“Thực trạng quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên chính qui trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh”

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trương Ngọc Dung LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trương Ngọc Dung Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 LỜI CẢM ƠN Qua q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, chúng tơi chân thành bày tỏ lịng cảm ơn đến: – Ban Giám hiệu, Phòng ban chức Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; – Khoa Tâm lý Giáo dục; – Quý Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 21; – PGS.TS Đồn Văn Điều, người hướng dẫn khoa học; – Đồng nghiệp bạn bè gia đình giúp đỡ, tạo điều kiện, động viên có đóng góp quý giá cho chúng tơi suốt q trình học tập khóa học, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu nhiều hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý q Thầy Cơ đồng nghiệp góp phần hồn thiện luận văn TP.Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2012 Trương Ngọc Dung MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CƠNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục trị tư tưởng 10 1.2.3 Quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng 12 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên .12 1.3.1 Cơ sở để Đảng Nhà nước đưa quan điểm đạo công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 12 1.3.2 Các quan điểm đạo Đảng Nhà nước công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên .14 1.4 Vai trò giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 17 1.5 Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 19 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 20 1.5.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên .21 1.5.3 Tổ chức thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 25 1.5.4 Tổ chức đánh giá sử dụng kết rèn luyện 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SV CHÍNH QUY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Tổng quan Trường Đại Học Sư Phạm Tp.Hồ Chí Minh 32 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .32 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 34 2.1.4 Tình hình rèn luyện trị tư tưởng sinh viên qui Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Kết thực trạng quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qui trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Đánh giá chung CBQL việc cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qui 39 2.2.2 Thực trạng quản lý công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui theo đánh giá sinh viên 55 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CHÍNH QUI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .73 3.1 Cơ sở để xây dựng giải pháp 73 3.1.1 Cơ sở lý luận 73 3.1.2 Cơ sở pháp lý 73 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 74 3.2 Một số giải pháp .76 3.2.1 Chỉ đạo tổ chức thực hiện, đổi nội dung, chương trình theo định hướng mục tiêu giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 77 3.2.2 Tăng cường phối hợp chặt chẽ lực lượng gia đình – nhà trường – xã hội việc quản lý sinh viên nội ngoại trú 79 3.2.3 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên .81 3.2.4 Tăng cường phối hợp đơn vị trường, kiện tồn máy phịng CTCT&HSSV 82 3.2.5 Thực nghiêm túc đánh giá kết rèn luyện sinh viên 84 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - CBQL : Cán quản lý - CNXH : Chủ nghĩa xã hội - CTTT : Chính trị tư tưởng - ĐH : Đại học - ĐHSP TP.HCM : Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - ĐLTC : Độ lệch tiêu chuẩn - GDCTTT : Giáo dục trị tư tưởng - GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo - HSSV : Học sinh sinh viên - KHTN : Khoa học tự nhiên - KHXH : Khoa học xã hội - KTX : Ký túc xá - TB : Trung bình - SV : Sinh viên - XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mục đích cơng tác GDCTTT cho SV theo đánh giá CBQL 39 Bảng 2.2 Nội dung công tác GDCTTT cho SV theo đánh giá CBQL 41 Bảng 2.3 Ảnh hưởng công tác GDCTTT cho SV theo đánh giá CBQL 42 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL việc lập kế hoạch cho công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 43 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL việc tổ chức thực kế hoạch cho công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 43 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL việc đạo thực kế hoạch cho công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 45 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 49 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL hoạt động Phòng CTCT&HSSV 51 Bảng 2.9 Các yếu tố quản lý công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 52 Bảng 2.10 So sánh đánh giá CBQL việc công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui theo tham số giới tính 53 Bảng 2.11 So sánh đánh giá CBQL việc công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui theo tham số chức danh công tác 54 Bảng 2.12 Mục đích cơng tác GDCTTT cho SV theo đánh giá SV 55 Bảng 2.13 Nội dung công tác GDCTTT cho SV theo đánh giá SV 56 Bảng 2.14 Ảnh hưởng công tác GDCTTT cho SV theo đánh giá SV .58 Bảng 2.15 Đánh giá SV việc lập kế hoạch cho cơng tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui .59 Bảng 2.16 Đánh giá SV việc tổ chức thực kế hoạch cho công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 59 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL việc đạo thực kế hoạch cho công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 61 Bảng 2.18 Đánh giá sinh viên việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui .65 Bảng 2.19 Đánh giá SV hoạt động Phòng CTCT&HSSV 67 Bảng 2.20 Các yếu tố quản lý công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui 68 Bảng 2.21 So sánh đánh giá SV công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui theo tham số giới tính 69 Bảng 2.22 So sánh đánh giá sinh viên công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui theo tham số năm học 69 Bảng 2.23 So sánh đánh giá CBQL SV công tác giáo dục CTTT cho sinh viên qui .71 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác CTTT nhà trường phận cấu thành trình tổ chức dạy học; phận quan trọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [9] Tất điều thực thơng qua cơng tác GDCTTT cho SV Cơng tác địi hỏi phải tiến hành cách liên tục, thường xuyên trở thành nội dung thiếu mặt giáo dục nhà trường nói chung trường đại học nói riêng nhằm tạo lớp người “Vừa hồng, vừa chuyên” mong muốn Bác Hồ Như vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trước hết cần phải nâng cao chất lượng GDCTTT cho SV Đó nhiệm vụ vừa bản, vừa cấp bách, đồng thời đòi hỏi khách quan nhiệm vụ cách mạng nước ta giai đoạn GDCTTT cho SV “GD phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên nhằm hình thành phẩm chất trị người mới, tri thức niềm tin hành vi đạo đức, giáo dục hình thành lối sống mới, có văn hóa, góp phần giáo dục tồn diện nhân cách sinh viên” [8] Thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo, ý thức vai trị, vị trí sứ mệnh trị thời kỳ mới, trường ĐHSP TP.HCM ln quan tâm đến việc GDCTTT cho SV Để đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, Trường cần phải tăng cường công tác GDCTTT cho SV, vì: “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ 21 có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường Mức độ đồng ý Nội dung Câu Rất Công tác GDCTTT giáo dục cho SV sống có lý tưởng trung thành với lý tưởng cách mạng Công tác GDCTTT xây dựng đời sống tinh thần phong phú, đa dạng cho sinh viên Công tác GDCTTT giúp sinh viên nhận diện đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch, xuyên tạc chất cách mạng, quan điểm đường lối đổi Đảng Công tác GDCTTT giúp chống biểu tiêu cực lối sống, lẽ sống sinh viên nhằm khẳng định tính cách mạng khoa học hệ tư tưởng Mác Lênin Công tác GDCTTT góp phần vào việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa Cơng tác GDCTTT góp phần hình thành giới quan cách mạng phương pháp luận khoa học cho sinh viên Đúng Lưỡng Không Không lự biết Mức độ đồng ý Nội dung Câu Rất Cơng tác GDCTTT góp phần đào tạo người “vừa hồng, vừa chuyên” phục vụ cho công bảo vệ xây dựng đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội Công tác GDCTTT góp phần giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa tốt đẹp dân tộc, cách mạng Cơng tác GDCTTT góp phần giáo dục cho sinh viên có niềm tin tuyệt đối vào Đảng, Nhà nước Cơng tác GDCTTT góp phần hình 10 thành cho sinh viên có thói quen, tự giác thực chuẩn mực phẩm chất đạo đức Cơng tác GDCTTT góp phần hình 11 thành ý thức chấp hành pháp luật sinh viên Cơng tác GDCTTT góp phần nỗ lực 12 phấn đấu học tập, rèn luyện sinh viên Cơng tác GDCTTT động viên sinh 13 viên tích cực học tập để thực cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đúng Lưỡng Khơng Khơng lự biết Mức độ đồng ý Nội dung Câu Rất Công tác GDCTTT giáo dục cho sinh 14 viên sẵn sàng xung kích đầu đến nơi gian khó miền đất nước Công tác GDCTTT giáo dục cho sinh 15 viên truyền thống dân tộc (yêu nước, lao động cần cù, siêng năng, sáng tạo, đồn kết Cơng tác GDCTTT giáo dục cho sinh 16 viên ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Cơng tác GDCTTT bồi dưỡng cho 17 sinh viên lý tưởng cách mạng cao đẹp Đảng Công tác GDCTTT bồi dưỡng quan 18 điểm đường lối chủ trương sách, pháp luật Đảng Nhà nước thời ký đổi Công tác GDCTTT giúp nâng cao ý 19 thức cảnh giác trị trước âm mưu “Diễn biến hịa bình” Đúng Lưỡng Khơng Khơng lự biết Mức độ đồng ý Nội dung Câu Rất Công tác GDCTTT giúp nâng cao ý thức cảnh giác trị trước thủ đoạn 20 xuyên tạc lực thù địch chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, phá hoại nghiệp đổi đất nước Cơng tác GDCTTT hình thành cho 21 sinh viên