Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim Vấn đề đánh giá đúng thực trạng công tác GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim là vấn đề rất cần thiết, để từ đó có cơ sở lựa chọn các giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. Xuất phát từ lý do trên, tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim”. 2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng công tác GDTC, năng lực thể chất của sinh viên cũng như thực trạng các yếu tố và điều kiện đảm bảo cho việc xây dựng, tổ chức, quản lý chương trình giảng dạy môn học GDTC. Từ đó đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim để phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường. 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu - Hoạt động dạy và học môn học GDTC của trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim - Các cán bộ, giáo viên, quản lý về TDTT, các chuyên gia về GDTC 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng công tác GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng GDTC của trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim hiện nay còn những tồn tại nhất định, nếu đánh giá đúng thực trạng và nguyên nhân những tồn tại đó sẽ là cơ sở để đề xuất được một số biện pháp mang tính khả thi, góp phần nâng cao hiệu quả GDTC của nhà trường. 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trên cơ sở mục đích nghiên nghiên cứu, đề tài xác định giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nhiệm vụ 1: Thực trạng công tác giáo dục thể chất ở trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim Nhiệm vụ 2: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Hoạt động dạy và học môn học GDTC của trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. - Kết quả hoạt động GDTC hiện nay của nhà trường - Những nguyên nhân tạo ra thực trạng đó - Tình trạng thể lực, nhu cầu hoạt động TDTT của sinh viên nhà trường - Những yếu tố đảm bảo và cơ sở để đề xuất các biện pháp mang tính khả thi. - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 08/2010 đến tháng 11/2011. 7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu Phương pháp này nhằm mục đích giải quyết mục tiêu nghiên cứu của đề tài. Khi sử dụng phương pháp này, qua nghiên cứu tổng hợp các nguồn tư liệu khác nhau như: Nghị quyết, Văn kiện của Đảng, Nhà nước về TDTT. Nghị quyết của ngành TDTT, quản lý học TDTT và các văn kiện sách báo khác. Đây là việc tiếp nối bổ sung những luận cứ khoa học và tìm hiểu một cách triệt để những vấn đề có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất. Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim 7.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm Là phương pháp được sử dụng trong quá trình tham khảo các giáo viên, các nhà chuyên môn, các cán bộ TDTT, và các sinh viên trong trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim nhằm thu thập thông tin phục vụ cho việc điều tra thực trạng việc sử dụng các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC. Trong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp phỏng vấn trực tiếp và phỏng vấn gián tiếp để thu thập số liệu phục vụ cho đề tài. * Phỏng vấn trực tiếp: Thông qua phương pháp phỏng vấn trực tiếp sinh viên sẽ thu được những thông tin chính xác và khách quan nhất về hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa trong nhà trường và những suy nghĩ của sinh viên về giờ học TDTT chính khóa. Ngoài ra thông qua phương pháp phỏng vấn trực tiếp chuyên gia, các nhà quản lý, đề tài sẽ lựa chọn được các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC trong nhà trường. *Phỏng vấn gián tiếp: Thông qua phiếu phỏng vấn và phiếu thăm dò ý kiến đối với sinh viên và các nhà quản lý trong nhà trường. Ngoài ra sử dụng phương pháp phỏng vấn gián tiếp để kiểm chứng cũng như đánh giá tính hợp lý và không hợp lý về nội dung, chương trình GDTC chính khóa trong nhà trường. 7.3. Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp này sử dụng trong suốt quá trình nghiên cứu nhằm quan sát các hoạt động tập luyện của sinh viên trong giờ học GDTC,và thực trạng tập luyện ngoại khóa của sinh viên. Các điều kiện đảm bảo như sân tập, nhà tập, thiết bị dụng cụ tập luyện. Từ đó rút ra nhận định về các yếu điểm, các khó khăn, hạn chế cản trở đến hiệu quả giờ học GDTC và giờ học ngoại khóa của sinh viên Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim để làm căn cứ cho việc lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. 7.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm Các bài test mà đề tài sử dụng chủ yếu được lựa chọn từ tiêu chuẩn đánh giá thể lực áp dụng cho sinh viên ĐH - CĐ và Trung cấp chuyên nghiệp. Nội dung kiểm tra căn cứ vào bộ tiêu chí đánh giá công tác GDTC của BGD&ĐT.Quy định về việc đánh giá, xếp loại thể lực HS-SV hiện nay do BGD&ĐT quy định (Ban hành kèm theo Quyết định số: 53/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 18 tháng 9 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo). Đề tài sử dụng các test sau: + Chiều cao đứng (cm) Là chiều cao cơ thể được đo từ mặt phẳng đối tượng điều tra đứng đến đỉnh đầu. Đối tượng điều tra ở tư thế đứng nghiêm ( chân đất), làm sao cho 4 điểm phía sau chạm vào thước. Người điều tra đứng bên phải đối tượng điều tra, đặt ê-ke chạm đỉnh đầu, sau khi đối tượng điều tra bước ra ngoài thước, đọc kết quả, ghi giá trị đo được với đơn vị tính là cm. + Cân nặng (kg) Là trọng lượng cơ thể. Dụng cụ đo là cân bàn điện tử, chính xác đến 0.05kg. Đối tượng điều tra mặc quần áo mỏng, chân đất, đứng hẳn lên bàn cân. Đơn vị tính là kg. + Test: Nằm ngửa gập bụng (số lần/30 giây). Để đánh giá sức mạnh và sức bền cơ bụng. Mô tả test: Đối tượng kiểm tra ngồi trên sàn, bằng phẳng, sạch sẽ. Chân co 900 ở đầu gối, bàn chân áp sát sàn, các ngón tay đan chéo nhau, lòng bàn tay ép chặt vào sau đầu, khuỷu tay chạm đùi. Người thứ 2 hỗ trợ bằng cách ngồi vào mu bàn chân, đối diện với đối tượng kiểm tra, 2 tay giữ ở phần dưới cẳng chân, nhằm không cho bàn chân đối tượng kiểm tra trượt ra khỏi sàn. Đối tượng kiểm tra nằm ngửa, 2 bả vai chạm sàn sau đó gập bụng thành ngồi 2 khuỷu tay chạm đùi, thực hiện động tác ngồi dậy dao động đến 900. Mỗi lần ngả người, co bụng được tính 1 lần. cần bố trí 2 người để kiểm tra đối tượng kiểm tra từ tư thế ngồi ban đầu, người kiểm tra 1 hô “bắt đầu”, bấm đồng hồ, đến giây thứ 30, hô “Kết thúc”, người kiểm tra 2 đếm số lần gập bụng. Yêu cầu đối tượng kiểm tra làm đúng kỹ thuật và cố gắng thực hiện số lần cao nhất trong 30 giây. Đơn vị tính (số lần/30 giây). Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim
Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 7 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 11 9.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 11 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác Giáo dục thể chất nhà trƣờng cấp 12 1.2 Vai trò đào tạo bậc Đại học Cao đẳng hệ thống Giáo dục quốc dân 23 1.3 Giáo dục thể chất đào tạo bậc Đại học Cao đẳng 28 1.3.1 Giáo dục thể chất góp phần rèn luyện sức khoẻ, trí lực cho sinh viên bậc Đại học Cao đẳng 31 1.3.2 Giáo dục thể chất góp phần vào Chức giáo dục chung 32 1.3.3 Giáo dục thể chất có Chức giải trí 33 1.4 Các yếu tố chi phối hiệu Giáo dục thể chất trƣờng học 34 1.4.1 Hạn chế Cấu trúc - nội dung chƣơng trình giảng dạy 35 1.4.2 Hạn chế đội ngũ giáo viên chuyên môn 36 1.4.3 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện giảng dạy môn thể dục 36 1.5 Tiềm xu phát triển Giáo dục thể chất trƣờng học 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM 39 2.1 Xác định tiêu chí đánh giá hiệu Giáo dục thể chất trƣờng học 39 2.2 Thực trạng dạy học môn Giáo dục thể chất trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy 40 2.2.1.1 Giới thiệu chung nhà trƣờng 40 2.2.1.2 Nội dung chƣơng trình mơn học Giáo dục thể chất 42 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 2.2.1.3 Phƣơng pháp tổ chức giảng dạy môn Giáo dục thể chất 43 2.2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho môn học Giáo dục thể chất 45 2.2.1.5 Đội ngũ giảng viên Thể dục thể thao 45 2.2.1.6 Tổ chức quản lý công tác Giáo dục thể chất 46 2.2.2 Thực trạng học tập môn Giáo dục thể chất sinh viên nhà trƣờng 47 2.2.2.1 Đặc điểm sinh viên nhà trƣờng 47 2.2.2.2 Kết học tập môn học Giáo dục thể chất sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 48 2.2.2.3 Thực trạng nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, tác dụng môn học Giáo dục thể chất 49 2.2.2.4 Thực trạng hình thái phát triển thể sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 51 2.3 Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa 54 2.3.1 Thực trạng nhu cầu sinh viên 54 2.3.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ phong trào thể thao ngoại khóa 56 2.3.3 Kinh phí dành cho cơng tác Giáo dục thể chất 57 Kết luận chung: 58 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GDTC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM 58 3.1 Cơ sở khoa học để lựa chọn biện pháp 59 3.2 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 60 3.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 65 3.4 Nội dung biện pháp 66 3.5 Bƣớc đầu thẩm định đánh giá tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73 I KẾT LUẬN 73 II KIẾN NGHỊ 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Thống kê nội dung chƣơng trình mơn học Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 43 Bảng 2.2 Bảng thống kê thực trạng sân bãi, dụng cụ Thể dục thể thao 45 Bảng 2.3 Bảng thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên Thể dục thể thao 46 Bảng 2.4 Bảng thống kê kết học tập môn học Giáo dục thể chất sinh viên năm thứ Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n= 200) 49 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức sinh viên vai trị, ý nghĩa, tác dụng mơn học Giáo dục thể chất 50 Bảng 2.6 Thực trạng phát triển chiều cao, cân nặng sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 51 Bảng 2.7 Thực trạng tình trạng thể lực sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 52 Bảng 2.8 Đánh giá kết kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (Bộ Giáo dục Đào tạo) sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 53 Bảng 2.9 Kết vấn sinh viên nhu cầu luyện tập Thể dục thể thao ngoại khóa 55 Bảng 2.10 Kết vấn nội dung tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=200) 57 Bảng 3.1 Kết vấn nguyên tắc lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=20) 65 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=75) 72 SƠ ĐỒ 1: SƠ ĐỒ TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO CỦA NHÀ TRƢỜNG 47 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Mục tiêu hàng đầu nghiệp giáo dục đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” [23] Công tác giáo dục thể chất (GDTC) hoạt động thể dục thể thao (TDTT) trƣờng học cấp mặt giáo dục quan trọng thiếu đƣợc nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu “nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp, phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Để đẩy mạnh nâng cao chất lƣợng giáo dục thể chất theo tinh thần thị số 17-CT/TW ngày 23/10/2002 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng phát triển thể dục thể thao đến năm 2010 Chỉ thị khẳng định “Đẩy mạnh hoạt động TDTT, nâng cao thể trạng tầm vóc ngƣời Việt Nam Phát triển phong trào TDTT quần chúng với mạng lƣới sở rộng khắp, đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ vận động viên thể thao thành tích cao, đƣa thể thao Việt Nam lên trình độ chung khu vực Đơng Nam Á có vị trí cao nhiều mơn Đẩy mạnh xã hội hố, khuyến khích nhân dân tổ chức tham gia thiết thực, có hiệu hoạt động văn hố thể thao”, nghị TW II (khóa VIII), thị 133/TTg ngày 14 tháng năm 1995, thị số 274/TTg ngày 27 tháng năm 1996, Bộ giáo dục đào tạo (BGD&ĐT) tiến hành tổng kết đánh giá mức cố gắng thành tích đạt đƣợc đồng thời rõ tồn tại, thiếu sót cơng tác GDTC TDTT trƣờng học thời gian qua Những năm qua BGD&ĐT đặc biệt quan tâm đến công tác GDTC trƣờng học thể qua việc thƣờng xuyên ban hành nội dung Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim chƣơng trình mơn học thể dục trƣờng với nội khoá, ngoại khoá, cải tiến trƣơng trình cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đất nƣớc, thƣờng xuyên tổ chức giải thể thao phong trào để động viên, khích lệ sinh viên tham gia tập luyện Trong trƣờng Đại học (ĐH), Cao đẳng (CĐ), công tác GDTC đƣợc Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm nhƣ cải tạo, nâng cấp, xây dựng sân bãi, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy tập luyện cho sinh viên Nhƣng thực tế công tác GDTC trƣờng bộc lộ nhiều hạn chế cần phấn đấu để đạt tới mục tiêu nhƣ văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc khố VIII nhấn mạnh "tạo chuyển biến tích cực chất lƣợng hiệu giáo dục thể chất trƣờng học".[8] Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim với đặc thù đào tạo đa ngành nghề nhƣ: Kế toán, Kỹ thuật điện, Điện tử, Cơ khí, Luyện kim đa hệ trung cấp, cao đẳng Chính khơng phải đào tạo ngƣời vừa có tay nghề cao, vừa lực tốt để đảm nhận ngành nghề phục vụ cho xã hội sau trƣờng Nhận thức đƣợc tầm quan trọng công tác GDTC cho sinh viên, trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim thực đầy đủ quy định BGD&ĐT nội dung, chƣơng trình GDTC trƣờng học Trong thực tế giảng dạy trƣờng cho thấy có nhiều sinh viên thể tố chất thể lực yếu dẫn tới khơng hồn thành tiêu đề mơn học, điều nhiều ảnh hƣởng tới kết học tập em thành tích thi đua Nhà trƣờng Vấn đề đánh giá thực trạng công tác GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim vấn đề cần thiết, để từ có sở lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Xuất phát từ lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác GDTC, lực thể chất sinh viên nhƣ thực trạng yếu tố điều kiện đảm bảo cho việc xây dựng, tổ chức, quản lý chƣơng trình giảng dạy mơn học GDTC Từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim để phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trƣờng KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu - Hoạt động dạy học môn học GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim - Các cán bộ, giáo viên, quản lý TDTT, chuyên gia GDTC 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Thực trạng công tác GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lƣợng GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim tồn định, đánh giá thực trạng nguyên nhân tồn sở để đề xuất đƣợc số biện pháp mang tính khả thi, góp phần nâng cao hiệu GDTC nhà trƣờng NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trên sở mục đích nghiên nghiên cứu, đề tài xác định giải nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nhiệm vụ 1: Thực trạng công tác giáo dục thể chất trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Nhiệm vụ 2: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Hoạt động dạy học môn học GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim - Kết