skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi

“Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” MỤC LỤC Nội dung Phần I : Đặt vấn đề Trang I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần II: Những biện pháp đổi để giải vấn đề I Những nội dung lien quan đến đề tài II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Số liệu điều tra trước thực IV Các biện pháp đề tài V Những biện pháp cụ thể Biện pháp : Cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú đa dạng Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác tác động giáo dục thống gia đình trường mầm non VI Kết đạt có so sánh đối chứng VII Bài học kinh nghiệm Phần III Kết luận khuyến nghị I Kết luận II.Những khuyến nghị sau thực đề tài PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài Như biết, từ nhỏ trẻ biết cảm nhận đẹp hướng đẹp Trẻ tuổi nhạy cảm dễ dàng tiếp nhận ấn tượng từ giới bên ngồi mang tính hình tượng sinh động giàu màu sắc xúc 1/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” cảm Ở lứa tuổi này, trí tưởng tượng trẻ bay bổng, phong phú, trẻ thường thích đồ chơi ngộ nghĩnh, tranh, hình ảnh sinh động.Trong lứa tuổi trẻ mẫu giáo, lứa tuổi mẫu giáo bé coi quan trọng nhất, lứa tuổi thuận lợi để tạo tiền đề phát triển khả thẩm mĩ trẻ Giáo dục thẩm mĩ khơng dòng suối mát ni dưỡng tâm hồn nhân hậu mà giúp phát triển trí tuệ cho trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo bé hiểu tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, sáng kiến kinh nghiệm chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” Cơ sở lý luận -Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ : làm cho trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật; có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình Đó nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cơ sở thực tiễn - Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục khối mẫu giáo bé với đổi giáo dục mầm non, nhận thấy việc nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ tuổi quan trọng, bước đầu giúp cho trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Qua đó, tư trẻ hình thành làm tảng cho phát triển tồn diện trẻ sau II Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm phương pháp, biện pháp để có hướng giải tốt để tạo hứng thú, nâng cao khả cảm nhận đẹp cho trẻ mẫu giáo bé tuổi Từ giúp trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật III.Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo bé tuổi” IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ tuổi trường mầm non Tiên Phong V.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đàm thoại Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan 2/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” VI.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: *Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp nhà lớp tuổi C1 – Trường mầm non Tiên Phong *Kế hoạch nghiên cứu Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung liên quan đến đề tài Ở tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé thời kì nhạy cảm với “cái đẹp” xung quanh, coi thời kì phát cảm xúc cảm thẩm mĩ – xúc cảm tích cực, dễ chịu nảy sinh trẻ tiêp xúc trực tiếp với 3/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” “cái đẹp’ Từ xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hoạt động nghệ thuật Giáo dục thẩm mĩ có ý nghĩa quan trọng hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Giáo viên cần tổ chức giáo dục cho trẻ phát triển khả cảm nhận đẹp, khả thể cảm xúc, thái độ tích cực đẹp, biết trân trọng, gìn giữ mong muốn, thích thú tham gia vào hoạt động tạo đẹp Thông qua hoạt động đó, tâm hồn nhạy cảm, sáng giàu cảm xúc trẻ nuôi dưỡng, lực tiềm ẩn trẻ có hội phát triển, quan trọng trẻ lớn lên thành người biết yêu đẹp sống có thái độ ứng xử phù hợp với giới xung quanh.Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt, để nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ giáo viên cần dùng lời dẫn, lời kể, lời nói truyền cảm để mô tả vẻ đẹp vật, lời giải thích, dẫn, câu hỏi – trả lời, lời đàm thoại, trao đổi thủ pháp ngơn ngữ để kích thích xúc cảm vào tâm hồn trẻ Cho nên cần cho trẻ tiếp xúc thường xuên với vật, tượng thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật Để thực tốt, cần sử dụng đầy đủ phương pháp là: - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Vào đầu tháng 8/2019 phân công dạy lớp tuổi C1, với số lượng trẻ 34 cháu Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy-UBND xã ban giám hiệu mặt Nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ - Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động Bên cạnh có bậc phụ huynh quan tâm đến lớp, đến trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình em - Trong lớp bố trí đủ 03 giáo viên - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề giúp cho học hỏi đồng nghiệp phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi 4/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” trực tiếp giảng dạy Qua nâng cao nhận thức chun mơn cho thân Khó khăn: - Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp, lại làm ăn xa, trẻ chủ yếu nhà với ông bà, anh chị lớn, cha mẹ học sinh có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ cháu nhiều - Do trình độ nhận thức trẻ khơng đồng Có cháu khả cảm nhận đẹp tốt Nhưng có cháu khả cảm nhận đẹp hạn chế - Có nhiều cháu lần đầu đến lớp nên việc hình thành thói quen nề nếp vất vả, số cháu nói ngọng Một số phụ huynh bận cơng việc quan tâm, chăm lo phó mặc việc học tập trẻ lớp cho cô giáo III Số liệu điều tra trước thực Tổng số trẻ khảo sát 34 cháu: Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ nâng cao giáo dục thẩm mĩ tốt việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả trẻ việc làm cần thiết Vì từ đầu năm học tơi có kế hoạch khảo sát trẻ Tơi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Khảo sát hoạt động, trò chuyện lúc nơi… Qua kết khảo sát 34 trẻ TT Nội dung đánh giá Phân loại Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tiếp xúc với mơi trường giàu tính thẩm mĩ Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật Đạt % Chưa đạt % 15 44 19 56 14 41 20 59 13 42 21 58 5/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh 12 35 22 65 15 44 19 56 IV.Các biện pháp đề tài: - Biện pháp : Cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp - Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với mơi trường giàu tính thẩm mĩ - Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật - Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng - Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh V.Những biện pháp cụ thể : Biện pháp 1: Cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp Với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo tuổi vốn hiểu biết đẹp ban đầu quan trọng Do vậy, việc cho trẻ quan sát, tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mĩ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, hoạt động…) Do giúp trẻ nhận nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Đối với trẻ mẫu giáo bé, môi trường thiên nhiên xung quanh thật mẻ vô hấp dẫn Trẻ háo hức chào đón xảy xung quanh khả Ở độ tuổi dù trẻ non nớt, vụng khả tiếp thu, cảm nhận đẹp trẻ nhạy bén khơng trẻ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn 6/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” Ví dụ 1: Ở hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ quan sát sân trường Mục đích tạo thích thú chơi cạnh trường Tôi cho trẻ sân để trẻ trực tiếp quan sát Trong trình trẻ quan sát tơi ln khuyến khích trẻ gọi tên : sấu, bàng…Cho trẻ sờ lên thân khuyến khích trẻ miêu tả vẻ đẹp, hình dáng : cao, thấp?, thân (nhẵn hay sần sùi), tán nào? Các im lặng để lắng nghe tiếng chim hót líu lo cây, lắng nghe tiếng gió thổi nhe? Khi gió thổi rung rinh nhè nhẹ Tơi cho trẻ bắt chước làm động tác gió thổi, tiếng chim hót – lần Hình ảnh : Trẻ quan sát sân trường Như qua hoạt động quan sát sân trường, trẻ lĩnh hội cảm xúc vẻ đẹp cảnh vật thiên nhiên Ở cụ thể ngắm nhìn, quan sát loại trường trẻ tỏ thích thú muốn hòa vào cảnh vật thiên nhiên Do trẻ cảm nhận thể xúc cảm thẩm mĩ trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống xung quanh trẻ Hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, giúp trẻ 7/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” hình thành thói quen học tập cách có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe thực lời bảo giáo Ví dụ : Trong hoạt động tạo hình “Chấm màu cho nhị hoa”, mục đích tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp hoa hoa chấm nhị Ở hoạt động chuẩn bị hoa chấm nhị mẫu hoa chưa chấm nhị trẻ quan sát Trong trình trẻ quan sát tơi ln khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi : Các bơng hoa có màu gì? Bơng hoa có phận gì? Bơng hoa màu đỏ chấm nhị màu gì? Bơng hoa màu vàng chấm nhị màu gì? Còn bơng hoa chấm nhị chưa? Để bơng hoa có nhị đẹp phải làm gì? Những câu hỏi giúp trẻ tư hiểu thêm vẻ đẹp hoa Tôi gơi ý để trẻ chấm màu cho nhị hoa Khi bơng hoa chấm màu cho nhị hoa bơng hoa trở lên đẹp nhiều so với hoa chưa chấm nhị Qua ta hiểu q trình trẻ thao tác chấm màu cho nhị hoa trẻ biểu lộ thích thú ngắm nhìn bơng boa vừa tay chấm nhị Điều tạo cho trẻ có cảm xúc vẻ đẹp bơng hoa nói riêng cảm xúc vẻ đẹp vật, tượng nói chung hoạt động Kết luận : Trẻ mẫu giáo tuổi đặc biệt nhạy cảm dễ dàng tiếp nhận ấn tượng từ giới bên ngồi mang tính hình tượng sinh động giàu màu sắc xúc cảm.Như vậy, việc cung cấp hiểu biết đẹp tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp sở hình thành thị hiếu thẩm mĩ trẻ sau Biện pháp : Cho trẻ tiếp xúc với mơi trường giàu tính thẩm mĩ Khả cảm thụ đẹp, xúc cảm đẹp trẻ có hội phát triển trẻ sống mơi trường giàu tính thẩm mĩ Đó là: Xây dựng góc thiên nhiên, đưa thiên nhiên vào không gian sống trẻ cho trẻ xem phim, tranh ảnh, nghe kể chuyện giới thiên nhiên có tác dụng định việc khơi gợi, hình thành trẻ xúc cảm thẩm 8/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” mĩ Một vài chậu hoa, bể cá nho nhỏ, dòng suối nhân tạo…cũng góp phần ni dưỡng tâm hồn trẻ Tuy nhiên, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên sống động biện pháp hữu hiệu để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo tuổi Trẻ bộc lộ cảm xúc ngắm nhìn vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát hoa hồng góc thiên nhiên, tơi hỏi trẻ : “Đây hoa gì?”, “Lá hoa hồng màu gì?”, “Bơng hoa hồng màu gì?”…Những câu hỏi giúp trẻ nhận biết màu sắc hoa bơng hoa từ khắc sâu cho trẻ khả cảm thụ thẩm mĩ vẻ đẹp hoa hồng Hình ảnh:Góc thiên nhiên bé Khơng gian sống đẹp, môi trường xã hội thân thiện với mối quan hệ, ứng xử tốt đẹp, nhân Sự phong phú, đa dạng giới đồ vật bao quanh trẻ nguồn khơi gợi xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ Bên cạnh đó, bầu khơng khí tâm lý an tồn tràn đầy u thương mối quan hệ người – người yếu tố kích thích trẻ tích cực, mạnh dạn, khám phá vẻ đẹp môi trường sống Khi xây dựng, lựa chọn môi trường 9/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” thiên nhiên xã hội cho trẻ tiếp xúc tơi ln đảm bảo an tồn cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ tương tác, hoạt động tích cực với giới xung quanh Kết luận : Việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ giúp trẻ cảm nhận đẹp cách tồn diện Qua hình thành khả cảm thụ đẹp thân trẻ Môi trường thiên nhiên phong phú, sinh động, vận động, biến đổi không ngừng vật, tượng thiên nhiên không giúp trẻ tích lũy thêm vốn biểu tượng giới mà khơi gợi trẻ dung động, xúc cảm tích cực đẹp Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm giàu tính nghệ thuật : Các tác phẩm nghệ thuật âm nhạc, tạo hình, văn học… phương tiện hiệu để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo Thông qua việc tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật, trẻ không phát triển xúc cảm, tình cảm thẩm mĩ, lòng mong muốn tạo đẹp mà học ngơn ngữ đẹp Đây tri thức giúp phát triển khả cảm thụ, óc sáng tạo trẻ mẫu giáo tuổi.Tôi lưu ý lựa chọn tác phẩm nghệ thuật cho trẻ tiếp xúc đảm bảo tính giáo dục, phù hợp đặc điểm phát triển trẻ, đặc biệt phải đảm bảo tính thẩm mĩ Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 11, hoạt động âm nhạc, tổ chức hoạt động nghe hát hoạt động trọng tâm Ở hoạt động cho trẻ tiếp xúc với hát “ Niềm vui em” nhạc sĩ Nguyễn Huy Hùng, hát hay mang âm hưởng vùng núi phía Bắc Lần 1, tơi hát trọn vẹn hát cho trẻ nghe để trẻ cảm nhận giai điệu hát vui tươi sáng Lần 2, hát cho trẻ nghe thông qua việc sử dụng sa bàn để trẻ vừa nghe giai điệu nồng ấm hát vừa tiếp xúc trực tiếp với hình ảnh, phong cảnh đặc trưng vùng miền núi Sau trẻ nghe hát xong, sử dụng câu hỏi mở để hỏi trẻ : Con thấy giai điệu hát nào? Trong hát nói đến phong cảnh gì? Ở lần 3, tơi cho trẻ nghe hát thơng qua hình ảnh vi deo hát ti vi, qua giúp trẻ vừa nghe, vừa ngắm nhìn phong cảnh thật miền núi Lần 4, mặc trang phục dân tộc biểu diễn hát kết hợp với nhạc cụ Như trẻ dễ dàng tiếp cận với nét văn hóa truyền thống dân tộc Đồng thời trẻ nhận thức 10/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” hay, đẹp sống xung quanh, cảnh đẹp thôn quê…Trẻ có nhiều ấn tượng đẹp, tâm hồn trẻ trung có ý thức giữ gìn hay, đẹp Hình ảnh: Trẻ nghe xem vi deo hát “Niềm vui em” Ví dụ : Trong kế hoạch giáo dục tháng 1, hoạt động làm quen văn học, tơi chọn lựa truyện “Rùa tìm nhà” để dạy trẻ với hình thức đọc truyện cho trẻ nghe Trong trình cho trẻ tiếp xúc với truyện “Rùa tìm nhà”, phần ổn định tổ chức tơi cho trẻ chơi trò chơi “Ơ cửa bí mật” Trong ô cửa chuẩn bị tranh vẽ nhân vật phong cảnh có câu chuyện cho trẻ nêu lên hiểu biết hình ảnh minh họa tìm thấy cửa Qua tư trực quan trẻ hình thành Sau tơi cho trẻ đốn tên truyện Ở phần phương pháp hình thức tổ chức, trước đọc chuyện cho trẻ nghe lần 1, hướng dẫn trẻ kỹ giở sách truyện để xem tranh, lật xem trang, xem hết trang trước lật tiếp trang sau Ở lần đọc đọc diễn cảm kết hợp với âm nhạc Khi đọc truyện nhạc tạo hấp dẫn, lôi trẻ đến câu truyện Với đoạn, tình tiết hồi hộp, vui vẻ kết hợp âm làm bật giọng đọc giáo viên, làm tăng sức hấp dẫn truyện Ở lần đọc truyện cho trẻ nghe lần hai đọc kết hợp với sử dụng sa bàn quay Hình ảnh sa bàn quay rối nhân vật làm đẹp bắt mắt với trẻ Và cho trẻ tham gia vào hoạt động chuyển tiếp tơi chia lớp làm nhóm : Nhóm : Cho trẻ xem lại clip câu chuyện “Rùa tìm nhà”; Nhóm :Cho trẻ xem tranh chuyện “Rùa tìm nhà” Như với tác phẩm “Rùa tìm nhà” 11/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” giàu tính nghệ thuật giúp trẻ phát triển lực cảm thụ hứng thú định tác phẩm Hình ảnh: Trẻ xem tranh truyện “Rùa tìm nhà” Kết luận : Khi cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật có nghĩa trẻ lĩnh hội hình ảnh đẹp tác phẩm Điều giúp phát triển trẻ khả thẩm mĩ, khả cảm thụ đẹp đầy đủ Trẻ tiếp xúc với nhiều tác phẩm nghệ thuật mang tính giáo dục cao khả tư duy, tri giác trẻ phát triển tốt Qua trẻ tích lũy kinh nghiệm, hình ảnh, biểu tượng khả cảm nhận đẹp trẻ Biện pháp : Cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng Tham gia hoạt động hát, múa, vẽ, nặn, xé, dán, đọc thơ, kể chuyện… giúp thực cách toàn diện mục tiêu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi Những hoạt động không phát triển khả cảm nhận đẹp mà phát triển trẻ khả thể cảm xúc, tính sáng tạo thái độ thích thú tham gia hoạt động nghệ thuật, tạo đẹp, lòng mong muốn giữ gìn, bảo vệ đẹp Trẻ mẫu giáo tuổi hát chưa giai điệu, nét vẽ nguệch ngoạc, tơ màu chườm ngồi…, tồn trẻ khắc phục hoàn thiện dần giai đoạn phát triển với trưởng thành mặt thể, nhận thức hồn thiện kĩ Tơi khơi gợi, nuôi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ từ giai đoạn mẫu giáo bé, phát triển 12/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” khả tiềm ẩn, tính sáng tạo cho trẻ phù hợp với tâm hồn thơ ngây, sáng hồn nhiên trẻ nhỏ Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động nghệ thuật tránh không để trẻ tự hoạt động theo nhu cầu, suy nghĩ trẻ Tuy không áp đặt trẻ làm theo suy nghĩ người lớn Tôi hướng dẫn, khơi gợi để trẻ bộc lộ tính sáng tạo cách tốt Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 1, hoạt động tạo hình “Làm bưu thiếp tặng mẹ” Ở phần quan sát mẫu, cho trẻ xem số mẫu bưu thiếp (bưu thiếp lãng hoa, lọ hoa, bó hoa) Trong q trình trẻ quan sát, gợi ý hỏi trẻ bưu thiếp : Bưu thiếp trang trí nào? Những bơng hoa bưu thiếp có màu gì? Bơng hoa làm từ ngun vật liệu gì? Những bơng hoa nên dán phía lọ hoa? Bưu thiếp dược cô trang trí thêm ? Trong cho trẻ thực làm bưu thiếp, quan sát, gợi ý, hướng dẫn trẻ thực theo ý tưởng trẻ Động viên, khuyến khích trẻ thể ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm Còn cho trẻ trưng bày sản phẩm, cho trẻ tự gắn sản phẩm lên giá Sau cho trẻ tự giới thiệu bưu thiếp nhận xét bưu thiếp mà trẻ thích Qua giúp cho trẻ hình thành khả cảm thụ đẹp bưu thiếp mà trẻ tự làm Hình ảnh: Trẻ làm bưu thiếp Ví dụ : Trong kế hoạch chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, cho trẻ tham gia vào múa “Hân hoan em tới trường” Khi cho trẻ trực tiếp thực múa trẻ thích thú tham gia nhiệt tình Tất âm sinh động, hình ảnh tươi đẹp, 13/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” sắc màu huyền diệu hát, múa dễ dàng tâm hồn trẻ khơi gợi chúng rung động đẹp Hình ảnh: Trẻ biểu diễn múa “Hân hoan em tới trường” Kết luận : Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng, giàu tính hình tượng sinh động sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình, kể chuyện, đọc thơ Điều giúp phát triển tính mềm dẻo tư trẻ, lực tư duy, đặc biệt tư trực quan – hình tượng phát triển mạnh Như tác động đến lòng u thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật trẻ Biện pháp : Tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh Trẻ mầm non mau nhớ lại dễ quên, kiến thức mà cô cung cấp cho trẻ không củng cố ôn luyện thường xuyên trẻ khơng ghi nhớ lâu Chính mà đón, trả trẻ, tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh nội dung mà trẻ học ngày, tình trạng sức khỏe, khả tiếp thu cảm thụ đẹp cá nhân để phụ huynh có biện pháp phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ để mang lại hiệu cao Môi trường văn hóa gia đình mơi trường có vai trò quan trọng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Song cha mẹ có hiểu biết sâu sắc vai trò, ý nghĩa đặc biệt phương pháp, hình thức giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ Mặt khác, thơng qua gia đình mà tơi hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ Có trao đổi thường xuyên hàng 14/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” ngày giúp cho phụ huynh hiểu biết ngày trường học chơi Ví dụ : Tơi trao đổi với phụ huynh giúp trẻ củng cố kiến thức học lớp cách gợi hỏi trẻ điều mà trẻ học trường, khuyến khích trẻ kể cho ông bà, bố mẹ nghe Tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ sưu tầm nguyên vật liệu vỏ hộp, lịch cũ, xốp, xanh để cô với trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Hình ảnh : Phụ huynh ủng hộ chậu cảnh Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ gia đình trường mầm non nhằm tạo thống tác động giáo dục, đặc biệt lựa chọn biện pháp tác động thích hợp đặc điểm phát triển trẻ giúp phát huy hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi, phát triển tối đa lực tiềm ẩn trẻ Qua thời gian áp dụng biện pháp thấy nhiều phụ huynh đẫ hiểu rõ tình hình học tập em mình, phối kết hợp chặt chẽ với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ nhờ mà khả cảm thụ đẹp trẻ lớp tốt, trẻ ghi nhớ lâu kiến thức tiếp thu 15/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” Kết luận : Để đạt hiệu cao trình nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vô quan trọng Việc phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh trước hết để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ VI Kết thực có so sánh đối chứng Trước chưa thực biện pháp này, khả cảm thụ đẹp hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng q trình tòi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú, tích cực say mê học tập, khả cảm thụ đẹp qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác khả hình thành xúc cảm thẩm mĩ trẻ tốt TT Kết Nội dung đánh giá Đạt Nâng cao hiệu giáo dục Đầu năm thẩm mĩ thông qua việc cung Cuối năm cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp So sánh 15 Tỉ lệ % 44 31 91,1 8,9 Tăng 16 trẻ 47 Giảm 16 trẻ 47 14 41 20 59 30 88,2 59 Tăng 16 trẻ 47 Giảm 16 trẻ 47 13 42 21 58 31 Tăng 18 trẻ 12 91,1 52,9 Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cho Đầu năm trẻ tiếp xúc với môi trường Cuối năm giàu tính thẩm mĩ So sánh Nâng cao hiệu giáo dục Đầu năm thẩm mĩ thông qua việc cho Cuối năm trẻ tiếp xúc với tác phẩm So sánh nghệ thuật Nâng cao hiệu giáo dục Đầu năm 16/17 35 Chưa đạt 19 Tỉ lệ % 56 8,9 Giảm 52,9 18 trẻ 22 65 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú đa dạng Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh Cuối năm 29 85,3 14,7 So sánh 50 Giảm 17 19 50 Đầu năm Tăng 17 trẻ 15 Cuối năm 31 8,9 Giảm 16 trẻ 47 So sánh Tăng 16 trẻ 44 91.1 47 56 Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy kết nhận thức trẻ trước thực đề tài sau áp dụng đề tài tăng lên rõ rệt VII Bài học kinh nghiệm Với kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, người “mẹ hiền” gần gũi với trẻ, nói nhẹ nhàng - Phải thật kiên trì, nhẫn nại, thân thiện gần gũi công tác chăm sóc dục trẻ - Trong hoạt động giáo viên cần khuyến khích, động viên trẻ kịp thời : trẻ nhỏ thích khen ngợi, trẻ động viên, khen ngợi kịp thời hứng thú hoạt động tích cực hơn.Trong hoạt động tơi thường thường quan tâm đến trẻ nhút nhát khả tiếp thu chậm Khích lệ trẻ để trẻ bày tỏ ý kiến trước bạn, khen ngợi kịp thời trẻ có tiến Điều nâng cao hiệu hứng thú trẻ tham gia hoạt động - Để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên xung quanh trẻ, phù hộ với đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé – lứa tuổi trẻ biết cảm thụ khám phá đẹp, bước đầu tiếp xúc với môi trường mới, giáo viên phải biết cách tạo môi trường lớp “xanh, sạch, đẹp”, tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê, tìm tòi khám phá đẹp trẻ - Phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động học Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học mà chơi, chơi mà học, lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập 17/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” - Giáo viên phải tạo cho trẻ tự tin vào thân Cho trẻ thấy vai trò chúng tham gia vào hoạt động Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp học Khi trẻ tham gia hoạt động cần giúp trẻ hiểu hoạt động - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Việc rèn luyện cho trẻ mẫu giáo tuổi khả cảm thụ đẹp vấn đề quan trọng nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn tốt mang trí thức thắp sáng hệ mầm non phấn đấu tất trẻ thân yêu Trong đề tài tơi sử dụng phương pháp quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan, trò chuyện…Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao Mong muốn lớn tiết học trẻ vui chơi, tìm tòi, sáng tạo chơi, giúp khơi gơi trẻ xúc cảm thẩm mĩ đẹp II Những khuyến nghị sau thực đề tài Đề xuất nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phong phú để thực tốt việc nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Đối với cấp cần trọng quan tâm đến cấp học mầm non Tạo điều kiện cho tham dự học hỏi nhiều chuyên đề lĩnh vực phát triển thẩm mĩ để giáo viên hiểu biết thêm nắm kiến thức nhằm nâng cao giáo dục thẩm mĩ lứa tuổi mẫu giáo bé trường mầm non Xin chân thành cảm ơn! Ngày Tháng Năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến tự viết, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm 18/17 “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi” 19/17 ... 18 trẻ 22 65 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú đa dạng Nâng cao hiệu giáo dục thẩm. .. dưỡng xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ từ giai đoạn mẫu giáo bé, phát triển 12/17 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi khả tiềm ẩn, tính sáng tạo cho trẻ phù hợp với... hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo tuổi Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua việc cho trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng Nâng cao hiệu giáo dục thẩm mĩ thông qua