Nghiên cứu lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học hải phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ , THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO –––––––––––––––––––––––––––– NGUYỄN VĂN TUẤN NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÕNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN VĂN TUẤN NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÕNG Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62.14.01.03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Đồng Văn Triệu 2.TS Vũ Đức Văn Hà Nội - 2017 Chuyên ngành: Giáo dục thể chất LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả luận án Nguyễn Văn Tuấn MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục bảng luận án Danh mục biểu đồ luận án Danh mục chữ viết tắt sử dụng luận án Mở đầu Chƣơng TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc công tác giáo dục thể chất đổi mới, nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục 1.2 Những cách tiếp cận khái niệm chất lƣợng, giải pháp, đánh giá chất lƣợng GDTC 12 1.2.1 Chất lƣợng, chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng GDTC 12 1.2.2 Giải pháp, đánh giá chất lƣợng GDTC 15 1.3 Giáo dục thể chất trƣờng đại học 18 1.3.1 Các khái niệm liên quan đến GDTC 18 1.3.2 Mục tiêu nhiệm vụ GDTC trƣờng đại học 22 1.3.3 Các hình thức tổ chức GDTC trƣờng đại học 23 1.3.4 GDTC trƣờng đại học phạm vi toàn quốc 28 1.3.5 GDTC Trƣờng ĐHHP qua giai đoạn 29 1.4 Đặc điểm tâm lý, sinh lý đặc điểm xã hội sinh viên 31 1.4.1 Đặc điểm sinh lý 31 1.4.2 Đặc điểm tâm lý 32 1.4.3 Đặc điểm xã hội 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng GDTC trƣờng đại học 35 1.5.1 Phẩm chất lực chuyên môn ngƣời thầy nhân tố quan trọng định chất lƣợng giáo dục thể chất trƣờng đại học 35 1.5.2 Nhận thức sinh viên mục đích, tác dụng môn học giáo dục thể chất hoạt động thể thao trƣờng học 1.5.3 Cơ sở vật chất, thiết bị, dụng cụ phục vụ giảng dạy, học tập môn GDTC hoạt động thể thao trƣờng đại học 1.5.4 Phƣơng pháp giảng dạy GDTC trƣờng đại học 1.6 Thực trạng vấn đề nghiên cứu công trình nghiên cứu có liên quan đến giáo dục thể chất 1.6.1 Một số công trình nghiên cứu liên quan đến GDTC trƣờng học giới 1.6.2 Các công trình nghiên cứu liên quan đến chất lƣợng yếu tố nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng học nƣớc ta 38 40 42 44 44 45 Chƣơng ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 52 2.1 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 52 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 53 2.2.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 53 2.2.2 Phƣơng pháp vấn, tọa đàm 54 2.2.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 55 2.2.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 55 2.2.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 56 2.2.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 59 2.3 Tổ chức nghiên cứu 61 2.3.1 Phạm vi nghiên cứu 61 2.3.2 Thời gian nghiên cứu 62 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 62 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Thực trạng công tác GDTC Trƣờng Đại học Hải Phòng 3.1.1 Thực trạng yếu tố đảm bảo chất lƣợng công tác GDTC Trƣờng ĐHHP 63 63 3.1.2 Thực trạng chất lƣợng công tác GDTC trƣờng ĐHHP 72 3.1.3 Bàn luận thực trạng công tác GDTC trƣờng ĐHHP 87 3.2 Xây dựng giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 3.2.1 Xác định nguyên tắc lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trƣờng ĐHHP 3.2.3 Bàn luận giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác GDTC cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 95 95 96 110 113 3.3.1 Tổ chức triển khai thực nghiệm ứng dụng giải pháp 113 3.3.2 Kết triển khai giải pháp thực tiễn 114 3.3.3 Hiệu ứng dụng giải pháp việc nâng cao chất lƣợng giáo dục thể chất cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 121 3.3.4 Bàn luận kết thực nghiệm 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 146 Kết luận 146 Kiến nghị 148 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Sau trang 148 Sau trang 148 Sau trang 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Bảng Nội dung 3.1 Khung chƣơng trình GDTC Trƣờng ĐHHP giai đoạn 2010- 2014 Số lƣợng chất lƣợng sở vật chất phục vụ công tác GDTC 3.2 Trƣờng ĐHHP năm học 2014-2015 3.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC Trƣờng ĐHHP Kết vấn đánh giá nhận thức SV về mục đích, 3.4 vai trò tác dụng GDTC (n= 1900) Phản hồi SV tính tích cực học tập môn học 3.5 GDTC (n = 1900) 3.6 Thực trạng hoạt động ngoại khóa SV Trƣờng ĐHHP 3.7 Nhu cầu tập luyện thể thao ngoại khóa sinh viên 3.8 Sở thích tập luyện môn thể thao sinh viên Quan điểm CBGV công tác GDTC hoạt động thể 3.9 thao trƣờng học (n = 50) 3.10 Thực trạng thể lực nam SV-N1 Trƣờng ĐHHP 3.11 Thực trạng thể lực nữ SV-N1 Trƣờng ĐHHP 3.12 Thực trạng thể lực nam SV-N2 Trƣờng ĐHHP 3.13 Thực trạng thể lực nữ SV-N2 Trƣờng ĐHHP 3.14 So sánh thể lực nam SV-N1 K.CNKT với K.SP 3.15 So sánh thể lực nam SV- N1 K.CNKT với Khối Kinh tế 3.16 So sánh thể lực nam SV- N1 K.SP với khối Kinh tế Trang 64 Sau trang 68 69 73 74 76 77 77 79 Sau trang 80 Sau trang 80 Sau trang 80 Sau trang 80 Sau trang 80 Sau trang 80 Sau trang 80 3.17 So sánh thể lực nữ SV- N1 K.CNKT với K.SP Sau trang 80 3.18 So sánh thể lực nữ SV- N1 K.CNKT với Khối Kinh tế Sau trang 80 3.19 So sánh thể lực nữ SV - N1 K.SP với khối Kinh tế Sau trang 80 3.20 3.21 3.22 3.23 So sánh thể lực nam SV-N1 Trƣờng ĐHHP với ngƣời VN lứa tuổi 19 giới So sánh thể lực nữ SV-N1 Trƣờng ĐHHP với ngƣời VN lứa tuổi 19 giới So sánh thể lực nam SV-N2 Trƣờng ĐHHP với ngƣời VN lứa tuổi 20 giới So sánh thể lực nữ SV-N2 Trƣờng ĐHHP với ngƣời VN lứa tuổi 20 giới 82 83 83 84 Bảng 3.24 Nội dung Xếp loại thể lực sinh viên Trƣờng ĐHHP theo Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Bộ GD&ĐT 3.25 Kết học tập học phần GDTC SV Trƣờng ĐHHP 3.26 Kết vấn CBGV SV lựa chọn giải pháp 3.27 3.28 3.29 3.30 3.31 3.32 3.33 3.34 3.35 3.36 3.37 3.38 3.39 3.40 Trang 85 Sau trang 86 100 Kết vấn CBGV lựa chọn tiêu chí đánh giá kết thực giải pháp Kết vấn CBGV lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu ứng dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng GDTC cho SV Sau trang 109 Tổng hợp tiêu chí đánh giá kết thực giải pháp Sau trang 110 Kết kiểm chứng giải pháp nâng cao nhận thức SV mục đích, tác dụng, vai trò GDTC thể thao trƣờng học Kết kiểm chứng giải pháp tăng cƣờng sở vật chất phục vụ công tác GDTC Kết kiểm chứng giải pháp cải tiến nội dung chƣơng trình GDTC, đổi phƣơng pháp đánh giá kết học tập ngƣời học Kết kiểm chứng giải pháp tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho SV Kết kiểm chứng giải pháp thành lập CLB TDTT, tổ chức giải thi đấu thể thao cho SV Kết kiểm chứng giải pháp bồi dƣỡng kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên So sánh kết vấn đánh giá nhận thức nam NĐC NTN K.CNKT K.SP trƣớc thực nghiệm So sánh kết vấn đánh giá nhận thức nữ NĐC NTN K.CNKT K.SP trƣớc thực nghiệm So sánh kết vấn đánh giá nhận thức nam NĐC NTN K.CNKT K.SP sau thực nghiệm So sánh kết vấn đánh giá nhận thức nữ NĐC NTN K.CNKT K.SP sau thực nghiệm So sánh kết phản hồi SV NTN NĐC tính tích cực học tập môn GDTC trƣớc thực nghiệm 110 115 116 118 119 119 120 Sau trang 121 Sau trang 121 Sau trang 122 Sau trang 122 123 Bảng 3.41 3.42 3.43 Nội dung So sánh kết phản hồi SV NTN NĐC tính tích cực học tập môn GDTC sau thực nghiệm So sánh thể lực nam SV hai nhóm đối chứng thực nghiệm K.CNKT K.SP trƣớc thực nghiệm So sánh thể lực nữ SV hai nhóm đối chứng thực nghiệm K.CNKT K.SP trƣớc thực nghiệm 3.44 Thể lực nam NTN nam NĐC sau thực nghiệm 3.45 Thể lực nữ NTN nữ NĐC sau thực nghiệm 3.46 3.47 3.48 3.49 3.50 3.51 3.52 3.53 3.54 3.55 3.56 So sánh thể lực nam SV hai nhóm đối chứng thực nghiệm K.CNKT K.SP sau thực nghiệm So sánh thể lực nữ SV hai nhóm đối chứng thực nghiệm K.CNKT K.SP sau thực nghiệm Tăng trƣởng thể lực nam NĐC khối ngành CNKT sau TN Tăng trƣởng thể lực nam NTN khối ngành CNKT sau TN Tăng trƣởng thể lực nữ NĐC khối ngành CNKT sau TN Tăng trƣởng thể lực nữ NTN khối ngành CNKT sau TN Tăng trƣởng thể lực nam NĐC khối ngành sƣ phạm sau TN Tăng trƣởng thể lực nam NTN khối ngành sƣ phạm sau TN Tăng trƣởng thể lực nữ NĐC khối ngành sƣ phạm sau TN Tăng trƣởng thể lực nữ NTN khối ngành sƣ phạm sau TN Kết xếp loại thể lực sinh viên NTN NĐC theo Tiêu chuẩn Đánh giá thể lực Bộ GD&ĐT 3.57 Kết học tập nam SV nhóm trƣớc TN 3.58 Kết học tập nữ SV nhóm trƣớc TN 3.59 Kết học tập học sau TN giai đoạn nam NTN nam NĐC 3.60 Kết học tập học sau TN giai đoạn nữ NTN nữ NĐC 3.61 Kết học tập sau thực nghiệm nam NTN nam NĐC 3.62 Kết học tập sau thực nghiệm nữ NTN nữ NĐC Trang 124 Sau trang 125 Sau trang 125 Sau trang 126 Sau trang 126 Sau trang 126 Sau trang 126 128 128 129 130 130 131 131 132 133 Sau trang 134 Sau trang 134 Sau trang 134 Sau trang 134 Sau trang 134 Sau trang 134 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Biểu đồ Nội dung Trang 3.1 Sở thích tập luyện thể thao nam SV Sau trang 77 3.2 Sở thích tập luyện thể thao nữ SV Sau trang 77 3.3 Xếp loại thể lực nam SV-N1 theo TCĐGTL Sau trang 86 3.4 Xếp loại thể lực nữ SV-N1 theo TCĐGTL Sau trang 86 3.5 Xếp loại thể lực nam SV-N2 theo TCĐGTL Sau trang 86 3.6 Xếp loại thể lực nữ SV-N2 theo TCĐGTL Sau trang 86 3.7 Tăng trƣởng thể lực SV NTN NĐC khối ngành CNKT Sau trang 132 3.8 Tăng trƣởng thể lực SV NTN NĐC khối ngành Sƣ phạm Sau trang 132 3.9 Kết học tập sau TN nam NĐC K.CNKT Sau trang 140 3.10 Kết học tập sau TN nam NTN K.CNKT Sau trang 140 3.11 Kết học tập sau TN nam NĐC K.SP Sau trang 140 3.12 Kết học tập sau TN nam NTN K.SP Sau trang 140 3.13 Kết học tập sau TN nữ NĐC K.CNKT Sau trang 140 3.14 Kết học tập sau TN nữ NTN K.CNKT Sau trang 140 3.15 Kết học tập sau TN nữ NĐC K.SP Sau trang 140 3.16 Kết học tập sau TN nữ NTN K.SP Sau trang 140 TỔ CHỨC CÁC GIẢI THI ĐẤU TỔ CHỨC TẬP LUYỆN NGOẠI KHÓA ... nguyên tắc lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trƣờng ĐHHP 3.2.2 Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trƣờng... cứu lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN VĂN TUẤN NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN