên bảng tranh đa sắc màu khổ giấy A0 8/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Tranh đa sắc màu khổ A0 Tơi kích thích tò mò học sinh cách vào tranh nói: “Cơ thấy hươu cao cổ, cô thấy vẹt thật dễ thương, cô thấy đàn cá bơi lội tung tăng tranh cơ, cịn em thử tưởng tượng xem em thấy vật tranh nhé? Rất nhiều học sinh thích lên bảng thể Tôi gọi 2- học sinh lên bảng vào tranh theo tưởng tượng Sau học sinh tưởng tượng vật tranh đa sắc màu giáo viên dẫn dắt vào nội dung chủ đề Ví dụ 3: Ở chủ đề: “Âm nhạc màu sắc” (Chủ đề sách Học mĩ thuật lớp 5) Tôi tổ chức cho học sinh hát theo nhạc “Những sắc màu bé” Sau lớp hát xong giáo viên nói: Các em Cả lớp vừa thể hay hát “Những sắc màu bé” Bạn giỏi cho biết hát nhắc đến màu sắc nào? Những màu sắc tác giả liên tưởng đến tranh nào? Các em có muốn vẽ tranh đẹp hát không? Hôm cô bạn khám phá nội dung chủ đề “Âm nhạc màu sắc” Ví dụ 4: Giáo viên cho học sinh xem tranh vẽ theo phương pháp truyền thống vẽ tranh theo phương pháp vẽ theo âm nhạc Yêu cầu học sinh so sánh khác tranh Giới thiệu qua hay, đẹp tranh vẽ theo âm nhạc Hỏi học sinh có muốn thư vẽ theo phương pháp khơng? Sự tị mị muốn khám phá tâm lý lứa tuổi thúc em sáng tạo Nói chung nên bắt đầu dẫn dắt học sinh vào học cách nhẹ nhàng, vui vẻ khơi gợi trí tị mị, niềm vui thích khám phá lạ, đẹp định em hào hứng đón nhận, Từ định thành cơng ban đầu tiết dạy Biện pháp thứ tư: Nắm quy trình vẽ theo âm nhạc vận dụng cách linh hoạt Bài dạy cần phải có quy trình Quy trình đặt thường nghiên cứu kĩ hoạt động quy trình nhằm vào đích đến mục tiêu học Người giáo viên thực quy trình nói cầm đạt mục tiêu dạy Bài dạy đổi mới, phương pháp sáng tạo giáo viên cần phải nắm quy trình vận dụng quy trình cách linh hoạt không bị phương hướng tiết dạy lan man kiến thức muốn truyền đạt Với dạy vẽ theo âm nhạc, giáo viên nắm quy trình “nhạc trưởng giỏi” chủ động điều khiển hoạt động nghệ thuật sáng tạo học sinh cách Điều tạo tảng cần thiết để 9/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” giúp em kiến tạo quy trình học tập học vẽ theo âm nhạc Trong vẽ theo âm nhạc quy trình chung thường có hoạt động là: 4.1 Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu 4.1.1 Hướng dẫn trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc - Trong hoạt động giáo viên tạo nhóm: Khoảng 8-10 HS nhóm vẽ giấy A0 (cũng cho học sinh vẽ cá nhân nhóm nhỏ) Học sinh vẽ nhóm Học sinh vẽ cá nhân - GV bật nhạc nhẹ nhàng, HS lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc HS bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm (Nếu sử dụng màu bột nghiền màu nước ý hạn chế màu đen màu dễ làm cho tranh bị xỉn màu) Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho HS Các em chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Hoạt động kéo dài khoảng đến phút Thực quy trình cần linh hoạt sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều kiện trường địa phương Có thể thay nhạc hát tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ - Hoạt động kết thúc nhạc kết thúc * Một số lưu ý vẽ theo nhạc: + Khi học sinh hòa theo âm nhạc hay hát tiếng vỗ tay, tiếng trống có nhịp điệu nhanh chậm, mạnh nhẹ, HS, nhóm vận động vòng quanh bàn vẽ màu giấy tạo cảm xúc vận động, nhún nhảy theo nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc, vẽ theo cảm xúc, thể nét lượn cong, ngoằn ngoèo; nét thẳng ngang, dọc, chéo; dấu chấm, dấu phẩy, mạnh, nhẹ tùy theo giai điệu âm nhạc + Kích thước nét vẽ to, nhỏ, dài, ngắn khác + Khi vẽ, HS thực động tác vẽ ngẫu hứng vào vị trí giấy vẽ (có thể vẽ trồng chéo lên nét màu có) Cũng vẽ theo động lệnh giáo viên: Về đậm, nhạt hay nóng, lạnh Trong trường hợp cần điều chỉnh cho vẽ hấp dẫn 10/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” 4.1.3 Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng khung giấy, (Có thể cắt dán giấy trắng để tạo thành khung sử dụng mảnh giấy hình chưc L ghép lại để tạo thành khung) chọn phần tranh thích tranh lớn nhóm Dựa vào phần tranh chọn, gợi ý để học sinh cảm nhận vẻ đẹp đường nét, màu sắc tưởng tượng hình ảnh cụ thể tranh nhiều màu * Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Chọn phần tranh dựa theo 1chủ đề • Sáng tác câu chuyện liên quan đến phần cắt khỏi tranh lớn • Thuyết trình tranh chọn kể câu chuyện sáng tác cho lớp Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng học sinh Ví dụ 1: Về câu chuyện tưởng tượng: “Từ đường nét màu sắc này, nhìn thấy hàng xanh mướt, chim sắc màu sặc sỡ nhảy nhót hát lứu lo cành cây, lá xào xạc đung đưa theo gió nắng vàng rực rỡ, ” Ví dụ 2: Giáo viện kể cho học sinh nghe câu chuyện tưởng tượng khác: “ Ngày xửa, có mợt chim sớng nước ta Người ta nói quay lại Giáo viên lấy camera khung tìm hình trổ từ giấy tìm chim đó, “chụp hình” kể cho học sinh nghe nguồn gốc, đặc điểm, điều kiện sớng, thức ăn, hồn cảnh tìm ” Giáo viên chuẩn bị số khung tìm hình trổ từ giấy cho học sinh để em tự làm khung tìm hình riêng tùy vào sở thích lứa tuổi học sinh 13/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Với ví dụ trên, học sinh tìm cho câu chuyện theo trí tưởng Các em suy nghĩ tự tìm cho câu chuyện để kể Các em kể câu chuyện cho lớp, kết thúc câu chuyện, người kể định hình bạn khác để trình bày tiếp tục, em có hội kể câu chuyện 4.2 Hoạt động 2: Hướng dẫn thực 4.2.1 Tạo tranh theo tưởng tượng Giáo viên cho học sinh xem số sản phẩm đẹp từ tranh đa sắc màu Tranh phong cảnh Tranh bốn mùa Tranh tĩnh vật chân dung 14/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Từ tranh giáo viên gợi ý tạo cảm hứng cho học sinh liên tưởng đến tranh đồ vật từ tranh tranh lớn nhóm 4.2.2 Tạo sản phẩm trang trí: Đồ vật bìa sách Đồ vật trang trí Trang trí bìa sách Qua sản phẩm giáo viên khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng, lựa chọn để tạo tranh theo tưởng tượng, đồ vật bìa sách • Gợi mở hỗ trợ học sinh thực trang trí sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm * Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, từ khung màu chọn; • Lựa chọn cách xếp hình ảnh minh họa chữ viết phù hợp, sáng tạo trang trí 15/28 “Mợt sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” • Thảo luận hiệu cách trình bày khác GV hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để HS chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo Các em viết chữ trang trí dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở ? Em muốn tạo sản phẩm gì? ? Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? ? Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? Từ sản phẩm mà giáo viên chuẩn bị câu hỏi gợi mở giúp học sinh tưởng tưởng tranh phù hợp cho 4.3 Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành Hướng dẫn học sinh cảm nhận, chọn hình ảnh sáng tạo tranh biểu cảm từ tranh vẽ theo âm nhạc HS tìm hình riêng Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ thêm đường nét, màu sắc vào tranh vẽ theo nhạc để tạo hình ảnh 4.4 Hoạt động 4:Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm HS tự đánh giá, nhận xét, đánh giá tranh bạn Thông qua hoạt động giúp HS phát triển kỹ thuyết trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm, nâng cao khả phân tích, đánh giá tự đánh giá cho HS giúp em có kĩ giải thích, 16/28 “Mợt sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” nhận xét, đánh giá sản phẩm Biết lắng nghe phản hồi tích cực từ phần thuyết trình HS khác - Tổ chức nhóm HS trưng bày sản phẩm Lần lượt HS lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm Thầy tiến hành hoạt động như: • Học sinh tự đánh giá • Đánh giá cặp, nhóm • Kết hợp đánh giá giáo viên học sinh - Đánh giá giúp học sinh học tập tiến • Em có hài lịng tác phẩm? • Em có thấy ý tưởng tác phẩm? • Em sử dụng sản phẩm nào? • Chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn ! - Giáo viên đánh giá học sinh : GV HS thường xuyên trao đổi ý kiến mục tiêu kết hoạt động việc đánh giá cần thực suốt quy trình Nó có tính giáo dục giáo viên tiến hành đánh giá liên tục cách ghi chép lại tiến học sinh chụp ảnh suốt quy trình sản phẩm triển lãm cuối * Ý tưởng mở rợng Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học giáo viên xây dựng kế hoạch trang trí lớp học cách tạo khung cảnh học tập đầy cảm hứng phạm vi lớp học với tham gia học sinh Mô tả hoạt động dạy học giáo dục (Mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình thực sản phẩm dự thi Biện pháp thứ năm: Vận dụng dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp Với cố gắng tìm tịi chun mơn Tìm hiểu phương pháp dạy Đan Mạch để dạy tốt phân môn Vẽ theo âm nhạc trường tiểu học nhận thấy Sự hứng thú say mê học tập em học sinh say mê em hút vào nội dung kiến thức giảng em thảo luận, đưa dự định ý tưởng nội dung kiến thức, vận động, lắng nghe Trong trình dạy học mĩ thuật Tôi thấy thiết thực áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết học thấy thật cần thiết quan trọng góp phần khơng nhỏ vào việc cung cấp tri thức cho học sinh tạo cảm hứng sáng tạo cho học sinh 17/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Bằng việc áp dụng kỹ thuật hỗ trợ cho giảng kỹ thuật lồng ghép đoạn phim hay việc chọn nhạc, chọn hình… làm cho giảng trở nên sinh động hấp dẫn Giúp em học tập tiếp thu hiệu thông qua băng đĩa, giảng điện tử… Trên đưa số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp Sau xin đưa kế hoạch dạy cụ thể chủ đề lớp 4: Vũ điệu màu sắc thể nội dung phương pháp tiến hành Minh họa giảng giáo án điện tử 18/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Giáo án minh họa KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT – LỚP - Tuần 19,20 CHỦ ĐỀ 7: VŨ ĐIỆU CỦA MÀU SẮC (2 tiết) I Mục tiêu: Học sinh biết cách lắng nghe vận động theo giai điệu âm nhạc, chuyển âm giai điệu thành đường nét màu sắc biểu cảm giấy Nhận hịa sắc nóng, lạnh, tương phản, đậm, nhạt tranh vẽ theo nhạc Từ đường nét, màu sắc tranh vẽ theo nhạc cảm nhận tưởng tượng hình ảnh có ý nghĩa Học sinh phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trình tạo tranh biểu cảm II Phương pháp hình thức tổ chức Phương pháp : Vẽ theo