Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mỹ trong việc xây dựng lối sống văn hoá cho thanh niên huyện hồng ngự tỉnh đồng tháp giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TẤN LỰC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THẨM MỸ TRONG VIỆC XÂY DỰNG LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO THANH NIÊN HUYỆN HỒNG NGỰ TỈNH ĐỒNG THÁP GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP, 12 /2010 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ở thời đại nào, người chủ thể đích thực sáng tạo lịch sử, trung tâm phát triển xã hội Thời đại ngày nay, chiến lược phát triển nguồn lực người với tư cách động lực phát triển vấn đề quan tâm hàng đầu quốc gia, dân tộc giới Trong đường lối cách mạng Việt Nam, Đảng ta khẳng định: người vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Đảng chủ trương lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Báo cáo Chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX nhấn mạnh: “Đối với hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [5, tr.126] Đến Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Đảng ta tiếp tục khẳng định: “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hóa dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hóa người Việt Nam” [6, tr.106] Đây định hướng lớn mang tính chiến lược có ý nghĩa quan trọng hoạt động văn hóa nước ta Thực tiễn đổi đất nước 24 năm qua tác động cách toàn diện sâu sắc đến lĩnh vực đời sống xã hội Những thay đổi lớn phương diện dẫn đến vận động, biến đổi toàn đời sống tinh thần xã hội Trong đời sống văn hóa tinh thần xã hội diễn biến đổi đa dạng, phong phú với nhiều đan xen phức tạp chuẩn mực giá trị định hướng Cùng với chuyển biến tích cực làm phong phú đời sống tinh thần người xã hội, có nhiều biến đổi tiêu cực, tạo nên lộn xộn đáng lo ngại, làm suy thoái đời sống tinh thần xã hội Nguy lan rộng xã hội, đặc biệt tầng lớp niên nói riêng, hệ trẻ nói chung Tương lai dân tộc phụ thuộc vào hệ trẻ, đặc biệt tầng lớp niên Vì vậy, việc chăm lo phát triển đời sống tinh thần lành mạnh cộng đồng xã hội, đặc biệt niên chăm lo tới tiềm lực phát triển lâu bền dân tộc Để xây dựng lối sống văn hóa cho niên nay, có nhiều hình thức biện pháp khác nhau, giáo dục thẩm mỹ đóng vai trò đặc biệt quan trọng Giáo dục thẩm mỹ xây dựng lối sống văn hóa, thực chất tạo nên chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực thẩm mỹ, chuẩn mực văn hóa đời sống xã hội, tạo dựng quan hệ lành mạnh người với người, người với xã hội người với môi trường tự nhiên Hiện nay, hệ thống giáo dục nhà trường nhà trường bước đầu quan tâm đến phương diện giáo dục thẩm mỹ, thực tế đạt số thành tựu quan trọng Tuy nhiên, xét tổng thể, giáo dục thẩm mỹ có xu hướng bị xem nhẹ, chưa quan tâm mức mặt lý luận thực tiễn Văn hóa Đồng Tháp nói chung, văn hóa huyện Hồng Ngự nói riêng phận cấu thành văn hóa vùng đồng sơng Cửu Long văn hóa Việt Nam, có nhiều điểm tương đồng khác biệt với vùng văn hóa khác phạm vi nước Những điểm khác biệt tạo nên đặc điểm riêng đời sống thẩm mỹ lối sống niên nơi Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn Người dân Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp từ trước đến say mê yêu nghệ thuật, giữ gìn, bảo lưu di sản nghệ thuật khứ Tuy nhiên, đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa, giao lưu, hội nhập phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa văn hóa nghệ thuật từ bên ngồi du nhập vào cách xơ bồ, thiếu chọn lọc Trên thị trường, loại băng, đĩa nhạc, đĩa hình, phim đồi trụy khơng kiểm sốt ngày nhiều Nhiều xã huyện Hồng Ngự có chung đường biên giới với nước bạn Cămpuchia, việc du nhập văn hóa phẩm độc hại từ bên ngồi vào tăng mạnh Tình trạng tác động khơng nhỏ đến nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục xây dựng lối sống văn hóa cho tuổi trẻ nơi đây, đặc biệt đối tượng niên Từ khía cạnh nêu trên, việc thực đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay” có ý nghĩa thiết thực phương diện lý luận lẫn thực tiễn, góp phần vào việc phát triển hồn thiện lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa địa phương đất nước Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Chăm lo hệ trẻ nói chung, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lối sống văn hóa cho niên nói riêng nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì thế, vấn đề quan tâm Đảng Nhà nước, mà đối tượng nghiên cứu nhiều nhà khoa học, nhà quản lý ngồi nước Trước hết, kể tên số cơng trình tiêu biểu nghiên cứu giáo dục thẩm mỹ vai trò giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên có liên quan đến đề tài, như: - GS,TS Đỗ Huy: Cái đẹp – giá trị, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội, 1984 - PGS,TS Đỗ Văn Khang – GS,TS Đỗ Huy: Mỹ học Mác – Lênin, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội, 1985 - GS,TS Đỗ Huy: Giáo dục thẩm mỹ - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội, 1987 - GS,TS Đỗ Huy: Mỹ học – khoa học quan hệ thẩm mỹ, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 2000 - TS Nguyễn Ngọc Thu: Văn hóa thẩm mỹ phát triển lực sáng tạo người, Nxb Đại học quốc gia Hồ Chí Minh, 2003 - TS Trần Túy: Vai trò nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 - TS Lương Thanh Tân: Giáo dục thẩm mỹ việc hình thành lối sống văn hóa cho niên vùng đồng sơng Cửu Long nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010 v.v… Các cơng trình nêu có tính chất chun sâu mỹ học giáo dục thẩm mỹ Các tác giả cơng trình sâu nghiên cứu phương diện khác giáo dục thẩm mỹ, vai trò giáo dục thẩm mỹ, quan hệ biện chứng giáo dục đạo đức với giáo dục thẩm mỹ khẳng định vai trò quan trọng giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng phát triển toàn diện người, đặc biệt hệ trẻ Nghiên cứu lĩnh vực văn hóa, lối sống, mơi trường văn hóa người nước ta thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, có cơng trình tiêu biểu sau: - GS Trần Đình Hượu: Gia đình giáo dục gia đình, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1994 - Thanh Lê: Văn hóa lối sống hành trang vào kỷ 21, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1999 - PGS,TS Lê Như Hoa (chủ biên): Bản sắc dân tộc lối sống nay, Viện văn hóa Nhà xuất Văn hóa -Thông tin, Hà Nội, 2003 - PGS,TS Đỗ Thị Minh Thúy (chủ biên): Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - thành tựu kinh nghiệm, (Quán triệt tinh thần Nghị Trung ương 5, Khóa VIII), Viện văn hóa Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2004 - Võ Văn Thắng: Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2005 - PGS,TS Đặng Cảnh Khanh: Xã hội học niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 v.v… Qua cơng trình nghiên cứu trên, tác giả đưa kết luận, nhận định khoa học có giá trị cao, góp phần nâng cao nhận thức làm công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nói chung giáo dục thẩm mỹ góp phần xây dựng lối sống văn hóa nói riêng cho hệ trẻ, đặc biệt ý đến đối tượng niên Tuy nhiên, nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế nay, nhiệm vụ xây dựng người mới, đặc biệt xây dựng đội ngũ người lao động đáp ứng nhiệm vụ cách mạng nay, địi hỏi phải có bước phát triển Thanh niên khơng người có lực, chất tốt, mà cịn phải có phẩm chất tốt, lối sống lành mạnh Các cơng trình nghiên cứu cơng bố phần lớn quan tâm đến lối sống niên Việc nghiên cứu thực trạng giáo