Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác luân chuyển và bổ nhiệm lại cán bộ quản lý trường tiểu học huyện ngọc lặc tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THANH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGỌC LẶC TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Giáo viên hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS-NGƢT Ngô Sỹ Tùng Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu thầy giáo, giáo Phịng Sau đại học trƣờng Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn q trình học tập nghiên cứu Tơi xin đƣợc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sƣ Tiến sĩ - Nhà giáo ƣu tú Ngơ Sỹ Tùng - ngƣời tận tình hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Huyện ủy, Uỷ ban nhân dân, phòng GD&ĐT phòng chức huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá; Ban giám hiệu, đồng chí, đồng nghiệp trƣờng tiểu học huyện Ngọc Lặc động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Cuối xin cảm ơn bạn bè, gia đình ngƣời thân giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng thân cịn có hạn chế định kinh nghiệm quản lý nên không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp chân thành nhà khoa học, nhà quản lý thực tiễn bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng năm 2014 Tác giả Lê Thanh Hải MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý cán quản lý 1.2.2 Luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trƣờng TH 14 1.2.3 Hiệu hiệu công tác luân chuyển, bổ nhiệm lại 17 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu công tác 19 1.3 Một số vấn đề cán quản lý trƣờng TH 20 1.3.1 Vị trí, vai trò 20 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ 20 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực 22 1.4 Công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH… 25 1.4.1 Khái quát trƣờng TH 25 1.4.2 Mục đích, u cầu cơng tác ln chuyển bổ nhiệm lại ….29 1.4.3 Những nguyên tắc công tác luân chuyển ………30 1.4.4 Quy trình cơng tác ln chuyển bổ nhiệm lại CBQL 31 1.4.5 Ý nghĩa công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL 33 1.5 Một số yếu tố tác động đến hiệu công tác …………………………34 1.5.1 Nhận thức cán bộ, đảng viên cần thiết,………….…….34 1.5.2 Luân chuyển bổ nhiệm lại cán chƣa trở thành nề nếp…… 35 1.5.3 Luân chuyển cán chƣa gắn với quy hoạch đào tạo, ………… 35 1.5.4 Chính sách, chế độ cán luân chuyển chƣa cụ thể…… 35 Kết luận Chƣơng 1……………………………………………………………36 CHƢƠNG 37 Thực trạng công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá……………………………………………………….…37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, văn hoá-giáo dục…… 37 2.2 Khái quát trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hố 50 2.3 Thực trạng cơng tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL 56 2.3.1 Tổ chức, đạo luân chuyển 56 2.3.2 Bổ nhiệm lại CBQL trƣờng TH .65 2.4 Thực trạng sử dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác …… 73 2.4.1 Những giải pháp thực công tác……….……… 73 2.4.2 Thành công việc thực giải pháp…………… … 74 2.4.3 Những điểm chƣa thành công công tác …………… ….74 2.4.4 Nguyên nhân……………………………………… ………….75 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác luân chuyển bổ nhiệm lại … 77 Kết luận Chƣơng 79 CHƢƠNG 81 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá 81 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 81 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển 84 3.2.1 Làm tốt chế lãnh đạo, quản lý đội ngũ CBQL 84 3.2.2 Quy hoạch bà bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL 86 3.2.3 Xây dựng đề án luân chuyển, bổ nhiệm lại CBQL 89 3.2.4 Phát huy dân chủ luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL 96 3.2.5 Tăng cƣờng bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng đội ngũ CBQL 99 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá việc thực công tác luân chuyển .103 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 105 Kết luận Chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………… ……………….108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 118 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt TT Nội dung CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên MN Mầm non TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học Phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tồn cầu hố mở cho Việt Nam nhiều thuận lợi nhƣng khơng khó khăn, địi hỏi phải có hội nhập sâu rộng tất lĩnh vực đời sống xã hội Hội nhập đòi hỏi phải đáp ứng nhiều tiêu chuẩn chất lƣợng đảm bảo yêu cầu chung cộng đồng quốc gia giới, tiệm cận với tiêu chuẩn nƣớc phát triển Việt Nam nhƣ thuyền vƣơn biển lớn, phải chấp nhận thử thách để phát triển, hội nhập thiết phải tuân thủ “ Luật chơi ” đƣợc đa số công nhận, thông qua; phải chuẩn bị đủ điều kiện để thực bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ Giáo dục đào tạo Việt Nam khơng nằm ngồi “ Sân chơi ” hội nhập với giáo dục giới Trong tiến trình đổi mới, phát triển hội nhập đất nƣớc, giáo dục đào tạo có vai trị vơ quan trọng lực lƣợng nịng cốt để thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý có vai trị đặc biệt quan trọng việc nỗ lực thực thi tiến trình Đội ngũ cán quản lý chất lƣợng đội ngũ cán quản lý nhân tố có ý nghĩa định thành bại công việc, tổ chức, quan nhƣ toàn cục cách mạng Trong tác phẩm “Sửa đổi lề lối làm việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Cán gốc công việc”, “Công việc thành công thất bại cán tốt hay kém”.[12] Đảng ta đặc biệt quan tâm đến công tác cán bộ, coi vấn đề trọng yếu liên quan đến vững mạnh Đảng, thành bại cách mạng Đại hội Đảng khoá VIII đề mục tiêu công tác cán là: “Xây dựng đội ngũ cán đồng có chất lượng mà nòng cốt cán chủ chốt ngành, cấp” Trong công tác tổ chức cán bộ, thực luân chuyển bổ nhiệm lại cán đƣợc xác định khâu đột phá nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý Đó chủ trƣơng quan trọng cơng tác cán Đảng, có ý nghĩa đặc biệt thời kỳ Luân chuyển bổ nhiệm lại cán vấn đề mà kế thừa, phát triển truyền thống dân tộc ta quan điểm tƣ tƣởng Đảng, Bác Hồ công tác cán qua thời kỳ cách mạng Luân chuyển cán nhằm tạo cách nhìn mới, hội cho đội ngũ cán quản lý vận dụng lý luận vào thực tiễn, giúp cho việc vận dụng kiến thức đƣợc trang bị môi trƣờng thực tế cách cụ thể, sát thực, khách quan, phát huy tƣ khoa học tính biện chứng Luân chuyển cán nhằm khắc phục thực trạng giáo điều tƣ duy, tính bảo thủ, trì trệ; khuyến khích tìm tịi để đổi phát triển cá nhân cán quản lý Luân chuyển cán nhằm đổi toàn diện phong cách làm việc, tinh thần trách nhiệm trƣớc công việc, tính tiên phong gƣơng mẫu trƣớc quần chúng cán Luân chuyển cán chuẩn bị bƣớc cho việc bổ nhiệm chức vụ, phân công chức trách cao ngƣời cán quản lý Bởi vì, để đào tạo nguồn cán quản lý cho cấp, ngành đòi hỏi phải tạo điều kiện, tạo hội, tạo môi trƣờng cho cá nhân ngƣời cán quản lý đƣợc rèn luyện, trải nghiệm tích lũy kinh nghiệm Bổ nhiệm việc cấp có thẩm quyền định giao trách nhiệm quản lý, lãnh đạo đơn vị cho cá nhân sở xem xét tiêu chuẩn, lực, trình độ đạo đức phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Bổ nhiệm tín nhiệm tổ chức khả hoàn thành nhiệm vụ cá nhân thời gian, công việc định Thực bổ nhiệm lại có tác động lớn cán quản lý Nó chứng minh cho phẩm chất đạo đức, lực cán quản lý q trình cơng tác, thƣớc đo độ tín nhiệm tập thể lực quản lý ngƣời cán quản lý thời gian giữ chức vụ Để đƣợc bổ nhiệm lại, đòi hỏi ngƣời cán quản lý phải gƣơng mẫu, không ngừng rèn luyện, học tập phấn đấu để đáp ứng trƣớc yêu cầu ngày cao công việc Tổ chức luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý có ý nghĩa cán quản lý trƣờng TH họ ngƣời chịu trách nhiệm quản lý toàn hoạt động nhà trƣờng nhằm phát triển mục tiêu giáo dục TH - bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc đa số có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có kinh nghiệm cơng tác giáo dục, gắn bó với nghiệp giáo dục địa phƣơng Tuy nhiên, với yêu cầu nhiệm vụ cơng tác tình hình mới, chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng TH bộc lộ nhiều yếu Một thực tế bậc học TH giáo viên, cán quản lý nhà trƣờng đại đa số ngƣời địa phƣơng, điều ảnh hƣởng khơng tới chất lƣợng cơng tác đội ngũ cán quản lý Đó nể nang, ngại va chạm, dĩ hịa vi q, sức ì, lối làm việc chủ quan, tƣ chậm đổi mới; tình trạng cục địa phƣơng; phải chịu áp lực phụ huynh học sinh, bà quyền sở tại… Những yếu tố tác động không nhỏ đến cán quản lý, làm cho họ khó phát huy hết lực quản lý, khả sáng tạo; làm sa sút phẩm chất cán bộ, ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục chung nhà trƣờng Mặt khác, đại đa số cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc đƣợc đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm trƣớc Việt Nam trở thành thành viên tổ chức lớn nhƣ ASIAN, APEC, WTO với trình độ đào tạo ban đầu hệ đào tạo 9+3, 12+2, đƣợc đào tạo bồi dƣỡng đạt trình độ chuẩn chuẩn khoảng mƣời lăm năm trở lại Điều ảnh hƣởng không nhỏ đến tƣ giáo dục, tầm nhìn chiến lƣợc khả lãnh đạo quản lý thay đổi nhà trƣờng thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Nhƣ vậy, với giải pháp nhƣ đánh giá, quy hoạch đào tạo 10 bồi dƣỡng luân chuyển bổ nhiệm lại cán giải pháp góp phần thực chủ trƣơng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác luân chuyển bổ nhiệm cán trƣờng TH giai đoạn 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu cơng tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá, đề xuất thực đƣợc giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hố 119 chuyển n tâm cơng tác, cống hiến - Thƣờng xuyên rà soát, bổ sung, điều chỉnh quy hoạch nguồn CBQL khối nghiệp giáo dục nhƣ Đề án luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL giáo dục huyện phù hợp với yêu cầu giai đoạn cụ thể * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Chủ động, tích cực tham mƣu cho UBND huyện việc xây dựng chiến lƣợc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục địa bàn huyện Tích cực tham mƣu cho cấp uỷ, quyền cơng tác cán bộ, xây dựng nguồn cán lãnh đạo quản lý cho ngành giáo dục nhƣ bổ sung nguồn cán lãnh đạo quản lý cho huyện - Tích cực tham mƣu cho cấp uỷ, quyền thực sách đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục; tập trung tham mƣu chế hỗ trợ thoả đáng CBQL trƣờng học đƣợc thực luân chuyển công tác - Phối hợp chặt chẽ với phịng chun mơn, quan chức năng, xã, thị trấn trình thực quy hoạch CBQL trƣờng học; công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL - Quan tâm, tạo điều kiện kinh phí, thời gian cho CBQL giáo viên TH đƣợc tham gia học tập, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ lý luận trị để nâng cao trình độ, lực cơng tác - Phối hợp với phòng Nội vụ huyện việc hƣớng dẫn trƣờng, sở giáo dục thực đánh giá, xếp loại CBQL giáo dục; làm tốt việc đánh giá cán bộ, thực đầy đủ quy trình luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trƣờng học 2.4 Đối với CBQL trƣờng TH - Có ý thức rèn luyện thân, tự học tập, tự bồi dƣỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ quản lý, lực, uy tín cơng 120 tác Lấy kết thực nhiệm vụ đƣợc giao làm yếu tố hạt nhân việc tự đánh giá đánh giá cán - Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CBQL kế cận; động viên, khuyến khích giáo viên phấn đấu trở thành CBQL Tích cực đề đạt ý kiến, kiến nghị với cấp có thẩm quyền chủ trƣơng, sách đội ngũ nhà giáo CBQL - Chấp hành tốt chủ trƣơng Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ có điều động, phân công công tác cấp - Phải coi việc luân chuyển điều kiện tốt để cá nhân đƣợc rèn luyện, thử thách, thử nghiệm thay đổi tƣ công tác quản lý mơi trƣờng khác nhau; phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ để khẳng định phẩm chất, lực nhƣ lĩnh trị Ln ý thức tu dƣỡng, rèn luyện, phát huy lực cơng tác tiền đề vững để tiếp tục đảm nhận nhiệm vụ cao thời gian 121 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Chính trị: Nghị số 11-NQ/TW việc luân chuyển cán lãnh đạo, quản lý Bộ Chính trị: Quyết định số 51-QĐ-TW việc ban hành quy chế bổ nhiệm cán Bộ Chính trị: Quyết định số 68-QĐ/TW việc ban hành quy chế bổ nhiệm cán giới thiệu cán ứng cử Bộ GD-ĐT- 2010: Điều lệ trƣờng tiểu học, NXB GD Bộ GD-ĐT: Quy chế thực dân chủ nhà trƣờng (Ban hành kèm theo QĐ số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 1/3/2000 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD-ĐT: Quyết định số 5099/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, từ chức, miễn nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - 1996: Lý luận đại cƣơng quản lý - Hà Nội Cầm Bá Học, 2013, Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trường THCS huyện Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - 2003: Giáo trình KHQL, NXB CTQG 10 Tơ Tử Hạ “Cẩm nang cán làm công tác tổ chức Nhà nƣớc”, NXB Lao động - 2002 11 Bùi Đức Lại “Đổi quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng làm tốt công tác luân chuyển cán bộ”, Tạp chí Xây dựng Đảng - Số ngày 03/10/2013 12 Hồ Chí Minh - 1974: Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, HN 122 13 Hồng Phê -1998: Từ điển Tiếng Việt, Viện ngơn ngữ, NXB Hà Nội 14 Luật Giáo dục - 2005, NXB CTQG - Hà Nội 15 Quốc hội nƣớc CHXHCN VN: Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009 16 Sở GD-ĐT Thanh Hóa: Chƣơng trình hoạt động thực chiến lƣợc phát triển giáo dục đến năm 2020 17 Sở GD-ĐT Thanh Hóa: Đề án quy hoạch CBQL giáo dục đến năm 2020 18 Tỉnh uỷ Thanh Hóa: Nghị Đại hội tỉnh Đảng Thanh Hóa lần thứ 17 19 Thủ tƣớng Chính phủ: Quyết định số 711/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2010-2020” 20 Thủ tƣớng Chính phủ: Quyết định số 27/2003/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ việc ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo 21 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 22 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 24 Uỷ ban nhân dân huyện Ngọc Lặc: Quyết định số 788/2009/QĐUBND ngày 21/4/2009 UBND huyện Ngọc Lặc việc ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm, cách chức, đánh giá cán quản lý; thuyên chuyển, điều động, biệt phái viên chức giáo dục thuộc phạm vi quản lý UBND huyện 123 25 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá: Quyết định số 1138/2002/QĐUBND việc ban hành Quy chế bổ nhiệm công chức, viên chức lãnh đạo 26 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá: Quyết định số 685/2007/QĐUBND việc ban hành Quy định phân công, phân cấp quản lý tổ chức máy cán bộ, công chức 27 Harold Koontz, Cyril O’donnel, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 124 CÁC PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC LUÂN CHUYỂN CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC ( Dành cho cán quản lý phịng GD-ĐT ) Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng cơng tác luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học theo Điều lệ trƣờng Tiểu học chƣa? - Đã thực - Chƣa thực Lý đơn vị đồng chí chƣa thực việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học? - Chƣa xây dựng đƣợc Đề án trình cấp có thẩm quyền phê duyệt - Vì việc bổ nhiệm lại CBQL khơng có tác dụng - Các lý khác: ( trình bày vài dòng lý khác ) ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….… Theo đồng chí, việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: 125 - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Theo đồng chí, việc ln chuyển CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Đồng chí có đề xuất ý kiến việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học: ( Có thể ghi vắn tắt vài dòng ) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ( )…………………………………….……… - Chức vụ:……………………………………………………….… - Đơn vị cơng tác:……………………………………………….…… - Trình độ chun môn:……………………………………….….…… - Đã công tác ngành giáo dục: ( năm )………………………… - Thời gian làm công tác quản lý:…………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 126 Phiếu số PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC LUÂN CHUYỂN CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC ( Dành cho cán quản lý trường Tiểu học ) Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng cơng tác luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học theo Điều lệ trƣờng Tiểu học chƣa? - Đã thực - Chƣa thực Bản thân đồng chí đƣợc luân chuyển lần chƣa? - Đã luân chuyển - Chƣa luân chuyển Theo đồng chí, việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Theo đồng chí, việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: 127 - Khơng tác dụng: Đồng chí có đề xuất ý kiến việc luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học: ( Có thể ghi vắn tắt vài dịng ) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: - Họ tên: ( )……………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… - Trình độ chun mơn:……………………………………………… - Đã cơng tác ngành giáo dục: ( năm )………………………… - Thời gian làm công tác quản lý:…………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 128 Phiếu số PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG BỔ NHIỆM LẠI CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC ( Dành cho cán quản lý phòng GD-ĐT ) Đồng chí cho biết ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học theo Điều lệ trƣờng Tiểu học chƣa? - Đã thực - Chƣa thực Lý đơn vị đồng chí chƣa thực việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học? - Chƣa xây dựng đƣợc Đề án trình cấp có thẩm quyền phê duyệt - Vì việc bổ nhiệm lại CBQL khơng có tác dụng - Các lý khác: ( trình bày vài dịng lý khác ) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo đồng chí, việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Theo đồng chí, việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học: 129 - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Đồng chí có đề xuất ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học: ( Có thể ghi vắn tắt vài dịng ) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ( )……………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………… - Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………………………….…… - Đã cơng tác ngành giáo dục: ( năm )…………………………… - Thời gian làm công tác quản lý:…………………………………….… Xin chân thành cảm ơn! 130 Phiếu số PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG BỔ NHIỆM LẠI CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC ( Dành cho cán quản lý trường Tiểu học ) Đồng chí cho biết ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học theo Điều lệ trƣờng Tiểu học chƣa? - Đã thực - Chƣa thực Bản thân đồng chí đƣợc bổ nhiệm lại lần chƣa? - Đã đƣợc bổ nhiệm lại - Chƣa đƣợc bổ nhiệm lại Theo đồng chí, việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng công tác quản lý trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: Theo đồng chí, việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học có tác dụng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học: - Tác dụng tốt: - Có tác dụng: - Khơng tác dụng: 131 Đồng chí có đề xuất ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trƣờng Tiểu học: ( Có thể ghi vắn tắt vài dịng ) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ( )……………………………………….…… - Chức vụ:………………………………………………………….… - Đơn vị cơng tác:………………………………………………….… - Trình độ chun mơn:………………………………………… …… - Đã cơng tác ngành giáo dục: ( năm )……………………….…… - Thời gian làm công tác quản lý:……………………………….……… Xin chân thành cảm ơn! 132 Phiếu số PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CBQL TRƢỜNG TIỂU HỌC ( Dành cho cán quản lý phòng GD-ĐT trường Tiểu học ) Để việc bổ nhiệm luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học, đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp sau cách đánh dấu X vào ô thích hợp: Mức độ cần thiết Tính khả thi (%) (%) Các giải pháp Rất cần Làm tốt chế lãnh đạo, quản lý đội ngũ CBQL trường TH Quy hoạch bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường TH Xây dựng Đề án luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trường TH Phát huy dân chủ luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trường TH Tăng cường bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBQL trường TH Kiểm tra, đánh giá việc thực công tác luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL trường TH Cần Không cần Rất khả thi Khả thi Không khả thi 133 Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ( )……………………………………….……… - Chức vụ:………………………………………………………….…… - Đơn vị công tác:…………………………………………………….… - Trình độ chun mơn:………………………………………… …… - Đã cơng tác ngành giáo dục: ( năm )……………………….…… - Thời gian làm công tác quản lý:……………………………….……… Xin chân thành cảm ơn! ... cứu Giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hố Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản. .. Chƣơng Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN... sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH Chƣơng Thực trạng công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trƣờng TH huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa