skkn một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục Tác giả: Họ tên: Bùi Thị Thập Ngày tháng năm sinh: 10/02/1972 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Văn Hội Điện thoại: 01669153110 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Lớp tuổi B, trường Mầm non Văn Hội, số điện thoại: 03203569294 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Con người, đồ dùng đồ chơi, kinh phí , kế hoạch hoạt động Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Bùi Thị Thập TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Chúng ta đứng bậc thềm kỷ XXI, kỷ phát triển công nghệ thông tin chuyển kinh tế phát triển Nhu cầu hội nhập giao lưu với nước khu vực ngày mở rộng phát triển Để thích ứng với phát triển xã hội vấn đề giáo dục người phát huy tính động, sáng tạo tích cực vấn đề cần quan tâm Vấn đề giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho người nói chung cho trẻ mầm non nói riêng trở thành mục tiêu quan trọng Việc giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ thể hiệu hoạt động vui chơi, đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề Thông qua hoạt động vui chơi, giao tiếp có văn hóa trẻ hình thành phát triển Trẻ rèn kỹ sống, trẻ biết giao tiếp ứng xử tốt với người xung quanh, biết thể mối quan hệ xã hội Chính suy nghĩ phải làm để giáo dục cho trẻ thói quen giao tiếp có văn hoá theo chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt thông qua trò chơi phân vai theo chủ đề Xuất phất từ lí chọn đề tài " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến + Điều kiện: Đồ dùng đồ chơi theo độ tuổi + Thời gian: Năm học 2014 - 2015 + Đối tượng: Trẻ - tuổi trường mầm non Nội dung sáng kiến Điểm sáng kiến: " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" giáo dục trẻ biết yêu thương kính trọng ông bà cha mẹ, trẻ biết phân biệt lẽ phải, lẽ trái Để giáo dục thói quen giao tiếp có văn hoá cho trẻ tốt Giáo viên lựa chọn biện pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế, đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với trẻ độ tuổi Vận dụng linh hoạt phương pháp để giáo dục trẻ thói quen giao tiếp, lựa chọn chủ đề chơi phân vai cho phù hợp chủ đề để lồng ghép tích hợp tạo hứng thú cho trẻ Giáo viên xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có văn hoá cho trẻ, lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi Bố trí tổ chức môi trường góc hoạt động, thực hành luyện tập kỹ giao tiếp có văn hóa trình chơi, tổ chức trình đánh giá tự đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu cao + Khả áp dụng sáng kiến " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ tuổi trường mầm non" đề tài áp dụng trẻ - tuổi trường mầm non mà nơi công tác + Lợi ích sáng kiến Sáng kiến đem lại giá trị nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu cao Trẻ có kiến thức, kỹ ứng xử giao tiếp có văn hóa, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè người xung quanh Khảng định giá trị, kết đạt sáng kiến " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ tuổi trường mầm non" có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị cho trẻ thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Hiệu hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ dệt Đề xuất kiến nghị thực áp dụng sáng kiến Giáo viên phải có tính ham học hỏi, có lực, có tính sáng tạo, ham học hỏi, linh hoạt sử dụng phương pháp tổ chức Bản thân người giáo viên phải thường xuyên tổ chức hoạt động chơi qua trò chơi góc chơi Nhà trường tiếp tục quan tâm bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Có nhiều tài liệu cho giáo viên tham khảo, Tuyên truyền phụ huynh đưa trẻ đến lớp đạt tỷ lệ chuyên chăm cao MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua “ Học mà chơi, chơi mà học”, tư nhận thức trẻ chưa phát triển độ tuổi khác Thông qua trực quan, qua tổ chức hoạt động vui chơi hình thành trẻ kỹ năng, thói quen tốt ứng xử, giao tiếp Việc giáo dục giao tiếp có văn hóa cho trẻ thể hiệu hoạt động vui chơi, đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề, với chương trình giáo dục mầm non ngày thể rõ Phải xác định trò chơi phân vai theo chủ đề tư nhận thức trẻ chưa phát triển độ tuổi mà trẻ - 5tuổi hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa theo chủ đề nôi hun đúc lên chất người giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển toàn diện Thông qua hoạt động vui chơi, giao tiếp có văn hóa trẻ hình thành phát triển Trẻ rèn kỹ sống, trẻ biết giao tiếp ứng xử tốt với người xung quanh, biết thể mối quan hệ xã hội Chính suy nghĩ phải làm để giáo dục cho trẻ thói quen giao tiếp có văn hoá theo chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt thông qua trò chơi phân vai theo chủ đề, xuất phát từ lý chọn đề tài " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" Điểm sáng kiến giáo dục trẻ biết yêu thương kính trọng ông bà cha mẹ, trẻ biết phân biệt lẽ phải, lẽ trái Để giáo dục thói quen giao tiếp có văn hoá cho trẻ tốt Giáo viên lựa chọn biện pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế, đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với trẻ.Vận dụng linh hoạt phương pháp để giáo dục trẻ thói quen giao tiếp, lựa chọn chủ đề chơi phân vai cho phù hợp chủ đề để lồng ghép tích hợp tạo hứng thú cho trẻ Giáo viên xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có văn hoá cho trẻ, lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi Bố trí tổ chức môi trường góc hoạt động, thực hành luyện tập thói quen giao tiếp có văn hóa trình chơi, tổ chức trình đánh giá tự đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu cao Cơ sở lí luận Giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi qua trò chơi phân vai theo chủ đề độ tuổi mẫu giáo giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn, trẻ em thực học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức trường mầm non theo phương châm ” Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi cho trẻ hoạt động tìm tòi, khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực ý thức Để tiến hành thực đề tài để nghiên cứu xác định việc hình thành thói quen giao tiếp có văn hoá cho trẻ đóng vai trò quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách người cho trẻ tương lai Trẻ ngoan hay hư phần lớn phụ thuộc vào cách dạy dỗ giáo dục người lớn mà đặc biệt cô giáo mầm non Trẻ học điều hay lẽ phải, cách ứng xử, giao tiếp với bạn bè người xung quanh cho đúng, cho ngoan, phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho trẻ Thực trạng 3.1 Thuận lợi - Giáo viên có nhiều năm đạt giáo viên dạy giỏi, có kinh nghiệm, lớp luôn đầu lĩnh vực hoạt động, trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, tích cực hoạt động - Được cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường bậc phụ huynh sát quan tâm, mặt trang thiết bị, sở vật chất đầy đủ để thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Khó khăn - Ngay từ đầu năm trẻ từ tuổi lên trẻ nhút nhát, nói chưa đủ câu, nói ngọng, trẻ nhà với bố mẹ chiều chuộng, số trẻ vùng sâu vùng xa chuyển trẻ chưa có thói quen giao tiếp ứng xử 3.3 Kết khảo sát thực trạng Trước tiến hành áp dụng vào đề tài " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" khảo sát thực tế hứng thú tham gia hoạt động chất lượng hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi đầu năm học 2014 – 2015 sau: Đầu năm học 2014 - 2015 Số trẻ 25 Tốt Số trẻ 07 Khá Tỷ lệ % Số trẻ 28 08 Đạt yêu cầu Tỷ lệ % Số trẻ 32 10 Tỷ lệ % 40 Qua kết thể bảng khảo sát nhận " Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" chưa đạt yêu cầu, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Vì nghiên cứu đưa số biện pháp "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" với biện pháp sau: Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non 4.1 Xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có văn hoá Từ đầu năm thực chuyên đề "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" cá nhân có suy nghĩ cần phải phát huy, khai thác hiệu để đưa vào chủ đề giáo dục phù hợp Tuy nhiên không lồng ghép nhiều nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa lúc vào trò chơi Ví dụ: Hành vi xưng hô thân mật với bạn, hành vi chấp nhận lắng nghe người khác thực chủ đề: Trường mầm non hành vi hướng vào mặt người khác trả lời, trò chuyện, nói vừa đủ nghe không nói trống không, thực chủ đề gia đình, nghề nghiệp, thân, trường mầm non 4.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi Trên sở dự kiến nội dung giáo dục, lựa chọn nội dung phù hợp thực tế khả trẻ lớp, kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi Trong trình chơi sau lần chơi, quan sát để có ghi chép biểu trẻ Xác định kỹ năng, kinh nghiệm trẻ để điều chỉnh kế hoạch để thực nội dung, biện pháp phù hợp 4.3.Hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa Biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết hành vi tạo xúc cảm, tình cảm phù hợp thực vai chơi, trình chơi Để tổ chức tiến hành trò chơi, mở rộng nội dung chơi, tổ chức cho trẻ xem tranh ảnh thể mẫu hành vi theo chuẩn mực giao tiếp Ví dụ: Trò chơi "Mẹ con, người bán hàng" Cô tổ chức kể đọc cho trẻ nghe câu chuyện, thơ có nội dung giáo dục trẻ hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa "Ba cô gái ,Tích chu, thỏ trắng học, cháu ngoan bà, em yêu nhà em, cô dạy phải hai