skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Như biết, Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: “học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống” Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trường học thân thiện - học sinh tích cực.” Trên tinh thần đó, tơi nhận thấy rằng: mái trường em học nhiều điều hay, lẽ phải nhà trường trở nên ngơi nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Với học sinh mầm non, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sống sau Kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Ngày số tấp nập cha mẹ mải lo kiếm thật nhiều tiên mà họ quên đến việc chăm sóc dạy Họ thuê giúp việc chăm sóc họ yêu cầu giúp việc bón cơm, tăm rửa mặc quần áo, cơng việc họ tự làm Chính mà gặp khó khăn họ không tự giải vấn đề Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường mầm non nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh hạn chế, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? Làm để nâng cao kĩ sống cho trẻ? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? nắm bắt nhu cầu thân qua áp dụng dạy trẻ điều trẻ mong muốn Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, tơi suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng kỹ sống trẻ độ tuổi Mầm non ảnh hưởng lớn đến việc phát triển toàn diện trẻ sau này, chăm sóc cho đứa trẻ trở thành người có ích cho xã hội, thân tơi tìm tòi đề giải pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B4 nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người vừa có đạo đức vừa có trí tuệ, sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Sáng kiến đưa giải pháp nhằm tăng cường nâng cao nhận thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chăm sóc giáo dục kĩ sống cho trẻ trường mầm non,đồng thời tìm số biện pháp nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ có kỹ sống áp dụng thực tế hàng ngày trường mầm non III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Toàn thể học sinh học lớp mẫu giáo nhỡ B4 Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B4 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi nguồn nhân lực trí tuệ cao, trình hội nhập khu vực quốc tế với xu tồn cầu hóa thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển nhân tài Trong hệ thống giáo dục, giáo dục mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Vì vậy, giáo dục kỹ sống hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực việc ngăn ngừa hành vi lệch lạc trẻ em, đặc biệt trẻ tuổi Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo nhỡ “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển tồn diện bền vững Có nhiều cơng trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kĩ sống biết sử dụng linh hoạt kĩ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kĩ sống lực tâm lí xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu, thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể giác quan mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kĩ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non cần thiết phát triển trẻ Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống theo số nghiên cứu cho thấy, kỹ sống khác theo địa lý, thời gian…ví dụ trẻ em vùng biển có số kỹ sống khác với trẻ em vùng núi, kỹ sống trẻ em thành phố khác với kỹ sống trẻ em nông thôn, kỹ sống trẻ em khác với kỹ sống trẻ em bây giờ…Tuy nhiên thấy rõ ràng kỹ sống gắn bó với giá trị Các giá trị sống đắn kết tinh truyền lại tôn trọng, sống trách nhiệm, yêu thương, tự tin, sáng tạo, lòng ham hiểu biết… giá trị truyền lại nhằm giáo dục giúp cho người sống có chuẩn mực góp phần vào tiến xã hội Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống thúc đẩy phát triển cá nhân, cộng đồng, nâng cao chất lượng sống giúp cho người xây dựng xã hội có văn hóa Các kỹ sống có thơng qua rèn luyện kỹ sống hình thành thơng qua giáo dục, đào tạo rèn luyện Các kỹ sống có liên quan hỗ trợ cho Ví dụ: kỹ tư sáng tạo giúp cho người tăng khả giải vấn đề đưa định Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư cách tồn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học Rèn luyện kỹ sống cho học sinh giúp em rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… thông qua học hoạt động vận động trình dạy kỹ sống Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi Về nhận thức: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mêm học tập suốt