khả phân tích độc lập, đánh giá đúng, khách quan kiện trị - xã hội ngồi nước Cơng tác GDCTTT hình thành 22 lực hoạt động trị - xã hội cho sinh viên Công tác GDCTTT bồi dưỡng cho 23 sinh viên chuẩn mực đạo đức hệ thống phẩm chất đạo đức quan hệ xã hội Công tác GDCTTT bồi dưỡng cho 24 sinh viên chuẩn mực đạo đức lao động nghề nghiệp Công tác GDCTTT bồi dưỡng cho 25 sinh viên chuẩn mực đạo đức với thân Cơng tác GDCTTT hình thành hệ 26 thống kiến thức, tạo nhu cầu, kích thích hứng thú nghề nghiệp Đúng Lưỡng Khơng Khơng lự biết Mức độ đồng ý Câu Nội dung Rất Đúng Lưỡng Không Không lự biết Công tác GDCTTT rèn luyện kỹ dạy học nhằm đào tạo sinh viên thành 27 người có đầy đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên 28 29 30 31 Nhà trường lập kế hoạch quản lý công tác giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường tổ chức thực công tác giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường đạo thực công tác giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường kiểm tra đánh giá kết công tác giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường có kế hoạch đạo thực 32 nghị quyết, chiến lược Đảng Nhà nước công tác giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường quản lý chương trình, 33 kế hoạch bồi dưỡng CTTT hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo cấp có thẩm quyền Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đơi Thỉnh xun Nhà trường tổ chức sinh hoạt trị 34 đầu năm học, đầu khóa học cho sinh viên biết chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 35 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên phong trào văn hóa văn nghệ Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 36 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên phong trào thể dục thể thao Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 37 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên hoạt động giao lưu với đơn vị trường Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 38 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên hoạt động nguồn Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 39 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên tham quan di tích lịch sử Ít Không thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 40 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên tham gia chiến dịch mùa hè xanh Nhà trường quản lý tổ chức hoạt 41 động ngoại khóa giáo dục CTTT cho sinh viên tham hiến máu nhân đạo 42 Nhà trường hiểu tâm tư, nguyện vọng tình cảm sinh viên Nhà trường quản lý việc thực mục 43 tiêu, nội dung chương trình giáo dục CTTT cho sinh viên theo kế hoạch năm học Nhà trường quản lý việc đạo, thực 44 nề nếp sinh hoạt CTTT sinh viên Nhà trường quản lý việc đổi 45 phương pháp giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường Nhà trường quản lý việc đổi hệ 46 thống tổ chức giáo dục CTTT cho sinh viên huy động nguồn lực tham gia giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường quản lý việc kiểm tra đánh 47 giá kết giáo dục CTTT cho sinh viên Ít Không thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường quản lý mối quan hệ 48 thành tố nêu trình giáo dục CTTT cho sinh viên Nhà trường tổ chức quán triệt triển 49 khai thực quy định cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Nhà trường lựa chọn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trị, đạo 50 đức, lối sống thích hợp vào hoạt động giảng dạy, học tập chương trình khố Nhà trường tổ chức hoạt động nhân 51 dịp ngày lễ, kỷ niệm kiện trọng đại đất nước, địa phương nhà trường Nhà trường tổ chức hoạt động văn 52 hoá, văn nghệ, thể thao, hoạt động, phong trào tình nguyện học sinh, sinh viên Nhà trường tổ chức Tuần sinh hoạt 53 cơng dân–học sinh, sinh viên đầu khố, cuối khoá, đầu năm học 54 Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục theo chuyên đề giáo dục pháp luật Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 55 dục theo chuyên đề giáo dục phòng, chống tệ nạn ma tuý, mại dâm Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 56 dục theo chuyên đề giáo dục môi trường, kỹ sống Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 57 dục theo chuyên đề giáo dục truyền thống, đạo đức nghề nghiệp Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 58 dục theo chuyên đề giáo dục phòng, chống tham nhũng Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 59 dục theo chuyên đề giáo dục an tồn giao thơng Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 60 dục theo chuyên đề giáo dục truyền thống nghề nghiệp Nhà trường tổ chức hoạt động tư 61 vấn tâm lý, nghề nghiệp vấn đề xã hội Nhà trường tổ chức hoạt động giáo 62 dục theo chuyên đề hội nhập với giới Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường tổ chức hoạt động đối 63 thoại với học sinh, sinh viên, thực quy chế d ân chủ nhà trường Nhà trường tổ chức hoạt động hỗ 64 trợ học tập, rèn luyện cho học sinh phát triển tài Nhà trường tổ chức hoạt động hỗ 65 trợ học tập, rèn luyện cho học sinh giúp đỡ học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn Nhà trường tổ chức hoạt động hỗ trợ học tập, rèn luyện cho học sinh 66 xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh (chống tiêu cực, gian lận học tập, rèn luyện) 67 Nhà trường xây dựng quy định thi đua, khen thưởng Nhà trường tổ chức tổng kết, tự kiểm 68 tra, tự đánh giá phạm vi nhà trường Nhà trường khảo sát, đánh giá kết 69 rèn luyện, thực trạng phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên theo định kỳ Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường đề xuất nội dung, 70 biện pháp cách thức mới, khả thi, hiệu trình thực Nhà trường nghiên cứu, dự báo biến động, ảnh hưởng điều kiện 71 kinh tế, trị, xã hội phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Nhà trường trao đổi, học tập kinh nghiệm thực công tác giáo dục 72 phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường nước Nhà trường trang bị cho đơn vị, cá nhân có liên quan trường 73 kiến thức, kỹ cần thiết công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Nhà trường triển khai có chất lượng 74 tuần “sinh hoạt công dân sinh viên” cho HSSV theo nội dung quy định Bộ GD & ĐT Nhà trường phổ biến, quán triệt 75 nghị Đảng, kế hoạch-phương hướng nhiệm vụ năm học nhà trường tới HSSV Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường triển khai vận động 76 Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo nội dung bước vận động Nhà trường tăng cường cải tiến công 77 tác thông tin, tuyên truyền nhà trường Nhà trường cập nhật thông tin phản ánh 78 hoạt động nhà trường phương tiện thơng tin trường Phịng CTCT&HSSV có phối hợp 79 chặt chẽ với đơn vị đào tạo để nắm bắt tình hình giải thắc mắc HSSV Phịng CTCT&HSSV có phối hợp 80 chặt chẽ với địa phương Ký túc xá việc quản lý HSSV nội trú Nhà trường thực chế độ học bổng 81 ngân sách quy định, đảm bảo cơng tính khách quan 82 Nhà trường giải chế độ, sách khác cho sinh viên Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường xem kết thực cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo 83 đức, lối sống cho học sinh, sinh viên tiêu chí để xét thi đua, khen thưởng trường Nhà trường quản lý tác động chi phối điều chỉnh ba mặt giáo dục 84 nhà trường, gia đình xã hội để hình thành nên nhân cách, lối sống lý tưởng cao cho HS-SV Nhà trường phát huy yếu tố người 85 việc rèn luyện tư tưởng, phẩm chất đạo đức bên cạnh lực chuyên môn đào tạo Nhà trường quản lý thực văn Nhà nước, Bộ Giáo dục 86 Đào tạo vấn đề công tác CTTT có liên quan đến SV cách thường xuyên tồn diện Nhà trường tăng cường cơng tác quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú, xây dựng 87 thực qui chế đánh giá việc rèn luyện CTTT phẩm chất đạo đức sinh viên cách khoa học hiệu Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên Nhà trường phối hợp với địa phương 88 (nơi có trường học, khu nội trú nơi sinh viên ngoại trú) để quản lý tốt sinh viên học trường Nhà trường xây dựng kế hoạch, chương 89 trình để giáo dục CTTT, rèn luyện đạo đức, nhân cách, lối sống sinh viên theo năm học Nhà trường quan tâm đến hoạt động ngoại khóa, giáo dục cộng đồng 90 để sinh viên tự rèn luyện lĩnh, nhân cách trưởng thành hoạt động Nhà trường quản lý hoạt động văn 91 hóa nghệ thuật, thể dục thể thao tạo “sân chơi” lành mạnh cho sinh viên Nhà trường đổi phương thức quản 92 lý phận làm công tác CTTT nhân Nhà trường đổi phương thức quản 93 lý phận làm công tác CTTT điều kiện làm viêc Nhà trường đổi phương thức quản 94 lý phận làm cơng tác CTTT chức năng, nhiệm vụ Ít Khơng thoảng biết Mức độ thực Câu Công việc nhà trường thực Thường Đôi Thỉnh xuyên chức tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hàng năm việc thực giáo dục CTTT cho sinh viên Phịng CTCT&HSSV đầu mối có 96 chức tham mưu cho hiệu trưởng tổ chức thực kế hoạch giáo dục CTTT cho sinh viên Phòng CTCT&HSSV đầu mối có 97 chức tham mưu cho hiệu trưởng tổng hợp kết giám sát giáo dục CTTT cho sinh viên Các phòng, ban chức năng, khoa, mơn phối hợp với Đồn Thanh 98 Khơng thoảng biết Phịng CTCT&HSSV đầu mối có 95 Ít niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tập thể, đơn vị khác trường thực giáo dục CTTT cho sinh viên Cảm ơn đồng chí cộng tác ... trị tư tưởng sinh viên qui Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .35 2.2 Kết thực trạng quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên qui trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ. .. Quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 19 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên 20 1.5.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên. .. GDCTTT cho SV 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO SV CHÍNH QUY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Tổng quan Trường Đại Học Sư Phạm Tp .Hồ Chí Minh