nhạc Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III Đồ dùng phương tiện dạy học - Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, … - Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, Mĩ thuật, … IV Các hoạt động dạy – học chủ yếu Hoạt động TG Nội dung dạy học Hoạt động GV HS 35 TIẾT - GV tổ chức cho học sinh hát bài: - HS thực ph A KHỞI ĐỘNG “ Những sắc màu bé” - HS trả lời theo ?Trong hát nhắc đến màu sắc yêu cầu GV 2-3ph nào? ? Những màu sắc bé hình 19/28 “Mợt sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” 1012ph B NỘI DUNG Tìm hiểu Học sinh biết cách lắng nghe vận động theo giai điệu âm nhạc, chuyển âm giai điệu thành đường nét màu sắc biểu cảm giấy dung hình ảnh gì? - Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vũ điệu màu sắc” Ghi bảng tên chủ đề - Tổ chức HS hoạt động nhóm 1.1: Trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc: - Cho HS quan sát hình 7.1, thực hoạt động trải nghiệm theo hướng dẫn GV - Tập trung lắng nghe cảm nhận âm nhạc - Vận động thể vẽ màu theo nhịp, phách, tiết tấu, giai điệu nhạc theo hướng dẫn GV - Kết thúc hoạt động vẽ theo nhạc GV yêu cầu HS nêu cảm nhận hoạt động vừa trải nghiệm ? Em có thích hoạt động vẽ theo nhạc khơng? Vì sao? ? Em vận động thể nghe nhịp, phách, giai điệu, tiết tấu? ? Các nét màu em vẽ tranh ảnh hưởng từ âm nhạc nào? 1.2: Thưởng thức cảm nhận màu sắc - GV yêu cầu HS quan sát Hình 7.2 Quan sát tranh vẽ theo nhạc để tìm ra: + Màu sáng, màu tối? + Màu nóng, màu lạnh? + Màu bổ túc? 1.3: Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng - GV hướng dẫn HS làm khung tranh, chọn phần tranh thích 20/28 - Học sinh lắng nghe, cảm nhận HS ghi đầu - Học sinh làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Các thành viên khác nhóm bổ sung HS quan sát – Trả lời câu hỏi “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” 5-6ph 12-14 ph Cách thực Từ đường nét, màu sắc tranh vẽ theo nhạc cảm nhận tưởng tượng hình ảnh có ý nghĩa Hướng dẫn thực hành Học sinh phát triển trí tưởng tượng, sáng tranh lớn nhóm - Dựa vào phần tranh chọn, gợi ý để HS cảm nhận vẻ đẹp đường nét, màu sắc tưởng tượng hình ảnh cụ thể tranh nhiều màu sắc Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sách học mĩ thuật * GV kết luận: Màu sắc, đường nét tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc đẹp sinh động Có tranh đường nét mềm mại, màu sắc lung linh, huyền ảo Có tranh rực rỡ sắc màu, đường nét mạnh mẽ, khỏe khoắn, mang đến cho người xem cảm xúc tưởng tượng khác - Hướng dẫn HS cắt phần tranh chọn khỏi tranh vẽ theo nhạc - Gợi ý HS vẽ thêm số nét màu để làm rõ hình ảnh tưởng tượng tranh * GV tóm tắt: Cách thực sáng tạo hình ảnh tranh vẽ theo nhạc - Cắt rời phần tranh chọn dựa vào hình ảnh tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh, vẽ thêm đường nét màu sắc để làm rõ hình ảnh tưởng tượng - Làm khung cho tranh hoàn thành Hướng dẫn HS cảm nhận, chọn hình ảnh sáng tạo tranh biểu cảm từ tranh vẽ theo nhạc Trong trình HS thực hành GV xuống bàn để theo dõi, động viên 21/28 HS thực theo yêu cầu GV HS lắng nghe HS thực theo yêu cầu GV HS quan sát HS lắng nghe - Thực hành cá nhân - Thực theo yêu cầu GV “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” tạo trình học sinh làm tốt, hưỡng dẫn tạo tranh thêm cho học sinh lúng biểu cảm túng 4-5ph C Trưng bày sản phẩm Dặn dò KẾT