Thành phố Hà Nội là một trong hai trung tâm giáo dục đại học lớn nhất nước ta. Trên địa bàn thành phố hiện nay có 69 trường đại học, cùng với 22 trường cao đẳng, đào tạo nhiều ngành nghề quan trọng. Do vậy, số lượng sinh viên học tập và cư trú trên địa bàn thành phố tương đối đông đảo. Với đặc điểm là lứa tuổi trẻ trung, sung sức nhất của cuộc đời, có nhiệm vụ học tập và rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp, lại tập trung với số lượng lớn trên địa bàn thành phố nên sinh viên các trường đại học trên địa bàn thành phố đóng vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của Thủ đô Hà Nội nói riêng và sự phát triển của đất nước nói chung.
3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên phận niên, “rường cột”, chủ nhân tương lai quan trọng nước nhà Trong nghiệp lãnh đạo cách mạng, Đảng ta đánh giá cao vai trò niên nói chung, sinh viên nói riêng Báo cáo Chính trị Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” [14, tr 207] Nghị Trung ương 7, Khoá X Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn đó: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc công tác niên vấn đề sống dân tộc”[16, tr.35-36] Thành phố Hà Nội hai trung tâm giáo dục đại học lớn nước ta Trên địa bàn thành phố có 69 trường đại học, với 22 trường cao đẳng, đào tạo nhiều ngành nghề quan trọng Do vậy, số lượng sinh viên học tập cư trú địa bàn thành phố tương đối đông đảo Với đặc điểm lứa tuổi trẻ trung, sung sức đời, có nhiệm vụ học tập rèn luyện ngày mai lập nghiệp, lại tập trung với số lượng lớn địa bàn thành phố nên sinh viên trường đại học địa bàn thành phố đóng vai trò quan trọng phát triển Thủ đô Hà Nội nói riêng phát triển đất nước nói chung Để sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội phát huy hết khả học tập rèn luyện, thực trở thành chủ nhân tương lai nước nhà, sinh viên phải giáo dục đầy đủ, toàn diện, đặc biệt giáo dục trị Công tác giáo dục trị nâng cao nhận thức cho sinh viên đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước, góp phần bồi đắp sinh viên lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm công dân, xây dựng lĩnh trị, đạo đức, lối sống, định hướng tư tưởng hành động sinh viên theo chuẩn mực người xã hội chủ nghĩa, giúp sinh viên giới quan, nhân sinh quan vững vàng, đánh giá xử lý tình thực tiễn, trước biến động lớn tình hình giới nước Nhận thức vai trò quan trọng công tác giáo dục trị cho sinh viên, năm qua, Đảng, Nhà nước quyền thành phố Hà Nội, đảng ủy, ban giám hiệu trường đại học đặc biệt quan tâm công tác giáo dục trị cho sinh viên Công tác giáo dục trị góp phần giáo dục, đào tạo sinh viên tiên tiến có nhận thức tốt ý thức trị cao, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy truyền thống cách mạng dân tộc, góp phần làm rạng rỡ cho Thủ đô đất nước Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển đất nước, thành phố Hà Nội chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội chưa ngang tầm, tồn nhiều hạn chế Nghị Trung ương sáu, Khoá IX đánh giá: “Vấn đề xúc giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, trước hết chất lượng giáo dục trị, lý tưởng, đạo đức lối sống, đặc biệt bậc cao đẳng, đại học” [13, tr.40] Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương §¶ng khóa X đánh giá: “Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận trị nhµ trêng chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển yêu cầu xã hội”[15, tr.37] Nội dung, chương trình chưa cập nhật kịp thời thành tựu khoa học đại vµ chưa đảm bảo tính lôgic Hình thức, phương pháp giáo dục trị cho sinh viên sơ cứng, thiếu sinh động, việc áp dụng thành tựu công nghệ để nâng cao chất lượng giáo dục trị chưa đẩy mạnh Những hạn chế nêu làm giảm tính hứng thú sinh viên nội dung giáo dục trị Đáng lo ngại là, phận sinh viên có biểu thụ động thờ với tình hình trị đất nước, số sinh viên thiếu lĩnh, kinh nghiệm sống, gặp phải tác động từ thông tin xấu, độc hại lan truyền internet, không đủ lĩnh, trình độ đánh giá quan điểm, tư tưởng, văn hoá, nghệ thuật, lối sống không phù hợp từ bên dao động lập trường, phương hướng trị, mờ nhạt lý tưởng cách mạng Đúng Đảng ta ra: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp” [11, tr.24] Thực trạng đặt yêu cầu cấp bách công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Cần phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, có giáo dục trị, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, khắc phục hạn chế Với lý nêu trên, tác giả chọn đề tài “Chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội nay” có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Những công trình bàn công tác giáo dục trị tư tưởng Công trình “Một số vấn đề công tác tư tưởng” tác giả Đào Duy Tùng, nhà xuất Lý luận trị ấn hành 1985, đề cập toàn diện mặt, nội dung công tác tư tưởng Đảng Dưới góc độ khoa học xây dựng Đảng, tác giả khẳng định: “Đảng chủ thể quản lý trình tư tưởng toàn xã hội Yếu tố định nâng cao hiệu công tác tư tưởng tăng cường vai trò lãnh đạo, hoàn thiện chế quản lý tư tưởng nâng cao lực tổ chức thực nhiệm vụ công tác tư tưởng Đảng” Tác giả đề cập đến công tác tư tưởng Đảng, chưa sâu vào công tác giáo dục trị cho niên Trong công trình “Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng” Nxb CTQG xuất năm 2010, tiến sỹ Trần Thị Anh Đào xác định công tác tuyên truyền nội dung công tác tư tưởng Mục đích công tác nhằm truyền bá cho quần chúng nhân dân hiểu rõ lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, trang bị cho nhân dân tri thức quy luật phát triển xã hội, sở xây dựng niềm tin vào lý tưởng cộng sản nâng cao tính tích cực, sáng tạo quần chúng đấu tranh xây dựng xã hội Ở đây, tác giả chưa bàn đến khái niệm công tác giáo dục trị, tư tưởng, thấy giáo dục trị, tư tưởng tác giả xác định nội dung công tác tuyên truyền Công trình không đề cập trực tiếp đến giáo dục trị cho sinh viên, đề cập đến giáo dục trị cho học viên ngành báo chí, tuyên truyền Những luận bàn tác giả công tác tư tưởng, giáo dục trị cho học viên ngành báo chí, tuyên truyền gợi ý quan trọng để tác giả luận văn nghiên cứu xác định chủ thể, nội dung, phương pháp giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Năm 1999, Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam có công trình “Một số vấn đề công tác đảng, công tác trị quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1999 Từ thực tiễn công tác đảng, công tác trị năm đổi mới, công trình đề cập đến việc vận dụng quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh công tác đảng, công tác trị, làm sáng tỏ nhận thức chức năng, nhiệm vụ xác định số biện pháp nhằm giải vấn đề bản, cấp bách công tác đảng, công tác trị giai đoạn Bàn nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng quân đội, công trình cho rằng, phải “đẩy mạnh công tác tư tưởng bề rộng đến ngành, tổ chức, người chiều sâu từ giáo dục quan điểm lý luận đến quán triệt đường lối, sách, pháp luật, từ định hướng tư tưởng đến hướng dẫn hành động, từ tạo sức mạnh thống tổ chức tập thể đến phát huy sức mạnh nhân cách nhân cách cán bộ, đảng viên, chiến sỹ, kết hợp chặt chẽ xây chống” Công trình rõ công tác giáo dục trị, tư tưởng quân đội phải đặc biệt ý đến đối tượng đoàn viên niên quân nhân * Những công trình bàn niên, công tác niên giáo dục trị - tư tưởng cho niên Những năm gần đây, có nhiều công trình sâu nghiên cứu, luận giải bồi dưỡng, giáo dục hệ cách mạng cho đời sau, công tác giáo dục trị cho đoàn viên, niên sinh viên Dưới số công trình, viết tiêu biểu: Nguyễn Phương Đông: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Phạm Đình Trung: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục hệ trẻ, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Lê Văn Mạnh: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Đỗ Duy Môn: Tình thương yêu người Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Lê Huy Bình: Lời dặn Bác Hồ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Phạm Gia Cư: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc bồi dưỡng niên quân đội nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Đây viết đăng sách: Di chúc Chủ tịch Hò Chí Minh – Giá trị lịch sử thực Học viện Chính trị, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Các tác giả luận bàn sâu sắc tư tưởng Bác Hồ niên công tác niên, giá trị tư tưởng việc bồi dưỡng niên Bàn ý nghĩa giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, tác giả thống cho rằng, ngày niên sinh lớn lên điều kiện đất nước hòa bình, họ thừa hưởng thành hòa bình, độc lập dân tộc hệ cha, anh mang lại Tuy nhiên trước hoàn cảnh đất nước, thời đại, bên cạnh thuận lợi, niên ngày đứng trước khó khăn, thách thức Vì việc giáo dục trị - tư tưởng cho niên cần tập trung vào làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có khát vọng vươn tới chân, thiện, mỹ Giáo dục cho niên có nhận thức đắn mục tiêu, lý tưởng Đảng, đường độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân lựa chọn Năm 2004, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh có Giáo trình công tác dân vận Trong giáo trình có chủ đề công tác vận động niên, xác định giáo dục trị - tư tưởng cho đoàn viên niên nhiệm vụ, nội dung công tác đoàn Những luận bàn công trình giáo dục trị - tư tưởng cho niên sở khoa học để tác giả nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội * Các công trình nghiên cứu giáo dục trị cho sinh viên Nhìn tổng quát, công trình nghiên cứu công tác giáo dục trị cho niên, sinh viên dựa vào quan điểm Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh Các tác giả khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng công tác giáo dục trị, tư tưởng cho tuổi trẻ Các công trình đánh giá thực trạng công tác này, từ rút học kinh nghiệm sâu sắc khẳng định yêu cầu khách quan công tác giáo dục trị cho niên, sinh viên Tuy công trình, viết có mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu phương pháp tiếp cận khác nhau, thống cho rằng, giáo dục trị cho niên, sinh viên tất yếu khách quan Việc quán triệt quan điểm, mục tiêu, nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung công tác giáo dục trị, tư tưởng cho niên, sinh viên mà Đảng Cộng sản Việt Nam chủ tịch Hồ Chí Minh xác định Nghị quyết, văn kiện xác định phương hướng, mục tiêu, chủ trương, giải pháp giáo dục trị cho đoàn viên niên lĩnh vực công tác, sở bảo đảm cho công tác giáo dục trị cho niên, sinh viên đạt hiệu tình hình Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu cách bản, có hệ thống chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Vì vậy, đề tài luận văn không trùng lặp với công trình khoa học, luận văn, luận án công bố năm gần Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, xác định yêu cầu, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội giai đoạn * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, rút học kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội - Xác định yêu cầu, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội giai đoạn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội giai đoạn * Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu hoạt động giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Phạm vi khảo sát tập trung vào số trường đại học Đại học Bách Khoa, Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Thủy Lợi, Đại học Ngoại Thương, Đại học Khoa học xã hội & nhân văn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Công đoàn Thời gian số liệu sử dụng khảo sát, điều tra tính từ 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Đề tài dựa sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên 10 * Cơ sở thực tiễn Thực tiễn công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội; báo cáo tình hình, chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, kết nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực tế tác giả công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, đặc biệt trọng phương pháp lôgic – lịch sử, phân tích, tổng hợp, điều tra, khảo sát, so sánh, tổng kết phương pháp chuyên gia Ý nghĩa luận văn Những kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp thêm sở khoa học giúp cấp ủy, ban giám hiệu trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội nghiên cứu, vận dụng vào trình lãnh đạo, đạo, tổ chức công tác giáo dục trị cho sinh viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy, nghiên cứu môn giáo dục trị nhà trường, trung tâm bồi dưỡng trị Kết cấu luận văn Luận văn gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 11 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Công tác giáo dục trị vấn đề chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội 1.1.1 Công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội * Các trường đại học sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Thủ đô Hà Nội hai trung tâm giáo dục đại học lớn nước Trên địa bàn Hà Nội có 69 trường đại học, có 56 trường công lập, 13 trường công lập 22 trường cao đẳng, đào tạo hầu hết ngành nghề quan trọng Nhiều trường đại học trường đào tạo đa ngành chuyên ngành hàng đầu Việt Nam, có bề dầy lịch sử xây dựng trưởng thành lâu đời Đại học Y Hà Nội (1902), Đại học Quốc gia Hà Nội (1945), Đại học Công đoàn (1946), Đại học