Ý thức dân chủ XHCN là một trong những phẩm chất chính trị quan trọng của mỗi công dân, nhất là đối với SV các trường ĐH ngành KHXHNV, những người đang trực tiếp học tập nghiên cứu về các vấn đề chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội. Nhờ có ý thức dân chủ XHCN mà SV có nhận thức, niềm tin đúng đắn về chế độ dân chủ XHCN, có ý chí quyết tâm trong học tập, nghiên cứu khoa học và rèn luyện; có thái độ chính trị tích cực, góp phần trực tiếp vào quá trình thực hiện dân chủ trong nhà trường và xã hội. Dân chủ XHCN là bản chất của chế độ ta, vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển đất nước, phát huy dân chủ XHCN ở mọi tầng lớp nhân dân, trong đó SV các trường ĐH ngành KHXHNV ở Hà Nội, đang là yêu cầu mang tính chiến lược và cấp bách hiện nay.
1 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Báo chí Tuyên truyền BC&TT Chính trị hành quốc gia CTHCQG Chính trị quốc gia CTQG Chủ nghĩa xã hội CNXH Chủ nghĩa xã hội khoa học CNXHKH Đại học ĐH Giáo dục đào tạo GD&ĐT Học viện HV Khoa học xã hội nhân văn KHXH&NV Quy chế dân chủ QCDC Sinh viên SV Xã hội chủ nghĩa XHCN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ Ý THỨC Chương 11 DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở HÀ NỘI HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân 1.2 văn Hà Nội 11 Thực trạng ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân văn Hà Nội nguyên nhân 27 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO Ý THỨC DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ 47 NHÂN VĂN Ở HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Yêu cầu nâng cao ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân văn 2.2 Hà Nội 47 Những giải pháp nâng cao ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân văn Hà Nội KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 55 81 83 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài đề tài Ý thức dân chủ XHCN phẩm chất trị quan trọng công dân, SV trường ĐH ngành KHXH&NV, người trực tiếp học tập nghiên cứu vấn đề trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Nhờ có ý thức dân chủ XHCN mà SV có nhận thức, niềm tin đắn chế độ dân chủ XHCN, có ý chí tâm học tập, nghiên cứu khoa học rèn luyện; có thái độ trị tích cực, góp phần trực tiếp vào q trình thực dân chủ nhà trường xã hội Dân chủ XHCN chất chế độ ta, vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển đất nước, phát huy dân chủ XHCN tầng lớp nhân dân, SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội, yêu cầu mang tính chiến lược cấp bách Sinh viên trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội lực lượng đông đảo, có trình độ, nhận thức nhanh, dễ thích ứng với vấn đề Sau phần tư kỷ trình đổi mới, dân chủ XHCN có nhiều thành tựu quan trọng, ý thức dân chủ nhân dân có SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội ngày nâng cao Đại đa số SV có tâm, hồi bão, lý tưởng, vươn lên, khắc phục khó khăn, say mê học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện phong trào xung kích tuổi trẻ Hiện nay, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch thực chiến lược “diễn biến hồ bình” chống phá chế độ XHCN nước ta, chúng coi “dân chủ” đột phá, hệ trẻ đối tượng quan trọng để chúng lơi kéo, kích động Bên cạnh mặt trái kinh tế thị trường; bất cập trình hội nhập quốc tế, tệ quan liêu tham nhũng, suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống phận không nhỏ cán đảng viên diễn có chiều hướng phức tạp Ý thức dân chủ XHCN phận SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội nay, hạn chế định Một phận chưa có ý thức dân chủ đắn, hiểu sai lệch dân chủ XHCN, xói mịn niềm tin Đảng, với chế độ dân chủ XHCN Từ dẫn đến mơ hồ, lệch lạc tư lối sống, bị lôi kéo mua chuộc, vi phạm kỷ luật, kỷ cương, pháp luật Nhà nước, giảm sút ý chí tâm học tập, nghiên cứu khoa học rèn luyện, ảnh hưởng đến truyền thống tốt đẹp tuổi trẻ Việt Nam, phẩm chất đạo đức người SV mái trường XHCN Xây dựng SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội vững mạnh mặt, xây dựng vun trồng cho tương lai dân tộc Đây vấn đề quan trọng, đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cách mạng, nhằm góp phần đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Điều đặt tính cấp thiết phải nâng cao ý thức dân chủ XHCN cho SV Chính vậy, đề tài: “Ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân văn Hà Nội nay” mà tác giả lựa chọn làm luận văn tốt nghiệp có ý nghĩa to lớn lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều tác phẩm, viết vấn đề dân chủ, dân chủ XHCN, ý thức dân chủ XHCN nghiệp cách mạng XHCN Đảng, Nhà nước, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam, Bộ GD&ĐT, trường ĐH, ban hành nhiều văn kiện, nghị quyết, thị liên quan đến vấn đề dân chủ xây dựng ý thức dân chủ XHCN nước ta, ngành giáo dục, học viện, nhà trường, đội ngũ niên, học sinh, SV Đó quan điểm, tư tưởng lý luận phương pháp luận bản, định hướng cho trình nghiên cứu đề tài Hiện có nhiều cơng trình khoa học liên quan đến đề tài như: Về dân chủ Đến nay, có nhiều cơng trình khoa học như: “Dân chủ tư sản dân chủ xã hội chủ nghĩa”, Thái Ninh Hồng Chí Bảo, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991; “Vấn đề dân chủ lĩnh vực dân chủ nước ta nay”, luận án phó tiến sĩ Triết học Ngô Hữu Thảo, Hà Nội, 1991; “Nâng cao trình độ văn hố dân chủ nhân dân trình xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nước ta nay”, luận án phó tiến sĩ Triết học Mẫn Văn Mai, Hà Nội, 1994; “Dân chủ với tư cách chế độ trị”, GS Hồng Chí Bảo, Tạp chí Triết học số (97), 6-1997; “Một số suy nghĩ xây dựng dân chủ Việt Nam nay”, TS Đỗ Trung Hiếu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004…Trong cơng trình: “Một số suy nghĩ xây dựng dân chủ Việt Nam nay” Đỗ Trung Hiếu luận giải dân chủ từ khái lược chung, chiều cạnh triết học đến chiều cạnh trị Từ trình bày sơ lược thuật ngữ lịch sử “dân chủ”, tác giả nhận định nội dung khái niệm “dân chủ” “về giữ nguyên nghĩa ngày Điểm khác biệt cách hiểu dân chủ thời cổ đại với thời đại tính trực tiếp mối quan hệ sở hữu quyền lực cơng cộng cách hiểu cịn hạn hẹp khái niệm nhân dân” [20, tr.8] Nghiên cứu khác quan niệm dân chủ, tác giả ra: “Sự phức tạp vấn đề dân chủ nằm chỗ: thân thuật ngữ dân chủ ngày hiểu sử dụng theo nhiều nghĩa Bởi vậy, phân biệt chiều cạnh khác việc làm cần thiết” Và tác giả nghiên cứu vấn đề dân chủ từ chiều cạnh khác Mặc dù đưa nhiều cách tiếp cận phong phú, đa dạng, nhiều chiều dân chủ, song để luận giải cho vấn đề mình, tác giả tiếp cận dân chủ với tư cách dân chủ, mà trung tâm vấn đề nhà nước Với cơng trình “Dân chủ với tư cách chế độ trị”, Hồng Chí Bảo luận giải cách xem xét dân chủ góc độ chế độ trị Tác giả ra: “dân chủ có nguyên sâu xa từ kinh tế, có sở trực tiếp trị, sản phẩm phát triển kinh tế vận động trị” Bên cạnh việc luận giải mặt khơng trùng hợp, tác giả cịn trùng hợp dân chủ trị dẫn đến trùng hợp chế độ dân chủ với chế độ trị chế độ nhà nước [5, tr.56] Cịn với cơng trình “Nâng cao trình độ văn hố dân chủ nhân dân trình xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nước ta nay” Mẫn Văn Mai Cơng trình luận giải vấn đề trung tâm - Trình độ văn hố dân chủ, tác giả tiếp cận dân chủ với tư cách giá trị văn hố Từ đưa quan niệm riêng dân chủ: “Dân chủ tượng xã hội, quan hệ xã hội khách quan Nội dung cốt lõi dân chủ khát vọng quyền làm chủ nhân dân, quyền lực thuộc nhân dân tự bình đẳng nhân dân đời sống xã hội quan hệ xã hội” Đáng ý tác giả nội dung cấu trúc, nội dung trình độ văn hoá dân chủ nhân dân ta [43, tr.4] Về ý thức ý thức dân chủ, có nhiều cơng trình nghiên cứu tương đối tồn diện ý thức nói chung ý thức dân chủ nói riêng Trong “Ý thức pháp luật” mình, Nxb Quân đội nhân dân, xuất năm 1994, Lê Đức Tiết tiếp cận cấu trúc ý thức bao gồm: “Nhận thức, tri thức, học thuyết, trường phái; tình cảm, thái độ, quan điểm, lập trường, khuynh hướng; ý chí, thói quen…” [62, tr.15] Giáo trình Triết học Mác Lênin Nxb Quân đội nhân dân, năm 1995 Nxb Chính trị quốc gia, năm 1999 luận giải nhiều chiều cạnh ý thức, từ nguồn gốc, chất, kết cấu đến vai trị tác dụng Đã ra, ý thức tượng tâm lý xã hội, bao gồm tồn q trình tâm lý tích cực, hiểu biết người giới khách quan tồn thực [23, tr.85] Về giải pháp nâng cao ý thức dân chủ XHCN Có nhiều cơng trình đề cập đến giải pháp nâng cao ý thức dân chủ XHCN góc độ khác Đáng lưu ý hệ thống giải pháp, vấn đề tác động nhận thức, nội