... tuần online, Giáodụcđạođứcchohọcsinh Nhật Bản, Thứ năm, 23/10/2008 [136] Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp giáodụcđạođứcnghềnghiệpchosinhviênsưphạm kinh tế thị trường Việt ... chosinhviêntrườngđạihọc thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quản lý côngtácgiáodụcđạođứctrườngđạihọcsưphạm theo mơ hình thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, họcgiáo huấn, ... Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáodụcđại học, Nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [39] Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứctrường THPT,...
... dục trẻ Đổi giáodục mầm non II Giáodục thẩm mỹ Một số quan điểm đẹp giáodục thẩm mỹ cho trẻ mầm non Sự cần thiết giáodục thẩm mỹ trẻ Chơng II : Thựctrạngcôngtácgiáodục thÈm mü cho trỴ - ... để giáodục trẻ theo quy mô ngành học trẻ em đợc giáodục đủ mặt, có đầy đủ hành trang để cập nhật côngnghiệp II Giáodục thẩm mỹ Một số quan điểm đẹp giáodục thẩm mỹ cho trẻ mầm non Giáodục ... cảm xúc thẩm mỹ Giáodục mầm non đợc coi mắt xích hệ thống giáodục quốc dân Mục tiêu giáodục mầm non giáodục toàn diện khả cho trẻ, hình thành cở nhân cách ngời Nhà giáodụchọc Xô viết A.M...
... chất đạo đức, lối sống học sinh, sinhviên − Trao đổi, học tập kinh nghiệm thựccôngtácgiáodụcphẩm chất trị, đạo đức, lối sống chohọc sinh, sinhviêntrường nước quốc tế − Trang bị cho đơn ... luyện trị tư tưởng sinhviên qui TrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Kết thựctrạng quản lý cơngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên qui trườngĐạihọcSưphạm Thành phố ... quản lý côngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 20 1.5.2 Nội dung quản lý cơngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên .21 1.5.3 Tổ chức thựccơngtácgiáodục trị tư tưởng chosinhviên 25...
... hiệu trườngĐạihọc Cao đẳng có quan tâm côngtácgiáodụcđạo đức, có giáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên Cơ sở pháp lý côngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviêntrườngĐạihọc cao ... đạođứcsinh thái giáodụcđạo đức, khẳng định giáodụcđạođứcsinh thái lĩnh vực giáodụcđạođứcGiáodụcđạođứcsinh thái cần thiết, giáodụcđạođức nói chung 1.1.2 Sự cần thiết giáodụcđạo ... 2.1.1 Thựctrạngcôngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên địa bàn tỉnh Hưng Yên 2.1.1.1 Những ưu điểm, thành công Một là, Côngtácgiáodụcđạođứcsinh thái chosinhviêntrườngĐại học...
... trị Giáodụccơng dân TrườngĐạihọcSưphạm Hà nội có hai mã ngành riêng Giáodục Chính trị Giáodụccơng dân, khoa Giáodục Chính trị TrườngĐạihọcSưphạm TP Hồ Chí Minh, TrườngĐạihọcSưphạm ... ngành Giáodục Chính trị, Giáodụccông dân trườngđạihọcsưphạm đặt cách thiết Đề xuất mang tính định hướng đổi chương trình ngành Giáodục Chính trị, Giáodụccơng dân trườngđạihọcsưphạm ... ngành Giáodục Chính trị, Giáodụccông dân trườngđạihọcsư phạm: - Thứ nhất, cần tách ngành Giáodụccông dân khỏi ngành Giáodục Chính trị, hay nói cách khác, cần xây dựng mã ngành Giáodục công...
... lý côngtácgiáodục trị tư tưởng chohọc sinh, sinhviên nhiệm vụ quan trọng cấp thiết trườngđại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệpGiáodụcdục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinhviên ... chuyên viêngiáodục pháp luật học sinh, sinhviên Đó lý tơi quan tâm chọn đề tài "Tăng cường côngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, ... phương pháp giáodục Nhà trườngtrọng dạy chữ mà xem nhẹ côngtácgiáodụcđạo đức, buông lỏng việc giáo dục, quản lý họcsinh cá biệt: Chức nhà trườnggiáodục toàn diện nhân cách chohọc sinh, nhiên...
... lý côngtácgiáodục trị tư tưởng chohọc sinh, sinhviên nhiệm vụ quan trọng cấp thiết trườngđại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệpGiáodụcdục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinhviên ... chuyên viêngiáodục pháp luật học sinh, sinhviên Đó lý tơi quan tâm chọn đề tài "Tăng cường côngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, ... phương pháp giáodục Nhà trườngtrọng dạy chữ mà xem nhẹ côngtácgiáodụcđạo đức, buông lỏng việc giáo dục, quản lý họcsinh cá biệt: Chức nhà trườnggiáodục toàn diện nhân cách chohọc sinh, nhiên...
... các trườngđại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp Giáo dụcdục trị tư tưởng, đạođứccho học sinh, sinhviên nhà trường là làm cho học sinh, sinhviên nhận thức giá trị đạođức ... sinh, sinhviên Đó là lý quan tâm và cho n đề tài "Tăng cường cơngtác phổ biến pháp luật, giáodục trị tư tưởng, đạođứcchohọc sinh, sinh viên, trườngĐại học, Cao đẳng, TCCN” để làm đề tài ... tưởng, đạođứccho học sinh, sinhviên có ý nghĩa quan trọng và là khâu then chốt quá trình giáo dục nhân cách người Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinhviên là...
... VỀ THỰCTRẠNGCÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT VÀ QUẢN LÝ CÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHOSINHVIÊNĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG Như phân tích, mặt nhận thức, khơng nhiều phận lực lượng tham gia quản lý côngtác ... giá thựctrạng tình hình GDPL cho SV ĐHĐH 2.4 THỰCTRẠNGCÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHOSINHVIÊN Ở ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG 2.4.1 Về mặt nhận thức: Đại đa số ý kiến thấy việc GDPL cho SV nhà trường cần ... GIÁODỤC PHÁP LUẬT CHOSINHVIÊNĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOAN HIÊN NAY ̣ ̣ 3.3.1 Nâng cao nhận thức chung cấp quản lý ý nghĩa tầm quan trọngcôngtácgiáodục pháp luật chosinhviên Qua thực...
... sát thựctrạng sở vật chất đội ngũ giáoviên TDTT trườngĐạihọc Tây Bắc; Khảo sát chương trình GDTC chosinhviênTrườngĐạihọc Tây Bắc; Khảo sát hiệu côngtác GDTC chosinhviênTrườngĐạihọc ... giáo GDTC phải tiến hành theo học kỳ năm học trình học tập sinhviên 36 Chƣơng THỰCTRẠNGCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT CHOSINHVIÊNĐẠIHỌC TÂY BẮC 2.1 Thựctrạng nhân tố ảnh hƣởng tới côngtác ... Tất tốt nghiệpđạihọc TDTT dạy thời gian 14 giảng viênhọcĐạihọc TDTT Bắc Ninh, giảng viênhọcĐạihọcsưphạm TDTT Hà Nội, giảng viênhọc khoa GDTC Đạihọcsưphạm Hà Nội, giảng viênhọc khoa...
... 10 TrườngĐạihọc Tây Bắc Bản tin Thông tin KH&CN số 7-12.2011 NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC TIẾP CẬN & HỌC TẬP MÔN "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC" CỦA SINHVIÊNCÁC LỚP ĐẠIHỌCGIÁODỤC TIỂU HỌC & ĐẠI ... ĐẠIHỌCGIÁODỤC MẦM NON Ở TRƯỜNGĐẠI TÂY BẮC HIỆN NAY Trần Anh Đức Khoa Tiểu học mầm non Tóm tắt: Bài viết khái quát điểm hạn chế việc học tập theo học chế tín sinhviên lớp đạihọcGiáodục ... niên yêu nước Việt Nam vào học Quảng Châu Họ học làm cách mạng, học cách hoạt động bí mật” Trong số họcviên có số gửi họcTrườngĐạihọc Phương Đông (Liên Xô), số họctrường quân Hồng Phố (Trung...