hoạt động GDTC nhà trƣờng - Những nguyên nhân tạo thực trạng - Tình trạng thể lực, nhu cầu hoạt động TDTT sinh viên nhà trƣờng - Những yếu tố đảm bảo sở để đề xuất biện pháp mang tính khả thi - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 08/2010 đến tháng 11/2011 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phƣơng pháp tổng hợp phân tích tài liệu Phƣơng pháp nhằm mục đích giải mục tiêu nghiên cứu đề tài Khi sử dụng phƣơng pháp này, qua nghiên cứu tổng hợp nguồn tƣ liệu khác nhƣ: Nghị quyết, Văn kiện Đảng, Nhà nƣớc TDTT Nghị ngành TDTT, quản lý học TDTT văn kiện sách báo khác Đây việc tiếp nối bổ sung luận khoa học tìm hiểu cách triệt để vấn đề có liên quan nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục thể chất 7.2 Phƣơng pháp vấn, tọa đàm Là phƣơng pháp đƣợc sử dụng trình tham khảo giáo viên, nhà chuyên môn, cán TDTT, sinh viên trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim nhằm thu thập thông tin phục vụ cho việc điều tra thực trạng việc sử dụng biện pháp nâng cao chất lƣợng GDTC Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phƣơng pháp vấn trực tiếp vấn gián tiếp để thu thập số liệu phục vụ cho đề tài * Phỏng vấn trực tiếp: Thông qua phƣơng pháp vấn trực tiếp sinh viên thu đƣợc thơng tin xác khách quan hoạt động tập luyện TDTT ngoại khóa nhà trƣờng suy nghĩ sinh viên học TDTT khóa Ngồi thơng qua phƣơng pháp vấn Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim trực tiếp chuyên gia, nhà quản lý, đề tài lựa chọn đƣợc biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC nhà trƣờng *Phỏng vấn gián tiếp: Thông qua phiếu vấn phiếu thăm dò ý kiến sinh viên nhà quản lý nhà trƣờng Ngoài sử dụng phƣơng pháp vấn gián tiếp để kiểm chứng nhƣ đánh giá tính hợp lý khơng hợp lý nội dung, chƣơng trình GDTC khóa nhà trƣờng 7.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm Phƣơng pháp sử dụng suốt trình nghiên cứu nhằm quan sát hoạt động tập luyện sinh viên học GDTC,và thực trạng tập luyện ngoại khóa sinh viên Các điều kiện đảm bảo nhƣ sân tập, nhà tập, thiết bị dụng cụ tập luyện Từ rút nhận định yếu điểm, khó khăn, hạn chế cản trở đến hiệu học GDTC học ngoại khóa sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim để làm cho việc lựa chọn biện pháp nâng cao chất lƣợng GDTC Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 7.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm Các test mà đề tài sử dụng chủ yếu đƣợc lựa chọn từ tiêu chuẩn đánh giá thể lực áp dụng cho sinh viên ĐH - CĐ Trung cấp chuyên nghiệp Nội dung kiểm tra vào tiêu chí đánh giá cơng tác GDTC BGD&ĐT.Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực HS-SV BGD&ĐT quy định (Ban hành kèm theo Quyết định số: 53/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo) Đề tài sử dụng test sau: + Chiều cao đứng (cm) Là chiều cao thể đƣợc đo từ mặt phẳng đối tƣợng điều tra đứng đến đỉnh đầu Đối tƣợng điều tra tƣ đứng nghiêm ( chân đất), cho điểm phía sau chạm vào thƣớc Ngƣời điều tra đứng bên phải đối tƣợng điều Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim tra, đặt ê-ke chạm đỉnh đầu, sau đối tƣợng điều tra bƣớc thƣớc, đọc kết quả, ghi giá trị đo đƣợc với đơn vị tính cm + Cân nặng (kg) Là trọng lƣợng thể Dụng cụ đo cân bàn điện tử, xác đến 0.05kg Đối tƣợng điều tra mặc quần áo mỏng, chân đất, đứng hẳn lên bàn cân Đơn vị tính kg + Test: Nằm ngửa gập bụng (số lần/30 giây) Để đánh giá sức mạnh sức bền bụng Mô tả test: Đối tƣợng kiểm tra ngồi sàn, phẳng, Chân co 900 đầu gối, bàn chân áp sát sàn, ngón tay đan chéo nhau, lòng bàn tay ép chặt vào sau đầu, khuỷu tay chạm đùi Ngƣời thứ hỗ trợ cách ngồi vào mu bàn chân, đối diện với đối tƣợng kiểm tra, tay giữ phần dƣới cẳng chân, nhằm không cho bàn chân đối tƣợng kiểm tra trƣợt khỏi sàn Đối tƣợng kiểm tra nằm ngửa, bả vai chạm sàn sau gập bụng thành ngồi khuỷu tay chạm đùi, thực động tác ngồi dậy dao động đến 90 Mỗi lần ngả ngƣời, co bụng đƣợc tính lần cần bố trí ngƣời để kiểm tra đối tƣợng kiểm tra từ tƣ ngồi ban đầu, ngƣời kiểm tra hô “bắt đầu”, bấm đồng hồ, đến giây thứ 30, hô “Kết thúc”, ngƣời kiểm tra đếm số lần gập bụng Yêu cầu đối tƣợng kiểm tra làm kỹ thuật cố gắng thực số lần cao 30 giây Đơn vị tính (số lần/30 giây) + Test: Chạy xuất phát cao 30m : Dùng để đánh giá sức nhanh sức mạnh tốc độ Mô tả test: Đƣờng chạy có chiều dài thẳng 40m, phẳng đất khơ, chiều rộng 2m, cho ngƣời chạy đợt, kẻ đƣờng thẳng xuất phát, đƣờng thẳng đích đầu đƣờng chạy đặt cọc tiêu, sau đích có khoảng trống 10m để giảm tốc độ đích Một ngƣời lệnh xuất phát lời hơ cờ tín hiệu sau vạch xuất phát, ngƣời theo dõi Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim bấm cho ngƣời chạy, ngƣời bấm đứng ngang vạch đích Đơn vị tính (giây) + Test: Bật xa chỗ (cm): Để đánh giá sức mạnh bột phát Mô tả test: Đối tƣợng kiểm tra đứng chân rộng vai, ngón chân đặt sát mép vạch xuất phát, tay giơ lên cao, hạ thấp trọng tâm, gập khớp khuỷu, gập thân, lao trƣớc, đầu cúi, tay hạ xuống dƣới, sau, dùng hết sức, phối hợp toàn thân, bấm mạnh đầu ngón chân xuống đất bật nhảy xa, (đầu ngón chân chạm mép ngồi cạch xuất phát), đồng thời tay vung mạnh trƣớc, bật nhảy nhƣ tiếp đất chân tay tiến hành lúc Kết đƣợc tính độ dài từ vạch xuát phát đến vệt cuối gót bàn chân (vạch dấu chân đất) Đơn vị tính (cm) + Test: Chạy phút tùy sức (m): Để đánh giá sức bền chung Mô tả test: Tất thao tác đƣợc thực nhƣ “chạy thoi”, có lệnh đối tƣợng kiểm tra chạy ô chạy hết đoạn đƣờng 50m, vòng bên trái qua vật chuẩn chạy lặp lại vòng thời gian phút Nên chạy từ từ phút đầu, phân phối tùy theo sức mà tăng tốc độ dần Nếu mệt chuyển thành hết Mỗi đối tƣợng kiểm tra có số đeo ngực tích- kê có số tƣơng ứng Khi có lệnh dừng thả tích- kê xuống nơi chân tiếp đất để đánh dấu số lẻ quãng đƣờng chạy, sau chạy chậm dần thả lỏng, để hồi Đơn vị đo (m) 7.5 Phƣơng pháp toán học thống kê Phƣơng pháp sử dụng việc phân tích xử lý số liệu thu thập đƣợc trình nghiên cứu đề tài Trong trình xử lý số liệu đề tài, tham số cơng thức tốn thống kê đƣợc trình bày “Đo lƣờng thể thao”, “Những sở toán học thống kê”, “Phƣơng pháp thống kê TDTT” Các tham số đặc trƣng mà chúng tơi sử dụng q trình nghiên cứu sử lý số liệu thu thập đƣợc - Số trung bình cộng: Trong đó: X xi n X : Số trung bình 10 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim sở lý luận quản lý vĩ mô quản lý TDTT trƣờng học Lý luận đòi hỏi đề xuất giải pháp thúc đẩy phát triển nâng cao chất lƣợng hoạt động TDTT phải vào số vấn đề cụ thể sau: - Căn vào quan điểm, đƣờng lối lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc công tác TDTT chiến lƣợc phát triển ngƣời toàn diện đƣợc quán triệt Văn kiện, Chỉ thị, Nghị Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam - Quyết định số 203/QĐ- TDTT ngày 23 tháng 02 năm 1989 Bộ GD & ĐT ban hành qui chế công tác GDTC trƣờng học, qui định thời gian học thể dục thể thao khóa, u cầu thi theo tiêu chuẩn rèn luyện thể thao chƣơng trình - Quyết định số 93/QĐ- BGD- ĐT ngày 29 tháng 04 năm 1993 Bộ giáo dục Đào tạo: Về việc ban hành qui chế công tác GDTC trƣờng học cấp - Thông tƣ số 11/TT- GD- ĐT ngày 01 tháng 08 năm 1994 công tác TDTT giai đoạn giáo dục- đào tạo nhận thức chế quản lý, chế độ sách điều kiện đảm bảo cán bộ, sở vật chất, kinh phí cho công tác GDTC - Thông tƣ liên số 01/TT- LB ngày 10 tháng 01 năm 1990 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo - Tổng cục Thể dục thể thao- Tài chính- Lao độngThƣơng binh xã hội số chế độ giáo viên, VĐV, huấn luyện viên TDTT - Nghị định Chính phủ số 73/1999/NĐ- CP ngày 19 tháng 08 năm 1999 sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, TDTT - Căn vào chƣơng trình mơn học GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 63 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim - Căn vào kết luận đánh giá thực trạng cơng tác GDTC thực trạng trình độ thể lực sinh viên trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim năm gần dựa sở lý luận nhằm xây dựng biện pháp nâng cao chất lƣợng GDTC cho sinh viên - Căn vào điều kiện đảm bảo sở vật chất, kinh phí, đội ngũ giáo viên TDTT, tổ chức quản lý trình hoạt động nhà trƣờng môn Sau xác định đƣợc nguyên tắc lựa chọn biện pháp, để tăng thêm độ tin cậy việc xác định nguyên tắc biện pháp, đề tài tiến hành vấn nhà quản lý TDTT, 15 cán TDTT nhà trƣờng mức độ quan trọng nguyên tắc thu đƣợc kết nhƣ sau: 64 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Bảng 3.1 Kết vấn nguyên tắc lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n = 20) Kết TT Nội dung vấn Rất quan trọng Quan trọng Số Tỷ lệ Số phiếu % phiếu 20 100% - Không quan trọng Tỷ lệ Số Tỷ % phiếu lệ % - Nguyên tắc tính thực tiễn Nguyên tắc tính đồng 16 80% 20% - - Nguyên tắc tính khả thi 19 95% 5% - - Nguyên tắc tính khoa học 17 85% 15% - - Nguyên tắc tính hợp lý 15 75% 25% - - Qua kết trình bày Bảng 3.1 cho thấy mức độ quan trọng nguyên tắc với việc lựa chọn giải pháp nâng cao chất lƣợng GDTC cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim đƣợc đánh giá cao nguyên tắc đƣợc cho quan trọng chiếm từ 75% đến 100% Không có phiếu đánh giá khơng quan trọng Nhƣ vậy, đề tài xác định nguyên tắc để lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 3.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Nhằm thực tốt nhiệm vụ đào tạo, việc dạy học môn GDTC nhà trƣờng đƣợc Đảng ủy, Ban giám hiệu xác định mặt quan trọng trình đào tạo nhà trƣờng Trong thời gian qua, môn GDTC nghiên cứu, cải tiến nội dung chƣơng trình, đổi phƣơng pháp dạy học đổi hình thức tổ chức hoạt động TDTT, khắc phục khó khăn, phối hợp với phòng ban chức trƣờng để thực chƣơng trình GDTC Tuy nhiên, thực tế nhiều vấn đề tồn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu mới, 65 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim nhận thức số cán bộ, giáo viên, sinh viên môn học GDTC có biểu cịn thiếu đắn: xem nhẹ vị trí, vai trị tác dụng mơn học hệ thống giáo dục chung nhà trƣờng Để lựa chọn biện pháp có hiệu quả, có khả thực tiễn Đề tài tiến hành nghiên cứu, phân tích lý luận bƣớc đầu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng Cao đẳng khí luyện kim nhƣ sau: Biện pháp 1: Giáo dục ý thức rèn luyện thể chất cho sinh viên, giúp sinh viên hiểu, nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động GDTC Biện pháp 2: Đổi nội dung chƣơng trình theo hƣớng tự chọn Biện pháp 3: Tổ chức, xây dựng CLB dành cho học sinh, sinh viên nhà trƣờng Biện pháp 4: Kết hợp với Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động TDTT Tăng cƣờng hoạt động TDTT ngoại khóa có hƣớng dẫn giáo viên Biện pháp 5: Đáp ứng nhu cầu sở vật chất phục vụ cho việc dạy học giáo viên sinh viên nhà trƣờng Biện pháp 6: Nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học GDTC 3.4 Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Giáo dục ý thức rèn luyện thể chất cho sinh viên, giúp sinh viên hiểu, nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động Giáo dục thể chất a Mục đích biện pháp Nhằm nâng cao nhận thức GDTC cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim tiền đề quan trọng giúp nâng cao hiệu GDTC nhà trƣờng b Nội dung biện pháp 66 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim - Phối hợp với phòng ban chức năng, đặc biệt phòng Đào tạo phịng Cơng tác sinh viên, qn triệt thị, nghị Đảng Nhà nƣớc mơn học GDTC - Mua thêm sách báo, tạp chí thể thao để em hiểu thêm thể thao, từ giúp em có vốn kiến thức định thể thao em tích cực tập luyện hơn, chủ động đón nhần thể thao tác dụng thể thao sức khỏe ngƣời tập tăng rõ rệt - Giảng viên giảng dạy TDTT phải có nhiệm vụ thơng qua giảng, liên hệ với thực tế giúp học sinh hiểu đƣợc vai trị, ý nghĩa, tác dụng lợi ích TDTT - Tổ chức nói chuyện TDTT, mời vận động viên thi đấu thành công thành phố đƣợc em yêu thích - Cho em xem băng đĩa TDTT để từ thúc đẩy tự giác tích cực luyện tập em Biện pháp 2: Đổi nội dung chương trình theo hướng tự chọn a Mục đích biện pháp Nhằm xây dựng chƣơng trình phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý yêu thích sinh viên, đặc điểm nghề nghiệp điều kiện cụ thể nhà trƣờng Đổi nội dung chƣơng trình nhằm tích cực hóa hoạt động học tập sinh viên b Nội dung biện pháp Xây dựng chƣơng trình GDTC mang tính chất nghề phù hợp với ngành nghề đào tạo nhà trƣờng Vì đặc thù nhà trƣờng có đại đa số sinh viên nam, nên sử dụng mơn thể thao địi hỏi phải có sức mạnh tƣơng đối, mơn thể thao mang thính chất cạnh tranh nhƣ: bóng đá, bóng rổ, điền kinh, đẩy gậy Chƣơng trình mơn học phải giúp sinh viên phát triển đƣợc sức khỏe, kích thích đƣợc niềm say mê em môi trƣờng học 67 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Lựa chọn môn thể thao tự chọn (thể thao dân tộc) nhằm có tác dụng phát triển thể chất, phù hợp với điều kiện sống vùng miền, giữ gìn phát huy vốn văn hóa sắc dân tộc Tổ chức soạn thảo tài liệu môn học làm sở cho cán bộ, giáo viên tham khảo trình giảng dạy học sinh nghiên cứu trình học tập Biện pháp 3: Tổ chức, xây dựng Câu lạc dành cho học sinh, sinh viên nhà trường a Mục đích biện pháp Nhằm thúc đẩy phong trào luyện tập TDTT ngoại khóa, thu hút ngày đơng học sinh tham gia luyện tập, đáp ứng nhu cầu luyện tập sinh viên nhà trƣờng, giảm bớt căng thẳng học văn hóa giảng đƣờng Góp phần tạo sân chơi bổ ích lành mạnh cho sinh viên Nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC nhà trƣờng b Nội dung biện pháp Tiến hành tổ chức thành lập CLB TDTT Kết hợp với Đoàn niên, Hội sinh viên đề xuất, xin ý kiến BGH nhà trƣờng việc thành lập CLB TDTT cho phù hợp với điều kiện nhà trƣờng nhƣ nguyện vọng sinh viên Do đặc điểm sinh viên nhà trƣờng nội trú đông, nên thành lập CLB TDTT phù hợp cho sinh viên nội trú Những CLB TDTT nhƣ : CLB bóng chuyền, CLB bóng đá, CLB võ thuật, CLB cầu lơng thu hút nhiều sinh viên tham gia điều kiện nhà trƣờng chƣa đủ sở vật chất, mơn thể thao mang tính sức mạnh tập thể thu hút đƣợc đông sinh viên Xây dựng nội quy, quy chế, chƣơng trình hoạt động CLB cách cụ thể thời gian, địa điểm, nội dung, quyền lợi, nghĩa vụ tham gia CLB Qua khiến em có tinh thần, trách nhiệm hoạt động Tuyên truyền, thu hút sinh viên tham gia luyện tập CLB TDTT 68 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Biện pháp 4: Kết hợp với Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động Thể dục thể thao Tăng cường hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa có hướng dẫn giáo viên a Mục đích biện pháp Tạo khơng khí thi đua sôi nhà trƣờng, làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần sinh viên Tuyển chọn cá nhân xuất sắc vào đội tuyển TDTT nhà trƣờng tham gia thi đấu giải khối, ngành b Nội dung biện pháp Tổ chức hoạt động ngoại khóa, góp phần hồn thiện nội dung học tập học khóa rèn luyện tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Phát huy tối đa hoạt động ngoại khóa có đạo giáo viên để hình thành củng cố kiến thức, kỹ Tổ chức hƣớng dẫn hoạt động tự tập luyện, rèn luyện thân thể Hƣớng dẫn học sinh tập tự luyện tập, cách phòng tránh chấn thƣơng tự luyện tập Nhắc nhở thƣờng xuyên kỹ thuật đƣợc học học khóa để sinh viên tự điều chỉnh, tự rèn luyện