dục thẩm mỹ, qua đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên địa phương cụ thể khoảng trống Trên sở trân trọng, kế thừa, tiếp thu thành tựu kết đạt cơng trình trước, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay”, vừa có đặc điểm chung niên nước lại vừa có nét đặc thù văn hóa địa phương, văn hóa vùng miền Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở khảo sát thực trạng công tác giáo dục thẩm mỹ cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian qua, luận văn đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên nơi đây, đáp ứng yêu cầu phát triển người xây dựng đất nước giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đạt mục đích nêu trên, luận văn có nhiệm vụ: - Làm sáng rõ sở lý luận thực tiễn chất giáo dục thẩm mỹ vai trò giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp nay; - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp năm qua, rõ thành tựu, hạn chế xác định vấn đề cần tiếp tục quan tâm giải để tạo sở cho phát triển tiếp theo; - Trên sở đó, luận văn đưa phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu làm sáng rõ vai trò giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên, đặc biệt ý tới đối tượng niên học sinh trường trung học phổ thông huyện Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp 4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Để giải tốt vấn đề trên, đề tài giới hạn việc nghiên cứu vai trò giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp gắn với đặc điểm địa phương, đặc điểm vùng miền đặc điểm lứa tuổi giáo dục thẩm mỹ lĩnh vực hoạt động lao động, hoạt động học tập, hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội khác Về thời gian khảo sát, đề tài giới hạn từ năm 1998, có Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII trở lại Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 5.1 Cơ sở lý luận đề tài Đề tài thực sở lý luận mỹ học Mác – Lênin, tư tưởng mỹ học Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng ta vai trò giáo dục thẩm mỹ trình phát triển, vấn đề thực tiễn đặt cách mạng nước ta lĩnh vực quan trọng 5.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài Để thực đề tài này, dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Ngồi ra, đề tài cịn kết hợp phương pháp lịch sử lơgíc, so sánh thống kê, khảo sát điều tra xã hội học, phương pháp phân tích tổng hợp, kết hợp phương pháp liên ngành phương pháp chuyên ngành, phương pháp phân vùng văn hóa để làm sáng tỏ nội dung mục đích nghiên cứu đề tài Đóng góp luận văn Luận văn nghiên cứu thành công có đóng góp sau: - Đánh giá sát thực trạng giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian qua; - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian tới; - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy, công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho niên Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương, tiết Chương 1: Một số lý luận giáo dục thẩm mỹ lối sống văn hóa niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 1.1 Giáo dục thẩm mỹ vai trò giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự 10 1.2 Thực trạng vấn đề đặt giáo dục thẩm mỹ góp phần xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp Chương 2: Phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 73 trường nay, trung tâm thể thao, sân trường v.v thường sử dụng cho hoạt động này, việc xây dựng sân chơi, sân khấu biểu diễn thường gặp nhiều khó khăn so với khả tài nhà trường Vì thế, tảng điều kiện sẵn có trường, hoạt động văn hóa chuẩn bị cơng phu, kỹ lưỡng tổ chức thực hiện, mang lại sức hấp dẫn, lôi sinh viên + Phát huy tối đa mạnh phương tiện thông tin đại chúng hoạt động văn hóa nghệ thuật trường đài phát thanh, truyền hình, sáng tác biểu diễn nghệ thuật v.v… để tổ chức nhiều chương trình giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm, ý thức bảo vệ, gìn giữ phát triển giá trị thẩm mỹ truyền thống dân tộc, xây dựng lối sống văn hóa, đồng thời giáo dục lĩnh trị, tinh thần đấu tranh cho chân - thiện - mỹ + Nhà trường cần đầu tư việc xây dựng, trang trí tu bổ khn viên nhà trường đáp ứng cách đầy đủ đảm bảo cho hoạt động giáo viên học sinh + Khuôn viên nhà trường phải đảm bảo Xanh – Sạch – Đẹp, an toàn cho hoạt động giáo dục Chính yếu tố góp phần giáo dục thẩm mỹ cho học sinh cách tích cực + Cần đảm bảo đầy đủ trang thiết bị học tập, luyện tập cho học sinh như: trang thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thực hành thí nghiệm, dụng cụ thể dục thể thao + Nhà trường phải có phịng chức phục vụ cho hoạt động học tập học sinh theo chuẩn như: phòng Thực hành mơn Hóa, Sinh, Vật lý; Phịng máy vi tính, thư viện, + Phịng học phải Xanh – Sạch – Đẹp, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế học sinh phải đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, trang bị đầy đủ trang thiết bị học tập cần thiết 74 + Nhà trường phải có nơi xử lí rác thải, có thùng đựng rác cho học sinh, phải có kế hoạch lao động để xử lý rác cách kịp thời để đảm bảo môi trường học tập lành + Phải xây dựng phòng truyền thống đảm bảo đầy đủ nội dung theo qui định nhằm nâng cao giá trị nhà trường Qua đó, giáo dục đạo đức học sinh cách hiệu giá trị quí báu thành mà nhà trường đạt + Phải có Bảng vàng danh dự cho giáo viên học sinh Do nhà trường phải thiết kế bảng vàng danh dự cho giáo viên học sinh dễ nhìn thấy để giúp cho người học tập theo gương tiêu biểu + Phải đầu tư trang bị hệ thống âm nhằm phục vụ tốt cho Chương trình phát học đường nhà trường đảm bảo thường xuyên, liên tục tạo lan tỏa rộng khắp thiếu niên nhà trường + Hệ thống thư viện phải phong phú, đảm bảo đủ số lượng sách cho học sinh tham khảo, đặc biệt sách giáo dục đạo đức thẫm mỹ cho thiếu niên Phịng thư viện phải đảm bảo diện tích chỗ ngồi cho bạn đọc, đảm bảo không gian, bàn, ghế, ánh sáng, thống mát,… Đặc biệt phải có hệ thống tra cứu danh mục sách công nghệ thơng tin giúp cho việc tìm kiếm đầu sách cho dễ dàng hứng thú cho bạn đọc, qua thu hút nhiều bạn đọc nên tác dụng sách, báo tài liệu tham khảo từ nguồn thư viện hiệu thiết thực + Nhà trường phải trang bị đủ số lượng máy vi tính kết nối Internet đảm bảo phục vụ cho việc học tập tìm kiếm thơng tin cần thiết có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh + Trang bị góc thơng tin giáo dục đạo đức thẫm mỹ cho học đảm bảo tất em tham gia đọc bài, tin, có trao đổi, chia sẻ cần thiết bạn đồng trang lứa 75 Tiểu kết chƣơng Phương hướng để nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp phát huy giá trị thẩm mỹ tích cực tiến truyền thống văn hóa dân tộc, nâng cao chất lượng toàn diện xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa vùng miền, dân tộc, nhân loại nhằm tạo đời sống thẩm mỹ phong phú đa dạng phục vụ đắc lực cho nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, tạo lập môi trường tinh thần lành mạnh làm tảng động lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự bao gồm: giải pháp nhận thức; giải pháp hoạt động thực tiễn; giải pháp làm gương, phát huy hình tượng mẫu mực; giải pháp kế thừa truyền thống đạo đức, truyền thống thẩm mỹ tốt đẹp dân tộc tiếp thu giá trị thẩm mỹ tiến văn minh nhân loại; giải pháp tăng cường đầu tư sở vật chất, kỹ thuật nhà trường cho giáo dục thẩm mỹ Sự thực đồng bộ, toàn diện sáng tạo giải pháp nêu điều kiện thiết yếu để nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ góp phần xây dựng phát triển lối sống văn hóa cho niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 76 KẾT LUẬN Giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn đáp ứng yêu cầu nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa địa phương khu vực nhiệm vụ vừa có ý nghĩa chiến lược, bản, lâu dài, vừa có ý nghĩa cấp bách Xây dựng lối sống văn hóa cho niên giai đoạn cách mạng nay, có nhiều hình thức biện pháp khác nhau, giáo dục thẩm mỹ đóng vai trị đặc biệt quan trọng góp phần xây dựng, phát triển lối sống văn hóa cho niên Giáo dục thẩm mỹ góp phần xây dựng lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, hoàn thiện nhân cách người theo chiều hướng tiến bộ, nhân văn vận động theo giá trị chân, thiện, mỹ nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Trong giai đoạn cách mạng nay, Đảng ta đặc biệt ý đến công tác giáo dục đạo đức, lối sống, đặc biệt tầng lớp niên, nội dung quan trọng để xây dựng người mới, khắc phục tiêu cực xã hội mặt trái kinh tế thị trường gây ra, góp phần tạo khả lớn cho niên làm chủ khoa học kỹ thuật, loại dần mặt lạc hậu đời sống, chuẩn bị tốt cho xã hội ngày phát triển hài hịa giá trị cao q người Huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp vùng đất có tiềm lớn để phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nông nghiệp nhiệt đới, góp phần tỉnh nhà địa phương khác vùng giữ vai trò định bảo đảm an ninh lương thực quốc gia; triển vọng lớn phát triển công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp du lịch sinh thái Huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp cịn có vị trí quan trọng đặc biệt trị, an ninh, quốc phòng 77 địa phương vùng Đồng sông Cửu Long Giáo dục thẩm mỹ cho niên huyện Hồng Ngự giai đoạn góp phần tích cực xây dựng lối sống văn hóa, văn minh, lịch sự, phù hợp với chuẩn giá trị dân tộc thời đại nhằm hình thành, phát triển nhân cách tồn diện, hài hịa hệ trẻ, đặc biệt tầng lớp niên Dưới lãnh đạo Đảng bộ, quản lý cấp quyền địa phương, Đảng bộ, chi Ban giám hiệu trường, thông qua tổ chức nhà trường, tổ chức Đoàn, Hội trường, địa bàn huyện Hồng Ngự, niên nơi thể vai trò xung kích tuổi trẻ, đầu phong trào văn hóa, xã hội với chương trình hành động cách mạng thiết thực Những hoạt động vừa góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp, vừa tự rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức lĩnh trị, kế thừa, phát huy trao truyền phẩm chất cách mạng anh dũng, kiên cường hệ cha anh giá trị thẩm mỹ tốt đẹp dân tộc, bước đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao trình đẩy mạnh cong nghiệp hóa, đại hóa địa phương, khu vực đất nước Bên cạnh thành tựu đạt được, giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian qua cịn nhiều hạn chế, thiếu sót cần phải nhận thức đắn tiếp tục quan tâm giải Một phận niên nơi đây, niên nông thôn, niên xã biên giới chưa thực có lối sống đẹp, lối sống có văn hóa Lối sống ích kỷ, thực dụng, xơ bồ, lai căng, nói tục, chửi thề, tơn thờ đồng tiền, vọng ngoại, thiếu tình người, thiếu đạo lý… cịn tồn Khơng niên địa bàn Hồng Ngự sa vào tệ nạn xã hội Ý thức chấp hành kỷ cương, phép nước, nội quy quy chế nhà trường phận niên nơi Có nhiều nguyên nhân, chủ quan khách quan tạo nên hạn chế nêu 78 Phương hướng số giải pháp nhằm nâng hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng phát triển lối sống văn hóa cho niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp mà đề tài nêu phân tích xuất phát từ nhận thức lý luận chung, từ tầm quan trọng công tác giáo dục thẩm mỹ xây dựng lối sống văn hóa cho niên xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, đồng thời xuất phát từ đặc điểm niên, từ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa từ thực trạng công tác giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự 79 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác - Ph.