dung, phương pháp, phương tiện, sở kinh tế, trị, văn hố, xã hội dân chủ, luận giải làm rõ vấn đề cách toàn diện đề tài: “Nâng cao ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa” Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ Phạm Hồng Chương (2004), Nxb CTQG xuất Hà Nội [7, tr.216] Luận án tiến sỹ Triết học: “Ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Nguyễn Văn Quang (2007) Tác giả trình bày tồn diện ý thức dân chủ XHCN, đồng thời nội dung chất dân chủ XHCN, ý thức dân chủ XHCN vai trị xây dựng phẩm chất cách mạng công dân nói chung Hạ sỹ quan, binh sỹ Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng, biểu ý thức dân chủ XHCN đối tượng cụ thể HSQ,BS, đưa yêu cầu, giải pháp nhằm nâng cao ý thức dân chủ XHCN đối tượng [54, tr.34] Các cơng trình ngiên cứu Quy chế dân chủ sở, có đề tài: "Thực Quy chế dân chủ xây dựng quyền cấp xã nước ta nay" TS Nguyễn Văn Sáu - GS Hồ Văn Thông đồng chủ trì [59, tr.63] “Để thực quy chế dân chủ sở” Trần Quang Nhiếp, Tạp chí cộng sản, số năm 1999; “Vận dụng nguyên tắc phương pháp luận Lênin để thực quy chế dân chủ sở” Trần Văn Đam, Tạp chí Dân vận, số năm 2000; "Gắn việc thực quy chế dân chủ sở với củng cố quyền sở" nguyên Thủ tướng Phan Văn Khải, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số năm 2002; "Dân chủ sở - sức mạnh truyền thống dân tộc Việt Nam" Trần Bạch Đằng, Tạp chí Cộng sản, số 35 năm 2003; "Thực dân chủ sở trình đổi mới: thành tựu, vấn đề giải pháp" Phạm Ngọc Quang, Tạp chí Lý luận trị, số năm 2004 Có thể tìm hiểu khái qt cơng trình nghiên cứu qua sách tên Nxb CTQG phát hành năm 2003 Đề tài khoa học độc lập cấp Nhà nước về: "Củng cố tăng cường hệ thống trị sở nghiệp đổi phát triển nước ta nay" GS Hồng Chí Bảo - Học viện CTHCQG Hồ Chí Minh làm chủ nhiệm, nghiệm thu 2002 Đề tài "Hệ thống trị cấp sở dân chủ hóa đời sống xã hội nông thôn miền núi, vùng dân tộc thiểu số tỉnh miền núi phía Bắc nước ta", TS Nguyễn Quốc Phẩm chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 [52, tr 45] "Quy chế thực dân chủ cấp xã – Một số vấn đề lý luận thực tiễn" PGS, TS Dương Xuân Ngọc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 “Chất lượng thực dân chủ xã hội chủ nghĩa đơn vị sở quân đội nhân dân Việt Nam nay” sách chuyên khảo TS Tạ Việt Hùng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2010 [42, tr.21] Các cơng trình nghiên cứu kể sâu nghiên cứu việc thực Quy chế dân chủ gắn với tăng cường hệ thống trị sở lĩnh vực, môi trường khác nhau, giải pháp cụ thể để thực tốt Quy chế dân chủ sở Nhìn chung, cơng trình đề cập nhiều tới vấn đề dân chủ, ý thức dân chủ, với đối tượng, phạm vi nghiên cứu hệ thống giải pháp nhằm mục đích khác Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống Ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa sinh viên trường đại học ngành khoa học xã hội nhân văn Hà Nội Vì vậy, đề tài mà tác giả lựa chọn nội dung nghiên cứu khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV địa bàn Hà Nội, đề xuất yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao ý thức dân chủ XHCN của SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Nhiệm vụ: Làm rõ quan niệm, đặc điểm, vai trò, ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Đánh giá thực trạng ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Đề xuất yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng: Đối tượng nghiên cứu đề tài ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Phạm vi nghiên cứu: Từ góc độ triết học, đề tài nghiên cứu ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội người Việt Nam, trường dân sự, bậc đại học, đào tạo quy tập trung Tập trung nghiên cứu: ĐH KHXH&NV; ĐH Sư phạm; ĐH Ngoại ngữ (ĐH Quốc gia Hà Nội); HV BC&TT; HV Hành (HV CTHCQG Hồ Chí Minh); số ngành thuộc HV Ngoại giao; ĐH Cơng đồn; ĐH Luật; ĐH Văn hóa ĐH Hà Nội Quá trình khảo sát thực tiễn tập trung vào hai trường điển hình là: ĐH KHXH&NV (ĐH Quốc gia Hà Nội) HV BC&TT (HV CTHCQG Hồ Chí Minh) Thời gian nghiên cứu từ năm 2007 đến Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu đề tài Phương pháp luận đề tài Chủ nghĩa vật biện chứng, Chủ nghĩa vật lịch sử; vận dụng tư tưởng, luận điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam dân chủ, dân chủ XHCN, ý thức dân chủ XHCN, xây dựng ý thức dân 10 chủ XHCN Phương pháp nghiên cứu đề tài nghiên cứu thực tiễn ý thức dân chủ SV thực dân chủ XHCN trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội, qua nghị quyết, báo cáo tổng kết, nhận định, đánh giá nhà trường giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học; công tác niên; SV tình hình Sử dụng phương pháp đặc thù CNXHKH, vận dụng tổng hợp phương pháp lơgíc - lịch sử, phân tích, so sánh; qua thu thập số liệu, khảo sát điều tra xã hội học tác giả phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Đề tài góp phần cung cấp luận khoa học cho Bộ GD&ĐT, lãnh đạo trường, cấp Đoàn, Hội sinh viên việc nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Đề tài góp phần nâng cao ý thức dân chủ XHCN, đồng thời trực tiếp thúc đẩy việc thực tốt quy định thực QCDC SV định hướng cho SV hoạt động thực tiễn Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, giảng dạy, định hướng giáo dục dân chủ kỷ luật học viện, nhà trường nước, ngành KHXH&NV ý thức trị xã hội, ý thức dân chủ XHCN số chủ đề môn KHXH&NV Kết cấu đề tài Đề tài gồm phần mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 75 Quán triệt sâu sắc quy định, thị, hướng dẫn cấp thực QCDC sở, đặc biệt Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD-ĐT ngày 01/3/2000 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, đồng thời rà soát bổ sung cho phù hợp với trường, với loại hình đào tạo, chế đào tạo hện Tăng cường đạo, hướng dẫn quan chức năng, tích cực thực tốt quy định thực dân chủ kỷ luật nhà trường, bảo đảm thực đầy đủ chế độ, tiêu chuẩn, quyền lợi SV, chế độ học bổng; học phí; sách đãi ngộ; sách hỗ trợ vốn cho SV học tập; triển khai đồng bộ, mạnh mẽ, có hiệu nhiệm vụ nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho SV; tạo điều kiện thời gian, vật tư, kinh phí, lực lượng cho tổ chức thực nội dung dân chủ lớn Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, kiến thức lực thực thi dân chủ, pháp luật, kỷ luật nhà trường cho đội ngũ cán quản lý, trước hết chức danh quản lý Làm cho họ thực vừa người quản lý giỏi, vừa người biết “cầm cân, nẩy mực”, chăm lo tới đời sống vật chất, tinh thần, đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ SV Tích cực đấu tranh phịng, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí hành vi đối xử thô bạo, thiếu công với SV Kiên xử lý nhanh chóng, xác, dứt điểm, trình tự pháp luật, đơn thư, khiếu kiện liên quan đến quyền nghĩa vụ SV, hành vi lợi dụng dân chủ vi phạm kỷ luật Không để vụ việc tiêu cực, cộm phát sinh, kéo dài gây đoàn kết nội bộ, ảnh hưởng đến lực lãnh đạo, thực hành dân chủ tổ chức nhà trường Ba là, nêu cao vai trò tổ chức thực QCDC sở Các tổ chức chuyên trách (cơ quan đào tạo, quan trị cơng tác SV, quan văn phòng, quan hậu cần…) quan trọng phù hợp tổ chức, thực QCDC sở Nó tập hợp hầu hết thành viên 76 tổ chức nhà trường, đồng thời môi trường trực tiếp giáo dục ý thức dân chủ XHCN cho SV nhà trường Làm cho uỷ viên tổ chức nắm vững nguyên tắc tổ chức hoạt động, nhiệm vụ quyền hạn, đặc biệt nội dung thực dân chủ loại hình nhà trường ĐH, mối quan hệ cơng tác hoạt động quan với đảng uỷ, chi bộ, người quản lý, ban giám hiệu… tổ chức quần chúng nhà trường Trên sở nghị đảng uỷ, nhiệm vụ người quản lý thực dân chủ nhà trường Các ban ngành, quan chức phối hợp thống xây dựng kế hoạch, nội dung, biện pháp, hướng dẫn triển khai kế hoạch, phối hợp thực toàn trường, cần tập trung: Tổ chức giáo dục, phổ biến đầy đủ tiêu chuẩn, chế độ đời sống vật chất tinh thần tới SV; quán triệt quyền lợi nghĩa vụ SV; thông báo việc lãnh đạo, quản lý, quan phải công khai, việc cán bộ, SV “được biết, bàn, làm, kiểm tra”; Đẩy mạnh giáo dục, nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ nhà trường Thông báo, phổ biến chủ trương, biện pháp, kế hoạch cơng tác Đồn niên, Hội SV, quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm thành viên Nâng cao chất lượng hoạt động đồn, hội…đổi nội dung, hình thức phù hợp với SV thực tiễn xã hội; Mọi hoạt động phải ln xuất phát từ lợi ích bản, đáng tồn thể thành viên, kịp thời kiến nghị, đề xuất với cấp uỷ, quản lý có chủ trương, sách, quy định phù hợp Đồng