SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 4 trường tiểu học dray sáp

SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Đứng trước phát triển nhanh chóng nhiều lĩnh vực xã hội giáo dục thời đại phấn đấu đổi nội dung, chất lượng phương pháp cho đạt mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực đào tạo kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đuợc tồn ngành gần thường thấy thực trạng trẻ vị thành niên có xu hướng gia tăng bạo lực học đường, không hứng thú học tập, đánh nhà trường, bị xâm hại, bị lợi dụng, phạm tội, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình,… Vấn đề học sinh thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến không bậc cha mẹ phải phiền lòng Trong xã hội phát triển động nay, nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè có hội thể trước đám đơng khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, định hướng, xe buýt, Thêm trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kỹ tự bảo vệ cần coi trọng nhóm trẻ xấu lấy sức mạnh bắp đám đông để bắt nạt, ức hiếp trẻ hiền, ngoan, nói Nhiều em học sinh có sống khép kín với thực tại, đắm chìm giới ảo Internet giới game, mà quên đánh hội kết bạn, thể khả tiềm ẩn mình, lo sợ, e ngại tiếp xúc với cộng đồng, xã hội Chúng ta tạo nên lớp hệ trẻ làm gì, bố mẹ chạy theo phục vụ lúc, nơi Nhiều học trò sau rời trường học lại vùi đầu vào sách ôm lấy iPad, cơm bưng nước uống đến tận miệng, chí bố mẹ giúp giày dép hộ Trong đứng trước thềm hội nhập quốc tế đòi hỏi hệ trẻ phải tự tin; phải nắm bắt kịp thời hội phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, giỏi lập trình, giỏi tiếng Anh…Chính rèn kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân… nhu cầu vô cần thiết trẻ mà đặc biệt học sinh bậc tiểu học “Gieo thói quen – Gặt tính cách – Gieo tính cách – Gặt số phận” để thấy số phận người gắn liền với tính cách cần thiết phải tạo cho trẻ tính cách tốt, kỹ sống tốt Nhưng tính cách, kỹ sống người khơng phải tự nhiên mà có, phải hồn thiện dần qua trình giáo dục rèn luyện Việc tập cho trẻ Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp kỹ từ nhỏ biện pháp tốt để gieo vào tâm hồn em ý thức tự chủ hành vi ứng xử sau Tuy nhiên, khơng phải người giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh phù hợp Điều thấy rõ q trình giáo dục, có lớp học sinh có biểu kỹ sống tốt ngược lại, số lớp khác học sinh lại có biểu kỹ hạn chế thơng qua biểu chấp hành nội quy, quy định nhà trường, hoạt động lên lớp Song thực tế mà biết cấp học mà đặc biệt bậc Tiểu học nói chung trường tiểu học Dray Sáp nói riêng lớp giáo viên rèn luyện phát huy kỹ sống cần thiết học sinh tốt nề nếp chất lượng lớp cải thiện rõ rệt Điều chứng tỏ việc giáo dục giáo dục kỹ sống tốt cho học sinh biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh mặt Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, mà đặc biệt lớp 4A năm học 2016-2017 phân công chủ nhiệm Ngay từ tuần nhận lớp tơi nhận thấy em chưa có kỹ tốt hoạt động: Lao động vệ sinh khu vực tự quản chậm nên số buổi bị Tổng phụ trách Đội phê bình, nhắc nhở Một số em học muộn, nhiều em nói chuyện riêng học, chưa tích cực xây dựng bài, rụt rè, nhút nhát, chưa tích cực, tự giác ơn cũ nhà, học sinh chưa chuẩn bị tốt sách đồ dùng học tập đến lớp Đứng trước thực tế đó, tơi băn khoăn trăn trở làm để nâng cao kỹ hoạt động để giúp cho nề nếp lớp, phong trào học tập lên ? Trả lời câu hỏi này, từ nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 4A trường tiểu học Dray Sáp năm học 2016 - 2017 Tôi cố gắng dùng khả kinh nghiệm để khơi dậy, rèn luyện kỹ học sinh nhằm bước tạo môi trường giáo dục mang tính tự giác Học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động, tích cực hoạt động nhằm xây dựng nề nếp lớp học tốt, chất lượng giáo dục cao Trong khuôn khổ viết này, tơi mạnh dạn trình bày “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Dray Sáp” Mục tiêu nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp - Hình thành, rèn luyện cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực Loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hành ngày Giúp học sinh nâng cao kỹ hoạt động để làm cho nề nếp lớp, phong trào học tập lên Học sinh biết vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành, áp dụng tốt sống hàng ngày Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp - Tạo hội để học sinh thực tốt quyền bổn phận phát triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức b Nhiệm vụ - Khảo sát thực trạng kỹ sống học sinh - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Dray Sáp Giới hạn đề tài - Học sinh lớp 4A năm học 2016 – 2017 Trường Tiểu học Dray Sáp – Xã Dray Sáp – Huyện Krông ANa- Tỉnh Đăk Lăk - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016– 2017 Phương pháp nghiên cứu + Thu thập tổng hợp tài liệu, xử lý tài liệu liên quan đến đề tài + Khảo sát: Khảo sát thực trạng kỹ sống học sinh + Phân tích: Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng + Tổng hợp: Trên sở phân tích nguyên nhân đưa biện pháp nâng cao hiệu giáo kỹ sống cho học sinh II Phần nội dung Cơ sở lí luận Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở (Tại điều 27, Luật giáo dục – 2005) Đứng trước vấn nạn sa sút đạo đức lối sống học sinh năm học 20112012 Bộ giáo dục đào tạo thị “ Tăng cường nội dung giảng dạy kỹ sống cho học sinh” tích cực lồng ghép, dạy học tích hợp giáo dục kỹ sống cho em học sinh tất môn học nhà trường (Công văn số 5358/BGDĐT – Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2011 - 2012) Nội dung giáo dục kỹ sống nhằm giáo dục cho người học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, bảo đảm vừa phù hợp với thực tiễn phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn cơng nghiệp hóa đất nước Nội dung giáo dục kỹ sống phải phù hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần Đối với học sinh tiểu học: Tiếp tục rèn luyện Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp kỹ học mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cơ, bạn bè; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; kỹ kiên trì học tập; kỹ làm theo yêu cầu; kỹ đồng cảm, tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực học sinh (Quyết định số 463/BGDĐT- GDTX v/v Hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT DGTX) Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ em, thiếu niên Vì vậy, giáo dục kỹ sống hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực việc ngăn ngừa hành vi lệch lạc trẻ em, niên Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an tồn, khỏe mạnh hiệu Kỹ sống cần thiết cho người, đặc biệt trẻ vị thành niên niên Nó giúp cho người trẻ tuổi thể kiến thức, thái độ giá trị, hành vi lành mạnh nhằm giảm thiểu nguy có hại cho sức khỏe cải thiện sống mình, chẳng hạn, biết đặt mục tiêu cho sống, thể kiên định trước cám dỗ khơng có lợi cho sức khỏe chơi game, sử dụng ma túy… Trong cơng việc, người có kỹ sống tốt người chủ động Họ ln biết nên làm cần làm nên họ người đầu, gương cho đồng nghiệp nơi gửi gắm niềm tin cho người lãnh đạo Và thế, tập thể, cộng đồng họ người trội người tín nhiệm Trong mơi trường giáo dục vai trò kỹ sống lại thể rõ rệt Nếu học sinh có kỹ sống tốt em thấy việc học thật nhẹ nhàng Các em ln hồn thành việc mà giáo viên giao em lúc tự tin, sống thoải mái bạn bè nể phục, thầy cô yêu mến Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi Được quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường Nhà trường đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh, tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tích hợp, lồng ghép, tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời đội, ban thi đua nhà trường Sự quan tâm từ phía quyền địa phương Một số học sinh có kỹ sống tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, tự tin, tích cực học tập rèn luyện, ln đầu phong trào lớp Ngoài em nhỏ nên dễ dàng uốn nắn, rèn luyện kỹ sống Một số bậc phụ huynh dần quan tâm tới việc giáo dục kỹ sống cho em b Khó khăn Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Như biết học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học Dray Sáp nói riêng mà đặc thù trường lại nằm địa bàn kinh tế khó khăn với 60% học sinh học sinh dân tộc thiểu số Ê-đê, Mnơng nên kĩ sống em nhiều hạn chế Qua điều tra cho thấy: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, rụt rè, ngại giao tiếp, thiếu hợp tác Khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gổ lẫn nhau, hay nói tục, chửi bậy - Một số giáo viên cảm thấy khó khăn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh vào học, bối rối phải giáo dục kỹ sống cho học sinh làm sao, lồng ghép vào lồng ghép cho hợp lí Ngay số giáo viên chưa có kỹ sống tốt để áp dụng vào sống việc vận dụng phương pháp giáo dục kỹ sống để truyền đạt nội dung tới em học sinh lại khó khăn Một số giáo viên dạy thay, chuyên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tòi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động dẫn đến làm hứng thú học sinh - Trường nằm địa bàn kinh tế khó khăn Đa số người dân làm nghề nông Một số học sinh phải nhà với ông bà bố mẹ làm ăn xa Đa số gia đình chưa quan tâm tới việc học, giáo dục kỹ sống cho em Bên cạnh số gia đình lại bảo bọc, nng chiều thái dẫn đến trẻ nhút nhát, lười biếng, ngang ngạnh,…thiếu kỹ tự phục vụ thân Một số cha mẹ học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà qn hướng cho em làm tốt hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình nhiều hạn chế, xưng hơ chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Đây điều kiện tốt để tệ nạn xã hội xâm nhập vào em khơng có quản lý tốt nhà trường - gia đình - xã hội Qua trình quan sát, theo dõi, tiến hành khảo sát số biểu kỹ sống học sinh lớp 4A đầu năm học 2016 - 2017 thu kết sau: Khảo sát qua điều tra học sinh – Cha mẹ học sinh Tổng số học sinh 24 Vệ sinh cá nhân Tự Cần người lớn làm giúp SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 12 50% 12 50% Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Tự học nhà Tự giác không Chưa tự giác, bố mẹ cần nhắc nhở phải nhắc nhở nhiều SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 25% 18 75% Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Khảo sát qua quan sát học sinh thực hành thảo luận nhóm số tiết Đạo đức Tổng số học sinh 24 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 11 45,8 % 13 54,2 % Khảo sát qua quan sát thực tế, cách ứng xử học sinh với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể, kết hợp với Tổng phụ trách Đội đánh giá học sinh Tổng số học sinh 24 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hoà Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 10 41,6 % 14 58,4 % Qua thống kê trên, thấy kỹ sống học sinh hạn chế, dạng “tiềm năng”, cần khơi dậy, rèn luyện phát triển c Các ngun nhân - Chương trình giáo dục nặng kiến thức, chưa đầu tư thích đáng cho việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống Ở trường em phải dành nhiều thời gian cho việc học kiến thức nên khơng thời gian học cách tự phục vụ thân trau dồi kỹ mềm - Kỹ truyền đạt với đặc trưng dạy kỹ sống giáo viên có phần hạn chế Giáo viên trọng dạy kiến thức, coi nhẹ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Đa số học sinh chưa có ý thức tự giác, nhút nhát, ngại tham gia hoạt động chung - Nhiều gia đình quan tâm đến việc kiếm tiền, đáp ứng nhu cầu vật chất cho em, chưa hiểu tâm lý em đủ khả dạy cho kỹ cần thiết sống như: kỹ ứng xử, giao tiếp; kỹ tự bảo vệ Rất nhiều bố mẹ “bóp nghẹt” kỹ sống cách yêu thương sai lầm làm hộ con, can thiệp vượt nhu cầu mong muốn Bên cạnh số bậc cha mẹ học sinh khơng tạo điều kiện cho tham gia số hoạt động nhà trường Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Các giải pháp, biện pháp mà đề tài đưa ra nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh, giúp cho học Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp sinh trở thành học sinh có tính tự giác cao, kỹ sống tốt ngồi ghế nhà trường trở thành người trưởng thành cơng dân tích cực xã hội b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp: Mỗi thầy giáo, giáo muốn hồn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu tâm lý lứa tuổi, phải có nhìn tinh tế Cùng đó, giáo viên chủ nhiệm cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh Đối với học sinh có biểu lệch lạc nhân cách giáo viên chủ nhiệm người với gia đình có biện pháp “kéo” em với “cái thiện” Thầy, cô giáo chủ nhiệm cầu nối quan trọng để kết nối nhà trường, gia đình xã hội Làm chủ nhiệm nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo lời ăn, tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với trò người thân để trò cảm thấy vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm lâu thấm đất Trước đây, giáo viên chủ nhiệm chủ yếu định hướng, hướng dẫn hành vi đạo đức cho học sinh Hiện giáo viên chủ nhiệm không làm cơng tác chun mơn mà phải có kiến thức, kỹ để giải tình phát sinh học sinh lớp Vì ngồi việc phải đảm bảo nội dung lên lớp vừa tạo hấp dẫn, sáng tạo, mẻ, gây hứng thú học tập cho học sinh Và điều thiếu người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với nghề tình yêu thương học sinh Vậy để giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm cần: Tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua hình thức dạy học mình, qua sinh hoạt để giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh Xây dựng hành vi giao tiếp “Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò” rèn luyện kĩ ứng xử văn hoá, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh, kịp thời nắm bắt thông tin, kết hợp với cha mẹ học sinh rèn cho học sinh kĩ ứng xử văn hoá, rèn luyện sức khoẻ phòng chống bạo lực Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực việc rèn luyện kĩ sống thầy cô giáo học sinh Giáo dục cho học Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp sinh nhận biết lợi ích việc rèn luyện kĩ mặt: cho thân, gia đình, xã hội đất nước Đồng thời biết quan tâm chia sẻ đến người Tổ chức lớp nên đổi mới: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó cần thay đổi theo tháng để học sinh biết công việc người lãnh đạo, khó khăn gặp phải xử lí Đồng thời biết cảm thơng với cơng việc người huy Qua đó, rèn cho em kĩ huy - lãnh đạo cần thiết Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện tự rèn luyện Coi trọng tự rèn luyện học sinh động viên kịp thời Vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học kiến thức thầy trước hết gương sống thầy Vì để giáo dục kĩ sống cho học sinh trước hết “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục phát động Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên đánh giá kết học sinh: Khi làm việc gì, cần biết hiệu cơng việc sao, người khác nhìn nhận đánh việc làm Học sinh vậy, em làm xong công việc em cần biết hơm làm nào, tốt chưa? Chính vậy, nhận xét việc làm em coi cách để hình thành phát triển kỹ em Tạo phong trào thi đua lớp Bác Hồ nói: “Thi đua yêu nước, u nước phải thi đua” Để nói đất nước muốn có phát triển người đất nước phải có thi đua Hay ta hiểu thi đua động lực tạo nên phát triển, nguồn gốc phát triển Chỉ thực muốn thi đua họ có tính cầu tiến công việc họ đạt đến thành tích cao Còn người khơng có tính thi đua họ làm cách hời hợt cho qua chuyện chắn hiệu công việc không cao Đối với học sinh, thi đua mang lại cho em vui thích, thú vị, hào hứng đơi mong thầy khen Chính muốn em thực hoạt động cách tốt phải đưa em vào phong trào thi đua Thực tế, ta nhận thấy tạo phong trào lớp em muốn chứng tỏ thân với bạn bè mà em nỗ lực làm việc, làm cách tự giác Chính nói, phong trào lớp học tạo nên tinh thần tự giác, rèn luyện kỹ cho học sinh Trong lớp tạo phong trào: Phong trào “ Tổ nề nếp” Phong trào xây dựng nhằm mục đích giữ cho nề nếp thực tốt việc thường xuyên mặc đồng phục, xếp hàng vào lớp, hay trực nhật vệ sinh Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp tốt, học đều, Tất vấn đề đưa vào thi đua khiến em thực cách nghiêm túc bạn không thực nghiêm túc khiến bạn khác khơng hài lòng thường xun nhắc nhở nên tạo cho em thói quen tốt Đánh giá kết phong trào dựa vào kết mà tổ trưởng theo dõi nề nếp bảng phân công theo dõi Để kết theo dõi mang tính khách quan nên học sinh kiểm tra chéo, tức tổ để tổ theo dõi Làm khiến tính thi đua thêm nghiêm túc học sinh cố gắng thực tổ muốn tổ tổ nề nếp Đánh giá kết thi đua nên đánh giá theo tuần, tổng kết thi đua nên tổng kết theo tháng Vì làm tuần em biết tổ tốt chỗ thiếu sót điểm để từ em cố gắng thực tuần sau tháng thi đua em phát huy mặt mạnh khắc phục mặt chưa tốt Phong trào học tập Phong trào nhằm tạo phong trào học tập sôi Khắc phục số vấn đề thường gặp học sinh: học sinh không ôn cũ nhà, học sinh khơng có ý thức làm tập lớp thường xuyên giáo viên phải nhắc nhở, phát biểu xây dựng Thực tốt phong trào này, ý thức học tập học sinh nâng lên Đối với phong trào nên cụ thể hóa thành phong trào tháng Hầu hết tháng có ngày kỉ niệm phong trào nên gắn liền với ngày kỉ niệm Làm tăng thêm ý nghĩa phong trào thi đua Ví dụ: tháng 10, xây dựng phong trào “Hoa thơm tặng mẹ”, tháng 11, phong trào “Học tốt”, tháng 12, phong trào “Tiếp bước anh đội Cụ Hồ” Phong trào trang trí lớp học thân thiện - Thi trồng cây, hoa phù hợp, sử dụng sản phẩm mỹ thuật, kỹ thuật, sản phẩm thi chữ viết đẹp, lồng đèn trang trí lớp học theo tổ Tạo khơng khí thi đua tổ với nhằm đạt mục tiêu lớp học xanh, sạch, đẹp Phong trào khác - Đối với phong trào nhà trường, liên đội phát động giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục, khuyến khích, lên kế hoạch, mục tiêu để học sinh có ý thức tự giác, tích cực tham gia có hiệu - Giáo viên chủ nhiêm cần đưa hình thức khen thưởng cụ thể dựa tiêu chí phong trào để tạo động lực cho học sinh như: + Khen tập thể: Tặng cờ thi đua theo tổ hàng tháng (có thể quy định cờ tháng màu đỏ) Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp + Khen cá nhân: Tuyên dương, động viên khích lệ em, đơi bạn tiến có tiến hàng tuần, hàng tháng Bình bầu gương mặt xuất sắc, có tiến vượt bậc tháng, kỳ, năm học để tặng quà khen thưởng kịp thời Hình ảnh học sinh trang trí lớp học Hình ảnh học sinh chăm sóc xanh Biện pháp Rèn kỹ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Để giáo dục kỹ sống cho học sinh có hiệu thân nghiên cứu, tích hợp đúng, đầy đủ địa cần giáo dục kỹ sống Luôn vận dụng Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp vào môn học, tiết học, linh hoạt Nhất môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kỹ sống cho em, kỹ giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bản thân gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gò bó áp đặt Để hình thành kiến thức rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Ví dụ, tiết Kể chuyện, giáo viên yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện cho lớp nghe, giúp học sinh rèn kĩ giao tiếp trước đám đông, mạnh dạn tự tin, nói ngày lưu lốt Khi kể xong, giáo viên mời bạn nhận xét, trao đổi nội dung ý nghĩa câu chuyện, nhận xét tính cách nhân vật truyện, giúp em tạo cảm giác tự tin trao đổi vấn đề, cách giải vấn đề có hiệu Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”các bài: “Con người cần để sống? Vai trò chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; Phòng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Trong tiết Khoa học, qua việc tổ chức học nhóm rèn cho học sinh kĩ giao tiếp trước bạn, kĩ hợp tác chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn cơng việc Trong tiết Tốn, học sinh đánh giá, nhận xét làm bạn, em rèn kĩ giao tiếp cách mực kĩ chia sẻ Chẳng hạn: Bạn làm sai, nhận xét là: "Theo mình, cách giải này" khơng nói là:"Cậu làm sai rồi" nhận xét cách không tế nhị… Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 11 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Hình ảnh học sinh thực hành thí nghiệm tiết khoa học (Bài: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt) Hình ảnh học sinh thực hành tập biểu diễn tiết Âm nhạc (Bài: Ôn tập hát: Chú voi Bản Đôn) Biện pháp Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Hoạt động lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: Sinh hoạt chủ điểm, lao động, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… người tự hình thành phát triển nhân cách Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học điều kiện tốt giúp học sinh tích luỹ rèn kĩ sống có hiệu Thơng qua hoạt động lên lớp em hợp tác, trải nghiệm kĩ sống Vậy giáo viên cần thiết kế tổ chức thực hoạt động lên lớp cho học sinh có hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác Hình ảnh học sinh tham gia thi lồng đèn Tết trung thu Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Hình ảnh học sinh tham gia sinh hoạt chủ điểm Biện pháp Giáo dục kĩ giao tiếp sinh hoạt đội, hoạt động vui chơi Hoạt động Đội hoạt động tập thể có ý nghĩa quan trọng học sinh lớp 4, có em vừa kết nạp vào Đội đầu năm lớp Chính hoạt động Đội giúp em thấy dường lớn lên, trưởng thành hơn, vào Đội em giao lưu, học hỏi với bạn đội viên khác trường, hoạt động chung, tham gia phong trào, thi Đội tổ chức Qua hoạt động Đội rèn cho em nhiều kĩ giao tiếp mới, giao tiếp với anh chị phụ trách chi đội, Đội viên, sao, giao tiếp với bạn Ban huy liên đội, tạo cho em giao tiếp mối quan hệ đa dạng Từ đó, em biết giao tiếp phù hợp tình môi trường mà người đội viên tham gia Hoạt động vui chơi, đặc biệt chơi, học sinh thường có biểu khơng tốt học Phần lớn học sinh mắc lỗi vào chơi Vì chơi, giáo viên cần theo dõi, quán xuyến đến học sinh trường, lớp, ý xem em chơi trò chơi gì, nói với sao, nhắc nhở học sinh nói chưa phù hợp Có học sinh ý rèn cách nói cho cho phù hợp Giáo viên cần hướng học sinh tham gia trò chơi lành mạnh, có ý nghĩa, có tinh thần tập thể như: chơi chuyền, chắt, nhảy dây, đá cầu, kéo co… Những trò chơi góp phần giáo dục học sinh kĩ giao tiếp với tạo tinh thần đồng đội Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng với tổng phụ trách Đội trình sinh hoạt Hình ảnh học sinh tham gia chơi trò chơi kéo co Hình ảnh học sinh tham gia chơi trò chơi nhảy bao bố Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Biện pháp Giáo dục kĩ giao tiếp nhà Thực tế cho thấy nhiều học sinh trường ngoan nhà lại ngược lại Lí trường có thầy bạn theo dõi đánh giá xếp loại, nhà không Để em vừa giao tiếp tốt trường vừa giao tiếp tốt nhà nơi, lúc, hướng dẫn học sinh học nhóm nhà để từ em theo dõi, giúp học tập lẫn ứng xử Đồng thời, đảm bảo thông tin hai chiều giáo viên cha mẹ học sinh, trao đổi cách thường xuyên tình hình em nhà Tuyên truyền tới cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống để phụ huynh có ý thức việc giáo dục kỹ sống cho em Em mắc lỗi hay cư xử chưa mực nhà, nhẹ nhàng gặp riêng để nói chuyện, nhắc nhở khuyên bảo Qua thực tế cho thấy việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động nhà trường điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ sống cho học sinh, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách trẻ, mang tính nhân văn, giúp trẻ phát triển tồn diện trở thành người cơng dân tốt phù hợp với trình phát triển xã hội Giáo dục kĩ sống cho học sinhTiểu học khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có q trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi, thái độ giá trị người q trình khó khăn, khơng đồng thời Do đó, nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để học sinh trì hành vi có thói quen Giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức kĩ vào tình “thực” sống c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kỹ sống cần thiết cho hoạt động người với học sinh tiểu học Sự hình thành sớm kỹ khiến cho sống em trở nên nhẹ nhàng, vui tươi Và lớn lên em dễ dàng thích ứng với hồn cảnh hay mơi trường sống mà em gặp phải Qua áp dụng đề tài vào lớp chủ nhiệm thu kết sau: Cuối năm học 2016 – 2017 Khảo sát qua điều tra học sinh – Cha mẹ học sinh Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Tổng số học sinh 24 Vệ sinh cá nhân Tự làm Cần người lớn giúp Số lượng 22 Tỉ lệ 91,6 % Số lượng Tỉ lệ 8,4 % Tự học nhà Tự giác Chưa tự giác, bố không cần mẹ phải nhắc nhở nhắc nhở nhiều Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng 19 79,1 20,9 % % Khảo sát qua quan sát học sinh thực hành thảo luận nhóm số tiết Đạo đức Tổng số học sinh 24 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 20 83,3 % 16,7 % Khảo sát học sinh mạnh dạn, tự tin qua quan sát hoạt động tập biểu diễn số tiết âm nhạc: Tổng số học sinh 24 Mạnh dạn, tự tin Đã mạnh dạn, tự tin Chưa mạnh dạn, tự tin Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 18 75% 25% Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian tập thể Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với Tổng phụ trách Đội đánh giá học sinh Tổng số học sinh 24 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hồ Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 22 91,6% 8,4 % Qua bảng thống kê ta thấy rõ ràng sau áp dụng biện pháp số kỹ học sinh nâng lên rõ rệt Do có thay đổi ý thức tự giác, kỹ nên nề nếp phong trào học lớp có bước chuyển biến tích cực: Thứ nhất, tình trạng học sinh khơng làm vệ sinh khơng vệ sinh lớp học, khu vực vệ sinh tự quản ln ln em hồn thành sớm Chấm dứt việc luôn bị đội nhắc nhở trừ điểm thi đua đầu năm Mặt khác, vào buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh tự giác hoạt động hoàn thành tốt công việc Và sau thời gian áp dụng giáo viên đốc thúc công việc vệ sinh lớp Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Thứ hai, nề nếp tự quản học sinh nâng lên Ban cán lớp tổ chức sinh hoạt 15 phút đặn, trật tự có hiệu Tình trạng nói chuyện riêng lớp giảm, học sinh nói tục, chửi thề, gây gổ với bạn giảm hẳn, học sinh có khả tự quản cao vắng mặt giáo viên Thứ ba, phong trào học lớp lên Nhiều học sinh thường xuyên quên sách có ý thức sách đầy đủ trước đến lớp, hầu hất em tích cực phát biểu xây dựng Những vấn đề em mạnh dạn đề xuất với giáo viên để giải đáp Chữ viết cách trình bày em tiến nhiều Thứ tư phong trào mũi nhọn, hoạt động lên lớp lớp đạt kết đáng khen ngợi Từ tất thay đổi trên, nên năm học 2016 - 2017, lớp 4A Đội đánh giá cao nề nếp, lớp luôn tổng phụ trách Đội nhà trường tuyên dương Kết thực công tác chủ nhiệm lớp - Năm học 2016 – 2017 tập thể lớp 4A đạt danh hiệu: Xuất sắc Chi đội: Vững mạnh Được Liên đội tặng giấy khen - Lớp tổng số: 24 học sinh Lên lớp 24 học sinh Đạt tỉ lệ: 100% - Năng lực đạt: 24 học sinh Đạt tỉ lệ: 100% - Phẩm chất đạt: 24 học sinh Đạt tỉ lệ: 100% - Khơng có học sinh phải ơn tập, rèn luyện lại hè - Tham gia thi Giải toán qua mạng khối Cấp trường đạt: em Cấp huyện đạt khuyến khích: em Tham gia thi cấp tỉnh: em - Tập thể lớp ln tích cực tham gia phong trào đội phong trào mũi nhọn nhà trường III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp sống biến động Người trưởng thành cần học, rèn luyện kỹ sống ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều học sinh tự giác, có kỹ tốt, nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên môi trường thân thiện, hình thành nên kỹ cho học sinh Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Để em trở thành công dân tốt đáp ứng nhu cầu ngày phát triển xã hội tương lai, người giáo viên cần phải thực nguyên tắc sau: Thầy cô điểm sáng, “ Người dẫn đường tin cậy” để em tin tưởng, nghe theo lời dạy bảo thầy cô Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với cha mẹ học sinh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, trở thành người bạn trẻ để từ dễ dàng khuyên bảo trẻ, hình thành, rèn luyện kỹ cho trẻ việc Ln gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hồn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp cho hoạt động lớp có hiệu Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Kiến nghị Để đề tài thực cách có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: Đối với quan cấp trên: Nên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa giáo dục kỹ sống theo hướng thực hành, trải nghiệm cho học sinh Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 19 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Trên số quan điểm việc nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Mặc dù có nhiều cố gắng lực thời gian hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Krơng Ana, ngày 25 tháng 12 năm 2017 Giáo viên thực Đỗ Thị Thảo NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Thái Thị Mai Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh Bình – Giáo trình Giáo dục kỹ sống, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm – TS Đỗ Văn Thông Các tham luận, chuyên đề GDKNS Các văn đạo GDKNS cấp Giáo dục kỹ sống môn học tiểu học, tài liệu dành cho lớp Module TH 39 Giáo dục kỹ sống cở cho học sinh tiểu học (tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên) Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp MỤC LỤC I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu b Nhiệm vụ 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi c Các nguyên nhân Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 16 III Phần kết luận, kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 MỤC LỤC 22 Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 22 ... TH Dray Sáp Trang 19 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp Trên số quan điểm việc nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học. .. 18 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp sống biến động Người trưởng thành cần học, rèn luyện kỹ sống ngày Giáo dục kỹ sống cho học sinh. .. nhiệm lớp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh, giúp cho học Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp trường tiểu học Dray Sáp