đời Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết yêu thương, biết ơn công lao cha mẹ Về giao tiếp-ngôn ngữ: giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hòa nhã Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ,kỹ giải tình có vấn đề, kỹ thích nghi,kỹ khám phá giới xung quanh,kỹ tự chăm sóc thân,kỹ tạo niềm vui,kỹ tự bảo vệ,kỹ làm việc theo nhóm,kỹ nhận thức…Mục tiêu việc rèn kỹ sống nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Cơ sở thực tiễn: 2.1 Mô tả thực trạng: Căn nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 ngành giáo dục: rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phải đơn giản gần gũi với trẻ Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Và điều quan trọng mà mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kĩ cho trẻ Nếu suy ngẫm trò chuyện thơi chưa đủ, cần có kĩ ứng dụng vào thực tế Trẻ cần trải nghiệm, hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn Trong thực tế trường mầm non trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhỏ, trẻ thích làm theo ý muốn kinh nghiệm kỹ sống trẻ q để trẻ thực mong muốn Hơn độ tuổi tuổi trẻ cha mẹ thường bao bọc, nuông chiều trẻ cách thái quá, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỉ, khơng quan tâm đến người khác kĩ sống hạn chế, gây khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Vì vậy, số trẻ hạn chế kỹ sống hàng ngày Một số trẻ thụ động có tình sảy Chính vậy, việc rèn kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết giúp trẻ có kỹ sống Hơn hết, người giáo viên có tầm quan trọng lớn việc rèn kỹ sống cho trẻ, với gia đình giúp trẻ có kỹ sống Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết quan trọng hàng đầu Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẽ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết học lớp nào, thích điạ nhà đâu Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cánh lắng nghe người đối đáp Nhận biết hoàn cảnh khơng an tồn, cách giữ an tồn cho nơi cơng cộng (trong sân trường, cơng viên, siêu thị, ngồi phố, gặp người lạ,…) Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, trăn trở 2.2 Thuận lợi: Trường có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ theo quy định cho độ tuổi Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình Giáo dục mầm non Giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, ln nổ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có nhiều kỹ tốt để hướng dẫn trẻ q trình học tập Phụ huynh có hiểu biết Giáo dục mầm non quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.3 Khó khăn: Số học sinh tương đối đông, vượt tiêu biên chế số trẻ/lớp độ tuổi Học sinh đa số phụ huynh nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Một số phụ huynh quan tâm đến việc học văn hố mà khơng quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo * Khảo sát thực trạng chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi trường tr ước thực đề tài : Hiện nay, nhà trường trọng việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động hàng ngày nhiều hình thức, đưa lồng ghép vào hoạt động sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành kỹ sống tích cực trẻ Tuy nhiên, số giáo viên chưa thực quan tâm tới việc giáo dục rèn kĩ sống cho trẻ, chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống + Tìm hiểu tài liệu: tham khảo hoạt động dạy trẻ kỹ sống trường mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi nói riêng + Bồi dưỡng lý thuyết: Qua khảo sát học sinh kỹ sông Tôi nhận thấy trẻ lớp số kỹ hạn chế Vì tơi trao đổi với giáo viên lớp,cùng khối nội dung mà trẻ yếu để giáo viên kết hợp dạy trẻ Tôi tự đặt câu hỏi dạy kỹ sống? Kỹ sống dạy cho trẻ kỹ gì? Dạy kỹ sống dạy trẻ vào thời điểm hiệu nhất.Đặc biệt quan tâm đến kỹ quan trọng với trẻ gồm có kỹ năng: + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Ngày từ đến lớp giáo viên nên khuyến khích động viên trẻ giới thiệu tên với bạn lớp Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi, lúc Nếu trẻ không mạnh dạn tự tin khó khăn việc giao tiếp sau + Kỹ vệ sinh cá nhân: Giúp cho giáo viên dạy trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước bữa ăn nhận biết quần áo bị bẩn cần phải giặt Đối với bé gái, việc chải chuốt làm điệu quan trọng Giáo viên phải biết để dạy trẻ thói quen tóc tai ln gọn gàng chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh, biệt giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Kỹ lao đông tự phục vụ: Đối với trẻ Mầm non trước trẻ học cách tự phục vụ trẻ vụng về, cho trẻ ăn bố, mẹ giáo thấy trẻ lúng túng lại đút cho trẻ ăn để tránh rơi vãi,hoặc đến lớp bố mẹ không cất giầy dép, cởi bớt áo khốc, cất ba lơ mà lại làm giúp cho Vì giáo viên phải xác định phải dạy cho trẻ có kỹ Đó cách trẻ học làm người lớn, trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn,tự mặc quần áo lúc đầu chưa quen sau trẻ thành thục việc tự phục vụ cho ăn uống Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết xuất, biết cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa + Kỹ sống hợp tác: Giúp cho giáo viên hiểu kỹ hợp tác chia sẻ kỹ không phần quan trọng Khi dạy trẻ kỹ hợp tác giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm được.VD Cùng bê bàn hay khố gỗ to bao tải Chính phải có hợp tác thành viên nhóm Thơng qua trò chơi, câu chuyện, thơ, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, hợp tác với người trình chơi, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Giúp trẻ hiểu dược tầm quan làm việc có chia sẻ ủng hộ người khác Đối với trẻ mầm non hợp tác để làm công việc đơn giản tự xếp gọn đồ chơi thật ngăn nắp Mục đích việc dạy trẻ cách trân trọng có ý thức trách nhiệm với thứ bạn + Kỹ giao tiếp: Đây kỹ quan trọng trẻ Kỷ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Giáo viên cần phải dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ + Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi: Ngay từ bé, trẻ hiểu nên dùng lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh phù hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Cho nên giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ sử dụng lời nói vào hồn cảnh cụ thể Ví dụ có người lớn cho quà trẻ phải biết nhận hai tay nói lời “cảm ơn”, khơng may lỡ làm bạn ngã phải biết dùng lời “xin lỗi” bạn 3.2 Xây dựng môi trường giáo dục k ỹ sống cho trẻ: Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Ở cửa lớp có bẳng tuyên truyền bậc cha mẹ với tiêu đề “Những điều phụ huynh cần biết” gồm có nội dung như: Kết theo dõi cân đo hàng tháng, định kỳ, kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh, giáo dục kỹ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Trong lớp, tơi trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Góc mừng sinh nhật bé, tơi trang trí hoạ tiết biểu tượng tháng cho học sinh ghép hình ảnh vào Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Tơi sưu tầm, chuẩn bị học cụ dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm Tôi sưu tầm,chuẩn bị học cụ để trẻ vừa chơi, trải nghiệm thực hành rót nước từ ấm có vòi mời khách 3 G i o viên lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày cụ thể : Thơng qua đón trả trẻ : Tôi nhận thấy việc dạy kỹ chủ yếu hoạt động kỹ tự phục vụ kỹ giáo dục lễ giáo : Cất giầy dép, ba lô, chào cô, chào bố mẹ.Ngồi giáo viên trò chuyện kể cho trẻ nghe câu chuyện thơng qua giáo dục khắc sâu kĩ sống cho trẻ Ví dụ : kỹ tự phục vụ - cô cho trẻ tự cất ba lô,giày dép nơi quy định Ví dụ : Cơ hỏi trẻ (kĩ ứng xử ) Lúc bố mẹ đón nào? chào ? Chào nào?Khi trường gặp cô bác trường nào? Khi thăm ông bà phải nào? Thông qua họat động học: Tôi lựa chon thơ câu chuyện có mang tính giáo dục kỹ sống như: Tích Chu, Ai đáng khen nhiều hơn,Bơng hoa cúc trắng, Ba lợn con,VD: Giáo dục trẻ kỹ hợp tác,chia sẻ,biết quan tâm giúp đỡ người khác,thông qua câu chuyện “Ba lợn con” Thông qua hoạt động trời tham quan dã ngoại: Thông qua hoạt động tận dụng hội để giáo dục kĩ sống cho trẻ Ví dụ : Khi cho trẻ thăm quan khu di tích lịch sử Lăng Bác Hồ,tôi cung cấp cho trẻ biết công ơn to lớn Bác Hồ với đất nước,giáo dục trẻ biết ơn kính trọng Bác Hồ,tri ân anh hùng liệt sĩ,yêu thiên nhiên, không vứt rác thải nơi công cộng, không ngắt bẻ cành khu vui chơi, khu di tích Thơng qua hoạt động ăn chủ yếu sử dụng : Kỹ tự phục vụ cách tập cho trẻ việc vừa sức như: Sắp bàn ăn, xếp ghế, lau bàn, tự thay quần áo, gấp quần áo,Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, biết tự dọn, cất chỗ, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, biết giúp cô công việc vừa sức.Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Giáo viên cần hiểu rõ tâm lý trẻ sử dụng nhiều biện pháp khác để hình thành nơi trẻ kỹ sống.Tôi rèn cho trẻ khả tự phục, tự phục vụ ăn uống cách: Tập cho trẻ cô bàn ăn, thìa, khăn lau tay, khăn lau miệng Đồng thời tập cho trẻ cách sử dụng khăn lau miệng ăn cho đẹp, Ăn xong cất Bát thìa vị trí nào, để cho đúng, gọn gàng tiện lợi Song song với việc tập cho trẻ khả tự phục vụ bữa ăn tập cho trẻ tự vệ sinh cá nhân rửa tay quy trình, lau mặt kỹ năng, biết thay quần áo, gấp quần áo ( Ảnh minh họa 8, 9, 10phần phụ lục) Thông qua hoạt động vui chơi : Trẻ mầm non chơi mà học – học chơi Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục kỹ sống cho trẻ trẻ Hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kĩ sống nên lồng ghép giáo dục kĩ sống thông qua nội dung trò chơi đặc biệt trò chơiphân vai Vi dụ : Trò chơi bác sĩ, qua trò chơi dạy trẻ biết cảm thông chia sẻ với người ốm, với bệnh nhân phải ân cần chăm sóc động viên chia sẻ Ví dụ: Góc xây dựng trẻ phải có phối hợp nhóm chơi xây dựng với nhóm chơi lắp ráp để hồn thành cơng trình xây dựng từ hình thành trẻ kỹ làm việc nhóm,biết sáng tạo tưởng tượng cơng trình Ví dụ : Tơi tổ chức cho trẻ chơi góc thực hành sống,tôi chuẩn bị nhiều học liệu cho trẻ trải nghiệm kỹ sống thông qua việc chơi học liệu cô chuẩn bị,cô hường dẫn trẻ cách chơi.Thông qua trò chơi trẻ trải nghiệm giúp trẻ hình thành vận động tinh,giúp tay trẻ khéo léo,khả nhanh nhạy phán đốn tình huống,dần kinh nghiệm sau chơi tích lũy tự nhiên có lợi cho sống trẻ sau này.Trẻ hứng thú tham gia chơi Ví dụ: trẻ chơi góc làm quen với tốn giúp trẻ phát triển kỹ phán đốn,hợp tác giải cơng việc Thơng qua hoạt động chiều gồm có: kỹ lao động - vệ sinh : Giáo dục trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ xong biết dội nước, đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường trường mầm non sạch, đẹp Kỹ lao động chăm sóc vât ni, trồng: việc làm tốt cho mơi trường, ngồi hình thành lòng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh - Sạch - đẹp thông qua hoạt động Giáo viên giáo dục trẻ kĩ tự phục vụ thân, kĩ biết bảo vệ thân có nguy hiểm Ví dụ : Khi trẻ phòng vệ sinh sàn nhà thường trơn phải làm nào? 3.4 Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng kỹ sống: Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến cơng tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo viên trao đổi với phụ huynh chương trình dạy kỹ sống lớp Trước hết, giáo viên, phụ huynh phải gương cho trẻ noi theo, gương mẫu, yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, tạo điều kiện tốt để trẻ vui chơi, học tập với môi trường an tồn, thân thiện Cơ giáo cha mẹ cần thống phương pháp để giáo dục trẻ trẻ học áp dụng kỹ sống hàng ngày Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể, giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Mặt khác, nuôi dạy mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh thời buổi nay, muốn đạt thành tích cao học tập trưởng thành mặt nhân cách Tuy nhiên việc làm để giúp trẻ phát huy khả tiềm ẩn? Làm để trẻ có kỹ sống tốt nhiều phụ huynh lúng túng vấn đề Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tun truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thông qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào trình giáo dục nhà trường Giáo viên mời cha mẹ tham gia vào buổi trao đổi, tọa đàm, tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh dự số hoạt động học trẻ lớp Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thơng qua đón trẻ, trả trẻ Nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh nguy hiệm, thường gặp trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng Xây dựng góc tuyên truyền bậc cha mẹ nhóm lớp, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tháng, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp Kết đạt được: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác giáo viên khối,lớp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp lớp đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: * Đối với trẻ: 100% trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm thực tế, khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin.Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ nhà trường Trẻ trở thành người nhanh nhẹn, có kiến thức kỷ lao động tự phục vụ tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, mặc quần áo… Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với tập thể, trẻ có tinh thần hợp tác với bạn chơi, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần cần đến giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Kết khảo sát cuối năm vốn kỹ sống trẻ thể bảng sau: Bảng Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống sau thực đề tài (Số học sinh khảo sát 49 trẻ) Bảng thống kê kết khảo sát cuối năm trẻ lớp B4 Tổng Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt số trẻ Số Tỉ lượn lệ g % 96 4 45 96 4 49 44 93 Kỹ vệ sinh cá nhân tự lập 49 44 93 Kỹ thích khám phá học hỏi 49 44 93 Lĩnh vực khảo sát Số Tỉ lệ lớp lượng % Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 49 45 Trẻ mạnh dạn, tự tin 49 Kỹ giao tiếp, lễ phép * Kết cụ thể trẻ - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình * Kết từ phía bậc cha mẹ : - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường * Về phía giáo viên Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Bản thân chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, thực nghiêm túc, có hiệu qủa cơng việc giao C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Kỹ sống thực gần gũi với trẻ thơ, giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm khơng nên làm, góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, đòi hỏi giáo viên phải có lòng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề Để hình thành kỹ sống cho trẻ tốt phải có tŕnh sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hồn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới xung quanh, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định kĩ sống Qua đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi trường mầm non” nhận thấy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thích, hứng thú, có khả giao tiếp, tự tin tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ sống trẻ Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, giáo khuyến khích trẻ tò mò, sáng tạo hoạt động Mỗi hoạt động tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo người khơi gợi, truyền đạt kĩ sống đến cho trẻ Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Bài học kinh nghiệm: Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ công việc thực thường xuyên từ xa xưa, để đưa vào chương trình cách thống với tên gọi cụ thể giáo dục kỹ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau: Trước hết phải xây dựng kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục kỹ sống khối, lớp cách cụ thể, chi tiết, có đưa bàn bạc, lấy ý kiến tổng hợp sau trao đổi với giáo viên khối lớp để xác định mục tiêu nhà trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi, nhóm lớp phù hợp với đặc điểm chương trình Nâng cao cơng tác bồi dưỡng đội ngũ hướng dẫn tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu tài liệu, việc làm thường xuyên liên tục, bỏ qua Tạo điều kiện mặt cho giáo viên tổ chức tốt họat động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, thời gian nhà trường lớp đưa Hướng dẫn cho giáo viên lớp kỹ làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Giáo viên phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ cá thể, nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹp trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Hàng tháng, tùy theo chủ đề tổ chức ngày hội ngày hội đến trường, ngày hội mẹ, bà, ngày hội cô giáo, ngày hội dân gian, ngày sinh nhật trẻ, ngày thành lập trường Cho trẻ độ tuổi tham gia biểu diễn văn nghệ tổ chức hình thức thi đua hát dân ca chơi trò chơi dân gian, qua trẻ phát triển tay chân, lĩnh vực khác phát triển thẩm mỹ, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội Kiến nghị: Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ nói chung trẻ mầm non nói riêng tơi mong muốn kiến tập trường bạn chương trình montessori để tơi có thêm kinh nghiệm dạy trẻ Mong muốn trường mầm non có điều kiện bổ sung thêm đồ dùng dạy học ngày đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phòng giáo dục, trường Bản thân tơi cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Tơi mong nhận giúp đỡ, góp ý bổ sung cấp quản lý giáo dục giáo viên đồng nghiệp để sáng kiến tơi áp dụng cho năm học sau ... cao chất lượng giáo dục kỹ sống (Đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ) Chính vậy,tơi mạnh dạn đưa Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi trường mẫu giáo ... dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài: Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi trường mầm non ... B4 Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B4 IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra,