Chuyên đề tốt nghiệp chuyên khoa cấp i thực trạng công tác giáo dục sức khỏe của điều dưỡng qua ý kiến người bệnh tại bệnh viện phục hồi chức năng tỉnh vĩnh phúc năm 2020

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH NGUYỄN THỊ ĐƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA ĐIỀU DƯỠNG QUA Ý KIẾN NGƯỜI BỆNH TẠI BỆNH VIỆN PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TỈNH VĨNH PHÚC NĂM 2020 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP NAM ĐỊNH - NĂM 2020 i BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH NGUYỄN THỊ ĐƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA ĐIỀU DƯỠNG QUA Ý KIẾN NGƯỜI BỆNH TẠI BỆNH VIỆN PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TỈNH VĨNH PHÚC NĂM 2020 Chuyên ngành: Nội người lớn BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn: TS-BS Trần Văn Long NAM ĐỊNH - 2020 ii i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Phịng đào tạo sau Đại Học tồn thể thầy giáo tồn trường tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập trường Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo TSBS Trần Văn Long người tận tình bảo, hướng dẫn tơi q trình thực chun đề tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Đốc, Phòng KHTH, phòng Điều Dưỡng Trưởng khoa, Điều Dưỡng trưởng , toàn thể điều dưỡng, người bệnh điều trị nội trú bệnh viện phục hồi chức tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện cho thực chuyên đề Tôi xin cảm ơn gia đình tồn thể học viên chun khoa khóa ln ủng hộ, động viên tơi suốt q trình học Mặc dù có nhiều cố gắng để thực chuyên đề cách hồn chỉnh Xong khơng thể tránh khỏi thiếu sót mà thân chưa thấy Tơi mong đóng góp q thầy bạn lớp, đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vĩnh Phúc, tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Thị Đương ii LỜI CAM ĐOAN Tên Nguyễn Thị Đương Học viên lớp Điều dưỡng chuyên khoa K7 - chuyên ngành Nội người lớn – Trường Đại Học Điều dưỡng Nam Định Tôi xin cam đoan đầy chuyên đề riêng tơi, tơi thực hiên hướng dẫn TS-BS Trần Văn Long Các số liệu chuyên đề hoàn toàn trung thực, khách quan chưa công bố cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm điều cam đoan Học viên Nguyễn Thị Đương ii MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii ĐẶT VẤN ĐỀ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái quát truyền thông giáo dục sức khỏe 1.1.2 Văn pháp lý quy định công tác GDSK 1.2.Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Một số nghiên cứu giáo dục sức khỏe cho bệnh nhân điều trị nội trú giới 1.2.1 Tại Việt Nam …………………………………………………………………12 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDSK CỦA ĐD QUA Ý KIẾN NGƯỜI BỆNH TẠI BỆNH VIỆN PHCN TÌNH VĨNH PHÚC .14 2.1 Cơng tác truyền thơng GDSK bệnh viện PHCN tỉnh Vĩnh Phúc 14 2.2 Thực trạng công tác GDSK điều dưỡng qua ý kiến người bệnh 18 Chương 3: BÀN LUẬN 30 3.1 Những việc làm công tác tư vấn GDSK 30 3.2 Những việc chưa làm công tác tư vấn GDSK 30 3.3 Những thuận lợi công tác tư vấn GDSK 31 3.4 Những khó khăn công tác tư vấn GDSK 31 3.5 Đề xuất giải pháp tăng cường hiệu công tác tư vấn GDSK điều dưỡng bệnh viện 32 KẾT LUẬN 34 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 35 Đối với bệnh viện 35 Đối với điều dưỡng viên 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BV Bệnh viện ĐD Điều dưỡng GDSK Giáo dục sức khỏe NB Người bệnh PHCN Phục hồi chức 30 Chương BÀN LUẬN 3.1 Những việc làm công tác tư vấn GDSK - Công tác tư vấn GDSK cho người bệnh quan tâm đạo ban giám đốc bệnh viện, phòng chức năng, trưởng khoa điều trị đoàn kết toàn thể nhân viên bệnh viện - 100% Điều dưỡng thực việc tư vấn GDSK cho người bệnh điều trị nội trú viện - Điều dưỡng giao tiếp với người bệnh người nhà với tinh thần thái độ vui vẻ phù hợp, nhiệt tình, tận tâm ưu điểm cần phát huy giúp cho mối quan hệ người bệnh nhân viên y tế trở nên hài hòa tốt đẹp tiến tới hài lòng người bệnh - Hoạt động tư vấn GDSK điều dưỡng thực buồng bệnh gắn với hoạt động chăm sóc hàng ngày Điều dưỡng người bệnh đón nhận hài lịng - Khi người bệnh có định viện 100% điều dưỡng thực tư vấn giải thích hướng dẫn tận tình người bệnh thủ tục trước viện giúp cho người bệnh hài lòng giảm thiểu thắc mắc dễ tạo xúc căng thẳng từ phía người bệnh gia đình khoa phòng bệnh viện 3.2 Những việc chưa làm cơng tác GDSK - Hội đồng điều dưỡng, phịng điều dưỡng, điều dưỡng trưởng khoa chưa xây dựng quy trình thực GDSK để thống bước thực tồn bệnh viện - Điều dưỡng có thực GDSK cho người bệnh nhiên điều dưỡng hoạt động tư vấn cá nhân phạm vi buồng bệnh phụ trách nên hiệu chất lượng tư vấn không đồng bị ảnh hưởng theo thái độ, kiến thức kỹ điều dưỡng - Thời điểm điều dưỡng thực GDSK chủ yếu buổi sáng mà y lệnh thuốc điều trị y lệnh điều trị vật lý trị liệu cho người bệnh 31 cần thực nên lượng thời gian điều dưỡng tư vấn GDSK cho người bị chi phối người bệnh khó tập trung nghe nhớ nội dung tư vấn - Công tác kiểm tra giám sát hoạt động GDSK điều dưỡng chưa trì thường xuyên - Hình thức GDSK chủ yếu thực tư vấn trực tiếp nên lượng thơng tin truyền tải đến người bệnh cịn hạn chế hình thức tư vấn gián tiếp qua băng đĩa video phát cho người bệnh nhìn thấy, nghe thấy thực theo mang lại hiệu truyền thơng cao nhiều bệnh viện chưa thực kết hợp - Đa số điều dưỡng chưa nhận định người bệnh trước tư vấn để đưa nội dung tư vấn phù hợp đáp ứng theo khả nhận thức nguyện vọng người bệnh - Tỷ lệ người bệnh hiểu áp dụng thực nội dung tư vấn GDSK cịn thấp 3.3 Những thuận lợi cơng tác tư vấn GDSK - Công tác tư vấn GDSK cho người bệnh quan tâm đạo ban giám đốc bệnh viện, phòng chức năng, trưởng khoa điều trị đoàn kết toàn thể nhân viên bệnh viện - Điều dưỡng tập huấn kỹ tư vấn GDSK - Công tác tư vấn GDSK người bệnh quan tâm, mong muốn đón nhận - Bệnh viện có quy định, kế hoạch, tài liệu GDSK 3.4 Những khó khăn cơng tác tư vấn GDSK - Chưa có quy trình tư vấn GDSK cho người bệnh gia đình người bệnh để hoạt động thống toàn bệnh viện - Tài liệu phục vụ cho công tác truyền thông tư vấn GDSK thiếu chưa đa dạng cập nhật bổ xung hàng năm Các khoa chưa có loa đài micro phục vụ cho GDSK khoa - Sự phối kết hợp phòng chức khoa lâm sàng việc triển khai thực hiện, kiểm tra giám sát chưa thường xuyên 32 - Sự phối hợp bác sĩ, ĐD kỹ thuật viên để đánh giá, tư vấn hỗ trợ tập luyện cho người bệnh lỏng lẻo thưa thớt, đa số việc người làm - Điều dưỡng có nhiều thời gian chăm sóc tư vấn cho người bệnh kiến thức phục hồi chức cịn hạn chế - Chưa có chế tài động viên khen thưởng cá nhân tập thể thực tốt xử phạt trường hợp không thực thực không tốt nên chưa phát huy hết tính chủ động sáng tạo tinh thần thi đua công tác GDSK bệnh viện - Đa số người bệnh điều trị viện trung niên đến cao tuổi, sinh sống huyện ngoại thành, nghề nghiệp chủ yếu nơng dân, trình độ học vấn chủ yếu cấp phổ thơng mà ảnh hưởng đến hiệu công tác GDSK cho người bệnh Để người bệnh hiểu được, nhớ làm theo sau buổi truyền thông tư vấn GDSK mục tiêu đòi hỏi nhiều nỗ lực kiến thức, thái độ kỹ người tư vấn - Từ đầu năm 2020 đến tình hình dịch bệnh covid 19 ln diễn biến phức tạp, bệnh viện thực cơng tác phịng chống dịch nên nhiều hoạt động tập thể bị ảnh hưởng 3.5 Đề xuất giải pháp tăng cường hiệu công tác tư vấn GDSK điều dưỡng bệnh viện 3.5.1 Đối với bệnh viện: - Phòng điều dưỡng đầu mối kết hợp với điều dưỡng trưởng khoa xây dựng quy trình tổ chức GDSK cho người bệnh người chăm ni khoa cấp bệnh viện trình Hội đồng điều dưỡng bệnh viện phê duyệt triển khai thực - Tăng cường công tác kiểm tra giám sát phòng điều dưỡng, lãnh đạo khoa, điều dưỡng trưởng khoa - Cập nhật bổ xung tài liệu tranh ảnh, tờ rơi, phương tiện GDSK hàng năm - Tăng cường hoạt động tư vấn GDSK gián tiếp qua loa đài băng đĩa toàn bệnh viện 33 + Các khoa xây dựng truyền thông GDSK nhóm bệnh tập vật lý trị liệu phục hồi chức cụ thế, bệnh viện tổ chức quay video tập mẫu phát tivi vị trí ngồi chờ người bệnh -Tổ chức đào tạo tập huấn cập nhật kiến thức kỹ GDSK, kiến thức chuyên môn học tập phục hồi chức cho đội ngũ điều dưỡng viên bệnh viện hàng năm - Đa dạng hóa hoạt động GDSK Duy trì hoạt động GDSK lồng ghép họp hội đồng người bệnh cấp khoa, cấp bệnh viện, GDSK trực tiếp, gián tiếp toàn bệnh viện - Bổ xung phương tiện GDSK bàn tư vấn khoa trì hoạt động - Xây dựng kế hoạch GDSK hàng năm có thời gian nội dung tư vấn phân công người thực cụ thể, có kiểm tra đánh giá việc thực - Có chế tài khen thưởng đưa vào bình xét thi đua hàng năm việc thực GDSK cho người bệnh 3.5.2 Đối với điều dưỡng viên - Được tập huấn kiến thức đóng vai thực hành việc truyền thơng GDSK để nâng cao trình độ kỹ GDSK - Tích cực chủ động học hỏi kiến thức phục hồi chức để tư vấn chăm sóc người bệnh hiệu - Nhận định người bệnh trước tư vấn để đưa nội dung tư vấn phù hợp, đơn giản hóa câu từ chuyên môn giúp người bệnh dễ hiểu, dễ nhớ thực áp dụng sau buổi tư vấn - Bố trí thời gian thực việc GDSK cho hợp lý (có thể vào buổi chiều) để điều dưỡng thoải mái thời gian chia sẻ người bệnh có nhiều thời gian để lắng nghe giúp tăng hiệu buổi tư vấn - Khi người bệnh viện ghi vào sổ khám bệnh NB nội dung GDSK người bệnh cần thực tuân thủ thời gian hẹn khám lại cho NB dặn dò NB điều cần thiết 34 KẾT LUẬN Qua khảo sát, lấy ý kiến đánh giá NB công tác GDSK ĐD bệnh viện PHCN tỉnh Vĩnh Phúc năm 2020, rút số kết luận sau: - 100% NB ĐD tư vấn GDSK thời gian điều trị nội trú viện - 100% ĐD tư vấn trực tiếp buồng bệnh - Thời gian thực tư vấn GDSK ĐD chủ yếu vào buổi sáng (85%) - Đa số NB điều trị viện có độ tuổi từ trung niên đến người cao tuổi, tỷ lệ NB từ 60 tuổi trở lên chiếm tỷ lệ cao (33,3%) - Trình độ học vấn NB đa số trình độ phổ thông, chiếm tỷ lệ cao trung học sở (38,3%) sau trung học phổ thông (31,7%) - Đa số NB nông dân (60%) Nơi cư trú NB chủ yếu ngoại thành chiếm 73,3% - Tỷ lệ NB phổ biến nội quy quy định BV, tư vấn sử dụng thuốc chiếm tỷ lệ cao (86,7%) - NB ĐD tư vấn chế độ tập luyện PHCN, sử dụng phương tiện trợ giúp chiếm tỷ lệ thấp (31,7%) - Có 43,3% NB tư vấn chế độ ăn phù hợp với bệnh - ĐD thực tư vấn, giải thích, hướng dẫn thủ tục trước NB viện đầy đủ (100%) - ĐD tư vấn chế độ tập luyện, tái khám phòng bệnh cho NB sau viện thấp (38%) - Đa số NB hài lòng GDSK ĐD, tỷ lệ hài lòng chung đạt 83,3% - NB hài lòng cao thái độ nhiệt tình ĐD (100%), - NB có tỷ lệ hài lịng thấp nội dung tư vấn dễ hiểu, dễ áp dụng (46,7%) - Khi người bệnh viện nhu cầu tư vấn GDSK tập phục hồi chức chiếm tỷ lệ cao nhât (55%) 35 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.Đối với bệnh viện - Xây dựng quy trình GDSK thống toàn BV, kèm theo bảng kiểm để phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá - Tăng cường cơng tác kiểm tra giám sát phịng ĐD, lãnh đạo khoa, ĐD trưởng khoa - Cập nhật bổ xung tài liệu tranh ảnh, tờ rơi, phương tiện GDSK hàng năm - Tăng cường hoạt động tư vấn GDSK gián tiếp qua loa đài băng đĩa toàn bệnh viện - Đa dạng hóa hoạt động GDSK Duy trì hoạt động GDSK lồng ghép họp hội đồng NB cấp khoa, cấp bệnh viện, GDSK trực tiếp, GDSK gián tiếp toàn bệnh viện - Bổ xung phương tiện GDSK khoa trì hoạt động - Xây dựng kế hoạch GDSK hàng năm có thời gian nội dung tư vấn phân cơng người thực cụ thể, có kiểm tra đánh giá việc thực - Có chế tài khen thưởng đưa vào bình xét thi đua hàng năm việc thực GDSK cho người bệnh Đối với điều dưỡng viên - Được tập huấn kiến thức đóng vai thực hành việc truyền thơng GDSK để nâng cao trình độ kỹ GDSK - Tích cực chủ động học hỏi kiến thức PHCN để tư vấn chăm sóc người bệnh hiệu - Nhận định NB trước tư vấn để đưa nội dung tư vấn phù hợp, đơn giản hóa câu từ chun mơn giúp NB dễ hiểu, dễ nhớ thực áp dụng sau buổi tư vấn - Bố trí thời gian thực việc GDSK cho hợp lý (có thể vào buổi chiều) giúp tăng hiệu buổi tư vấn - Khi NB viện ghi thông tin GDSK NB cần thực lịch tái khám vào sổ khám bệnh cho NB cầm 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO *Tiếng Việt Bộ Y tế (2011) Thông tư 07/2011/TT-BYT ngày 26 tháng 01 năm 2011 Hướng dẫn cơng tác điều dưỡng chăm sóc người bệnh bệnh viện Bộ Y tế (2016) Quyết định số 6859/QĐ-BYT ban hành nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng bệnh viện năm 2016 Trương Thị Thùy Dung (2013) Đánh giá hiệu chương trình giáo dục sức khỏe cho bà mẹ có bị sốt khoa hơ hấp bệnh viện Nhi Thanh Hóa Y học thành phố Hồ Chí Minh tập 17, 53-59 Dương Thị Bình Minh cộng (2012) Thực trạng cơng tác chăm sóc điều dưỡng người bệnh khoa lâm sàng bệnh viện Hữu Nghị tạp chí y học thực hành, 7/2013, 125-129 Nguyễn Thị Bích Nga cộng (2015) Thực trạng hoạt động tư vấn, hướng dẫn, giáo dục sức khỏe điều dưỡng khoa lâm sàng bệnh viện Phổi Trung ương Tạp chí Điều dưỡng Việt Nam, 17, 19-23 Bùi Thị Bích Ngà (2011) Thực trạng cơng tác chăm sóc Điều dưỡng bệnh viện Y học cổ truyền Trung ương Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ quản lý Văn phòng Quốc hội (2017) Luật khám bệnh, chữa bệnh Số 12/VBHN-VPQH, chương II quyền nghĩa vụ người bệnh Trần Ngọc Trung (2012) Đánh giá hoạt động chăm sóc người bệnh Điều dưỡng bệnh viện Đa khoa tỉnh Lâm Đồng Đinh Ngọc Thành cộng (2014) Giao tiếp Điều dưỡng hài lòng người bệnh nội trú khoa Nội, Bệnh viện đa khoa trung Ương Thái Nguyên Tạp chí khoa học công nghệ, 115 (01), 143-148 10 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên (2007) Khái niệm, vị trí vai trị truyền thơng giáo dục sức khỏe Giáo dục nâng cao sức khỏe, Nhà xuất y học, 7-13 11 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên (2007).Kỹ truyền thông giáo dục sức khỏe Giáo dục nâng cao sức khỏe, Nhà xuất y học, 5060 37 12 Viện Đào tạo Y học Dự Phòng y tế công cộng Trường Đại học Y Hà Nội (2012) Khái niệm truyền thông giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Giáo dục nâng cao sức khỏe, Nhà xuất y học, 11-15 13 Viện Đào tạo Y học Dự Phòng y tế công cộng Trường Đại học Y Hà Nội (2012) Hành vi sức khỏe, trình thay đổi hành vi sức khỏe Giáo dục nâng cao sức khỏe, Nhà xuất y học, 35-51 14.Viện Đào tạo Y học Dự Phịng y tế cơng cộng Trường Đại học Y Hà Nội (2012) Phương tiện phương pháp truyền thông giáo dục sức khỏe Giáo dục nâng cao sức khỏe, Nhà xuất y học, 73-105 *Tiếng Anh 15 Aghkhani, N., Nia, H S., Ranjbar, H cộng (2012) Nurses’ attitude to patient education barriers in educational hospitals of Urmia University of Medical Sciences Iranian journal of nursing and midwifery research, 17 (1), 12 16 Avsar, G Kasikci, M (2011) Evaluation of patient edcation provided by clinical nurses in Turkey International journal of nursing practice, 17 (1), 67-71 17 Bartlett, E E (1995) Cost-benefit analysis of patient education Patient education and counseling, 26 (1), 87-91 18 HEIDARI, M R NOROUZADEH, R (2013) Factors affecting patient education from cultural perspectives Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, (4), 136-139 19 Hoving, C., Viser, A., Mullen, P D cộng (2010) A history of patient education by health professionals in Europe and North America: from authority to shared decision making education Patient education and counseling, 78 (3), 275-281 20 https://en.wikipedia.org/wiki/Patient education 21.Kemppainen, V., Tossavainen, K Turunen, H (2013) Nurses’ roles in health promotion practice: an integrative review Health Promotion Internationnal, 28 (4), 490-501 38 22 Livne, Y., Peterfreund, I Sheps, J (2017) Barriers to patient education and their relationship to nurses’ perceptions of patient education climate Clinical Nursing Studies, (4), 65 23 Nutbeam D (1998) Health promotion glossary Health Promotion International Oxford University press, 13, 349-364 24 Oyetunde, M O Akinmeye, A J (2015) Factors influencing practice of patient education among nurses at the university college hospital, Ibadan Open Journal of Nursing, (05), 500 25 Smith, J A P Z., Helen PhD, RN (2013) Patient-education tips for new nurses Nursing2013, 43 (10), 1-3 26 Senarath, U., Gunawardena, N S., Sebastiampillai, B cộng (2013) Patient satisfaction with nursing care and related hospital services at the National Hospital of Sri Lanka Leadership in Health Services, 26 (1), 6377 27.The World Medical Association (2005) The rights of the patient 28 Virginia Henderson – Nursing Theorist, http://www.nursingtheory.org/nursing-theorists/Virginia-Henderson.php PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA ĐIỀU DƯỠNG QUA Ý KIẾN NGƯỜI BỆNH TẠI BỆNH VIỆN PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TỈNH VĨNH PHÚC NĂM 2020 Mã số phiếu: Với mục đích đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục sức khỏe điều dưỡng cho bệnh nhân nội trú khoa lâm sàng, từ phân tích nguyên nhân đề xuất số giải pháp tăng cường hiệu công tác giáo dục sức khỏe Điều dưỡng cho bệnh nhân nội trú Bệnh viện Phục hồi chức tỉnh Vĩnh Phúc Xin đề nghị Ông / (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách thành thực cách đánh dấu X điền vào chỗ trống câu trả lời ông bà Những ý kiến góp ý ông bà quan trọng chúng tôi, giúp có đầy đủ thơng tin để tìm biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc bệnh viện Những thông tin ông bà cung cấp giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu PHẦN I: THÔNG TIN CHUNG Ông/Bà đánh dấu X vào ô vuông điền vào chỗ trống Người trả lời phiếu: 1. Người bệnh  Người nhà Họ tên Ông (Bà)? Năm sinh dương lịch Ông (Bà)? Giới tính: 1. Nam Ơng (Bà) thuộc dân tộc nào? 1. Kinh  Nữ  Khác (ghi rõ) Trình độ học vấn cao Ơng (Bà) gì? 1. Tiểu học 2. Trung học sở 3. Trung học phổ thông 4. Trung cấp 5. Cao Đẳng/ĐH 6. Sau ĐH Nghề nghiệp Ơng (Bà) gì? 1. Học sinh, sinh viên 2. Nông dân 3. Công nhân 4. Cán công nhân viên chức 5. Lao động tự 6. Cán hưu Nơi cư trú Ông (Bà)? 1. Nội thành 2. Ngoại thành 3. Khác (ghi rõ) Ông (Bà) nằm điều trị viện PHCN lần? 1. lần 2. lần 3. > lần 10 Khoa Ông (Bà) điều trị khoa nào? 1. Vật lý trị liệu 2. Trị liệu tổng hợp 3. Nội Nhi 4. HSCC 5. Ngoại chỉnh hình PHẦN II: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TƯ VẤN GDSK Ông/Bà đánh dấu X vào ô vuông điền vào chỗ trống Trong thời gian nằm viện Ơng/Bà có tư vấn giáo dục sức khỏe khơng 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) Hình thức Ơng/Bà tư vấn giáo dục sức khỏe ? 1. Tư vấn trực tiếp 2. Tư vấn gián tiếp (qua tranh ảnh, tài liệu, băng đĩa, Website bệnh viện ) 3. Khác (ghi rõ) Thời gian Ông/Bà tư vấn giáo dục sức khỏe ? 1. Sáng 2. Chiều 3. Tối 4. Khác (ghi rõ) Địa điểm Ông/Bà tư vấn giáo dục sức khỏe (có thể chọn nhiều nội dung trả lời) ? 1. Buồng bệnh 2. Bàn tư vấn khoa 3. Hội trường bệnh viện 4. Khác (ghi rõ) Nhân viên tư vấn giáo dục sức khỏe cho Ơng/Ba (có thể chọn nhiều nội dung trả lời) ? 