Sư phạm Hà Nội (1951), Đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Xây dựng (1956), Đại học Nông nghiệp Hà Nội (nay Học viện Nông nghiệp Việt Nam - 1956), Đại học Thủy lợi Đại học Văn hóa (1959), Đại học Ngoại thương (1960), Học viện Ngân hàng (1961), Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1962), Đại học Giao thông Vận tải (24/3/1962), Học viện Kỹ thuật Quân (28/10/1966), Đại học Kinh tế Quốc dân (1974)… Với vai trò trung tâm giáo dục đại học lớn nước, trường đại học địa bàn Thủ đô có nhiều nhiệm vụ quan trọng Nhiệm vụ quan trọng nhất, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội, 12 nhiều ngành nghề khác như: giáo viên, giảng viên (các trường Đại học Sư phạm, Học viện Báo chí tuyên truyền ), kỹ sư điện, điện tử, tin học (Đại học Bách Khoa, Đại học Kỹ thuật công nghiệp ), y khoa (Đại học Y Hà Nội), chuyên viên kế toán, tài ngân hàng (Đại học Kinh tế quốc dân, Học viện Ngân hàng, Đại học Công đoàn ), kỹ sư nông nghiệp (Đại học Nông nghiệp), kỹ sư lâm nghiệp (Đại học Lâm nghiệp), kỹ sư bảo hộ lao động (Đại học Công đoàn), thủy lợi, thủy điện tài nguyên nước phục vụ cho ngành công nghiệp, nông nghiệp, dân sinh, kinh tế phát triển nông thôn phạm vi nước (Đại học Thủy lợi), kinh tế - kỹ thuật giao thông vận tải (Đại học Giao thông Vận tải), xây dựng (Đại học Xây dựng)…Đó ngành nghề quan trọng, thuộc tất lĩnh vực đời sống xã hội, đóng vai trò trụ cột phát triển Thủ đô đất nước Để thực mục tiêu xuyên suốt đào tạo sinh viên trở thành người toàn diện, vừa có đức, vừa có tài, vừa “hồng” vừa “chuyên” Hồ Chí Minh dạy, với trình trang bị tri thức, kỹ chuyên môn, nhiệm vụ quan trọng thường xuyên trường đại học địa bàn Thủ đô thường xuyên đẩy mạnh giáo dục trị cho sinh viên Quá trình giáo dục trị góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, làm sở hình thành cho sinh viên phẩm chất đạo đức sáng, lý tưởng cao đẹp, khát vọng sống cống hiến đắn, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng, tính tự giác học tập, lao động, phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Là trung tâm giáo dục đại học lớn nước, số lượng sinh viên tập trung Thủ đô Hà Nội đông Theo thống kê Bộ Giáo dục đào tạo, năm 2007, Thủ đô Hà Nội có 606.207 sinh viên Sau Hà Tây sát nhập vào Hà Nội (tháng năm 2008) tăng thêm 29.435 sinh viên, nâng tổng số sinh viên địa bàn lên 635.640 sinh viên Độ tuổi sinh viên phổ biến từ 18 đến 25, lứa tuổi trẻ trung, sung sức đời người Trong cấu, sinh viên nữ chiếm tỷ lệ nhiều sinh viên nam Sinh viên nữ chủ yếu tập trung 84 việc học lý luận trị Từ đó, giúp sinh viên có thái độ đắn nỗ lực vươn lên học tập nói chung Yêu cầu đặt sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm Trước hết, chủ thể giáo dục, phải xác định tầm quan trọng sơ kết, tổng kết, khâu, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Từ đó, nhà trường phải thực công việc cách nghiêm túc, không mang tính hình thức Công việc phải làm thường xuyên, liên tục, không ngắt quãng Có vậy, nhà trường thấy toàn cảnh thực trạng công tác giáo dục trị cho sinh viên, nắm chất vấn đề Việc sơ kết, tổng kết thường xuyênlàm cho người thấy tính chất đặc biệt quan trọng, quan tâm đạo sát cấp mà không lơ là, buôn lỏng Sơ kết, tổng kết thường xuyên giúp cấp lãnh đạo thấy vấn đề nảy sinh mà kịp thời có phương án giải Sơ kết, tổng kết phải vào chiều sâu, không mang tính hình thức, làm cho xong, làm qua loa Việc tổng kết phải vào vấn đề, có số liệu, dẫn chứng cụ thể, không nói chung chung, đại khái, trìu tượng Các kết phải xác, không cầm chừng, ước lượng Phải có quy định cụ thể sơ kết, tổng kết, có quy trình, bước thực hiện, không làm tùy tiện, mang tính cảm hứng Hình thức sơ kết, tổng kết phải phong phú, không lặp đi, lặp lại, tránh nhàm chán, tránh phát đối phó từ bên Qua nắm thực trạng, phát ranhững nhân tố thật Phải sơ, tổng kết toàn diện, tất khâu, mặt công tác giáo dục trị cho sinh viên, không trọng đến vấn đề này, khâu này, lực lượng mà bỏ qua lực lượng khác Từ phận lãnh đạo quản lý, đến đội ngũ chuyên trách, đoàn niên, hội sinh viên, phòng trị công tác sinh viên, tinh thần, thái 85 độ, ý thức trách nhiệm sinh viên, kết học tập, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp, biện pháp giáo dục… Cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền đoàn thể địa bàn mà trường đại học đứng chân để tiến hành sơ, tổng kết Có đợt sơ tổng kết phạm vi hẹp, có lúc