... tácgiáodục trị chosinhviênthực thông qua hoạt động phong trào sinhviênsinhviên tình nguyện”, sinhviên lập nghiệp … Hai là, chủ thể côngtácgiáodục trị chochosinhviêntrườngđại ... VÀTHỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG CƠNGTÁCGIÁODỤC CHÍNH TRỊ CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Cơngtácgiáodục trị vấn đề chất lượng côngtácgiáodục trị chosinhviên ... lượng giáodục trị chosinhviên 10 * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn côngtácgiáodục trị chosinhviêntrườngđạihọc địa bàn thành phố Hà Nội; báo cáo tình hình, chất lượng giáodục trị chosinh viên...
... NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Thựctrạngcôngtác GDTC Trƣờng Đạihọc Hải Phòng 3.1.1 Thựctrạng yếu tố đảm bảo chất lƣợng côngtác GDTC Trƣờng ĐHHP 63 63 3.1.2 Thựctrạng chất lƣợng côngtác GDTC ... giải pháp nâng cao chất lƣợng côngtácgiáodục thể chất chosinhviên Trƣờng ĐHHP 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng côngtácgiáodục thể chất chosinhviên trƣờng ĐHHP 3.2.3 Bàn luận ... nâng cao chất lượng côngtácgiáodục thể chất chosinhviênTrườngĐạihọc Hải Phòng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu đánh giá thựctrạng yếu tố ảnh hƣởng đến côngtác GDTC, đề tài xác...
... học Thể dục thể thao TrườngĐạihọc Hải Phòng Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Thựctrạngcôngtácgiáodục thể chất Trƣờng ĐHHP 3.1.1 Thựctrạng yếu tố đảm bảo chất lượng côngtácgiáo ... nâng cao chất lượng côngtácgiáodục thể chất chosinhviêntrườngĐạihọc Hải Phòng 3.2.2.1 Xác định lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng côngtác GDTC chosinhviênTrường ĐHHP Trên sở nguyên ... chất lượng côngtác GDTC nhà trường 3.1.1.4 Thựctrạngcôngtác quản lý tổ chức hoạt động giáodục thể chất TrườngĐạihọc Hải Phòng Cơngtác quản lý: Hoạt động dạy học nội khóa cán giảng viên khoa...
... lượng giáodụcđạođứcchosinhviêntrườngđại học, cao đẳng, trọng điểm hoạt động diễn trườngđạihọc cao đẳng Bên cạnh số thành đạt được, côngtácgiáodụcđạođứcgiáodụcđạođứccho niên sinh ... Chƣơng THỰCTRẠNG CỦA VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨC MỚI CHO THANH NIÊN SINHVIÊNTRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 Thựctrạng việc giáodụcđạođứccho niên sinhviên ... thành nhân cách sinhviên 2.1.3 Một số hạn chế côngtácgiáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọc Hà Nội Bên cạnh kết đạt trên, côngtácgiáodụcđạođứccho niên sinhviên Hà Nội tồn...
... viêntrườngđạihọc Hà Nội số vấn đề đặt 33 Thựctrạng việc giáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọc Hà Nội 33 Một số vấn đề đặt việc giáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọc ... niên sinhviên Hà Nội Tầm quan trọng việc giáodụcđạođứccho niên Việt Nam Nội dung yêu cầu việc giáodụcđạođứccho niên sinhviên Việt Nam 21 Thựctrạng việc giáodụcđạođứccho niên sinhviên ... giáodụcđạođứccho niên sinhviên Hà nội 56 Phương hướng nâng cao hiệu giáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọc Hà Nội 56 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao giáodụcđạođức cho...
... học người học 2.2 Thựctrạng hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú trườngĐạihọcSưphạm Hà Nội 42 Để đánh giá thựctrạng hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú trườngĐạihọcSư ... dưỡng nghiệp vụ sưphạmchogiáoviêntrường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng đại học; bồi dưỡng nâng cao trình độ chogiáoviên cấp, phát huy vai trò trườngtrọng điểm, đầu ngành trườngĐại học, ... lý luận quản lý hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú trườngđạihọc Chương 2: Thựctrạng quản lý hoạt động giáodục lên lớp sinhviên nội trú TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội Chương 3: Biện...