1. Điều dưỡng 2. Kỹ thuật viên 3. Khác (ghi rõ) Ơng/Bà có điều dưỡng phổ biến nội quy, quy định bệnh viện, khoa phịng điều trị khơng ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) Ơng/Bà có điều dưỡng cung cấp kiến thức BHYT, quyền lợi nghĩa vụ NB nằm viện khơng ? 1. Có 2. Không 3. Khác (ghi rõ) Ơng/Bà có điều dưỡng cung cấp kiến thức tình trạng bệnh chế độ chăm sóc khơng ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) Ơng/Bà có điều dưỡng cung cấp kiến thức thuốc (tác dụng, thời gian dùng, tác dụng phụ, tương tác ) không ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 10 Ơng/Bà có điều dưỡng tư vấn chế độ ăn phù hợp với bệnh không? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 11 Ơng/Bà có điều dưỡng tư vấn chế độ nghỉ ngơi sinh hoạt cá nhân không ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 12 Ơng/Bà có điều dưỡng tư vấn chế độ tập luyện phục hồi chức năng, cách sử dụng phương tiện trợ giúp (nếu có) khơng ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 13 Ơng/Bà có điều dưỡng tư vấn, giải thích hướng dẫn thủ tục trước viện khơng ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 14 Ơng/Bà có điều dưỡng tư vấn thuốc chế độ dinh dưỡng sau viện khơng ? 1. Có 2. Không 3. Khác (ghi rõ) 15 Ông/Bà có điều dưỡng tư vấn chế độ tập luyện, tái khám, phòng bệnh sau viện khơng ? 1. Có 2. Khơng 3. Khác (ghi rõ) 16 Mức độ hài lòng Ơng/bà cơng tác giáo dục sức khỏe bệnh viện (Ông/bà đánh dấu X V vào mức hài lòng tương ứng với câu hỏi ① Rất khơng hài lịng ② Khơng hài lịng ③ Bình thường ④ Hài lòng ⑤ Rất hài lòng) 16.1 Thời gian giáo dục sức khỏe ①②③④⑤ 16.2 Địa điểm giáo dục sức khỏe ①②③④⑤ 16.3 ĐD GDSK chào hỏi, giới thiệu, giao tiếp phù hợp ① ② ③ ④ ⑤ 16.4.Ghế ngồi đầy đủ, phù hợp ①②③④⑤ 16.5 Người tư vấn tạo khơng khí vui vẻ ①②③④⑤ 16.6 Thái độ nhiệt tình ①②③④⑤ 16.7 Nội dung phù hợp với người bệnh ①②③④⑤ 16.8 Trình bày dễ hiểu , dễ áp dụng ①②③④⑤ 16.9 Sự cần thiết người bệnh ①②③④⑤ 16.10 Hài lòng chung ①②③④⑤ 17 Nội dung Ông/bà mong muốn tư vấn nhiều (Có thể chọn nhiều nội dung) 1. Thủ tục hành chính, bảo hiểm y tế 2. Nội quy buồng bệnh, quyền lợi nghĩa vụ bệnh nhân 3. Tình trạng bệnh biến chứng 4. Sử dụng thuốc theo dõi 5. Sử dụng dụng cụ trợ giúp 6. Chăm sóc, vệ sinh cá nhân 7. Chế độ dinh dưỡng 8. Các tập phục hồi chức 9. Dùng thuốc, tập luyện nhà, phòng bệnh, tái khám PHẦN III Góp ý Ơng/bà cơng tác tư vấn GDSK Điều dưỡng viên bệnh viện: Xin chân thành cảm ơn Ông/bà Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020 Người vấn ... chuyên đề “ Thực trang công tác giáo dục sức khỏe ? ?i? ??u dưỡng qua ý kiến ngư? ?i bệnh bệnh viện Phục h? ?i chức tỉnh Vĩnh Phúc năm 2020? ?? v? ?i 02 mục tiêu: 1.Đánh giá thực trạng công tác giáo dục sức khỏe. .. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CỦA ? ?I? ??U DƯỠNG QUA Ý KIẾN NGƯ? ?I BỆNH T? ?I BỆNH VIỆN PHỤC H? ?I CHỨC NĂNG TỈNH VĨNH PHÚC NĂM 2020 Mã số phiếu: V? ?i mục đích đánh giá thực trạng cơng tác giáo. .. ? ?i? ??u dưỡng qua ý kiến ngư? ?i bệnh Bệnh viện phục h? ?i chức tỉnh Vĩnh Phúc năm 2020 2.Phân tích nguyên nhân đề xuất số gi? ?i pháp tăng cường hiệu công tác giáo dục sức khỏe ? ?i? ??u dưỡng bệnh viện phục