thời, vào mà tích cực bảo vệ quyền lợi, đấu tranh chống vi phạm quyền dân chủ thành viên Giáo dục ý thức trị, ý thức làm chủ, nhận thức vai trò, trách nhiệm, quyền lợi nghĩa vụ thực nhiệm vụ GD&ĐT 77 Tổ chức, hướng dẫn cho thành viên tích cực đóng góp ý kiến vào nội quy, quy chế làm việc, biện pháp cải tiến lề lối, tác phong công tác cán bộ, giảng, SV; thực hành tiết kiệm, chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí; triển khai nhiều hình thức, biện pháp hoạt động phong phú, đa dạng hút đơng đảo đồn viên, niên, hội viên tham gia đấu tranh, trừ tệ nạn xã hội, tượng lợi dụng dân chủ vi phạm pháp luật, kỷ luật 2.2.5 Phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên phong trào hoạt động thực tiễn dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà trường xã hội Đây giải pháp mang tính chất định đến thành cơng trình nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội Đảm bảo vừa tuân thủ quy luật hình thành, phát triển ý thức, vừa kết hợp nhân tố chủ quan với nhân tố khách quan, khẳng định ý nghĩa to lớn hoạt động thực tiễn dân chủ XHCN Phải dựa kết trình khách quan tác động vào ý thức dân chủ XHCN SV Nghĩa phải kết hợp chặt chẽ, đồng thời với giải pháp khác việc tác động tới ý thức, tư tưởng trị nói chung, ý thức dân chủ XHCN nói riêng SV tiến hành nhà trường Bởi thực chất hoạt động tự giác SV kết tổng hợp trình tác động, giáo dục, rèn luyện lâu dài chế độ xã hội, đất nước nhà trường Hiện cần tập trung: Thứ nhất, hoạt động thực tiễn dân chủ XHCN sở SV phải xây dựng thành kế hoạch sát hợp với mục tiêu, nhiệm vụ trị trung tâm nhà trường Nhờ có kế hoạch cụ thể, nên SV trở chủ động nắm vững nội dung, chương trình, nhiệm vụ thực dân chủ có chất lượng, hiệu quả, tránh tình trạng dân chủ hình thức, phơ trương, tổ chức theo phong trào hay tình trạng thụ động Để xây dựng kế hoạch hoạt động dân chủ 78 XHCN sát hợp với mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường cần thực tốt vấn đề sau: Căn vào nhiệm vụ nhà trường, quan, triển khai xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động dân chủ thống nhất, sát với yêu cầu, nhiệm vụ cấp Bảo đảm hoạt động dân chủ cấp có thẩm quyền phê duyệt đặt kế hoạch cơng tác đảng, cơng tác trị nhà trường, nhiệm vụ hàng tháng, học kỳ ban giám hiệu Bên cạnh việc quán triệt sâu sắc, nắm vững chủ trương, ý định lãnh đạo, quản lý, quan cấp nhiệm vụ thực dân chủ sở Lãnh đạo, quản lý, tổ chức phải biết lựa chọn vấn đề quan trọng lên xã hội nhà trường Khi xác định nội dung, kế hoạch hoạt động dân chủ phải đặc biệt quan tâm đến việc quán triệt nhiệm vụ trị trung tâm GD&ĐT, nghiên cứu khoa học rèn luyện theo mục tiêu yêu cầu đào tạo, nhiệm vụ mà thực tạo chuyển biến tích cực tình hình mặt nhà trường Kế hoạch hoạt động dân chủ sở phải quán triệt sâu rộng tới tổ chức, cá nhân, cụ thể hố chương trình, nội dung hoạt động tổ chức, trước hết chi bộ, cấp quản lý, tổ chức, Đoàn Thanh niên, Hội SV, Cơng đồn, Phụ nữ …và điều chỉnh, bổ sung kịp thời phục vụ cho mục tiêu, nhiệm vụ trị trọng tâm, xuyên suốt đột xuất nhà trường Khi triển khai tổ chức thực trình tự, thực đầy đủ bước, quy trình, cách thức phát huy dân chủ SV, giữ vững nguyên tắc tập trung dân chủ, song phải linh hoạt, mền dẻo hình thức, biện pháp hoạt động, tập hợp, lôi đông đảo SV tham gia, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo SV Thứ hai, phát tổ chức nhiều hình thức, biện pháp hoạt động dân chủ XHCN phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi, tâm lý SV nhà trường 79 Thực tiễn cho thấy SV lớp người trẻ tuổi nhà trường, động, nhạy cảm với mới, thích khám phá, tìm tịi hình thức, nội dung biện pháp hoạt động Đặc biệt SV trường ngành học tập tốt nội dung KHXH&NV, có kiến thức vấn đề trị, xã hội, em năm cuối Do vậy, việc tạo dựng, phát triển nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV nhà trường không đơn thuần, “khép kín” hình thức, biện pháp mang tính kinh nghiệm, truyền thống có trước, quy định sẵn có mà phải thường xuyên đổi cho phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ mới, thực tiễn xu hướng nước giới, đặc điểm lứa tuổi, tâm lý họ Cho nên, việc phát hiện, tìm kiếm, tổ chức nhiều hình thức, biện pháp hoạt động dân chủ nhà trường phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi, tâm lý SV cần thiết Để làm tốt giải pháp này, cần quán triệt số nội dung quan trọng sau: Một là, phát đổi hình thức, biện pháp hoạt động dân chủ XHCN thay đổi nội dung mục tiêu hoạt động, không làm thay đổi chất vấn đề thực dân chủ sở nhà trường Hai là, hoạt động dân chủ phải xuất phát từ thực tiễn, từ thực tiễn, giải nhiệm vụ nhà trường thường xuyên sơ tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời tiếp nhận cách thụ động, học đòi, làm theo Ba là, hình thức, biện pháp hoạt động dân chủ phải xuất phát nhu cầu SV, vừa phải tính đến đặc điểm, điều kiện cụ thể nhà trường, vừa phải tính đến khả năng, điều kiện bảo đảm Đồng thời tuân thủ nghiêm quy định nhà trường, Bộ GD&ĐT điều kiện, khả có, tránh lãng phí, phơ trương, hình thức, phản tác dụng Bốn là, kịp thời phát hiện, đổi hình thức, biện pháp thực dân chủ phù hợp với đặc tính, tâm lý, lứa tuổi SV Đây vấn đề nhạy cảm, khó khăn, phức tạp, địi hỏi phải vừa phải có động, tìm tịi, thử nghiệm, 80 phù hợp với tình loại hình tổ chức nhà trường, vừa phải thận trọng, tránh biểu bốc đồng, chủ quan, nóng vội áp đặt, thiếu sáng tạo Các cấp lãnh đạo, quản lý, quan chức năng, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên… phải bám sát hoạt động dân chủ nhà trường, biết nắm bắt, cách thức, biện pháp, hình thức, cách làm hay, có hiệu lớp, khoa, khóa học… Cần phải ý tới ý kiến, ý tưởng SV, hiệu cách phong trào thi đua, hoạt động xung kích tình nguyện nhà trường tổ chức; Tổ chức hội nghị báo cáo điển hình, rút kinh nghiệm học hay, cách làm tốt, phân tích tổng hợp, tổ chức thí điểm vài khoa, khóa, lớp, thấy có hiệu nhân rộng điển hình, mơ hình, để nhiều SV tham gia, hưởng ứng thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ trị nhà trường * * * Nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV nhà trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội hoạt động trị - thực tiễn có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Để việc nâng cao ý thức dân chủ XHCN, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thực dân chủ nhà trường cần nghiên cứu, thực đồng bộ, thống hệ thống yêu cầu, giải pháp Đảm bảo phù hợp với nhà trường, lãnh đạo chặt chẽ cấp ủy đảng, quan chức năng, người quản lý nhà trường Cần đề phịng tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí, áp dụng thiên lệch, máy móc Tiếp tục nghiên cứu giải pháp mới, phù hợp với tình hình phát triển đất nước, nhiệm vụ yêu cầu Bộ GD&ĐT Việc phận định đề xuất giải pháp chủ yếu nói có tính chất tương đối, thực tế, triển khai thực giải pháp nguyên nhân kết nhau, vừa tiền đề, sở hỗ trợ, tác động lẫn nhau, cần có cách nhìn biện chứng hành động linh hoạt, sáng tạo thống nhất, để phát huy hiệu 81 giải pháp 82 KẾT LUẬN Trên sở luận giải ý thức dân chủ XHCN SV, đề tài đưa quan niệm ý thức dân chủ XHCN SV, rõ biểu Đó nhận thức dân chủ XHCN; niềm tin dân chủ XHCN; thái độ SV trước việc làm liên qua đến quyền nghĩa vụ thực dân chủ XHCN; ý chí tâm thực quyền dân chủ, xây dựng, bảo vệ chế độ dân chủ XHCN Từ đưa vai trị ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&VN Hà Nội Trong năm gần đây, SV nỗ lực, phấn đấu vươn lên phát huy tốt vai trò người chủ nhân tương lai đất nước, tích cực chủ động khắc phục khó khăn, phấn đấu học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện kỷ luật, xây dựng phẩm chất nhân cách người SV nhân văn, mái trường XHCN Có điều thành tựu to lớn công đổi mới, bước tiến dân chủ XHCN; nhân thức đắn, kịp thời có hiệu cấp lãnh đạo, quản lý nhà trường; vai trò tổ chức việc xây dựng, củng cố môi trường dân chủ, kỷ luật; đồng thời SV ngành người có tri thức, tình cảm, nhận thức tốt vấn đề trị, xã hội, ý thức dân chủ XHCN Tuy nhiên, trình hội nhập quốc tế, tác động kinh tế thị trường, chống phá lực thù địch, phản động Sinh viên số tồn như: nhận thức dân chủ XHCN phận SV chưa đầy đủ; phận có niềm tin chưa vững vàng chế độ dân chủ; ý chí tâm, thái độ, tích cực bảo vệ chế độ dân chủ hạn chế phận SV; chưa giải tốt mối quan hệ giữ SV với nhau, quan hệ dân chủ kỷ luật, dẫn đến hoàn thành nhiệm vụ thấp Trước yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực, đội ngũ tri thức cho đất nước 83 nay, đề