skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi

Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo bé tôi hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, chính vì vậy trong bản sáng kiến kinh nghiệm

MỤC LỤC

Phần I : Đặt vấn đề

I Lý do chọn đề tài

1 Cơ sở lý luận

2 Cơ sở thực tiễn

II Mục đích nghiên cứu

III Đối tượng nghiên cứu

IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm

V Phương pháp nghiên cứu

VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề

I Những nội dung chính lien quan đến đề tài

II Thực trạng vấn đề nghiên cứu

III Số liệu điều tra trước khi thực hiện

IV Các biện pháp chính của đề tài

V Những biện pháp cụ thể

1 Biện pháp 1 : Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ

có cảm xúc về cái đẹp.

2 Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ

3 Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật

4 Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào các hoạt động nghệ thuật

phong phú đa dạng

5 Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác và tác động giáo

dục thống nhất giữa gia đình và trường mầm non

VI Kết quả đạt được có so sánh đối chứng

VII Bài học kinh nghiệm

Phần III Kết luận và khuyến nghị

I Kết luận

II.Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết, ngay từ khi còn nhỏ trẻ đã biết cảm nhận về cái đẹp

và hướng về cái đẹp Trẻ 3 tuổi rất nhạy cảm và dễ dàng tiếp nhận những ấn tượng từ thế giới bên ngoài mang tính hình tượng sinh động và giàu màu sắc xúc cảm Ở lứa tuổi này, trí tưởng tượng của trẻ bay bổng, phong phú, trẻ thường

thích những đồ chơi ngộ nghĩnh, những bức tranh, hình ảnh sinh động.Trong các lứa tuổi của trẻ mẫu giáo, lứa tuổi mẫu giáo bé được coi là quan trọng nhất, lứa tuổi thuận lợi nhất để tạo tiền đề và phát triển khả năng thẩm mĩ của trẻ Giáo dục thẩm mĩ không chỉ là dòng suối mát nuôi dưỡng tâm hồn nhân hậu mà còn giúp phát triển trí tuệ cho trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo bé tôi hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, chính vì vậy trong bản sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chọn

đề tài : “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu

giáo 3 tuổi”.

1 Cơ sở lý luận.

-Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ

cho trẻ đó là : làm cho trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong các tác phẩm nghệ thuật; có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình Đó là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ

2 Cơ sở thực tiễn.

- Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục ở khối mẫu giáo bé

cùng với sự đổi mới giáo dục mầm non, tôi nhận thấy rằng việc nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 3 tuổi là rất quan trọng, bước đầu giúp cho trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong các tác phẩm nghệ thuật Qua đó, tư duy của trẻ được hình thành làm nền tảng cho sự phát triển toàn diện của trẻ sau này

II Mục đích nghiên cứu.

Nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp để có hướng giải quyết tốt để tạo hứng thú, nâng cao khả năng cảm nhận cái đẹp cho trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi Từ đó giúp trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật

III.Đối tượng nghiên cứu:

“Một số biện nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi”

IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm:

Trẻ 3 tuổi trường mầm non Tiên Phong

V.Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp đàm thoại

Phương pháp quan sát

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan

*Phạm vi nghiên cứu.

Đề tài của tôi được nghiên cứu và áp dụng tại lớp nhà lớp 3 tuổi C1 – Trường mầm non Tiên Phong

*Kế hoạch nghiên cứu.

Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019

PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I Những nội dung chính liên quan đến đề tài.

Ở tuổi mẫu giáo, đặc biệt là ở mẫu giáo bé là thời kì nhạy cảm với những

“cái đẹp” xung quanh, có thể coi đây là thời kì phát cảm của những xúc cảm thẩm mĩ – những xúc cảm tích cực, dễ chịu nảy sinh khi trẻ tiêp xúc trực tiếp với

“cái đẹp’ Từ những xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hiện trong các hoạt động nghệ thuật

Giáo dục thẩm mĩ có ý nghĩa quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Giáo viên cần tổ chức giáo dục sao cho trẻ phát triển được khả năng cảm nhận cái đẹp, khả năng thể hiện cảm xúc, thái độ tích cực đối với cái đẹp, biết trân trọng, gìn giữ và mong muốn, thích thú tham gia vào hoạt động tạo ra cái đẹp Thông qua các hoạt động đó, tâm hồn nhạy cảm, trong sáng và giàu cảm xúc của trẻ được nuôi dưỡng, năng lực tiềm ẩn của trẻ có cơ hội được phát triển, và quan trọng là trẻ lớn lên thành người biết yêu cái đẹp trong cuộc sống và có thái độ ứng xử phù hợp với thế giới xung quanh.Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ

Đặc biệt, để nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thì giáo viên cần dùng những lời dẫn, lời kể, những lời nói truyền cảm để mô tả vẻ đẹp của sự vật, những lời giải thích, chỉ dẫn, những câu hỏi – trả lời, những lời đàm thoại, trao đổi và cả thủ pháp ngôn ngữ để kích thích xúc cảm vào trong tâm hồn trẻ Cho nên chúng

ta cần cho trẻ tiếp xúc thường xuên với các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật Để thực hiện tốt, chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản là:

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan

II Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

Vào đầu tháng 8/2019 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi C1, với số lượng trẻ là 34 cháu Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:

1.Thuận lợi:

- Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy-UBND xã và ban giám hiệu về

mọi mặt Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động của trẻ

- Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và thích tham gia hoạt động Bên cạnh đó còn có các bậc phụ huynh rất quan tâm đến lớp, đến con trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình của con em mình

- Trong lớp bố trí đủ 03 giáo viên

- Nhà trường thường xuyên tổ chức các chuyên đề đã giúp cho tôi học hỏi được ở đồng nghiệp về phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi của mình

đang trực tiếp giảng dạy Qua đó nâng cao được nhận thức cũng như chuyên môn cho bản thân

2 Khó khăn:

- Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu là làm nông nghiệp, còn lại thì đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà, anh chị lớn, do đó cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ các cháu nhiều

- Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều Có cháu khả năng cảm nhận về cái đẹp rất tốt Nhưng cũng có cháu khả năng cảm nhận cái đẹp còn hạn chế

- Có nhiều cháu mới lần đầu đến lớp nên việc hình thành các thói quen nề nếp rất vất vả, một số cháu còn nói ngọng Một số phụ huynh bận công việc ít quan tâm, chăm lo và phó mặc việc học tập của trẻ ở lớp cho cô giáo

III Số liệu điều tra trước khi thực hiện.

Tổng số trẻ được khảo sát là 34 cháu:

Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ nâng cao giáo dục thẩm mĩ được tốt thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả năng từng trẻ là một việc làm cần thiết Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch khảo sát trẻ Tôi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Khảo sát ngay trong các giờ hoạt động, khi trò chuyện ở mọi lúc mọi nơi…

Qua kết quả khảo sát 34 trẻ

1 Nâng cao hiệu quả giáo

dục thẩm mĩ thông qua

việc cung cấp hiểu biết về

cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm

xúc về cái đẹp

2 Nâng cao hiệu quả giáo

dục thẩm mĩ thông qua

việc cho trẻ tiếp xúc với

môi trường giàu tính thẩm

mĩ

3 Nâng cao hiệu quả giáo

dục thẩm mĩ thông qua

việc cho trẻ tiếp xúc với

các tác phẩm nghệ thuật

4 Nâng cao hiệu quả giáo

dục thẩm mĩ thông qua

việc cho trẻ tham gia vào

các hoạt động nghệ thuật

phong phú, đa dạng

5 Nâng cao hiệu quả giáo

dục thẩm mĩ thông qua

việc tăng cường mối liên

hệ hợp tác với phụ huynh

IV.Các biện pháp chính của đề tài:

- Biện pháp 1 : Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái

đẹp

- Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ.

- Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật.

- Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào các hoạt động nghệ thuật phong phú, đa

dạng

- Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh.

V.Những biện pháp cụ thể :

1 Biện pháp 1: Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp.

Với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 3 tuổi thì vốn hiểu biết về cái đẹp ban đầu là rất quan trọng Do vậy, việc cho trẻ quan sát, tìm hiểu về các sự vật, hiện tượng giúp trẻ nhận ra các đặc điểm thẩm mĩ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, hoạt động…) Do đó sẽ giúp trẻ nhận ra được những nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn của đối tượng miêu tả

Đối với trẻ mẫu giáo bé, môi trường thiên nhiên xung quanh thật mới mẻ và vô cùng hấp dẫn Trẻ háo hức chào đón hết thảy những gì xảy ra xung quanh trong khả năng có thể của mình Ở độ tuổi này dù trẻ còn non nớt, vụng về nhưng khả năng tiếp thu, cảm nhận về cái đẹp của trẻ thì cũng nhạy bén không kém trẻ mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn

Ví dụ 1: Ở hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ quan sát cây trong sân trường Mục đích là tạo sự thích thú được chơi cạnh các cây trong trường Tôi đã cho trẻ ra sân để trẻ được trực tiếp quan sát Trong quá trình trẻ quan sát tôi luôn khuyến khích trẻ gọi tên các cây : cây sấu, cây bàng…Cho trẻ sờ lên thân cây và khuyến khích trẻ miêu tả vẻ đẹp, hình dáng của các cây : cây nào cao, cây nào thấp?, thân cây (nhẵn hay sần sùi), còn tán lá cây như thế nào? Các con hãy im lặng để lắng nghe tiếng chim hót líu lo trên cây, lắng nghe tiếng gió thổi nhe? Khi gió thổi thì lá cây rung rinh nhè nhẹ đấy Tôi cho trẻ bắt chước làm động tác gió thổi, tiếng chim hót 3 – 4 lần

Hình ảnh : Trẻ quan sát cây trong sân trường

Như vậy qua hoạt động quan sát cây trong sân trường, trẻ đã lĩnh hội được cảm xúc về vẻ đẹp của cảnh vật thiên nhiên Ở đây cụ thể là khi được ngắm nhìn, được quan sát các loại cây trong trường trẻ tỏ ra rất thích thú và muốn hòa mình vào cảnh vật thiên nhiên Do đó trẻ đã cảm nhận và thể hiện được những xúc cảm thẩm mĩ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của cuộc sống xung quanh trẻ Hoạt động này giáo dục ở trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, giúp trẻ

hình thành thói quen học tập một cách có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe

và thực hiện lời chỉ bảo của cô giáo

Ví dụ 2 : Trong hoạt động tạo hình “Chấm màu cho nhị hoa”, mục đích là tạo cho trẻ sự cảm nhận về vẻ đẹp của bông hoa khi bông hoa được chấm nhị Ở hoạt động này tôi đã chuẩn bị 2 bông hoa đã được chấm nhị mẫu và một bông hoa chưa chấm nhị để cho trẻ quan sát Trong quá trình trẻ quan sát tôi luôn khuyến khích trẻ trả lời các câu hỏi : Các bông hoa có màu gì? Bông hoa có những bộ phận gì? Bông hoa màu đỏ được cô chấm nhị màu gì? Bông hoa màu vàng được cô chấm nhị màu gì? Còn bông hoa này đã được cô chấm nhị chưa?

Để bông hoa có nhị đẹp hơn các con phải làm gì? Những câu hỏi như vậy sẽ giúp trẻ tư duy và hiểu thêm về vẻ đẹp của bông hoa Tôi đã gơi ý để trẻ chấm màu cho nhị hoa Khi những bông hoa được chấm màu cho nhị hoa rồi thì bông hoa đó sẽ trở lên đẹp hơn rất nhiều so với những bông hoa chưa được chấm nhị Qua đó ta có thể hiểu được rằng trong quá trình trẻ thao tác chấm màu cho nhị hoa trẻ đã biểu lộ sự thích thú và ngắm nhìn bông boa vừa được chính tay mình chấm nhị Điều đó đã tạo cho trẻ có cảm xúc về vẻ đẹp của bông hoa nói riêng

và cảm xúc về vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng nói chung trong hoạt động này Kết luận : Trẻ mẫu giáo 3 tuổi đặc biệt rất nhạy cảm và dễ dàng tiếp nhận những

ấn tượng từ thế giới bên ngoài mang tính hình tượng sinh động và giàu màu sắc xúc cảm.Như vậy, việc cung cấp hiểu biết về cái đẹp và tạo cho trẻ có cảm xúc

về cái đẹp là cơ sở hình thành thị hiếu thẩm mĩ của trẻ sau này

2 Biện pháp 2 : Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ.

Khả năng cảm thụ cái đẹp, xúc cảm đối với cái đẹp của trẻ sẽ có cơ hội phát triển khi trẻ được sống trong môi trường giàu tính thẩm mĩ Đó chính là: Xây dựng một góc thiên nhiên, đưa thiên nhiên vào trong không gian sống của trẻ hoặc cho trẻ xem phim, tranh ảnh, nghe kể chuyện về thế giới thiên nhiên cũng có tác dụng nhất định đối với việc khơi gợi, hình thành ở trẻ xúc cảm thẩm

mĩ Một vài chậu hoa, một bể cá nho nhỏ, một dòng suối nhân tạo…cũng góp phần nuôi dưỡng tâm hồn trẻ Tuy nhiên, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên sống động vẫn là biện pháp hữu hiệu để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi Trẻ sẽ bộc lộ được cảm xúc khi ngắm nhìn vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên

Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát cây hoa hồng ở góc thiên nhiên, tôi hỏi trẻ : “Đây là cây hoa gì?”, “Lá hoa hồng màu gì?”, “Bông hoa hồng màu gì?”…Những câu hỏi như vậy sẽ giúp trẻ nhận biết màu sắc của lá hoa và bông hoa từ đó khắc sâu hơn cho trẻ khả năng cảm thụ thẩm mĩ về vẻ đẹp của cây hoa hồng

Hình ảnh:Góc thiên nhiên của bé Không gian sống sạch đẹp, môi trường xã hội thân thiện với các mối quan hệ, ứng xử tốt đẹp, nhân ái Sự phong phú, đa dạng của thế giới đồ vật bao quanh trẻ cũng là nguồn khơi gợi xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ

Bên cạnh đó, bầu không khí tâm lý an toàn tràn đầy yêu thương trong các mối quan hệ con người – con người chính là yếu tố kích thích trẻ tích cực, mạnh dạn, khám phá vẻ đẹp của môi trường sống Khi tôi xây dựng, lựa chọn môi trường

thiên nhiên và xã hội cho trẻ tiếp xúc tôi luôn đảm bảo an toàn cho trẻ và tạo điều kiện cho trẻ được tương tác, hoạt động tích cực với thế giới xung quanh

Kết luận : Việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ sẽ giúp trẻ

cảm nhận được cái đẹp một cách toàn diện nhất Qua đó sẽ hình thành khả năng cảm thụ cái đẹp ở bản thân mỗi trẻ Môi trường thiên nhiên phong phú, sinh động, sự vận động, biến đổi không ngừng của sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên không chỉ giúp trẻ tích lũy thêm vốn biểu tượng về thế giới mà còn khơi gợi ở trẻ những dung động, những xúc cảm tích cực đối với cái đẹp

3 Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm giàu tính nghệ thuật :

Các tác phẩm nghệ thuật như âm nhạc, tạo hình, văn học… cũng là phương tiện hiệu quả để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo Thông qua việc tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật, trẻ không chỉ phát triển những xúc cảm, tình cảm thẩm mĩ, lòng mong muốn tạo ra cái đẹp mà còn học được ngôn ngữ của cái đẹp Đây là những tri thức giúp phát triển khả năng cảm thụ, óc sáng tạo của trẻ mẫu giáo 3 tuổi.Tôi luôn lưu ý lựa chọn các tác phẩm nghệ thuật cho trẻ tiếp xúc đảm bảo tính giáo dục, phù hợp đặc điểm phát triển trẻ, đặc biệt là phải đảm bảo tính thẩm mĩ

Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 11, ở hoạt động âm nhạc, tôi đã tổ chức hoạt động nghe hát là hoạt động trọng tâm Ở hoạt động này tôi đã cho trẻ tiếp xúc với bài hát “ Niềm vui của em” của nhạc sĩ Nguyễn Huy Hùng, vì đây là bài hát rất hay mang âm hưởng của vùng núi phía Bắc Lần 1, tôi đã hát trọn vẹn bài hát này cho trẻ nghe để trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát vui tươi và trong sáng như thế nào Lần 2, tôi hát cho trẻ nghe thông qua việc sử dụng sa bàn để trẻ vừa được nghe giai điệu nồng ấm của bài hát vừa được tiếp xúc trực tiếp với các hình ảnh, phong cảnh đặc trưng của vùng miền núi Sau khi trẻ nghe hát xong, tôi luôn sử dụng câu hỏi mở để hỏi trẻ : Con thấy giai điệu của bài hát như thế nào? Trong bài hát nói đến những phong cảnh gì? Ở lần 3, tôi cho trẻ nghe hát thông qua hình ảnh vi deo bài hát trên ti vi, qua đó giúp trẻ vừa được nghe, vừa được ngắm nhìn các phong cảnh thật của miền núi Lần 4, tôi đã mặc trang phục dân tộc biểu diễn bài hát kết hợp với nhạc cụ Như vậy trẻ sẽ dễ dàng tiếp