skkn một số biện pháp nhằm quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bàn vai trò giáo dục hình thành phát triển nhân cách người, Hồ Chi Minh khẳng định người sinh mang chất tốt, tác động giáo dục không cách, đặc biệt môi trường sống, môi trường xã hội hình thành người có tính thiện, ác khác Vì giáo dục phải làm nhiệm vụ vô quan trọng giáo dục, rèn luyện người, hướng người đến hoàn thiện nhân cách, sống có ích, có ước mơ, hoài bảo hướng người đến chân, thiện, mỹ Giáo dục có vai trò quan trọng việc giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng hệ học sinh thành chủ nhân tương lai đất nước, có tri thức, có đạo đức, thể chất, thói quen sinh hoạt lành mạnh hướng đến hoàn thiện nhân cách cho học sinh Trong trình giáo dục người giáo GVCN luôn đóng vai trò đặc biệt trinh phát triển hoàn thiện học sinh Hiện công tác chủ nhiệm ý nhiều GV tâm vào công tác chuyên môn mà xem nhẹ vai trò công tác chủ nhiệm, ngại làm công tác chủ nhiệm, GVCN chưa có phương pháp tối ưu quản lý, giáo dục học sinh, giáo viên trẻ Trong công tác chủ nhiệm ý vào giáo dục HS cá biệt mà không ý đến việc xây dựng tập thể lớp, chưa phát huy sức mạnh tập thể, chưa đưa phong trào học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm lên Với thực tế dẫn đến tượng HS có ý thức đạo đức xuống, tác phong không đúng, lời nói, cử chưa phù hợp, học lực sa sút, thành viên lớp tinh thần tập thể , số HS sa vào tệ nạn xã hội Năm học 2015-2016 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10D4 Đây lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, học sinh lại lớp, học lực chủ yếu mức độ trung bình Với lòng yêu nghề, qua năm học làm chủ nhiệm, học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều tiến rõ rệt tổ chức đoàn thể nhà trường ghi nhận Là giáo viên vừa thực nhiệm vụ giảng dạy chuyên môn, đồng thời trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp, với mong muốn làm tốt công tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm lĩnh vực này, với trăn trở tình hình HS mạnh dạn trình bày đề tài “ Một số biện pháp nhằm quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả” để chia sẽ, trao đổi với đồng nghiệp Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vai trò GVCN lớp công tác quản lý giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS - Ghi chép lại biện pháp mà thân suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng lớp chủ nhiệm để suy nghĩ đúc rút thành kinh nghiệm cho thân - Chia sẽ, trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm đồng nghiệp mà thân áp dụng thấy có hiệu quả, thành công công tác chủ nhiệm lớp Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Xuất phát từ yêu cầu đề tài, trình bầy số biện pháp thân suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng để quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10D4 Trường THPT Quảng Xương có hiệu góp phần thực nừng cao chất lượng giáo dục toàn diện Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiêm cứu lý luận - Phương pháp quan sát, điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết, đánh giá, kinh nghiệm B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục, tư tưởng, ý thức đạo đức HS Do GVCN nhừng tố quan trọng thúc đẩy hình thành hoàn thiện nhân cách HS, mang lại kết rèn luyện đạo đức, học tập em HS THPT cần trau dồi tư tưởng vững vàng, nghị lực vượt khó học tập sống, em đóng vai trò quan trọng chất lượng giáo dục nhà trường Vì việc quản lý, giáo dục HS dễ dàng, đòi hỏi GVCN vào đối tượng để áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp Vị trí, vai trò GVCN lớp Trong nhà trường, GVCN lớp Ban giám hiệu nhà trường phân công, chịu trách nhiệm thực định công tác quản lý, giáo dục HS lớp phụ trách chịu toàn trách nhiệm trước BGH vấn đề thuộc lớp phụ trách GVCN thay mặt BGH, hội đồng nhà trường, cha mẹ HS quản lý toàn diện HS lớp phụ trách Điều đòi hỏi GVCN vừa phải quản lý tập thể HS đồng thời quan tâm đến cá nhân học sinh lớp học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lao động, sinh hoạt tập thể GVCN người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử học sinh thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường GVCN vừa đóng vai trò quản lý hành nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp chủ nhiệm GVCN cầu nối lớp với giáo viên môn, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể nhà trường, với cha mẹ học sinh Chức GVCN lớp GVCN xây dựng , tổ chức tập thể lớp chủ nhiệm thành đơn vị vững mạnh GVCN tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện GVCN thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục HS GVCN người hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn, uốn nắn kịp thời tư tưởng, quan điểm, nhận thức học sinh Những phẩm chất chủ yếu GVCN GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể qua việc nhận thức, có thái độ hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc Muốn GVCN cần phải: - Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lòng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Mẫu mực, trung thực, khiêm tốn, cầu tiến , tích cực tự hoàn thiện thân Chúng ta phải khẳng định công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược, quan trọng nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục, kết giáo dục đào tạo nhà trường; không công tác chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn, trực tiếp, lâu dài, mặt đến HS, không ảnh hưởng học tập hay đạo đức học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm - Lớp 10D4 bao gồm 41 học sinh, có HS nam 32 HS nữ - 100% HS thuộc gia đinh làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế khó khăn - Có 01 học sinh thuộc diện TB - Có 05 học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo - Co 02 học sinh Bố mẹ ly hôn (HS Lường Thị Tú Anh - Ở với gia đình nhà cô; HS Lê Quỳnh Trang - với ông bà ngoại) - Có học sinh Bố đẫ mất, HS Mẹ - Có 02 học sinh thuộc diện lưu ban năm học 2014-2015 - Có 01 học sinh gia đinh đông anh chị em (HS Thừa Thị Trang - chị em) - Về học lực: có học sinh có học lực khá, 30 học sinh có học lực TB, học sinh học lực yếu - Về hạnh kiểm: có học sinh có hạnh kiểm tốt, 10 học sinh có hạn kiểm khá, 20 học sinh có hạnh kiểm TB, học sinh hạnh kiểm yếu Thuận lợi: - BGH quan tâm đến công tác chủ nhiệm, GVCN với Hội cha mẹ HS GV môn phối kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục HS - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để HS học hành, vui chơi tham gia hoạt động - Bản thân nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc giao - Một số học sinh lớp chăm, ngoan, có ý thức học tập rèn luyện Khó khăn - Đây lớp chưa ngoan, phần lớn HS lười học, ý thức tổ chức kỷ luật - Về học lực lớp HS giỏi, chủ yếu HS trung bình, số em thuộc diện học sinh lưu ban - Một số em bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà, thiếu quan tâm bậc phụ huynh nên nhiều HS có biểu sa sút học tập tư tưởng - Sự hiểu biết GVCN phụ huynh học sinh chưa có , GVCN phải có thời gian định để tìm hiểu em - Hầu hết phụ huynh học sinh sản xuất nông nghiệp nên tế gia đình em khó khăn - Bản thân dạy GDCD tuần có tiết lớp nên việc theo dõi quản lý HS gặp nhiều khó khăn - HS quen nếp sinh hoạt lớp cấp THCS nên việc điều chỉnh uốn nắn đòi hỏi phải có nhiều thời gian III CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người GVCN Người giáo viên phải có lĩnh trị vững vàng, phải luôn tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm, vừa trách nhiệm, vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục HS Vì để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết phải HS tin yêu, quý trọng có lời nói, cử chỉ, hành động thầy có tính thuyết phục cao HS Khi phân câng làm công tác chủ nhiệm phải để HS yếu, HS lười học chăm cần cù học tập, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn biết phấn đấu vượt khó, trì việc học tập Đây công việc cần thiết mục tiêu, yêu cầu công tác chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao xin nêu lên số biện pháp nhằm quản lí giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm đạt kết yêu cầu mong muốn đặt đòi hỏi người GVCN trước hết phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp cần ý, bám sát mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch công tác giáo dục nhà trường, ngành, đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn, HS có khiếu lĩnh vực, HS cá biệt - Để lập kế hoạch chủ nhiệm năm học cần vào: + Căn kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường + Căn vào nhiệm vụ công tác chủ nhiệm năm học + Căn vào chủ đề đợt thi đua nhà trường tổ chức đoàn thể + Căn đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm (thuận lợi, khó khăn) - Để lập kế hoạch chủ nhiệm tuần, tháng cần vào: + Các hoạt động chủ điểm tháng, tuần + Xác định rỏ mục tiêu, đối tượng tham gia + Đề biện pháp thực phù hợp với đối tượng + Dự kiến kết đạt được,nhận xét, rút kinh nghiệm Ví dụ kế hoạch tháng: Tháng Nội dung 11 Người phụ trách - Thực nội - Quán triệt GVCN, quy nhà trường 100%HS tinh thần, xây Cán lớp dựng kế - Hoa điểm tốt 100%HS hoạch - Động viên khích lệ, giao tiêu - Văn nghệ với Đội văn - Thành lập Đội trưởng chủ đề “ Thầy nghệ đội văn nghệ đội VN cô mái - Thành lập trường” đội thi vẽ tranh - Đôn đốc, - Thi bàn tay - Đội thi kiểm tra Đội trưởng vàng (vẽ tranh vẽ tranh thường xuyên đội thi vẽ chủ đề) - Xếp loại thi đua, đề nghị khen thưởng Đối tượng GVCN, ban cán sự, học sinh - Tọa đàm 20/11 GVCN, GVBM, Hội phụ huynh, học sinh - Thực nội 100%HS quy nhà trường 100%HS - Hoa điểm tốt - Thi diễn kịch dân gian Đội kịch Biện pháp Tổng hợp thực hiên phong trào thi đua cá nhân tập thể GVCN, Cán lớp, Đội trưởng đội thi Phân công thành viên cán lớp chuẩn bị -BCH Hội phụ huynh, ban cán lớp - Quán triệt tinh thần, xây dựng kế hoạch - Động viên khích lệ, giao tiêu - Thành lập đội kịch -GVCN, -Cán lớp -Đội trưởng đội VN Dự kiến kết - Đạt 95% học tốt trở lên - Có nhiều điểm tốt - Văn nghệ đạt giải từ KK trở lên - Vẽ tranh đạt giải từ KK trở lên - Đạt 95% học tốt trở lên - Có nhiều điểm tốt - Kịch đạt giải từ KK trở lên - Thi bóng chuyền - Đội thi bóng chuyền - Thi cắm hoa nghệ thuật chủ đề 8/3 - Đội thi cắm hoa - Xếp loại thi đua, đề nghị khen thưởng GVCN, ban cán sự, học sinh - Thành lập -Đội trưởng đội thi bóng đội bóng chuyền chuyền - Đôn đốc, kiểm tra thường xuyên - Thành lập đội thi cắm hoa - Bóng chuyền đạt giải từ KK trở lên - Thi cắm hoa đạt giải KK trở lên Tổng hợp GVCN, thực hiên Cán lớp, phong trào thi Đội trưởng đua cá đội thi nhân tập thể Công tác chủ nhiệm lớp công tác khó khăn vất vả đòi hỏi GVCN phải làm việc khoa học, tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch Vì xây dựng kế hoạch yêu cầu cần thiết để đảm bảo hiệu công tác giáo dục HS Trong xây dựng kế hoạch phải đặt yêu cầu ngày cao phải vừa sức để kích thích tiến HS Khi xây dựng kế hoạch GVCN cần đặt yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn, dự thảo kế hoạch, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, ban cán lớp, cán chi đoàn để thống số nội dung Sau lập kế hoạch GVCN cần phải đạo HS thực kế hoạch Muốn có hiệu cao GVCN cần phải: ` - Phổ biến kế hoạch cho tập thể HS; thống tâm thực kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị điều kiện cần thiết sở vật chất, nhân lực - Phối hợp với ban cỏn lớp để điều hành cụng việc - Theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời điều chỉnh để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần đánh giá tổng kết ưu, nhược điểm, rút kinh nghiệm, biểu dương cá nhân tích cực đồng thời phê bình cá nhân chưa tự giác, chưa tích cực Xây dựng đội ngũ cán lớp 2.1 Lựa chọn ban cán lớp Học sinh lớp 10, bước vào trường THPT nên hoàn cảnh gia đình, khả học tập, khả hoạt động phong trào, sở trường, sở thích em học sinh gần GVCN chưa biết rõ Vì để hiểu vấn đề nêu giáo viên chủ nhiệm cần phải khảo sát, điều tra thông quan việc yêu cầu em làm lý lịch thông qua trao đổi trực tiếp với cá nhân học sinh Đây quan trọng để GVCN xây dựng ban cán lớp Ban cán lớp phải đạt yêu cầu học lực khá, giỏi, hạnh kiểm tốt, trung thực, có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín tập thể lớp 2.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: - Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp đạo GVCN, chủ trì sinh hoạt lớp, sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó học tập kiêm giữ sổ đầu bài: báo cáo việc học tập HS lớp với GVCN, tổng hợp việc kiểm tra sách bạn lớp, quản lý giữ sổ đầu bài, ghi biên họp lớp - Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh, lao động lớp, điều hành bạn làm nhiệm vụ trực tuần, trực tiết chào cờ, báo cáo với GVCN tình hình thực vệ sinh lớp học vào cuối tuần - Lớp phó phụ trách văn- thể - mỹ kiêm thủ quỹ: phụ trách văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao lớp, phụ trách chi quỹ lớp thăm hỏi - Bốn tổ trưởng: theo dõi hoạt động tổ tổng hợp, báo cáo với lớp trưởng GVCN vào cuối tuần - Bí thư chi đoàn: nắm bắt kịp thời kế hoạch BCH Đoàn trường, kế hoạch thực vận động Đoàn niên, nhà trường, kịp thời triển khai cho chi đoàn thực đầy đủ, báo cáo với GVCN kế hoạch kết thực phong trào vận động 2.3 Bồi dững đội ngũ cán lớp Đoàn kết sức mạnh tập thể lớp Vì GVCN cần bồi dưỡng cho đội ngũ cán lớp có tinh thần, ý thức trách nhiệm cao tập thể, biết xây dựng mối đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn thành viên lớp Bồi dưỡng cho em ý thức biết tự phê bình phê bình, phương pháp quản lý lớp, phương pháp xây dựng thực phong trào thi đua lớp Bồi dưỡng phương pháp quản lý, theo dõi, chấm điểm thi đua cho thành viên lớp, thức thực phương pháp tổng hợp, đánh giá thi đua Bồi dưỡng kỹ thuyết trình trước đám đông thông qua yêu cầu thực nội dung giao buổi sinh hoạt lớp hoạt động ngoại khóa GVCN cần tránh thay cán lớp chừng (trừ trường hợp đặc biệt), không phó mặc việc cho cán lớp Các hoạt động tập thể lớp luôn đòi hỏi tham gia tích tất thành viên lớp Vì lực đội ngũ cán lớp có tác dụng lớn việc tập hợp, đoàn kết thành viên lớp tạo nên sức mạnh tập thể Xây dựng tiêu chí thi đua lớp Đề tiêu chí thi đua tập thể lớp, nhân học sinh từ đầu năm học Đây sở để đánh giá kết giáo dục tập thể lớp học sinh học kỳ năm học Trên sở quy định chung nhà trường, ban cán xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua chung áp dụng cho tất thành viên lớp, tạo bình đẳng tất thành viên TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA NĂM HỌC 2015-2016 – LỚP 10D4 I Thực nếp, học tập (100đ/1 tuần/ cá nhân) Các lỗi vi phạm bị trừ Điểm trừ - Bỏ học không lí (tính học bồi Đối với dưỡng) cá - Bỏ nhân - Đi học chậm - Thực sai quy định đồng phục - Hút thuốc - Không có ghế ngồi buổi sinh hoạt ngoại khóa chào cờ - Ngồi sai vị trí chổ ngồi quy định - Vi phạm nội quy học - Bị điểm 0, không học cũ, không ghi bài, quay cóp kiểm tra - Sử dụng điện thoại học - Vi phạm quy chế thi học kỳ - Gây gỗ đanh Đối với - Giờ tự quản không thực tốt tập thể - Làm vệ sinh lớp học - Xếp loại học loại TB - Xếp loại học loại Yếu II Điểm kiểm tra miệng, điểm học - Điểm - Điểm - Điểm - Điểm 10 10đ 10đ 5đ Vắng học có phép không trừ 10đ 10đ 10đ 10đ 10đ 10đ 10đ Hạ bậc hạnh kiểm Xếp HK yếu 10đ/ thành viên 10đ/ thành viên 10đ/ thành viên 20đ/ thành viên Điểm thưởng 6đ 7đ 8đ 10đ II Cách tính điểm thi đua: Tổng điểm – Điểm bị trừ = Điểm thực Điểm thi đua Tuần = Điểm thực + Điểm thưởng Điểm thi đua tháng = ĐTB thi đua tuần Tốt: Đạt từ 100 điểm trở lên Khá:Đạt từ 85 điểm đến < 100 điểm không thưởng điểm kiểm tra 15 phút trở lên TB: Đạt 70 điểm đến < 85 điểm Yếu: Đạt < 70 điểm (Điểm thi đua làm để xếp loại hạnh kiểm tháng, học kỳ năm học, làm để đề nghị khen thưởng, kỷ luật) III Khen thưởng - Hàng tháng bình xét học sinh tiến tiêu biểu đề nghị nhà trường khen thưởng - Cuối học kỳ I bình xét 10 học sinh tiêu biểu học tập rèn luyện để hội phụ huynh lớp khen thưởng - Cuối năm học bình xét 10 học sinh có tiến rèn luyện đạo đức để hội phụ huynh lớp khen thưởng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, ban chấp hành hội phụ huynh HS, GV môn tổ chức đoàn thể nhà trường 4.1 Phối hợp với phụ huynh HS BCH chi hội phụ huynh lớp - Tổ chức thực tốt họp phụ huynh nhà trường tổ chức, thụng qua họp GVCN phổ biến chủ trương, đường lối, quan điểm giáo dục chung, vận động phụ huynh tạo điều kiện tốt cho học hành - Thăm hỏi gia đình có hoàn cảnh khó khăn, tạo gần gũi, thân thiện giúp em tự tin cố gắng vươn lên học tập - Mời phụ huynh gặp để trao đổi tình hình HS có tượng bất thường, khẩn cấp HS đánh nhau, bỏ giờ, trốn học chơi game - Liên hệ với BCH chi hội phụ huynh HS để trao đổi tình hình lớp - Thiết lập mối quan hệ GVCN với gia đình HS qua sổ liên lạc điện tử Đầu năm cần phải phổ biến cho phụ huynh nội dung phong trào thi đua, nội dung cần phải có phối hợp nhà trường phụ huynh, nêu rõ đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, công bố tiêu chí thi đua lớp chủ nhiệm để phụ huynh biết, theo dõi phối hợp Để việc trao đổi thông tin với phụ huynh GVCN cần phải lập danh bạ điện thoại phụ huynh lớp chủ nhiệm, cung cấp số điện thoại GVCN, trường để phụ huynh biết liên hệ cần thiết 4.2 Phối hợp chặt chẽ với GV môn - GVCN cần thống hình thức biện pháp tác động HS, nắm bắt kịp thời thông tin GV môn để điều chỉnh kịp thời HS, cần thiết phải trao đổi với phụ huynh tinh thần, thái độ chưa nghiêm túc học giờ, vô lễ với GV - Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GV môn để GV môn điều chỉnh cách thức làm việc, phương pháp giảng dạy phối hợp giáo dục HS, nâng cao chất lượng môn - Phối hợp với giáo viên môn kiểm tra sách, vở, tập nhà, đồ dùng học tập học sinh để nắm bắt kịp thời tình hình học tập học sinh 4.3 Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể khác nhà trường GVCN cần ý rèn luyện đạo đức, tác phong thân, nêu cao trách nhiệm với công tác, với HS, đầu phong trào; đổi hình thức tổ chức hoạt động để tạo không khí vui vẻ, tạo đoàn kết tập thể lớp Trong năm qua tập thể lớp 10D4 tham gia phong trào công đoàn, đoàn niên tổ chức đạt nhiều thành tích tổ chức ghi nhận Lớp tham gia cắm hoa công đoàn đoàn niên kết hợp tổ chức, thi vẽ tranh , thi văn nghệ, thi bóng chuyền nam, làm thi tìm hiểu đoàn cấp phát động Tất hoạt động tham gia với HS em nhận góp ý kịp thời, em có tinh thần trách nhiệm cao hơn, phong trào lớp đạt giải Giáo dục HS cá biệt Lớp 10D4 có số HS cá biệt em Nguyễn Văn Hiếu, Phạm Văn Tùng, Nguyễn Văn Nam, Nguyễn Văn Cường, Nguyễn Thị Thương, Lê Quỳnh Trang: lười học, không ghi chếp bài, nghỉ học vô lý Trước tình hình gặp gia đình để trao đổi, năm bắt thêm tình hình, gặp riêng em để trao đổi, răn đe đồng thời động viên, nhắc nhở thường xuêyn Em Lê Quỳnh Trang bố mẹ li hôn, với ông bà ngoại nên nhiều lần bỏ học chơi điện tử Khi có thông tin thông báo cho ông ngoại em đến đưa trường giáo dục, răn đe, nhắc nhở, phụ huynh quản lý chặt chẽ thời gian học tập em từ em học Bằng ân cần, thương yêu phải thật nghiêm khắc, phối hợp nhiều biện pháp giáo dục cảm hóa em, giúp em trỡ lại cân sống, không bỏ học vô lý do, chăm học tập Có thể nói giáo dục học sinh biệt công việc đầy khó khăn, lại có ý nghĩa quan trọng định thành bại giáo viên công tác quản lý giáo dục học sinh cá biệt Để cảm háo em học sinh cá biệt, điều quan trọng định kiến với em GVCN cần phải tránh chửi mắng em, dồn em vào chân tường, làm cho em tổn thương thêm tinh thần Con đường ngắn nhất, có hiệu giáo dục học sinh cá biệt phải tiếp cận, gần gũi, quan tâm đến em GVCN không giữ vai trò người giảng dạy, giáo dục, phải trở thành người bạn để nghe học sinh tâm sự, chia Sai lầm phương pháp giáo dục học sinh cá biệt không giám giao việc cho đối tượng học sinh cá biệt, có định kiến, cho lực để làm việc Đối với tôi, giao việc cho học sinh cá biệt biện pháp hiệu để giáo dục em Tin em giao công việc thích hợp với lực em, trước hết công việc nhỏ lớp Khi em hoàn thành phải có khen động viên, làm cho em có tự tin vào thân, không thấy người thừa, người đối lập với lớp Giáo dục HS thông qua tiết sinh hoạt hàng tuần 10 Đối với công tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò quan trọng Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến ý thức học tập rèn luyện học sinh tuần học, đồng thời sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh tuần, tháng, học kỳ năm học Sinh hoạt lớp để học sinh thực phê tự phê bình, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện thân tập thể lớp sau tuần học, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tới Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động GVCN Để tiết sinh hoạt đạt hiệu cao thực theo bước sau: Bước 1: Thu thập thông tin, điều khiển gián tiếp - Nắm bắt tình hình hoạt động học tập toàn lớp tuần thông qua sổ đầu bài, thầy cô giáo môn cán lớp - Nắm bắt thông tin thông qua sổ theo dõi đội ngũ cán lớp - Trao đổi, định hướng trước với cán lớp nội dung tiết sinh hoạt để chuẩn bị thực xây dựng kế hoạch tuần Bước 2: Tiến hành sinh hoạt: Hoạt động 1: Tổng kết đánh giá hoạt động tuần.(Lớp trưởng phụ trách điều hành) Các tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ Lớp phó học tập tổng kết hoạt động học tập lớp Lớp trưởng cho bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp Lớp trưởng tổng kết : - Dựa trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp suốt tuần học qua báo cáo tổ trưởng, ý kiến thành viên lớp - Cần nêu mặt tích cực bật tuần đồng thời khiếm khuyết tập thể, cá nhân tuần - Đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình lớp đề xuất phê bình cá nhân vi phạm với GVCN Như để hoạt động hiệu từ đầu năm học GVCN cần phải xây dựng đội ngũ cán lớp vững vàng Đồng thời có tập dượt cho lực lượng cán lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần học Dựa định hướng GVCN, nhiệm vụ đặt nhà trường đoàn trường, mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phát thảo kế hoạch thực bao gồm: nhiệm vụ phải thực mục tiêu phấn đấu đạt được, tập thể lớp trao đổi đến phương án thực Hoạt động 3: GVCN góp ý, nhận xét đánh giá Đánh giá góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kỹ tự quản cho lớp Phát tuyên dương , động viên kịp thời học sinh có cố gắng phấn đấu tuần 11 Phê bình nhẹ nhàng cương cá nhân sai phạm, chây lười, lơ học tập thiếu tinh thần trách nhiệm với tập thể Thưởng, phạt phải đảm bào công bằng, tính thuyết phục Góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục có Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết sinh hoạt, thái độ nhẹ nhàng GVCN cần định hướng cho lớp có tiết mục văn nghệ như: hát, kể chuyện vui, trò chơi nhỏ… Như giúp em cảm thấy nhẹ nhàng thích thú, tăng thêm hiệu sinh hoạt lớp IV KIỂM NGHIỆM Với biện pháp mà áp dụng đây, đưa lớp chủ nhiệm từ lớp yếu trở thành lớp xuất sắc nhà trường tổ chức nhà trường ghi nhận Về học lực hạnh kiểm Kết khảo sát đầu năm (kết lớp - Trong có 02 HS lưu ban) Năm học 2014-2015 Tổng 41 HS Học lực Giỏi Khá 21,95% TB Yếu Tốt 30 73,17% 4,88% 21,95% Hạnh kiểm Khá TB Yếu 10 20 24,39% 48,8% 4,88% Kết năm học 2015-2016 Năm học 2015-2016 HKI HKII CN Học lực Giỏi 4,88% Khá 16 39% 24 58,54% 26 63,4% Hạnh kiểm TB Yếu Tốt Khá TB 23 15 20 56,1% 4,88% 36,6% 48,8% 14,6% 12 19 17 29,27% 7,32% 46,34% 41,46% 12,2% 12 19 17 29,27% 7,32% 46,34% 41,46% 12,2% Yếu 0 Đối với phong trào khác - Giải Ba cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 công đoàn phối hợp với đoàn niên tổ chức - Giải ba thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2015 - Giải khuyến khích thi vẽ tranh chủ đề “Thầy cô mái trường” 20/11/2015 - Giải ba giải bóng chuyền truyền thống trường nhân dị kỷ niệm 85 năm ngày thành lập Đoàn THCS Hồ Chí Minh 26/3/2016 - Có học sinh lớp chủ nhiệm đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp trường môn văn hóa - Tham gia ủng hộ đồng bào bị thiên tai, chia khó vùng cao, thực kế hoạch nhỏ, tham gia tổng vệ sinh môi trường Xếp loại thi đua năm học 2015-2016 - Lớp chủ nhiệm: Lớp tiên tiến 12 - GVCN: giáo viên chủ nhiệm xuất sắc C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Công tác chủ nhiệm khó khăn, đòi hỏi GVCN phải bỏ nhiều công sức thời gian Muốn làm tốt làm tốt vai trò GVCN cần phải đặt tình thương, trách nhiệm để giải vấn đề lớp sở nề nếp kỷ cương nhà trường, phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Vì để xây dựng tập thể lớp vững mạnh, xây dựng từ lớp yếu đòi hỏi người giáo viên phải khéo léo sử dụng nhiều giải pháp khác nhau, GVCN phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao hoàn thành tốt công việc Kiến nghị, đề xuất: Để phát huy hoạt động GVCN, nhà trường , cấp quản lý giáo dục cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường Sở giáo dục cần phải tổ chức thi GVCN giỏi cấp sở Trên số biện pháp nhằm quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà áp dụng, có hiệu Tôi xin nêu ý kiến để đồng nghiệp tham khảo, trao đổi Tôi mong nhận đóng góp đồng nghiệp Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ mình, không chụp người khác Nguyễn Phú Tùng 13 ... nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường Sở giáo dục cần phải tổ chức thi GVCN giỏi cấp sở Trên số biện pháp nhằm quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà áp dụng, có hiệu Tôi xin nêu ý... có học lực khá, 30 học sinh có học lực TB, học sinh học lực yếu - Về hạnh kiểm: có học sinh có hạnh kiểm tốt, 10 học sinh có hạn kiểm khá, 20 học sinh có hạnh kiểm TB, học sinh hạnh kiểm yếu... dụng để quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10D4 Trường THPT Quảng Xương có hiệu góp phần thực nừng cao chất lượng giáo dục toàn diện Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiêm cứu lý luận