tài xác định yêu cầu hệ thống giải pháp nhằm nâng cao ý thức dân chủ XHCN SV Trong tập trung vào giải pháp: Nâng cao nhận thức dân chủ xã hội chủ nghĩa cho sinh viên; Xây dựng đội ngũ cán bộ, tổ chức vững mạnh, nâng cao chất lượng thực dân chủ; Đẩy mạnh xây dựng môi trường dân chủ XHCN; Thực tốt, có hiệu QCDC; Phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên phong trào hoạt động thực tiễn Các giải pháp chủ yếu có tính độc lập tương đối, thực tế, triển khai thực yêu cầu, giải pháp nguyên nhân kết nhau, vừa tiền đề, sở hỗ trợ, tác động lẫn nhau, vừa đan xen, giao thoa trùng lấn lên Ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&NV Hà Nội vấn đề nghiên cứu quan trọng, góp phần nâng cao, hình thành phẩm chất trị, đạo đức lối sống, nhân cách lực người SV mái trường XHCN Ý thức dân chủ XHCN SV trường ĐH ngành KHXH&VN Hà Nội vấn đề có quy mơ rộng, đòi hỏi phải tiếp tục nghiên cứu bản, hệ thống, sâu sắc nhiều phương diện, với hợp tác nhiều nhà khoa học, quan chức ngồi ngành giáo dục có điều kiện 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph Ăngghen (1847), “Những nguyên lý chủ nghĩa cộng sản”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội Ph Ăngghen (1859), “Góp phần phê phán khoa kinh tế trị”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 13, Nxb CTQG, Hà Nội Ph Ăngghen (1873-1883), “Biện chứng tự nhiên”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, Hà Nội Ban Tư tưởng - Văn hóa trung ương (2002), Tài liệu nghiên cứu nghị Hội nghị lần thứ Năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb CTQG, Hà Nội Hồng Chí Bảo (1997), “Dân chủ với tư cách chế độ trị”, Tạp chí Triết học, số 3, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, Hà Nội Phạm Hồng Chương (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia Hà Nội (2011), Nghị Đại hội đảng Nhà trường lần thứ XXVI (nhiệm kỳ 2011-2015), Hà Nội Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia Hà Nội (2012), Nghị Đại hội đại biểu Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường lần thứ VII (nhiệm kỳ 2012-2015), Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị TW2/khóa VIII Định hướng chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năn 2000, Nxb CTQG, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Chỉ thị số 30-CT/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng Về xây dựng thực Quy chế dân chủ sở, Nxb CTQG, Hà Nội 85 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị 25-NQ/TW, ngày 25/7/2008 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb CTQG, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011), Nxb CTQG, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị TW4/ khóa XI, Một số vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng nay, Nxb CTQG, HN 18 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 – 2017), Nxb CTQG, Hà Nội 19 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Nghị Đại hội Đại biểu Thành phố Hà Nội lần thứ XIV (nhiệm kỳ 2012 – 2017), Nxb CTQG, Hà Nội 20 Đỗ Trung Hiếu (2004), Một số suy nghĩ xây dựng dân chủ Việt Nam nay, Nxb CTQG, Hà Nội 21 Học viện Báo chí Tuyên truyền – HV CTHCQG Hồ Chí Minh (2011), Nghị Đại hội đảng nhà trường lần thứ IX (nhiệm kỳ 20112015), Hà Nội 22 Học viện Báo chí Tuyên truyền – HV CTHCQG Hồ Chí Minh (2012), Nghị Đại hội đại biểu đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường lần thứ IX (nhiệm kỳ 2012-2015), Hà Nội 23 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb CTQG, Hà Nội 86 24 Hội Sinh viên Việt Nam (2012), Nghị Đại hội đại biểu Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII, (nhiệm kỳ 2012-2015), Hà Nội 25 Nguyễn Việt Hương (2004), “Dân chủ làng xã: Truyền thống đại”, Tạp chí Nhà nước pháp luật, số (196), Hà Nội 26 V.I Lênin (1904), “Một bước tiến, hai bước lùi”, V I Lê-nin toàn tập, tập 8, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979 27 V.I Lênin (1908), “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, V I Lê-nin toàn tập, tập 18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980 28 V.I Lênin (1917-1918), “Nhà nước cách mạng”, V I Lê-nin toàn tập, tập 33, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1976 29 V.I Lênin (1918), “Cách