Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác luân chuyển và bổ nhiệm lại cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện hoằng hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ HỮU TÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ HỮU TÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục thầy, cô giáo giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng, biết ơn đến PGS.TS Phạm Minh Hùng - người Thầy tận tình hướng dẫn thực đề tài Tôi xin cám ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa, cán quản lí giáo viên trường THCS địa bàn huyện nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình làm luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong nhận ý kiến góp ý thầy giáo, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Lê Hữu Tâm ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Cán quản lý cán quản lý trường học 1.2.2 Luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung học sở 10 1.2.3 Hiệu hiệu công tác luân chuyển, bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung học sở 13 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển, bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 14 1.3 Người cán quản lý trường trung học sở .15 1.3.1 Các quy định cán quản lý trường trung học sở 15 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trường trung học sở 16 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực cán quản lý trường trung học sở 17 1.4 Công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung học sở .22 1.4.1 Ý nghĩa công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 22 iii 1.4.2 Mục đích, u cầu cơng tác ln chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 24 1.4.3 Nguyên tắc công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 24 1.4.4 Nội dung công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 26 1.4.5 Quy trình luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA 33 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 33 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 33 2.1.3 Đối tượng, địa bàn thời gian khảo sát 33 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 33 2.1.5 Đánh giá kết khảo sát 34 2.2 Kết khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 34 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 42 2.2.3 Thực trạng công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 50 2.2.4 Thực trạng sử dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hố 62 2.3 Đánh giá chung thực trạng 64 2.3.1 Những mặt mạnh 64 2.3.2 Những mặt hạn chế 64 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng 65 iv CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ 68 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA 68 TỈNH THANH HÓA 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 68 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng cần thiết phải luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý 69 3.2.2 Xây dựng kế hoạch luân chuyển, bổ nhiệm cán quản lí trường Trung học sở 72 3.2.3 Tham mưu cho cấp có thẩm quyền ban hành quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển cán quản lý trường Trung học sở 75 3.2.4 Phát huy dân chủ bổ nhiệm luân chuyển cán quản lí trường Trung học sở 80 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 80 3.2.5 Tăng cường bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường Trung học sở 82 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 85 3.3.1 Mục đích khảo sát 85 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 86 3.3.3 Đối tượng khảo sát 86 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Xếp loại học lực học sinh 40 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm học sinh 40 Bảng 2.3 ChÊt l­ỵng häc sinh giái c¸c cÊp 41 Bảng 2.4 Thực trạng cấu đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 42 Bảng 2.5 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa tham gia tổ chức thâm niên quản lý 43 Bảng 2.6 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo trình độ đào tạo 43 Bảng 2.7 Năng lực lãnh đạo nhà trường (%) 45 Bảng 2.8 Năng lực quản lý nhà trường (%) 46 Bảng 2.9 Năng lực xây dựng phát triển mối quan hệ (%) 49 Bảng 2.10 Thống kê kết tổ chức thực luân chuyển CBQL Trường THCS từ năm 2012 đến 2016 52 Bảng 2.11 Thống kê kết bổ nhiệm lại CBQL trường THCS từ năm 2012 đến 2016 58 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất (n=194) 87 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n=194) 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng đội ngũ CBQL có vai trị đặc biệt quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước; có ý nghĩa định thành bại công việc, tổ chức, quan Trong tác phẩm “Sửa đổi lề lối làm việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Cán gốc công việc”, “Công việc thành công thất bại cán tốt hay kém” [19] Đảng ta đặc biệt quan tâm đến cơng tác cán bộ, coi vấn đề cốt yếu Đảng, thành bại cách mạng Đại hội Đảng khoá VIII đề mục tiêu công tác cán là: “Xây dựng đội ngũ cán đồng có chất lượng mà nòng cốt cán chủ chốt ngành, cấp” [7] Trong công tác tổ chức cán bộ, tổ chức thực luân chuyển và bổ nhiệm lại CBQL xem khâu đột phá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Đây chủ trương đắn cơng tác cán Đảng, có ý nghĩa đặc biệt giai đoạn Luân chuyển bổ nhiệm lại cán vấn đề mà kế thừa, phát triển truyền thống dân tộc ta quan điểm tư tưởng Đảng, Bác Hồ công tác cán qua thời kỳ cách mạng Luân chuyển cán hội để CBQL trải nghiệm nhiều mơi trường cơng tác khác nhau; giúp CBQL thích ứng với điều kiện, hoàn cảnh Luân chuyển cán nhằm khắc phục thực trạng giáo điều tư duy, đẩy lùi cách nhìn cũ, kìm hãm phát triển; đổi toàn diện phong cách làm việc, tinh thần trách nhiệm trước cơng việc, tính tiên phong gương mẫu trước quần chúng CBQL Cùng với luân chuyển, thực bổ nhiệm lại có tác động lớn CBQL Được bổ nhiệm lại, chứng tỏ CBQL tiếp tục giữ vững phẩm chất đạo đức, phát huy lực lãnh đạo, quản lý q trình cơng tác Vì thế, CBQL ln phải gương mẫu, rèn luyện, học tập phấn đấu không ngừng để đáp ứng trước yêu cầu ngày cao công việc Tổ chức luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL có ý nghĩa CBQL trường THCS, họ người chịu trách nhiệm quản lý toàn hoạt động nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục THCS - bậc học nối GDTH với giáo dục THPT hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hoằng Hóa phần lớn bổ nhiệm từ giáo viên, đa số có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn đạt chuẩn Song để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác nay, chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THCS bộc lộ nhiều yếu Mặt khác, cán quản lý trường THCS thường người địa phương nên có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng cơng tác họ Đó sức ì, lối làm việc chủ quan, tư chậm đổi mới; tình trạng cục địa phương; phải chịu áp lực phụ huynh học sinh, bà quyền sở tại… Những yếu tố tác động không nhỏ đến cán quản lý, làm cho họ không phát huy hết khả sáng tạo, làm sa sút phẩm chất cán bộ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường Trung học sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hố” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hố 92 chế, sách đãi ngộ CBQL giáo viên THCS, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc người 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân phòng Giáo dục Đào tạo huyện - UBND huyện cấp quản lý trực tiếp, phịng Giáo dục cần tham mưu cho quyền địa phương việc xây dựng kế hoạch có phối hợp, thống luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL - Quan tâm, tạo điều kiện kinh phí, thời gian cho CBQL giáo viên THCS tham gia học tập, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ lý luận trị để nâng cao trình độ, lực cơng tác - Phịng GD&ĐT, phòng Nội vụ huyện cần làm tốt việc đánh giá cán bộ, thực đầy đủ quy trình luân chuyển bổ nhiệm lại CBQL 2.4 Đối với cán quản lí trường Trung học sở - Có ý thức rèn luyện thân, tự học, tự rèn để nâng cao trình độ, lực, uy tín cơng tác Lấy kết thực nhiệm vụ giao làm yếu tố hạt nhân việc tự đánh giá đánh giá cán - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL kế cận; động viên, khuyến khích giáo viên phấn đấu thành CBQL - Chấp hành tốt chủ trương Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ có điều động, phân công công tác cấp 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương khóa XI (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Chính trị (1999), Quyết định số 51/QĐ-TW việc ban hành quy chế bổ nhiệm cán bộ, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2000), Quy chế thực dân chủ nhà trường, Ban hành kèm theo định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 1/3/2000 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Nghị Trung ương VIII (khóa XI), Hà Nội 10 Harold Koontz, Cyril Odonnel, Heinz Eeihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 11 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, 94 NXB ĐHSP Hà Nội 12 Đặng Cơng Hịa (2014), Đổi công tác bổ nhiệm luân chuyển CBQL trường THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc, luận văn thạc sĩ QLGD, ĐHSP Thái Nguyên 13 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình KHQL, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Cầm Bá Học (2013), Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá, luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 15 Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lý giáo dục quản lý trường học bối cảnh đại hóa hội nhập”, Tạp chí khoa học giáo dục, tháng 10/2010, Hà Nội 16 Đặng Thành Hưng (2010), "Bản chất quản lí giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, tháng 9/2010, Hà Nội 17 Bùi Đức Lại (2002), "Về luân chuyển cán bộ", Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng 10/2002, Hà Nội 18 Vũ Xuân Lộc (2017), Quản lý việc luân chuyển bổ nhiệm cán quản lý trường THCS huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 20152020, Luận văn thạc sĩ QLGD 19 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội 20 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Sở GD&ĐT Thanh Hóa (2012), Chương trình hoạt động thực chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 22 Sở GD&ĐT Thanh Hóa (2011), Đề án quy hoạch CBQL giáo dục đến năm 2020 23 Tập giảng nghiệp vụ công tác tổ chức, cán Đảng học viện trị - hành khu vực I (năm 2013), Hà Nội 95 24 Trần Quốc Thành (2005), Khoa học quản lý đại cương, Đề cương giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 25 Tỉnh ủy Thanh Hóa (2015), Nghị Đại hội tỉnh Đảng Thanh Hóa lần thứ 18 26 Thủ tướng phủ (2003), Quyết định việc ban hành qui chế bổ nhiệm lại luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo, Hà Nội 27 Trường CBQL GD&ĐT, Tài liệu bồi dưỡng CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng, Hà Nội - Đà Nẵng 29 Nguyễn Duy Việt (2002), “Luân chuyển cán hồn cảnh nay”, Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng 7/2002 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC BỔ NHIỆM LẠI CBQL TRƯỜNG THCS (Dành cho cán quản lý Phịng Giáo dục) Đồng chí cho biết ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trường THCS cách đánh dấu X vào ô thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc bổ nhiệm lại CBQL trường THCS theo Điều lệ trường THCS chưa: - Đã thực  - Chưa thực  Nếu đơn vị đồng chí chưa thực việc bổ nhiệm lại CBQL trường THCS lý sao? - Chưa xây dựng Đề án trình cấp có thẩm quyền phê duyệt  - Vì việc bổ nhiệm lại CBQL khơng có tác dụng  - Các lý khác: (có thể trình bày vài dịng lý khác) Theo đồng chí việc bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng công tác quản lý trường THCS: - Tác dụng tốt  - Có tác dụng  - Khơng có tác dụng  Đồng chí có đề xuất ý kiến việc bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL: trường THCS: (có thể ghi tóm tắt ý kiến vài dòng) Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: (nếu có thể) - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Đơn vị công tác: - Thời gian công tác: - Trong thời gian làm cơng tác quản lý: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC BỔ NHIỆM LẠI CBQL TRƯỜNG THCS (Dành cho cán quản lý trường THCS) Đồng chí cho biết ý kiến việc bổ nhiệm lại CBQL trường THCS cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc bổ nhiệm lại CBQL trường THCS theo Điều lệ trường THCS chưa: - Đã thực  - Chưa thực  Bản thân đồng chí bổ nhiệm lại lần chưa? - Đã bổ nhiệm  - Chưa bổ nhiệm lại  Theo đồng chí việc bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng công tác quản lý trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Theo đồng chí việc bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Đồng chí có đề xuất ý kiến việc bổ nhiệm lại đội ngũ CBQL: trường THCS: (có thể ghi tóm tắt ý kiến vài dịng) Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: (nếu có thể) - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Đơn vị công tác: - Thời gian công tác: - Trong thời gian làm công tác quản lý: Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC LUÂN CHUYỂN CBQL TRƯỜNG THCS (Dành cho cán quản lý Phịng Giáo dục) Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng cơng tác luân chuyển CBQL trường THCS cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc luân chuyển CBQL trường THCS chưa: - Đã thực  - Chưa thực  Nếu đơn vị đồng chí chưa thực việc luân chuyển CBQL trường THCS lý gì? - Chưa xây dựng Đề án trình cấp có thẩm quyền phê duyệt  - Vì việc luân chuyển CBQL khơng có tác dụng  - Các lý khác: (có thể trình bày vài dịng lý khác) Theo đồng chí việc luân chuyển CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng công tác quản lý trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Theo đồng chí việc luân chuyển CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Đồng chí có đề xuất ý kiến việc luân chuyển CBQL trường THCS: (có thể ghi tóm tắt ý kiến vài dòng) Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: - Họ tên: (nếu có thể) - Chức vụ - Trình độ chun mơn: - Đơn vị công tác: - Thời gian công tác: - Trong thời gian làm công tác quản lý: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC LUÂN CHUYỂN CBQL TRƯỜNG THCS (Dành cho cán quản lý Trường THCS) Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng cơng tác ln chuyển CBQL trường THCS cách đánh dấu X vào thích hợp: Đơn vị đồng chí thực việc luân chuyển CBQL trường THCS theo Điều lệ trường THCS chưa: - Đã thực  - Chưa thực  Bản thân đồng chí luân chuyển lần chưa? - Đã luân chuyển  - Chưa luân chuyển  Theo đồng chí việc ln chuyển CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng công tác quản lý trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Theo đồng chí việc luân chuyển CBQL trường THCS có tác dụng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS: - Tác dụng tốt:  - Có tác dụng:  - Khơng có tác dụng  Đồng chí có đề xuất ý kiến việc luân chuyển CBQL trường THCS: (có thể ghi tóm tắt ý kiến vài dòng) Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: - Họ tên: (nếu có thể) - Chức vụ: - Trình độ chun mơn - Đơn vị công tác: - Thời gian công tác: - Trong thời gian làm công tác quản lý: Mẫu số 3.1: Số TT/ Họ tên/ Chức vụ/ Tín nhiệm/ Khơng tín nhiệm PHỊNG GD&ĐT HUYỆN HOẰNG HĨA TRƯỜNG THCS _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Hoằng Hóa, ngày tháng năm PHIẾU TÍN NHIỆM Ln chuyển (Bổ nhiệm lại) chức danh Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng) Trường THCS Nhiệm kỳ: Ý kiến Stt Họ tên Chức vụ Tín Khơng tín nhiệm nhiệm … Ghi chú: Người bỏ phiếu đánh dấu(X) vào ô tín nhiệm khơng tín nhiệm tương ứng với họ tên người danh sách Mẫu số 3.2: Số TT/ Họ tên/ Chức vụ/ Mức độ hoàn thành nhiệm vụ (xuất sắc, hoàn thành, chưa hoàn thành)/ Chiều hướng khả phát triển (giảm, giữ mức, tốt hơn) PHÒNG GD&ĐT HUYỆN HOẰNG HÓA TRƯỜNG THCS _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ Hoằng Hóa, ngày tháng năm PHIẾU TÍN NHIỆM Luân chuyển (Bổ nhiệm lại) chức danh Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng) Trường THCS Nhiệm kỳ: Họ Stt tên Mức độ hoàn thành Chiều hướng khả nhiệm vụ phát triển Chức vụ Xuất Hoàn sắc thành Chưa hoàn thành giảm giữ tốt mức … Ghi chú: Người bỏ phiếu đánh dấu (X) vào mức độ hồn thành nhiệm vụ ô chiều hướng khả phát triển tương ứng với họ tên người danh sách Mẫu số 3.3: Số TT/ Họ tên/ Chức vụ/ Kế cận chức danh Hiệu trưởng (kế cận 1, kế cận 2)/ Kế cận chức danh phó hiệu trưởng (kế cận 1, kế cận 2) Stt Họ tên Chức vụ Kế cận chức danh Kế cận chức danh hiệu trưởng phó hiệu trưởng Kế cận Kế cận Kế cận Kế cận 2 Ghi chú: Người bỏ phiếu đánh dấu(X) vào ô kế cận chức danh Hiệu trưởng kế cận chức danh Phó hiệu trưởng tương ứng với họ tên người danh sách ... 1.2.1 Cán quản lý cán quản lý trường học 1.2.2 Luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung học sở 10 1.2.3 Hiệu hiệu công tác luân chuyển, bổ nhiệm lại cán quản lý trường trung. .. nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán trường THCS 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN VÀ BỔ NHIỆM LẠI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA,... 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác luân chuyển bổ nhiệm lại cán quản lý trường THCS huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hố 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC LUÂN CHUYỂN