Ăngghen V.I.Lênin (1977), Về văn hóa nghệ thuật, Nxb Sự Thật, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, T.42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Các Nghị Trung ương Đảng (1996-1999), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Giáo trình mỹ học Mác - Lênin (2000), Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, khoa triết học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1981), Văn hóa nghệ thuật c ng m t trận, Nxb Văn học, Hà Nội Trần Đình Hượu (1994), Gia đình vấn đề giáo dục gia đình, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 10 Lê Như Hoa (chủ biên) (1999), Lối sống đời sống đô thị nay, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 11 Đỗ Huy (1984), Cái đẹp- giá trị, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 12 Đỗ Huy (1987), Giáo dục thẩm mỹ – số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thông tin Lý luận, Hà Nội 13 Đỗ Huy (2000), Mỹ học - khoa học quan hệ thẩm mỹ, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 14 Đỗ Huy (2002), Đạo đức học - mỹ học đời sống văn hóa nghệ thuật, 80 Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 15 Đỗ Văn Khang - Đỗ Huy (1985), Mỹ học Mác - Lênin, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 16 Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Vũ Khiêu (1975) (chủ biên), Lao động, nguồn vô tận giá trị, Nxb Thanh niên, Hà Nội 18 Thanh Lê (1999), Văn hóa lối sống hành trang vào kỷ 21, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 19 Lương Thanh Tân (2010), Giáo dục thẩm mỹ việc hình thành lối sống văn hóa cho niên vùng đồng sơng Cửu Long nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Võ Văn Thắng (2005), Kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việc xây dựng lối sống Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 21 Đỗ Thị Minh Thúy (chủ biên) (2004), Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc thành tựu kinh nghiệm uán triệt tinh thần Nghị Trung ương , khóa VIII , Viện Văn hóa Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Thu (2003), Văn hóa thẩm mỹ phát triển lực sáng tạo người, Nxb Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 23 Văn Tùng, Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh Niên 24 Trần Túy (2005), Vai trò nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn (Đối tƣợng điều tra niên, học sinh niên địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp) Tổng số phiếu phát ra: 250 phiếu xã biên giới trường trung học phổ thông địa bàn huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp Số phiếu thu vào: 200 phiếu Câu 1: Môi trường sinh hoạt nơi bạn là: a Lành mạnh 43 (21,5%) b Bình thường 88 (44%) c Khơng lành mạnh 69 (34,5%) Câu 2: Hiện tượng thường xuyên xảy nơi bạn bạn: a Ồn 78 (39%) b Nói bậy, chửi thề 104 (52%) c Trộm cấp d Đánh e Cờ bạc f Xì ke, ma túy 18 (9%) 82 g Uống rượu h Quan hệ trai gái trước hôn nhân Câu 3: Động số bạn học tập gì: a Để có việc làm 77 (38,5%) b Để nâng cao kiến thức, phát triển nhân cách 48 (24%) c Để phục vụ địa phương đất nước 17 (8,5%) d Để có nghề nghiệp, địa vị xã hội 19 (9,5%) e Vì khơng muốn thua bạn bè 22 (11%) f Vì gia đình ép buộc 17 (8,5%) Câu 4: Hành vi ứng xử đa số niên là: a Ứng xử đẹp, có văn hóa 35 (17,5%) b Ứng xử chưa đẹp, thiếu văn hóa 88 (44%) c Ứng xử khơng đẹp, vơ văn hóa 77 (38,5%) Câu 5: Theo bạn, niên có tàng trữ sử dụng văn hóa phẩm có nội dung khơng lành mạnh khơng? a Rất nhiều 59 (29,5%) b Nhiều 132 (66%) c Ít (4,5%) d Rất e