tay” Qua giáo dục lễ giáo trẻ lĩnh hội mối quan hệ tình cảm gia đình, bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo, tác phẩm văn học hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao qua giao tiếp bạn bè, cô giáo Đây phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân Qua thơ : “Lấy tăm cho bà”, cô giáo dục trẻ lễ phép kính trọng ông bà, cha mẹ Bài thơ: “Lời chào” Cô giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép với ông, bà, cha mẹ, với người lớn tuổi Việc hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa lồng ghép vào hoạt động ngày Ví dụ : Dạy trẻ biết bỏ rác vào thùng rác không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định 4.4 Bố trí tổ chức môi trường góc hoạt động Tạo môi trường vật chất phù hợp, sau chủ đề tìm hiểu nhu cầu chơi Nhu cầu khả hoạt động trẻ, mức độ thể giao tiếp có văn hóa trẻ thực tế điều kiện lớp để lập kế hoạch Kích thích trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Tạo môi trường tâm lý phù hợp với môi trường hoạt động, việc tạo nên bầu không khí lớp học thoải mái, không gò bó, hào hứng bước vào trò chơi quan trọng Với phương tiện đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ gần gũi với trẻ tạo cho trẻ cảm giác thành viên lớp, đem lại lòng tự tin, phấn khởi, hứng thú, chia sẻ với bạn chơi Qua kích thích 10 trẻ hoạt động tích cực, khơi gợi trẻ nhu cầu giao tiếp với người, nhận cử chỉ, hành vi đẹp Trẻ học điều hay lẽ phải, cách ứng xử, giao tiếp với bạn bè người xung quanh Đối với trẻ lứa tuổi trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, qua theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ : Trò chơi “ Bé tập làm nội chợ” 4.5 Thực hành luyện tập thói quen giao tiếp có văn hóa trình chơi - Trong trình chơi tạo tình cho trẻ thực hành qua vai chơi Ví dụ: Cô nói: Tôi muốn đóng vai người mua hàng, người bán hàng đây? Người bán hàng người mua hàng giao tiếp với nhỉ? Cô nhập vai tự nhiên tạo cho trẻ cảm giác 11 hứng thú tự nhiên thông qua vai chơi, thể chuẩn mực hành vi giao tiếp văn hóa Ví dụ: Trẻ đóng vai người mua hàng: Chào bác! Bán cho nải chuối giá tiền bác? Cho xin, cảm ơn! Như trẻ có kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa 4.6 Tổ chức trình đánh giá tự đánh giá Với biện pháp mục đích để củng cố biểu tượng thói quen giao tiếp có văn hóa, kích thích trẻ tự giác tích cực, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với tình cụ thể Việc đánh giá thực trình chơi, dựa sở luật chơi phát sai lệnh đưa gợi ý giúp trẻ thực vai chơi, trẻ tham gia vào trình tự đánh 12 giá đánh giá lẫn nhóm bạn bè, giúp trẻ bước biết cách đánh giá, nhận xét hành vi bạn 4.7 Phối hợp với phụ huynh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tôi lựa chọn phương pháp giảng dạy tạo môi trường cho trẻ hoạt động, số kỹ giao tiếp có văn hóa thông qua trò chơi phân vai, cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy chương trình ứng dụng công nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc phương pháp tổ chức giáo dục trẻ tuổi nào? Tôi thông báo với phụ huynh tình hình học tập trẻ, thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy với phụ huynh, mời phụ huynh tham gia dự số hoạt động, tham gia triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu từ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo, tranh chuyện, xanh cho trường, ti vi, đầu đĩa, thảm, xốp nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Và không phụ lòng mong mỏi, lớp phụ huynh ủng hộ ti vi, đầu đĩa để phục vụ cho việc dạy học cho trẻ tốt 4.8 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc làm thiết thực giáo viên Vì học hỏi, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán, im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề nghiên cứu sách báo, tài liệu, tập san, sưu tầm loại tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng 13 giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ để có vốn kiến thức phong phú Luôn có ý thức học hỏi người trước, dự tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ hiệu Kết đạt Từ giải pháp "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" đạt kết sau: *Trước thực biện pháp Tốt Đầu năm học 2014 - 2015 Số trẻ Số trẻ 25 08 Khá Tỷ lệ % 32 Đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ % 09 36 Số trẻ 08 Tỷ lệ % 32 *Sau thực biện pháp Tốt Cuối năm học Số trẻ 2014 - 2015 25 Số trẻ 17 Khá Tỷ lệ % 68 Đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ 06 24 02 Tỷ lệ % Giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa nhằm giúp cho trẻ có kỹ giao tiếp ứng xử chuẩn mực xã hội Giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực biết tự