mạng vô sản tên phản bội Cau-xky”, V I Lê-nin toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1978 30 V.I Lênin (1919), “Bàn nhà nước”, V I Lê-nin toàn tập, tập 39, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977 31 V.I Lênin (1920), “Về cơng đồn, tình hình trước mắt sai lầm đồng chí Tơ-rốt-xki”, V I Lê-nin toàn tập, tập 42, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979 32 Lê Ngọc Long (2005), “Giáo dục quốc phịng cho Học sinh - Sinh viên mơn học phụ”, Báo Quân đội nhân dân, Hà Nội 33 Các Mác (1843), “Góp phần phê phán triết học pháp quyền Hêghen”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995 34 Các Mác (1844), “Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 42, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 35 Các Mác (1845), “Luận cương Phoi bắc”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội, 1993 36 Các Mác (1873), “Lời bạt viết cho lần xuất thứ hai”, “Tư bản”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 23, Nxb CTQG, Hà Nội 1993 87 37 Các Mác (1875), “Phê phán Cương lĩnh Gô-ta”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 19, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995 38 Các Mác Ph Ăngghen (1845-1846), “Hệ tư tưởng Đức”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995 39 Các Mác Ph Ăngghen (1848), “Tuyên ngôn Đảng Cộng sản”, Các Mác Ph Ăng-ghen toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội, 1995 40 Cẩm Mai - Phương Đình (2004), “Giáo dục quốc phịng cho học sinh, sinh viên - giáo viên có phải vấn đề quan tâm nhất”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, Hà Nội 41 Học viện Báo chí Tuyên truyền - HVCTHCQG Hồ Chí Minh (2012), Báo cáo tổng kết năn thực Quy chế dân chủ nhà trường 2008-2012, Hà Nội 42 Tạ Việt Hùng (2010), Chất lượng thực dân chủ xã hội chủ nghĩa đơn vị sở quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 43 Mẫn Văn Mai (1994), Nâng cao trình độ văn hố dân chủ nhân dân trình xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam nay, Luận án PTS khoa học Triết học, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (1947), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 45 Hồ Chí Minh (1950), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 46 Hồ Chí Minh (1953), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 47 Hồ Chí Minh (1957), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 48 Hồ Chí Minh (1969), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội, 2000 49 Nguyễn Văn Minh (2013), Đánh giá chất lượng sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nay, Hà Nội 88 50 Phạm Quang Nghị (2012), phát biểu Đại biểu Đại hội Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội lần thứ XIV, Hà Nội 51 Thái Ninh Hồng Chí Bảo (1991), Dân chủ tư sản dân chủ xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 52 Nguyễn Quốc Phẩm (2000), Hệ thống trị cấp sở dân chủ hóa đời sống xã hội nông thôn miền núi, vùng dân tộc thiểu số tỉnh miền núi phía Bắc nước ta, Nxb CTQG, Hà Nội 53 Phịng Chính trị Cơng tác Học sinh, sinh viên - Đại học KHXH&NV (2013), Báo cáo tình hình thực cơng tác năm học 20122013 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2013-2014, Hà Nội 54 Nguyễn Văn Quang (2006), Ý thức dân chủ xã hội chủ nghĩa hạ sỹ quan, binh sỹ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 55 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục (sửa đổi), Nxb CTQG, Hà Nội 56 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục Đại học, Nxb CTQG, Hà Nội 57 M Rôdentan P Iunđin chủ biên (1955), Từ điển Triết học, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1976 58 Trương Tấn Sang (2008), phát biểu Hội nghị tổng kết 10 năm thực Chỉ thị 30-CT/TW Bộ Chính trị (khóa VIII) xây dựng thực Quy chế dân chủ sở Hà Nội 59 Nguyễn Văn Sáu - Hồ Văn Thông (2003), Thực Quy chế dân chủ xây dựng quyền cấp xã nước ta nay, Nxb CTQG, Hà Nội 60 Tạp chí Cộng sản (1995), “Tìm hiểu khái niệm”, Tạp chí Cộng sản, số 16, Hà Nội 61 Nguyễn Đức Tiến (2005), Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho Thanh niên Việt Nam nay, Nxb CTQG, Hà Nội 62 Lê Đức Tiết (1994), Ý thức pháp luật, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 89