Kết hợp với Đoàn niên tổ chức hoạt động thi đấu thể thao sinh viên, lôi đông đảo sinh viên tham gia cổ vũ Ƣu tiên môn thể thao dân tộc nhƣ: đẩy gậy, kéo co, bắn nỏ Vừa tạo khơng khí vui vẻ cho em, vừa để em có ý thức xây dựng phát huy môn thể thao dân tộc Thƣờng xuyên tổ chức giao lƣu, thi đấu CLB TDTT để khích lệ tinh thần phấn đấu ganh đua em, động lực để em tự vƣợt qua thân giành chiến thắng Biện pháp 5: Đáp ứng nhu cầu sở vật chất phục vụ cho việc dạy học giáo viên sinh viên nhà trường a Mục đích biện pháp 69 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Tạo mơi trƣờng điều kiện sở vật chất tốt phục vụ cho công tác GDTC đạt hiệu cao b Nội dung biện pháp Xây dựng mới, cải tạo nâng cấp sân tập, tận dụng tối đa điều kiện nhà trƣờng, phục vụ tốt cho việc dạy học môn GDTC Mua sắm thêm trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho giảng dạy tập luyện đủ số lƣợng đảm bảo chất lƣợng Tận dụng tối đa định mức kinh phí nhà trƣờng, khuyến khích cá nhân sinh viên, tập thể lớp mua sắm dụng cụ cá nhân Cần bổ sung thêm sách TDTT nhƣ sách hƣớng dẫn thực hiện, luyện tập môn thể thao luật thi đấu mơn Có nhƣ đáp ứng đƣợc nhiệm vụ GDTC trƣờng học Biện pháp 6: Nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học Giáo dục thể chất a Mục đích biện pháp Nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia tổ chức hoạt động TDTT có tâm lý thoải mái, yên tâm công tác b Nội dung biện pháp Thƣờng xuyên cử giáo viên TDTT học, tập huấn, lớp cao học để nâng cao trình độ chuyên môn, phƣơng pháp sƣ phạm cho giáo viên TDTT Phải xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên để họ tiếp cận đƣợc kiến thức theo nhu cầu tiêu chuẩn hóa giáo viên Bộ GD&ĐT Tiến hành công tác thanh, kiểm tra chuyên môn thƣờng xuyên Từng học kỳ phải có kế hoạch dự giờ, đánh giá dạy theo quy định Bộ GD&ĐT 3.5 Bƣớc đầu thẩm định đánh giá tính khả thi biện pháp 70 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Để nhìn nhận chuyển biến rõ ràng thấy đƣợc tình khả thi biện pháp đòi hỏi phải tiến hành ứng dụng giải pháp thời gian dài Tuy nhiên thời gian nghiên cứu tiến hành thời gian ngắn, đề tai bƣớc đầu vào đánh giá tính khả thi biện pháp Qua phƣơng pháp vấn nhằm đánh giá bƣớc đầu hiệu hệ thống biện pháp mà đề tài đề xuất Đối tƣợng mà đề tài sử dụng vấn để đánh giá tính khả thi biện pháp bao gồm: - 15 cán làm công tác quản lý lĩnh vực TDTT thuộc trƣờng Đại học, Cao đẳng tỉnh - 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy GDTC trƣờng Đại học, Cao đẳng tỉnh - 30 cán bộ, chuyên viên phòng giáo dục sở giáo dục tỉnh - 10 chuyên gia có kinh nghiệm lĩnh vực GDTC Kết vấn biện pháp lựa chọn để nâng cao hiệu cơng tác GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim nhƣ sau: 71 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=75) Kết vấn TT Số ý kiến đồng ý Giáo dục ý thức rèn luyện thể chất cho sinh viên, 75 Biện pháp Tỷ lệ % 100% giúp sinh viên hiểu, nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động GDTC Đổi nội dung chƣơng trình theo hƣớng tự chọn 75 100% Tổ chức, xây dựng CLB dành cho học sinh, 61 81.3% 58 77.3% 66 88% 55 73.3% sinh viên nhà trƣờng Kết hợp với Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động TDTT Tăng cƣờng hoạt động TDTT ngoại khóa có hƣớng dẫn giáo viên Đáp ứng nhu cầu sở vật chất phục vụ cho việc dạy học giáo viên sinh viên nhà trƣờng Nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học GDTC Qua kết vấn bảng 3.2 thấy đa số nhà chuyên môn đánh giá cao biện pháp mà đề tài vừa xây dựng Điều bƣớc đầu chứng minh tính khả thi biện pháp mà đề tài lựa chọn bƣớc đầu mang tính đắn 72 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu trên, đề tài có số kết luận sau Thực trạng cơng tác GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim nhiều hạn chế tồn Nội dung chƣơng trình phƣơng pháp giảng dạy chƣa đáp ứng đƣợc nhiệm vụ yêu cầu công tác GDTC nhà trƣờng Đội ngũ cán thiếu, điều kiện sân bãi dụng cụ thiếu, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu sinh viên Chƣa coi trọng công tác ngoại khóa sinh viên Chƣa thƣờng xuyên tổ chức giải đấu TDTT, kinh phí dành cho TDTT cịn Qua trình nghiên cứu, đề tài mạnh dạn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim: Biện pháp 1: Giáo dục ý thức rèn luyện thể chất cho sinh viên, giúp sinh viên hiểu, nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động GDTC Biện pháp 2: Đổi nội dung chƣơng trình theo hƣớng tự chọn Biện pháp 3: Tổ chức, xây dựng CLB dành cho học sinh, sinh viên nhà trƣờng Biện pháp 4: Kết hợp với Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động TDTT Tăng cƣờng hoạt động TDTT ngoại khóa có hƣớng dẫn giáo viên Biện pháp 5: Đáp ứng nhu cầu sở vật chất phục vụ cho việc dạy học giáo viên sinh viên nhà trƣờng Biện pháp 6: Nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học GDTC Sau lựa chọn đƣợc biện pháp, đề tài vấn chuyên gia, nhà 73 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim quản lý cán công tác lĩnh vực TDTT Bƣớc đầu đánh giá biện pháp mà đề tài đƣa có tính khả thi cao II KIẾN NGHỊ Tăng cƣờng điều kiện, đảm bảo sở vật chất, kinh phí cán để đáp ứng yêu cầu giảng dạy phát triển phong trào TDTT nhà trƣờng Cho phép ứng dụng biện pháp đề tài lựa chọn vào hệ đào tạo nhà trƣờng để nhằm nâng cao hiệu GDTC nhà trƣờng 74 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 7 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 11 9.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 11 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác Giáo dục thể chất nhà trƣờng cấp 12 1.2 Vai trò đào tạo bậc Đại học Cao đẳng hệ thống Giáo dục quốc dân 23 1.3 Giáo dục thể chất đào tạo bậc Đại học Cao đẳng 28 1.3.1 Giáo dục thể chất góp phần rèn luyện sức khoẻ, trí lực cho sinh viên bậc Đại học Cao đẳng 31 1.3.2 Giáo dục thể chất góp phần vào Chức giáo dục chung 32 1.3.3 Giáo dục thể chất có Chức giải trí 33 1.4 Các yếu tố chi phối hiệu Giáo dục thể chất trƣờng học 34 1.4.1 Hạn chế Cấu trúc - nội dung chƣơng trình giảng dạy 35 1.4.2 Hạn chế đội ngũ giáo viên chuyên môn 36 1.4.3 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện giảng dạy môn thể dục 36 1.5 Tiềm xu phát triển Giáo dục thể chất trƣờng học 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM 39 2.1 Xác định tiêu chí đánh giá hiệu Giáo dục thể chất trƣờng học 39 2.2 Thực trạng dạy học môn Giáo dục thể chất trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy 40 2.2.1.1 Giới thiệu chung nhà trƣờng 40 2.2.1.2 Nội dung chƣơng trình mơn học Giáo dục thể chất 42 75 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 2.2.1.3 Phƣơng pháp tổ chức giảng dạy môn Giáo dục thể chất 43 2.2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho môn học Giáo dục thể chất 45 2.2.1.5 Đội ngũ giảng viên Thể dục thể thao 45 2.2.1.6 Tổ chức quản lý công tác Giáo dục thể chất 46 2.2.2 Thực trạng học tập môn Giáo dục thể chất sinh viên nhà trƣờng 47 2.2.2.1 Đặc điểm sinh viên nhà trƣờng 47 2.2.2.2 Kết học tập môn học Giáo dục thể chất sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 48 2.2.2.3 Thực trạng nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, tác dụng môn học Giáo dục thể chất 49 2.2.2.4 Thực trạng hình thái phát triển thể sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 51 2.3 Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa 54 2.3.1 Thực trạng nhu cầu sinh viên 54 2.3.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ phong trào thể thao ngoại khóa 56 2.3.3 Kinh phí dành cho công tác Giáo dục thể chất 57 Kết luận chung: 58 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GDTC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM 58 3.1 Cơ sở khoa học để lựa chọn biện pháp 59 3.2 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 60 3.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 65 3.4 Nội dung biện pháp 66 3.5 Bƣớc đầu thẩm định đánh giá tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73 I KẾT LUẬN 73 II KIẾN NGHỊ 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 76 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Thống kê nội dung chƣơng trình mơn học Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 43 Bảng 2.2 Bảng thống kê thực trạng sân bãi, dụng cụ Thể dục thể thao 45 Bảng 2.3 Bảng thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên Thể dục thể thao 46 Bảng 2.4 Bảng thống kê kết học tập môn học Giáo dục thể chất sinh viên năm thứ Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n= 200) 49 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức sinh viên vai trò, ý nghĩa, tác dụng môn học Giáo dục thể chất 50 Bảng 2.6 Thực trạng phát triển chiều cao, cân nặng sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 51 Bảng 2.7 Thực trạng tình trạng thể lực sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 52 Bảng 2.8 Đánh giá kết kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (Bộ Giáo dục Đào tạo) sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim 53 Bảng 2.9 Kết vấn sinh viên nhu cầu luyện tập Thể dục thể thao ngoại khóa 55 Bảng 2.10 Kết vấn nội dung tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=200) 57 Bảng 3.1 Kết vấn nguyên tắc lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=20) 65 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim (n=75) 72 SƠ ĐỒ 1: SƠ ĐỒ TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO CỦA NHÀ TRƢỜNG 47 77 ... LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO CỦA NHÀ TRƢỜNG 47 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ... thép, Luyện kim, Đúc kim loại, Hàn, Cơ khí, Điện 2.2.2.2 Kết học tập môn học Giáo dục thể chất sinh viên Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim 48 Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất. .. Cao đẳng Cơ khí luyện kim Đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất Trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện kim PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Hoạt động dạy học môn học GDTC trƣờng Cao đẳng Cơ khí luyện