điều chỉnh hành vi giao tiếp có văn hóa Qua trò chơi, góc chơi trẻ thể vai chơi 14 cách tự nhiên Trẻ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức * Đối với cô Cô giáo có hành vi giao tiếp chuẩn mực, nhẹ nhàng giao tiếp, ứng xử với người xung quanh Nắm kỹ để dạy trẻ Tự tin điều hành họp phụ huynh lớp, mạnh dạn tham gia vào hội thi, hội diễn ngành, địa phương * Đối với trẻ Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động, có kỹ năng, thể vai chơi, trò chơi theo chủ đề cách tự nhiên Trang bị cho trẻ có kiến thức, kỹ ứng xử có văn hóa.Trẻ phát triển tốt theo lĩnh vực phát triển Có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị cho trẻ thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Hiệu hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi qua trò chơi phân vai theo chủ đề chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ dệt, trẻ có nhiều khả giao tiếp tự tin hơn, mạnh dạn, nhanh nhẹn, hứng thú học chơi Các cháu có nề nếp, nhường chơi, nhiều cháu có sáng tạo tốt thích đến trường Điều kiện sáng kiến nhân rộng "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" nhân rộng cho trẻ - tuổi trường mầm non Điều kiện thực sáng kiến: đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ sáng tạo thực hành trải nghiệm cho trẻ chơi góc, số tài liệu hướng dẫn tổ chức chương trình GDMN trẻ tuổi, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa, tài liệu tâm lí học trẻ em, tập san, xây dựng kế hoạch biện pháp thực 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sáng kiến tạo môi trường giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua trò chơi phân vai theo chủ đề cho trẻ - tuổi, mà thực năm học Tôi mong với đóng góp thêm ý kiến phòng chuyên môn bạn bè đồng nghiệp, sáng kiến chấp nhận áp dụng thời gian tới Giúp trẻ - tuổi có ý thức, tự tin vững vàng Giáo viên cần giữ vững chất lượng giáo dục trẻ giảng dạy, tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động đặc biệt phục vụ cho trò chơi phân vai theo chủ đề Biết xây dựng kế hoạch chủ đề xác thực phù hợp với điều kiện thực tế trường, ủng hộ giúp đỡ nhiều tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh giúp đỡ thân hoàn thành tốt đề tài "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non", Giáo dục trẻ điều quan trọng thiết thực là: - Xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi - Tăng cường kinh nghiệm sống mối quan hệ giao tiếp có văn hóa - Bố trí tổ chức môi trường góc hoạt động - Thực hành luyện tập thói quen giao tiếp có văn hóa trình chơi - Tổ chức trình đánh giá tự đánh giá - Phối hợp với phụ huynh - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Từ biện pháp thực mang lại kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường 16 Nhà trường tiếp tục quan tâm bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho khối lớp phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Nhà trường có nhiều tài liệu cho giáo viên tham khảo Tổ chức buổi chuyên đề giáo dục hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua trò chơi phân vai theo chủ đề 2.3 Đối với lãnh đạo cấp Đề nghị với UBND huyện, Phòng giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ đầu tư trang thiết bị cho trường mầm non, tranh ảnh, sách báo giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề cho giáo viên tham dự Trên số kinh nghiệm "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non" Tôi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, đặc biệt nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học để đề tài áp dụng thực đạt hiệu trường mầm non, tin chất lượng giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ qua trò chơi phân vai theo chủ đề bậc học mầm non kết ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 DANH MỤC THAM KHẢO - Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề - Hướng dẫn tổ chức chương trình GDMN trẻ tuổi - Chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu giáo dục hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa - Tài liệu tâm lí học trẻ em - Các tập san gia đình bé MỤC LỤC STT 5 Nội dung Trang 3.1 3.2 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện thời gian áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến Khảng định giá trị, kết đạt sáng kiến Đề xuất kiến nghị thực áp dụng sáng kiến MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát thực trạng Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có - 2 2-3 3 -15 4-5 5-6 5-6 6 - 14 4.1 văn hóa cho trẻ - tuổi trường mầm non Xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có 6-7 4.2 4.3 4.4 4.5 văn hóa Lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi Hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa Bố trí tổ chức môi trường góc hoạt động Thực hành luyện tập thói quen giao tiếp có văn hóa 7 - 10 10 -11 11 - 12 4.6 trình chơi Tổ chức trình đánh giá tự đánh giá 12 - 13 18 4.7 4.8 2.1 2.2 Phối hợp với phụ huynh Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Kết đạt Điều kiện sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Đối với nhà trường Đối với lãnh đạo cấp Danh mục tham khảo Mục lục 19 13 13 - 14 14 - 15 15 15 - 17 16 16 - 17 16 - 17 17 18 18 -19 [...]... trạng Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có 1 2 - 3 2 2 2-3 3 3 4 - 15 4- 5 5 5- 6 5 5-6 6 6 - 14 4.1 văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non Xác định nội dung giáo dục thói quen giao tiếp có 6-7 4. 2 4. 3 4. 4 4. 5 văn hóa Lập kế hoạch tổ chức hoạt động chơi Hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa Bố trí tổ chức môi trường các góc hoạt động Thực hành luyện tập thói quen giao tiếp có văn. .. trong trường mầm non" đạt được kết quả như sau: *Trước khi thực hiện biện pháp Tốt Đầu năm học 20 14 - 20 15 Số trẻ Số trẻ 25 08 Khá Tỷ lệ % 32 Đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ % 09 36 Số trẻ 08 Tỷ lệ % 32 *Sau khi thực hiện biện pháp Tốt Cuối năm học Số trẻ 20 14 - 20 15 25 Số trẻ 17 Khá Tỷ lệ % 68 Đạt yêu cầu Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ 06 24 02 Tỷ lệ % 8 Giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa nhằm giúp cho trẻ có. .. có nhiều khả năng giao tiếp tự tin hơn, mạnh dạn, nhanh nhẹn, hứng thú trong khi học và chơi Các cháu đều có nề nếp, nhường nhau chơi, nhiều cháu còn có sáng tạo tốt và thích đến trường hơn 6 Điều kiện sáng kiến được nhân rộng "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non" được nhân rộng cho trẻ 4 - 5 tuổi trong các trường mầm non Điều kiện thực... dục tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ đầu tư trang thiết bị cho các trường mầm non, tranh ảnh, sách báo về giáo dục kỹ năng giao tiếp có văn hóa cho trẻ Thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề cho giáo viên tham dự Trên đây là một số kinh nghiệm về "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non" Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các... truyền hình, truy cập mạng về 13 giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ để có vốn kiến thức phong phú hơn Luôn có ý thức học hỏi những người đi trước, dự giờ tham quan các lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học những điều hay, điều mới lạ để thực hiện dạy trẻ hiệu quả nhất 5 Kết quả đạt được Từ những giải pháp trên "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi. .. có kỹ năng giao tiếp ứng xử chuẩn mực trong xã hội Giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực biết tự điều chỉnh hành vi giao tiếp có văn hóa Qua trò chơi, góc chơi trẻ thể hiện vai chơi của mình một 14 cách tự nhiên Trẻ tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động Trẻ có thói quen lao động... nhiên cho trẻ sáng tạo và thực hành trải nghiệm cho trẻ chơi các góc, một số tài liệu hướng dẫn tổ chức chương trình GDMN trẻ 4 tuổi, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa, tài liệu tâm lí học trẻ em, các tập san, xây dựng kế hoạch biện pháp thực hiện 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Trên đây là sáng kiến tạo môi trường giáo dục thói quen giao tiếp có văn hóa. .. trẻ có kiến thức, kỹ năng ứng xử có văn hóa. Trẻ được phát triển tốt theo các lĩnh vực phát triển Có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị cho trẻ về thái độ sống và hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động Hiệu quả hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi qua trò chơi phân vai theo chủ đề chất lượng giáo dục của trẻ tăng lên rõ dệt, trẻ có. .. hiện mang lại kết quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non 2 Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường 16 Nhà trường tiếp tục quan tâm bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho các khối lớp phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ Nhà trường có nhiều tài liệu cho giáo viên tham khảo Tổ chức các buổi chuyên đề về giáo dục hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua trò chơi... chơi phục vụ cho các hoạt động đặc biệt là phục vụ cho trò chơi phân vai theo chủ đề Biết xây dựng kế hoạch của chủ đề xác thực phù hợp với mọi điều kiện thực tế của trường, ủng hộ giúp đỡ nhiều của tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh đã giúp đỡ bản thân tôi hoàn thành tốt đề tài "Một số biện pháp hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non" , Giáo dục trẻ là điều