THÚC TIẾT 35ph 2-5ph 810ph 5-7ph TIẾT A.KHỞI ĐỘNG B NỘI DUNG Tìm hiểu sản phẩm trang trí từ tranh vẽ theo nhạc Cách thực * Biết cách kết - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm - Lắng nghe nhóm bạn: nhận xét theo - Em có nhận xét hình ảnh hay gợi ý câu chuyện bạn? - Lắng nghe - GV tổng hợp ý kiến nhận xét HS Nhận xét chung tiết học - Cho HS chơi trò chơi “ Kể tên màu sắc” - HS thực - Yêu cầu HS kiểm tra lại sản phẩm - Thực đồ dùng theo yêu cầu Dẫn dắt vào nội dung học ghi bảng GV đầu - Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm - Thực hiểu cách trang trí bìa sách, bưu theo yêu cầu thiếp, từ phần giấy vẽ theo GV nhạc lại vẽ theo nhạc - Câu hỏi gợi ý: - Thảo luận theo gợi ý + Từ vẽ theo nhạc tạo GV sản phẩm gì? + Có hình ảnh sản phẩm - Đại diện đó? + Hình ảnh chữ xếp nhóm trả lời sản phẩm đó? + Chữ hình ảnh có liên quan đến không? + Em sử dụng tranh vẽ theo nhạc để trang trí cho sản phẩm nào? *GV tóm tắt: Từ tranh vẽ theo - Lắng nghe nhạc sáng tạo sản phẩm mĩ thuật như: bìa sách, bưu thiếp, - Yêu cầu HS quan sát sản phẩm - Quan sát + Trong tranh có đồ vật, vật, trả lời 22/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” hợp hình ảnh với chữ viết để tạo thành sản phẩm mĩ thuật người… gì? câu hỏi + Đồ vật, vật, người… trang trí nào? - Yêu cầu HS tham khảo hình - Thực ảnh, sản phẩm để thêm ý tưởng tạo theo u cầu hình GV - GV tóm tắt: - Lắng nghe 103 Thực hành cá - Yêu cầu HS lựa chọn đồ vật, - HS làm 12ph nhân vật, người… để trang trí cá nhân *Tạo sản - Thêm đường nét, màu sắc để trang phẩm từ tranh trí sản phẩm theo ý thích vẽ theo nhạc - Làm việc với cá nhân HS để phát triển sản phẩm tốt Gợi ý cho HS lúng túng 2-3ph C Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm - HS nhận xét phẩm bạn nội dung ý tưởng, bố cục theo gợi ý màu sắc GV - Tổng hợp ý kiên HS - Lắng nghe - Nhận xét chung tiết học - Lắng nghe *Tổng kết chủ đề - GV nhận xét chung chủ đề, biểu - Lắng nghe dương tinh thần học tập cá nhân, nhóm, khuyến khích HS hồn - Tự đánh giá thành ghi NX - Hướng dẫn HS tự đánh giá ghi GV nhận xét GV Dặn dò - Gợi ý HS thực hành sáng tạo làm - Thực khung trang trí thêm để treo theo yêu cầu góc học tập cá nhân, treo trang trí GV lớp học HS sáng tạo sản phẩm khác theo ý thích từ phần lại tranh vẽ theo nhạc chưa sử dụng hết - Chuẩn bị đồ dùng cho học sau IV: Kết đạt trình thử nghiệm Qua trình thực quy trình vẽ theo âm nhạc vào giảng dạy môn Mĩ thuật qua khảo sát qua Chủ đề 10: “Tĩnh vật” lớp 4, chủ đề 10 “Cuộc sống quanh em” lớp thấy HS đạt kết tốt 100% học sinh hoàn thành vẽ Sau bảng kết mà thu được: 23/28 “Một sớ biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” Nhận xét – đánh giá Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Khối Sĩ số SL % SL % SL % 188 65 34,6% 128 65,4% 0% 144 58 40% 86 60% 0% Cộng 332 118 36% 214 64% 0% Học sinh hào hứng học vẽ theo âm nhạc, nhiều em say mê mơn học có sản phẩm đẹp, thể sáng tạo riêng chủ đề - Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều mặt thời gian sợ không làm - HS tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên tranh màu sắc - HS khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh - HS phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân - Đối với học sinh cá biệt, quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể rõ việc làm việc theo nhóm - Đối với học sinh có khiếu bộc lộ khả mình, qua tinh thần hợp tác nhóm mơn Mĩ thuật môn học khác nâng cao Khơng phương pháp cịn mang lại niềm vui cho thầy, cô giáo - người hàng ngày chứng kiến em say mê sản phẩm Những sản phẩm mĩ thuật tay em bạn làm em nâng niu, gìn giữ tự hào giới thiệu cho bạn chiêm ngưỡng Sau số tác phẩm mĩ thuật vẽ theo nhạc em lớp 4, lớp trường tơi làm, tác phẩm cịn vụng học sinh niềm động viên to lớn để tơi có động lực tiếp tục thực tốt dự án mĩ thuật bổ ích 24/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” * Sản phẩm vẽ theo âm nhạc học sinh lớp 25/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” *Sản phẩm vẽ theo âm nhạc học sinh lớp Tuy kiến thức vẽ theo âm nhạc thực không đo đếm, thay đổi tích cực học sinh học tập Mĩ thuật thật khó thể số minh họa cụ thể, nên để có sở khác quan việc đánh giá hiệu sáng kiến kinh nghiệm mà thực Tôi tiến hành hỏi 50 học sinh khối lớp 4; - Câu hỏi: Con hiểu vẽ theo âm nhạc? - Câu trả lời: Vẽ theo âm nhạc là: Vẽ vận động thể theo giai điệu âm nhạc Kết quả: - 100% học sinh trả lời - Khi hỏi có thích học vẽ theo phương pháp không? - 100% em trả lời: Thích học theo phuơng pháp 26/28 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5” trình đổi phương pháp dạy học mĩ thuật nhà trường đem lại kết tốt đẹp, học sinh hứng thú tiết học, sản phẩm mang nhiều màu sắc tạo cho em niềm say mê sáng tạo sản phẩm Học sinh mong chờ đến tiết học Mĩ thuật để khám phá điều từ học Có thể nói quy trình dạy học mĩ thuật giúp học sinh phát triển tồn diện hình thành phát triển lực cá nhân qua hoạt động Khuyến nghị - Trong thời gian tới dự kiến tiếp tục áp dụng đề tài nghiên cứu vào giảng dạy tham khảo ý kiến đóng góp cấp bạn đồng nghiệp để điều chỉnh, cải tiến hoàn thiện biện pháp mà đưa ra, đồng thời giúp đỡ tơi tìm hướng tốt việc thực “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp ” nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật nói chung quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp nói riêng - Sở giáo dục đào tạo tổ chức nhiều chuyên đề, hội nghị trao đổi phương pháp dạy Mĩ thuật cấp thành phố, cấp quận - Các cấp lãnh đạo quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho môn Mĩ thuật như: tranh ảnh, băng hình tiết dạy tốt gửi cho trường tiểu học toàn quốc - Tổ chức nhiều thi vẽ tranh cấp cho em học sinh tiểu học Trên vài ý kiến tơi mang tính chất trao đổi tham khảo rút từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy trường Tiểu học Rất vấn đề nội dung đề cập đề tài chưa thật đầy đủ thấu đáo Tôi mong muốn nhận tham gia đóng góp ý kiến cấp, ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi hồn thiện chun mơn Tơi xin chân thành cảm ơn! 27/28 ... quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5? ?? * Sản phẩm vẽ theo âm nhạc học sinh lớp 25/ 28 ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5? ?? *Sản phẩm vẽ theo âm. .. trở, băn khoăn “Làm để giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập, đặc biệt quy trình vẽ theo âm nhạc học sinh lớp 4, lớp 5? ?? 4/28 ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo. .. yêu cầu GV ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tớt quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5? ?? tạo trình học sinh làm tốt, hưỡng dẫn tạo tranh thêm cho học sinh lúng biểu cảm túng 4-5ph C Trưng