Khơng có Câu 6: Biểu lệch lạc, tiêu cực lối sống niên gì? 83 a Sống buông thả 23 (11,5%) b Sống gấp 40 (20%) c Cờ bạc 64 (32%) d Nghiện hút 40 (20%) e Trộm cắp 32 (16%) f Đua xe g Cắm quán h sống khơng có lý tưởng (0,5%) Câu 7: Các phẩm chất niên cần có? a Có lý tưởng, có hồi bão 90 (45%) b Có văn hóa, có đạo đức 30 (15%) c Có lối sống lành mạnh, sáng (2,5%) d Có lực, trí tuệ (1,5%) Câu 8: Theo bạn, để có phẩm chất trên, điều kiện khách quan bên cần thiết nhất? a Giáo dục gia đình, nhà trường xã hội 13 (6,5%) b Truyền thống văn hóa dân tộc 20 (10%) c Điều kiện kinh tế gia đình (2%) d Vai trị Đồn niên, Hội liên hiệp niên 14 (7%) e Tất a, b, c, d 149 (74,5%) Câu 9: Bạn thích loại hình văn hóa nghệ thuật đây? a Nhạc quốc tế 76 (38%) 84 b Nhạc cách mạng (3,5%) c Nhạc trữ tình (1%) d Nhạc trẻ 13 (6,5%) e Nhạc hải ngoại 102 (51%) f Nhạc cổ điển g Khiêu vũ h Cải lương i Phim Mỹ j Đờn ca tài tử k Phim Hồng Kông l Phim Việt Nam m Triển lãm nghệ thuật Câu 10: Bạn quan tâm đến tình hình địa phương đất nước mức độ đây? a Thấu đáo 87 (43,5%) b Thường xuyên 100 (50%) c Chỉ quan tâm đến vấn đề có liên quan đến thân 13 (6,5%) d Ít e Khơng Câu 11: Theo bạn, người sống có văn hóa thực chuẩn mực sau đây? a Sống theo chuẩn mực đạo đức pháp luật 108 (54%) 85 b Chủ động thực hành vi đẹp lối sống c Tôn trọng thân người khác d Tất a, b, c 14 (7%) (4,5%) 69 (34,5%) Câu 12: Theo bạn, lối sống văn hóa niên hình thành từ đâu? a Kinh nghiệm sống thân 81 (40,5%) b Giáo dục gia đình, nhà trường xã hội 71 (35,5%) c Những gương người tốt, việc tốt 44 (22%) d Tham gia hoạt động Đoàn niên Hội Liên hiệp niên (2%) e Tất a, b, c, d Câu 13: Bạn tham gia vào lễ hội truyền thống hàng năm nhà trường, địa phương mức độ sau đây? a Thường xuyên 64 (32%) b Thỉnh thoảng 16 (8%) c Không 120 (60%) Câu 14: Ban tham gia sinh hoạt đoàn thể mức độ sau đây? a Thường xuyên 62 (31%) b Thỉnh thoảng 69 (34,5%) c Không 69 (34,5%) Câu 15: Theo bạn, hoạt động văn hóa nhà trường, địa phương tổ chức thực thời gian qua mức độ sau đây? a Nhiều 17 (8,5%) 86 b Trung bình 66 (33%) c Ít (0,5%) d Rất 13 (6,5%) e Khơng có 103 (51,5%) Câu 16: Theo bạn, số lượng thiết chế văn hóa địa phương nhà văn hóa, rạp hát, cơng viên, trung tâm vui chơi, giải trí, bảo tàng, thư viện là: a Nhiều b Trung bình 10 (5%) c Ít 65 (32,5%) d Khơng có 125 (62,5%) Câu 17: Số lượng hoạt động văn hóa địa phương, nhà trường, Đoàn niên, Hội liên hiệp niên tổ chức thực mức độ sau đây? a Nhiều 91 (45,5%) b Trung bình 97 (48,5%) c Ít 12 (6%) d Khơng có Câu 18: Các hoạt động văn hóa địa phương, nhà trường, Đoàn niên, Hội liên hiệp niên tổ chức thực có hiệu có ý nghĩa giáo dục nhất? a Văn hóa, văn nghệ 77 (38,5%) b Lễ hội truyền thống văn hóa, lịch sử 82 (41%) c Du khảo, nguồn 32 (16%) d Hội thi (4,5%) 87 e Mùa hè xanh f Cắm trại g Triển lãm nghệ thuật Câu 19: Theo bạn, để xây dựng lối sống văn hóa cho niên, cần đến vai trò tổ chức sau đây? a Tổ chức Đoàn niên, Hội liên hiệp niên b Đảng, Nhà nước đoàn thể nhân dân c Các tổ chức khác d Cả a, b c 118 (59%) 62 (31%) (3%) 14 (7%) Câu 20: Theo bạn, tồn tổ chức Đoàn niên Hội liên hiệp niên việc giúp niên hình thành lối sống văn hóa gì: a Khâu tổ chức chưa tốt 73 (36,5%) b Ý thức niên chưa cao 70 (35%) c Phong trào chưa rộng khắp 52 (26%) d Năng lực cán Đoàn, Hội hạn chế (2,5%) ... nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn. .. hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp giai. .. trạng giáo dục thẩm mỹ việc xây dựng lối sống văn hóa cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp thời gian qua; - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ cho niên huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng