SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN PHỔ BIẾN KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤ
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN PHỔ BIẾN KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ, CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN QUAN SƠN
Người thực hiện: Hoàng Thị Tuyết
Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA, NĂM 2019
Trang 2M C L CỤC LỤC ỤC LỤC
3 1.2 Mục đích nghiên cứu 2
4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
7 2.1 Cơ sở lý luận của SKKN 2 8
2.2 Thực trạng của công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức
chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại trường mầm
non Thị Trấn Quan Sơn
3
11 2.2.3 Kết quả khảo sát thực trạng 4
12 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn
đề
5
13 2.3.1 Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ 5
14 2.3.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền 6
15 2.3.3 Tuyên truyền với phụ huynh 7
16 2.3.4 Phối hợp với các ban ngành đoàn thể 14
17 2.3.5 Kiểm tra đánh giá 16
18 2.4 Hiệu quả của SKKN 17
Trang 31 Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Những năm gần đây, giáo dục mầm non đã và đang phát triển một cách rõ nét về mọi mặt Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của đất nước, chúng ta không
ngừng đổi mới các hình thức, nội dung, phương pháp giáo dục mầm non Giáo
dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, nó là cả nền tảng cho quá trình học tập và rèn luyện của trẻ sau này Việc chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc hình thành những yếu tố ban đầu về nhân cách của trẻ, từ đây trẻ được trang bị một lượng tri thức cơ bản, cần thiết và đầy đủ để bước vào phổ thông một cách hoàn thiện
nhất [1].
Nhưng chăm sóc giáo dục trẻ như thế nào để trẻ trở thành người chủ nhân thực sự của công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đây là một vấn đề đòi hỏi những người làm công tác giáo dục cần nghiên cứu nghiêm túc Cho đến nay bậc học mầm non đã đổi mới các hình thức, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ rất nhiều, dù thực hiện hình thức, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có
sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao Vì vậy, chúng ta cần phải làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ tới gia đình trẻ
Công tác tuyên truyền với gia đình ở bậc học Mầm non đóng vai trò rất quan trọng, bởi trên thực tế, còn nhiều cha mẹ trẻ, nhất là cha mẹ trẻ ở vùng nông thôn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số chưa hiểu biết nhiều về kiến thức và phương pháp giáo dục trẻ theo khoa học Công tác tuyên truyền đã vẫn và đang được thực hiện ở hầu hết trong các trường mầm non, nhưng tuyên truyền như thế nào để đạt được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là đông đảo phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của vấn đề chăm sóc - giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non là cấn thiết, hiểu được trẻ ở lứa tuổi càng nhỏ thì sự tác động để phát triển trí tuệ, thể lực của trẻ sẽ tốt hơn so với trẻ lớn, khi đã hiểu thì phụ huynh nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong chăm sóc giáo dục trẻ, để phụ huynh tăng dần sự tin tưởng vào nhà trường, giáo viên và tin rằng con cái họ sẽ được an toàn, được tôn trọng và được học tập Từ đó, gia đình kết hợp chặt chẽ với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ ngày càng có nhiều nhận thức tiến bộ và đúng đắn về tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngôn
ngữ, giao tiếp ứng xử mới là điều quan trọng và chúng ta cần phải quan tâm [2].
Làm thế nào để công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh trong trường đạt hiệu quả cao, để giáo viên nắm vững kiến thức, nội dung tuyên truyền và tăng cường mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, tạo nên sự phối hợp chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non, từng bước đáp ứng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Mầm non, góp phần xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hôm nay
Trang 4Đây cũng chính là lí do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại trường mầm non Thị trấn Quan Sơn".
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Dân tộc ta vốn có truyền thống rất coi trọng gia đình vì nó là nơi sản sinh, nuôi dưỡng và là trường học đầu tiên của mỗi con người Mỗi con người sinh ra
ai cũng có gia đình, việc nuôi dạy con là công việc quan trọng nhất của mỗi gia đình
Gia đình là cái nôi của xã hội, cái nôi đầu tiên giáo dục, nuôi dưỡng nhân cách trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ là một quá trình liên tục và lâu dài, diễn ra mọi lúc, mọi nơi Trẻ nhỏ chủ yếu sống trong sự đùm bọc yêu thương của cha mẹ, của những người thân trong gia đình và trường mầm non, đặc biệt là sự chăm
sóc giáo dục tận tình của cô giáo mầm non[3].
Có thể nói giáo viên mầm non là người đặt viên gạch đầu tiên xây dựng nền móng cho sự phát triển nhân cách của trẻ Bởi vậy trường mầm non được xác định là sự khởi đầu cực kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời kỳ hình thành và phát triển nhân cách Do vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non phải nhằm đạt được mục tiêu: Hình thành ở
trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.Để thực hiện được mục tiêu trên trường mầm non cần tuyên truyền phổ
biến kiến thức nuôi dạy trẻ với gia đình và kết hợp chặt chẽ việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà trường với gia đình, nhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất giữa gia đình và nhà trường, tạo ra môi trường thuận lợi và thống nhất về nội dung, phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng như ở nhà, tránh được sự trái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Giáo viên và trẻ tại trường mầm non Thị Trấn Quan Sơn
- Phụ huynh học sinh, các đoàn thể xã hội trên địa bàn Thị trấn
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp kiểm tra thực tế
- Phương pháp điều tra
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Gia đình được xem là tế bào của xã hội, là một xã hội thu nhỏ, gia đình là cái nôi của xã hội, cái nôi đầu tiên giáo dục, nuôi dưỡng nhân cách trẻ Cùng với
đó là tập tục văn hóa lâu đời bằng nếp sống khăng khít trong cộng đồng tạo mối quan hệ bền chặt, gắn bó với gia đình, các đơn vị hành chính, sự nghiệp của địa
phương (chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội, các trường học…)[3].
Mô hình này nhấn mạnh vào vai trò chủ đạo của trường mầm non, cộng đồng cùng tham gia chia sẻ và hỗ trợ trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non trên cơ sở nguồn lực sức mạnh của cộng đồng Thông qua mô
Trang 5hình giáo dục trẻ mầm non dựa vào cộng đồng tại các cơ sở giáo dục mầm non
đã đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung
tâm” Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, trường mầm non và cha mẹ trẻ [2].
Cán bộ, giáo viên ở địa phương được tiếp cận những chương trình, các hoạt động giáo dục đa dạng, linh hoạt và trường mầm non phải là môi trường thuận
lợi để hình thành các kỹ năng xã hội cho trẻ[4]
Nhà trường coi trọng công tác phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tổ chức các hoạt động phối kết hợp khác để thực hiện tốt các nội dung nhằm đến mục tiêu chung là phát triển đồng bộ và toàn diện cho trẻ trong nhà trường Trẻ mầm non có cơ hội tiếp cận với việc học tập thông qua những trải nghiệm thực tế, được giải quyết các nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh thực tế ở địa phương một cách thiết thực, hiệu quả Bởi “Trẻ
em là thành viên của cộng đồng, có quyền được hưởng các lợi ích từ tất cả cơ sở vật chất và nguồn lực cơ bản trong cộng đồng để trẻ có thể phát triển thành các thành viên có trách nhiệm của cộng đồng đó hoặc bất kỳ cộng đồng nào khác
trong tương lai”[5]
2.2 Thực trạng của công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại trường mầm non Thị Trấn Quan Sơn trước khi áp dụng các giải pháp.
2.2.1 Thuận lợi.
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, phòng giáo dục,
cùng với sự quản lý, tham mưu, chỉ đạo chặt chẽ của Hiệu trưởng,
Phó hiệu trưởng nhà trường Có sự ủng hộ nhiệt tình của ban nghành, các đoàn thể Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đi lên
Nhà trường có 233 trẻ ra lớp, đây là một điều kiện thuận lợi nhất để thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh
Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề nghiệp, có uy tín với phụ huynh, nhân dân và đồng nghiệp Đoàn kết, đồng lòng, đồng sức thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học
2.2.2 Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi đã nêu ở trên, nhà trường và đội ngũ giáo viên trường mầm non Thị Trấn cũng gặp không ít khó khăn như: Trường còn thiếu phòng học nhiều, thiếu các phòng chức năng, phòng học chật hẹp so với quy định, nên việc tổ chức các hoạt động và mọi sinh hoạt của trẻ còn gặp nhiều khó khăn
Đời sống của một số phụ huynh trên địa bàn còn khó khăn về kinh tế, sự nhìn nhận về giáo dục mầm non của một số phụ huynh còn chưa đúng, chưa nhận thấy trách nhiệm của mình trong công tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Một số phụ huynh thiếu thời gian chăm sóc con hoặc không quan tâm đến con, ỷ lại nhà trường và cô giáo, các yêu cầu của nhà trường chưa được phụ huynh thực hiện đầy đủ, bữa ăn của trẻ ở trường chưa đảm bảo về tỉ lệ dinh dưỡng cao, do
Trang 6mức đóng góp tiền ăn cho trẻ ở trường thấp Bên cạnh đó một số phụ huynh có điều kiện về kinh tế lại có kỳ vọng quá cao đối với con
Trình độ của giáo viên tuy đạt chuẩn nhưng số giáo viên được đào tạo chính quy không nhiều, còn lại đa số giáo viên theo học hệ tại chức vừa học vừa làm Đội ngũ giáo viên, nhân viên có nhiều biến động về sức khoẻ, tỷ lệ giáo viên có con dưới 3 tuổi và đang trong độ tuổi sinh nở nhiều Đội ngũ giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm trong thực hiện công việc chăm sóc giáo dục trẻ, số giáo viên có năng lực sư phạm yêu nghề, gắn bó với công việc ngày càng thiếu Một
số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ, các biện pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội chưa đồng bộ
2.2.3 Kết quả khảo sát thực trạng.
Khảo sát thực trạng về kết quả huy động trẻ ra lớp, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và cơ sở vật chất của trường trong hai năm học tại thời điểm trước khi thực hiện sáng kiến:
* Bảng 1 Công tác phát triển số lượng trước khi thực hiện sáng kiến
Tổng số học sinh 0 - 2 tuổi ra lớp/điều tra 57/108 45/95
Tỷ lệ huy động 0 - 2 tuổi ra lớp 52,7% 47,3% Tổng số học sinh 3 - 5 tuổi ra lớp/điều tra 185 179
Tỷ lệ huy động 3 - 5 tuổi ra lớp 100% 100% Học sinh 5 tuổi ra lớp/ điều tra 58 61
Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp 100% 100%
* Bảng 2 Chất lượng chăm sóc - Giáo dục trẻ năm học 2017 - 2018 và năm học 2018 - 2019
Năm
học
Tổn
g số
học
sinh
Bình thường
Thấp còi độ1
Bình thường
SDD Vừa
2017-2018 242 215 88,8 27 11,2 213 88 29 11 220 90,9 22 9,1
2018-2019 233 212 90,9 21 9,1 214 91,8 19 8,2 216 92,7 17 7,3
* Về cơ sở vật chất:
- Các lớp đều có đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trong lớp nhưng chưa đạt được yêu cầu tối thiểu theo độ tuổi đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng
và học tập của học sinh
- 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ
đề nhưng chưa phát huy được tác dụng môi trường giáo dục, chủ yếu các nội dung còn mang tính chất trang trí
Trang 7- Bếp ăn được trang cấp đầy đủ dụng cụ phục vụ công tác nuôi dưỡng Những năm qua cho thấy công tác tuyên truyền giữa nhà trường, gia đình của trường mầm non Thị trấn đã được quan tâm và bước đầu đạt những kết quả nhất định Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy quá trình triển khai công tác này còn tồn tại nhiều vấn đề cần phải giải quyết Để đẩy mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ giữa nhà trường, gia đình nhằm phối hợp với gia đình nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cần sử dụng một cách đồng bộ các giải pháp khác nhau
Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn và từ nhận thức vấn đề nêu trên tôi đã
tiến hành nghiên cứu vận dụng một số biện pháp “Nâng cao hiệu quả công tác
tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại trường mầm non Thị trấn Quan Sơn” để đưa vào thực hiện tại
trường mầm non Thị trấn Quan Sơn năm học 2018 - 2019
2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1 Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
Lê nin dạy: “Cái quyết định trong nhà trường không phải là chương trình, sách giáo khoa mà là đội ngũ thầy, cô giáo” Đội ngũ giáo viên là nguồn lực quý báu, có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục trong nhà trường Xây dựng
và bồi dưỡng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, là thực hiện quan điểm
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu”
Xác định được tầm quan trọng và sự quyết định của lực lượng tuyên truyền viên trong nhà trường, vì vây trong năm học này nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên bằng nhiều hình thức như: Tạo điều kiện cho đội ngũ tuyên truyền viên tham dự các lớp về dinh dưỡng, vệ sinh, phòng bệnh, cách chăm sóc trẻ Cung cấp tài liệu cho học viên, đặc biệt là tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, giúp người học nắm chắc củng cố kiến thức và nâng thêm trình độ chuyên môn, cập nhập các kiến thức mới, các vấn đề thời sự đang diễn ra trong cuộc sống, xã hội, nhằm huấn luyện đội ngũ thành những tuyên truyền viên tốt có được phong cách trình bày, ngôn ngữ mạch lạc, dễ hiểu dễ truyền đạt thông tin đến đối tượng, biết lắng nghe tóm tắt nhanh những câu hỏi, các ý kiến thắc mắc để trả lời, giải thích tư vấn cho phụ huynh; biết sử dụng một số phương tiện nghe, nhìn, các đồ dùng học cụ hỗ trợ cho các bước tiếp xúc với cha mẹ trẻ thêm phong phú, ấn tượng Nhờ luyện tập đội ngũ tuyên truyền viên có được sự tự tin của bản thân, tạo được uy tín, niềm tin đối với các bậc cha mẹ
Mặt khác nhà trường tiếp tục tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên gắn liền với việc học tập “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Qua việc học tập các Nghị quyết cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc quan điểm chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đồng thời thấy rõ vị trí, nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non
hiện nay[6].
Nâng cao hiệu lực của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên, thực hiện cuộc vận động “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Học tập và làm theo tấm
Trang 8gương đạo đức Hồ Chí Minh” xây dựng tập thể đoàn kết Khi cán bộ, giáo viên
nhà trường hiểu, nhận thức rõ vai trò, nhiệm vụ của mình, của ngành học thì chính họ là những tuyên truyền viên tuyên truyền tới phụ huynh học sinh, cộng đồng và toàn xã hội về ngành học Từ đó nâng cao trách nhiệm, phối hợp giữa nhà trường và gia đình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
2.3.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền.
* Đối với nhà trường.
Nội dung tuyên truyền phụ thuộc vào nhiệm vụ năm học và các vấn đề đang được xã hội quan tâm mà có liên quan đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ như: Tuyên truyền về nội dung chương trình giáo dục mầm non mới của trẻ tại trường nhằm tạo sự liên kết thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ học sinh
về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình Tuyên truyền nội dung giáo dục lễ giáo, giáo dục môi trường, giáo dục an toàn giao thông, ứng phó giảm nhẹ thiên tai, bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, giáo dục hòa nhập đến phụ huynh và cộng đồng Tuyên truyền và phổ biến những kiến thức nuôi con khoa học, về quá trình phát triển của trẻ em, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm khi bé ở trường, các loại bệnh theo mùa, những dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non, cách phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong những trường hợp khẩn cấp
Thông qua chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học mà nhà trường cần được thực hiện trong năm học Cụ thể về số lượng, chất lượng, xây dựng cơ sở vật chất thực hiện các chuyên đề, với tình hình thực tế của trường tôi đã xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung, hình thức tuyên truyền cụ thể thiết thực Từ kế hoạch tuyên truyền của trường, tôi triển khai thống nhất nội dung, hình thức tuyên truyền cụ thể trong năm và từng tháng cho cán bộ giáo viên
Ví dụ: Tháng 3 hàng năm Ủy ban nhân dân Thị trấn tuyên truyền tháng hành động về chất lượng vệ sinh an toàn thực phẩm thì trường cũng có kế hoạch tuyên truyền về chất lượng vệ sinh an toàn thực phẩm trong kế hoạch tháng của trường có kế hoạch làm bandroll với nội dung “An toàn thực phẩm là hạnh phúc của mọi người mọi nhà” để tuyên truyền hưởng ứng tháng hành động này đồng thời chỉ đạo các nhóm, lớp phổ biến các tin như: lựa chọn thực phẩm an toàn, cách chế biến hợp vệ sinh cách ăn uống hợp vệ sinh, dạy trẻ rửa tay trước khi ăn, cách bảo quản thức ăn
* Đối với giáo viên
Xây dựng góc tuyên truyền của lớp học: 100% các lớp đều có góc tuyên truyền với nội dung tuyên truyền và hình thức phong phú hấp dẫn:
Ví dụ: Tuyên truyền về một số bài học trong tháng: Làm quen với Toán,
Chữ cái, Thơ, Truyện, khám phá khoa học, kết hợp góc chơi: Bé tập làm bác sĩ,
an toàn giao thông Tuyên tuyền về chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho học sinh theo giai đoạn, theo mùa, một số thức ăn phù hợp giáo dục dinh dưỡng và sức khoẻ,
vệ sinh an toàn thực phẩm, đề phòng ngộ độc thức ăn, phòng chống các bệnh thường gặp ở trẻ, kết quả khám sức khoẻ và theo dõi biểu đồ định kỳ Tuyên truyền về các hoạt động của cô và cháu trong trường, lớp Trưng bày sản phẩm của cô và cháu tự làm…
Trang 9
* Các khu phố trong thị trấn.
Để công tác kết hợp đạt hiệu qủa tôi đã đề xuất trực tiếp với cán bộ khu phố, phối hợp với nhà trường huy động trẻ ra lớp, vận động phụ huynh cho trẻ đi học chuyên cần, thông báo cho mọi người dân trong khu, phố cùng biết những thông tin về kết quả học tập của trẻ, những hoạt động của nhà trường cần sự phối hợp của phụ huynh, đặc biệt là phụ huynh có con ở độ tuổi mầm non Khi
họ đã hiểu, biết rõ hơn về các hoạt động trong nhà trường thì việc huy động học sinh đến trường, duy trì tỉ lệ học sinh đi học chuyên cần sẽ thuận lợi hơn và công tác vận động nhân dân đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, tu sửa trường lớp cũng
dễ dàng hơn
Ví dụ: Khu 2 của Thị trấn là khu xa điểm trường có số học sinh chiếm
20% tổng số học sinh toàn trường Đây là một khu nghèo của thị trấn nên các năm học số học sinh đi học chuyên cần chiếm tỉ lệ chưa cao, học sinh ăn bán trú chỉ đạt 30% Với cách làm như trên, được sự ủng hộ của cán bộ khu phố và phụ huynh tỉ lệ học sinh huy động ra lớp tăng hơn năm trước 12% Tỉ lệ học sinh ăn bán trú tại trường cũng tăng lên 75% Phụ huynh tích cực tham gia đóng góp, mua sắm đồ dùng cho con em học tập
2.3.5 Kiểm tra đánh giá.
Hàng tháng, mỗi chủ đề nhà trường đều kiểm tra kế hoạch tuyên truyền tại các nhóm lớp thông qua kế hoạch tháng, kế hoạch ngày và việc thực hiện nội dung góc trao đổi với phụ huynh của giáo viên Trong tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra công tác tuyên truyền của các nhóm lớp trong khi thăm lớp dự giờ hoặc theo dõi theo tuần, theo chủ đề Trong quá trình kiểm tra, theo dõi nắm bắt được kế hoạch và kết quả công tác tuyên truyền của các nhóm lớp, từ đó nhà trường có gợi ý, chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp thực hiện công tác tuyên
truyền phù hợp với tình hình của lớp mình
Ví dụ: Vào đầu năm học khi kiểm tra tỉ lệ trẻ đi học chuyên cần của lớp
mẫu giáo lớn A do cô Hà Thị Sen chủ nhiệm, thấy cháu Nguyễn Văn Nam đi học không đều, trao đổi với giáo viên thì biết được phụ huynh không thường xuyên đưa cháu đi học mà hay gửi người cùng khu đưa đi, đặc biệt gia đình lại chưa cho cháu Nam ăn bán trú tại trường, tôi đã chỉ đạo giáo viên đến thăm gia đình tìm hiểu hoàn cảnh của trẻ đồng thời tuyên truyền để phụ huynh hiểu được trách nhiệm của mình và lợi ích của việc cho trẻ đi học đều, sau hai tuần tôi kiểm tra lại thì thấy cháu Nam đi học đều hơn, gia đình đã gửi cháu ăn bán trú tại trường
Quá trình thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh ở các nhóm lớp còn được nhà trường kiểm tra đánh giá qua các đợt kiểm tra sức khỏe trẻ, hay khảo sát chất lượng giáo dục trẻ theo học kỳ của từng nhóm lớp, từ kết quả kiểm tra đánh giá của các nhóm lớp, trường có kế hoạch đưa ra chỉ tiêu phấn đấu cụ thể của các nhóm lớp trong công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để đạt được kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ tốt nhất
Trang 10Ví dụ: Qua đợt cân đo, theo dõi sức khỏe trẻ tháng 9 năm 2019, lớp mẫu
giáo bé A, do cô Hoàng Thị Xoan chủ nhiệm có 6 cháu suy sinh dưỡng thể nhẹ cân Nhà trường đã giao chỉ tiêu cho giáo viên trong học kỳ tuyên truyền đến các bậc phụ huynh kết quả theo dõi sức khỏe trẻ và kiến thức chăm sóc trẻ từ đó có biện pháp kết hợp với phụ nhuynh chăm sóc trẻ giảm số trẻ duy dinh dưỡng tại lớp còn 4 cháu Từ chỉ tiêu nhà trường giao, giáo viên đã cố gắng tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đến tháng 12, qua kết quả cân đo theo dõi sức khỏe trẻ, lớp đã đạt được chỉ tiêu nhà trường giao cho
Trong năm học nhà trường tổ chức thi trang trí môi trường lớp học trong đó
có nội dung về xây dựng góc trao đổi với phụ huynh Qua hội thi đã đánh giá, nhận xét về cách tuyên truyền qua góc trao đổi với phụ huynh, nâng cao nhận thức về công tác tuyên truyền của cán bộ giáo viên trong trường
Kết quả công tác tuyên truyền hàng tháng và trong học kỳ được nhà trường đưa vào một trong những tiêu chí thi đua của giáo viên Hàng tháng đều có nhận xét đánh giá về công tác tuyên tuyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh từng nhóm lớp và có xếp loại từng nhóm lớp cụ thể Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên đã giúp giáo viên trong trường nhận thấy được kết quả thực hiện nhiệm vụ của mình, từ đó có biện pháp, kế hoạch phấn đấu Mặt khác, qua việc kiểm tra đánh giá giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm, thực hiện tốt hơn công tác tuyên tuyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh tại lớp mình
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua thời gian vận dụng linh hoạt các biện pháp đã nêu trên, chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt Các bậc cha mẹ đều khẳng định những kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, qua tuyên truyền của nhà trường là bổ ích và đã giúp họ chủ động phối hợp với nhà trường trong quá trình chăm sóc giáo dục cho con em mình tốt hơn
Kết quả khi sử dụng các biện pháp trên được thể hiện qua bảng tổng hợp trong năm học 2018 - 2019 như sau:
* Bảng 3: Công tác phát triển số lượng sau khi áp dụng các sáng kiến.
Tổng số học sinh 0 đến 2 tuổi ra lớp/ điều tra 54/95
Tỷ lệ huy động 0 - 2 tuổi ra lớp 56,8%
Tổng số học sinh 3 - 5 tuổi ra lớp/ điều tra 179
Tỷ lệ huy động 3 -5 tuổi ra lớp 100%
Học sinh 5 tuổi ra lớp/ điều tra 61
Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp 100%
* Bảng 4: Chất lượng chăm sóc - Giáo dục trẻ năm học 2018 – 2019.
Năm
học
Tổng
số
Chất lượng chăm sóc Chất lượng giáo dục