phải qui mô rộng lớn, liên kết nhà trường, với Thành phố Hà Nội Có vậy, nhà trường thấy toàn diện chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên từ phạm vi trường mình, phạm vi toàn Thành phố, tương quan nhà trường, chất lượng trường so với trường khác.Từ đó, giúp nhà trường có sở để đưa giải pháp cho việc trường giải pháp phối hợp nhà trường với nhau, nhà trường với Thành phố Hà Nội việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên Việc rút kinh nghiệm phải sát với thực tế công việc này, thiết thực, cụ thể với đối tượng, khâu chung cho toàn công tác nhà trường Việc làm phải tiến hành thường xuyên, liên tục Khi kinh nghiệm rút ra, phải xác định kinh nghiệm quan trọng, mang tính đạo việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên nhà trường Từ phải tiến hành phổ biến để người biết mà vận dụng vào thực tiễn Các kinh nghiệm rút phải vận dụng vào thực tiễn công tác giai đoạn sau, rút để Có nhà trường, lực lượng thấy tầm quan trọng việc rút kinh nghiệm thấy giá trị kinh nghiêm Việc rút kinh nghiệm có giá trị, người trọng * * * 86 Công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội chịu chi phối tác động nhiều yếu tố khác nhau, nước, nước tác động trực tiếp từ tình hình kinh tế, xã hội Thủ đô Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục trị cho sinh viên đa dạng, phong phú, phức tạp, tạo thuận lợi khó khăn, thời thách thức công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Những tác động đặt nhiều yêu cầu cấp thiết công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Những yêu cầu vừa mang tính cấp thiết, vừa mang tính lâu dài, đòi hỏi nỗi lực chủ thể giáo dục, hệ thống trị nhà trường, quyền, đoàn thể địa bàn Thủ đô thân đội ngũ sinh viên đổi mới, tìm tòi hình thức, nội dung, phương pháp giáo dục trị mới, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo giai đoạn Để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội giai đoạn cần phải tiến hành đồng nhiều giải pháp từ nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia giáo dục trị cho sinh viên; tiếp tục đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức giáo dục trị cho sinh viên; nâng cao chất lượng đội ngũ cán chuyên trách công tác giáo dục trị cho sinh viên; phát huy sức mạnh tổng hợp công tác giáo dục trị cho sinh viên; thường xuyên làm tốt công tác sơ tống kết rút kinh nghiệm công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Các giải pháp có vai trò quan trọng không ngang nhau, giải pháp có vai trò, vị trí nội dung, yêu cầu riêng Đòi hỏi chủ thể phải có nhận thức đúng, tiến hành thực đồng nội dung, yêu cầu giải pháp, không tuyệt đối hóa hay xem nhẹ giải pháp 87 KẾT LUẬN Thủ đô Hà Nội trung tâm trị, kinh tế, văn hóa lớn nước, địa bàn Thành phố có nhiều trường đại học đứng chân với số lượng sinh viên học tập đông đảo, có đặc điểm phong phú, đa dạng, thuộc nhiều đối tượng khác nhau, đa dạng tuổi tác, đến từ nhiều địa phương nước…đây lực lượng có sức trẻ, nhiệt huyết có vai trò quan trọng, định đến tương lai, vận mệnh, phát triển đất nước Công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Đảng, Nhà nước, quyền Thành phố trường đại học quan tâm, trọng Công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội năm qua đạt nhiều thành tựu to lớn, góp phần thiết thực việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường, đào tạo cho xã hội sinh viên toàn diện có lĩnh vững vàng, có chuyên môn, nghiệp vụ giỏi, có tinh thần yêu nước, sống có lý tưởng, hoài bão, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Công tác giáo dục trị cho sinh viên góp phần quan trọng việc giữ gìn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống, xây dựng Thủ đô văn minh, văn hiến Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội năm qua tồn nhiều hạn chế Những hạn chế công tác giáo dục trị nguyên nhân gây ảnh hưởng đến tư tưởng, tình cảm, ý thức, trách nhiệm, lối sống, niềm tin, lĩnh lực lượng sinh viên, tác động tiêu cực đến kết giáo dục, đào tạo trường đại học Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới, thực chủ trương đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đảng, công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội cần phải đổi nội dung, hình thức, phương pháp Sự đổi phải mang 88 tính đồng bộ, xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ cách mạng đất nước, chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đảng thực tiễn, điều kiện trường đại học địa bàn Thủ đô Hà Nội Để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội giai đoạn cần phải tiến hành đồng nhiều giải pháp từ nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia giáo dục trị cho sinh viên; tiếp tục đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức giáo dục trị cho sinh viên; nâng cao chất lượng đội ngũ cán chuyên trách công tác giáo dục trị cho sinh viên; phát huy sức mạnh tổng hợp công tác giáo dục trị cho sinh viên; thường xuyên làm tốt công tác sơ tống kết rút kinh nghiệm công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Các giải pháp có vai trò không ngang nhau, giải pháp có yêu cầu riêng, đòi hỏi chủ thể phải có nhận thức đúng, tiến hành thực đồng nội dung, yêu cầu giải pháp, không tuyệt đối hóa hay xem nhẹ giải pháp Những nội dung luận văn nghiên cứu bước đầu, sở kết đạt tác giả tiếp tục sâu, nghiên cứu bổ sung, hoàn thiện nội dung, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, xây dựng Thủ đô Hà Nội xứng đáng trung tâm trị, văn hóa nước 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng - Văn hoá Trung ương, Nhiệm vụ giải pháp tăng cường công tác tư tưởng tình hình nay, Nxb CTQG, Hà Nội, 2005 Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương, Nhận dạng quan điểm sai trái, thù địch, Nxb CTQG, Hà Nội, 2005 Ban Chấp hành Thành Đoàn Thành phố Hồ Chí Minh (2013) Nghị đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2013 - 2017 Ban Chấp hành Thành Đoàn Thành phố Hà Nội Báo cáo tổng kết công tác Đoàn năm 2010, 2011, 2012 Lê Huy Bình: Lời dặn Bác Hồ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh – Giá trị lịch sử thực, Học viện Chính trị, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Phạm Gia Cư: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc bồi dưỡng niên quân đội nay, Di chúc Chủ tịch Hò Chí Minh – Giá trị lịch sử thực, Học viện Chính trị Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 Lê Duy Chương, Một số vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2008 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khoá VII, lần thứ 6, Nxb CTQG, Hà Nội 1994 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 1996 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ hai, khoá VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Trung ương (Khóa VIII) chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ sáu, khoá IX, Nxb CTQG, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội 90 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ năm, khoá X, Nxb CTQG, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ bảy, khoá X, Nxb CTQG, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội, 2011 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ tám, khoá XI, Văn phòng Trung ương Đảng 19 Trần Thị Anh Đào Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội, 2008 20 Nguyễn Phương Đông: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh – Giá trị lịch sử thực Học viện Chính trị, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 21 Nguyễn Hoàng Lân, Nghiên cứu kỹ tuyên truyền cán trị đơn vị sở Quân đội, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Học viện Chính trị, 2008 22 V.I.Lênin Toàn tập, Tập 6, Nxb Tiến bộ, Mát-xcơ-va, 1978 23 V I.Lênin, Toàn tập, tiếng Việt, tập 41, Nxb, Tiến Bộ, Mátxcơva, 1978 24 V I.Lênin, Toàn tập, tiếng Việt, tập 47, Nxb, Tiến Bộ, Mátxcơva, 1978 25 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2, Nxb CTQG, Hà Nội, 2014 26 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội, 2014 27 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 2014 28 Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội, 2014 29 Lê Văn Mạnh: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh – Giá trị lịch sử thực, Học viện Chính trị, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 30 Đỗ Duy Môn: Tình thương yêu người Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Di chúc Chủ tịch Hò Chí Minh – Giá trị lịch sử thực, Học viện Chính trị, Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 31 Nguyễn Chí Mỳ, Niềm tin nhân dân chủ nghĩa xã hội đổi công tác tuyên truyền (kinh nghệm từ Hà Nội), Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 2009 32 Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển học, Nxb Đà Nẵng, 2000 33 Đào Duy Tùng Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb Lý 91 luận Chính trị, Hà Nội, 1985 34 Nguyễn Văn Thắng, Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán đơn vị sở quân đội ánh sáng tư tưởng Hà Nội, Luận án Tiến sĩ lịch sử, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội, 2001 35 Phạm Đình Trung: Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục hệ trẻ, Di chúc Chủ tịch Hò Chí Minh – Giá trị lịch sử thực Nxb QĐND, Hà Nội, 2009 36 Vũ Minh Thực, Đổi công tác tuyên truyền miệng đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2010 37 Tổng cục Chính trị, Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2002 38 Tổng cục Chính trị, Tăng cường công tác tư tưởng Đảng Quân đội nhân dân Việt Nam đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2005 39 Viện Khoa học xã hội nhân văn quân sự, Từ điển công tác đảng, công tác trị Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 92 Phụ lục Số phiếu: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN Chúng tổ chức trưng cầu ý kiến nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội, góp phần đào tạo đội ngũ trí thức có chất lượng cao cho đất nước Rất mong nhận ý kiến chân thành đồng chí Mỗi câu hỏi có nhiều phương án trả lời, đồng chí cần đánh dấu (×) vào ô mà chọn Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! Câu hỏi 1: Đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân? Giới tính: a Nam b Nữ Năm sinh: Đồng chí tham gia công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội khoảng năm? a < năm b 5-10 năm c 10-20 năm d >20 năm Trình độ chuyên môn đồng chí là: a Cử nhân b.Thạc sĩ c Tiến sĩ d PGS GS Câu hỏi 2: Đồng chí thường dành ngày để nghiên cứu, sọan giảng phục vụ cho công tác giáo dục trị ? a.Dưới b 2-4 c trở lên d Khó trả lời Câu hỏi 3: Đồng chí đánh thời gian thực công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội ? Quá nhiều Nhiều Vừa đủ Ít Câu hỏi 4: Đồng chí đánh phong phú, phù hợp nội dung hình thức giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội ? Rất phong phú, phù hợp Phong phú, phù hợp Không phong phú, phù hợp Khó trả lời Câu hỏi 5: Đồng chí đánh mức độ hứng thú sinh viên địa bàn Thành phố Hà Nội việc học trị ? Rất hứng thú, tích cực Bình thường Không thích, miễn cưỡng 93 Câu hỏi 6: Trong hình thức đánh giá kết học tập trị sau, theo đồng chí, hình thức đạt hiệu cao (đánh số theo thứ tự từ đến với mức hiệu số 1) ? Thi trắc nghiệm Thi tự luận Thi vấn đáp Viết tiểu luận Hình thức khác (xin ghi rõ): Câu hỏi 7: Theo đồng chí, có yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội nay? (Đánh số theo thứ tự từ đến với yếu tố quan trọng 1) Sự quan tâm, tận tình dạy bảo chủ thể giáo dục trị Sự phong phú, hấp dẫn nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục Sự đầy đủ, đại sở vật chất Tinh thần thái độ, ý thức trách nhiệm sinh viên Tình hình an ninh, trật tự phát triển Thành phố Hà Nội Tác động mặt trái chế thị trường, biến động tình giới Câu hỏi 8: Theo đồng chí, kết công tác giáo dục trị sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội nguyên nhân (có thể chọn nhiều phương án, xin ghi thứ tự phương án theo mức độ quan trọng vào ô tương ứng với nguyên nhân mà đồng chí chọn) ? Sự quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường Sự nhiệt tình, tâm huyết, cố gắng đội ngũ cán chuyên trách giáo dục trị trường Nỗ lực, cố gắng sinh viên, kết hợp với quan tâm giáo dục gia đình Sự phối hợp Thành phố Hà Nội với trường đại học đóng địa bàn Sự phối hợp giáo dục tổ chức hệ thống trị (Đảng, quyền, Công đoàn, Phòng Công tác trị, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên ) Sự phát triển công nghệ thông tin mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế Thành tựu gần 30 năm đổi toàn diện đất nước Sự phục hồi phát triển Chủ nghĩa xã hội thực giới Ý kiến khác (xin ghi rõ): Câu hỏi 9: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội nay, cần phải làm (có thể chọn nhiều phương án, xin ghi thứ tự phương án theo mức độ quan trọng vào ô tương ứng với nội dung mà đồng chí chọn)? Nâng cao nhận thức chủ thể giáo dục tầm quan trọng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Xác định nội dung, thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, đa dạng hóa phương tiện, hình thức giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ cán chuyên trách việc giáo dục 94 Xây dựng môi trường giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) văn minh, tiến Phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên Thường xuyên đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên, kết hợp với tổng kết, rút kinh nghiệm Phát huy sức mạnh tổng hợp hệ thống trị nhà trường Phối hợp chặt chẽ Thành phố Hà Nội với trường đại học đóng địa bàn Ý kiến khác (xin ghi rõ): Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 95 Số phiếu: Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN Với mong muốn tìm giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội, góp phần đào tạo đội ngũ trí thức có trình độ cao cho đất nước, tổ chức khảo sát công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Rất mong nhận ý kiến chân thành anh/chị Mỗi câu hỏi có nhiều phương án trả lời, anh/chị cần đánh dấu (×) vào ô mà chọn Xin chân thành cảm ơn! Câu hỏi 1: Xin anh/chị vui lòng cho biết đôi điều thân: Giới tính: a Nam b Nữ Năm sinh: Anh/chị sinh viên năm thứ mấy: a Năm b Năm c Năm d Năm e Năm Anh/chị học trường đại học thuộc khối: KH tự nhiên, kinh tế, kỹ thuật Khoa học XH&NV Câu hỏi 2: Anh/chị đánh phẩm chất lực đội ngũ cán làm công tác giáo dục trị nhà trường ? Mức độ tâm huyết, trách nhiệm giảng dạy, tuyên truyền hướng dẫn sinh viên học tập Tư tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tri thức khoa học Sự sinh động, dễ hiểu, mở rộng kiến thức liên hệ thực tiễn giảng Khả sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực phương tiện đại Tốt Khá Bình thường Chưa tốt Câu hỏi 3: Anh/chị đánh nội dung, chương trình giảng dạy trị trường đại học nay? Rất bổ ích, phù hợp Ít bổ ích, không phù hợp Không bổ ích, không phù hợp 96 Câu hỏi 4: Theo anh/chị, hình thức sau, hình thức mang lại hiệu cao giáo dục trị (xin đánh số theo thứ tự từ đến với mức tốt 1) ? Giáo dục khóa Giáo dục ngoại khóa Tự giáo dục Kết hợp nhiều hình thức Ý khác (xin ghi rõ): Câu hỏi 5: Trong hình thức đánh giá kết học tập trị sau, theo anh/chị, hình thức đạt hiệu cao (đánh số theo thứ tự từ đến với mức hiệu 1) ? Thi trắc nghiệm Thi tự luận Thi vấn đáp Viết tiểu luận Hình thức khác (xin ghi rõ): Câu hỏi 6: Kết học tập trị anh/chị trường đại học xếp loại: Giỏi (8 điểm trở lên) 2.Khá (7 điểm) Trung bình (5-6 điểm) Yếu (dưới điểm) Câu hỏi 7: Theo anh/chị, có yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội (có thể chọn nhiều phương án) ? Sự quan tâm, trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giảng dạy trị Sự gương mẫu thầy cô, cán trường Sự phong phú, hấp dẫn chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục trị Cách kiểm tra, đánh giá kết học tập trị nhà trường Động cơ, thái độ học tập sinh viên Sự quan tâm gia đình, nhà trường đoàn thể xã hội sinh viên Âm mưu “diễn biến hoà bình” lực thù địch Tác động mặt trái kinh tế thị trường 10 Những hạn chế, khiếm khuyết chủ nghĩa xã hội thực nói chung, trình đổi đất nước nói riêng 11 Ý kiến khác (xin ghi rõ): Câu hỏi 8: Theo anh/chị, tài liệu, sở vật chất phục vụ cho việc học tập trị nhà trường ? Rất đầy đủ, đại Tương đối đầy đủ, đại Thiếu thốn, lạc hậu Câu hỏi 9: Theo anh/chị, để nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội cần phải làm 97 (có thể chọn nhiều phương án, đánh số theo thứ tự từ đến với mức hiệu 1) ? Nâng cao nhận thức chủ thể giáo dục tầm quan trọng công tác giáo dục trị cho sinh viên tăng cường phối hợp công tác Nâng cao chất lượng đội ngũ cán trực tiếp giảng dạy trị trường đại học Đổi nội dung, chương trình, phương pháp; đa dạng hoá phương tiện, hình thức giáo dục trị trường đại học Xây dựng môi trường giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) văn minh, tiến Phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên đại học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Phối hợp chặt chẽ nhà trường với quyền địa phương việc quản lý, giáo dục sinh viên địa bàn Ý kiến khác (xin ghi rõ): Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! 98 ... SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Công tác giáo dục trị vấn đề chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội 1.1.1 Công tác. .. công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Vai trò công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Công tác giáo dục trị nội dung... đến chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội Vì vậy, xem xét chất lượng công tác giáo dục trị cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hà Nội