Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học của hiểu trưởng ở các trường trung học cơ sở biên giới huyện tân hồng tỉnh đồng tháp luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

LỜI CẢM ƠN - Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến BGH, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, thầy cô khoa Sau đại học cán thư viện trường Đại học Vinh dành nhiều thời gian, công sức tận tình hướng dẫn để tơi hồn thành luận văn - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy cho suốt thời gian học tập lớp Cao học Quản lí giáo dục khóa 17 - GS-TS Nguyễn Nhã Bản - người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn - Lãnh đạo phòng ban chuyên môn Sở GD-ĐT Đồng Tháp Ban giám hiệu trường Đại học Đồng Tháp - Lãnh đạo Huyện ủy, UBND phòng, ban chức huyện Tân Hồng - Lãnh đạo chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện Tân Hồng - Các đồng chí cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh trường THCS Thống Nhất, trường THCS Nguyễn Du, trường THCS Tân Hộ Cơ, trường THCS Phước Tiên, trường THCS Thơng Bình tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu luận văn - Gia đình bạn bè đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu hết lịng giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Bản thân cố gắng, chắn luận văn tốt nghiệp tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận nhiều ý kiến góp ý, dẫn giúp đỡ Đồng Tháp, tháng 12 năm 2011 Tác giả Hồ Hoàng Hơn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt có luận văn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài luận văn Cấu trúc luận văn Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động dạy học trình dạy học 1.2.2 Chất lượng 1.2.3 Chất lượng sản phẩm 1.2.4 Chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.6 Giải pháp hoạt động dạy học trường THCS 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trưởng THCS 1.3.1 HT quản lý hoạt động dạy GV 1.3.2 HT quản lý đổi PPDH trường THCS 1.3.3 Quản lý việc thực nề nếp, kỹ cương dạy học 1.3.4 Quản lý đổi cách kiểm tra đánh giá 1.3.5 Quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ GV 1.3.6 HT thực đánh giá chuyên môn nghiệp vụ GV 1.3.7 HT quản lý hoạt động học HS 1.4 Đặc trưng quản lý giáo dục trung học 1.4.1 Đặc trưng giáo dục trung học 1.4.2 Hiệu trưởng 1.5 Quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS 2 8 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 15 15 19 19 20 21 22 24 24 24 26 26 28 28 29 30 30 31 33 thực tiễn 1.5.1 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 1.5.2 HT quản lý hoạt động công tác chủ nhiệm 1.5.3 Xây dựng phát triển đội ngũ GV 1.5.4 HT quản lý hoạt động học tập HS 1.5.5 Phát động thi đua “Dạy tốt-học tốt” tạo động lực cho DH 1.5.6 Phối hợp hoạt động với Ban đại diện cha mẹ HS 1.5.7 Quản lý CSVC-TBDH 1.5.8 HT quản lý môi trường dạy học Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC 33 34 34 35 36 36 37 37 38 39 CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS BIÊN GIỚI HUYỆN TÂN HỒNG- TỈNH ĐỒNG THÁP 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, xã hội giáo dục – đào 39 tạo huyện Tân Hồng 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, dân cư 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa-xã hội 2.1.3 Thực trạng giáo dục đào tạo huyện Tân Hồng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng 39 41 42 45 trường THCS biên giới huyện Tân Hồng 2.2.1 Chất lượng hội thi GV trình độ đội ngũ GV 45 2.2.2 Chất lượng hội thi học lực HS 48 2.2.3 Cơ sơ vật chất - thiết bị dạy học 50 2.3 Thực trạng hoạt động quản lý HT nhằm nâng cao chất lượng 52 dạy học trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp 2.3.1 Vài nét công tác xây dựng phát triển đội ngũ CBQL 52 trường THCS biên giới 2.3.2 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học 53 2.3.3 Tổ chức xây dựng phát triển đội ngũ GV 56 2.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động GV 57 2.3.5 Công tác xây dựng quản lý CSVC-TBDH phục vụ việc dạy 59 học 2.4 Đánh giá chung thực trạng 59 2.4.1 Đánh giá chung tình hình phát triển giáo dục trường THCS biên 59 giới huyện Tân Hồng 2.4.2 Nhận thức CBQL GV mức độ quan trọng yếu tố 61 ảnh hưởng đến việc đổi PPDH 2.4.3 Một số đánh giá nâng cao chất lượng dạy học HT 62 trường THCS biên giới huyện Tân Hồng Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY 67 HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS BIÊN GIỚI HUYỆN TÂN HỒNG TỈNH ĐÒNG THÁP 3.1 Một số định hướng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy 67 học HT trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất luợng dạy học HT trường 68 THCS biên giới huyện Tân Hồng 3.2.1 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng đổi PPDH 68 trường THCS 3.2.2 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng xây dựng lại PPCT 69 giảm tải 3.2.3 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng xây dựng môi trường 70 dạy học thuận lợi, tạo động lực cho GV hoạt động DH 3.2.4 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng giáo dục trị, tư 73 tưởng, phẩm chất đạo đức cho CBQL GV 3.2.5 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng xây dựng đội ngũ 75 CBQL, giáo viên 3.2.6 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng xây dựng thực 78 nề nếp, kỷ cương nhà trường 3.2.7 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tăng cường quản lý 80 hoạt động tổ chuyên môn 3.2.8 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tăng cường quản lý 82 hoạt động dạy GV 3.2.9 Quản lý hoạt động học tập học sinh 3.2.10 Hiệu trưởng tăng cường công tác quản lý, đạo việc bồi 93 99 dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ GV 3.2.11 Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng quản lý việc xây 102 dựng ứng dụng bảo quản CSVC-TBDH 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính hiệu giải pháp đề xuất 3.3.1 Khảo sát mức độ cần thiết 3.3.2 Tính hiệu giải pháp Kết luận chương 105 Kết luận kiến nghị 105 105 108 109 Tài liệu tham khảo 112 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CÓ TRONG LUẬN VĂN Viết tắt CBQL THCS GD PGD& ĐT BGD&ĐT TS GS GV HS PPDH ĐDDH QLGD QTDH TBDH CSVC CB-GV-NV HT PHT SGK CNH-HĐH UBND ĐHSP CNXH Viết đầy đủ Cán quản lý Trung học sở Giáo dục Phòng giáo dục đào tạo Bộ giáo dục đào tạo Tiến sĩ Giáo sư Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Đồ dùng dạy học Quản lý giáo dục Quá trình dạy học Thiết bị dạy học Cơ sở vật chất Cán bộ, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Sách giáo khoa Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa Ủy ban nhân dân Đại học sư phạm Chủ nghĩa xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luật giáo dục 2005 dành điều 15, 16 để nói vai trò nhà giáo CBQL giáo dục Lao động nhà giáo, đội ngũ CBQL giáo dục lao động sư phạm địi hỏi có sáng tạo phải có lực cao, phẩm chất nghề nghiệp sáng lành mạnh Năm 2011 năm thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; năm tiếp tục thực chủ đề “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Ngành giáo dục thực việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học theo hướng tích cực “lấy người học làm trung tâm” Đồng thời nhà quản lý giáo dục tập trung nâng cao lực quản lý, tìm nguyên nhân để khắc phục “căn bệnh thành tích” Đồng thời qua nhà quản lý đánh giá lực sư phạm đội ngũ giáo viên để có biện pháp nâng cao tay nghề, chuẩn hóa cho đội ngũ Từ người HT đề kế hoạch điều chỉnh kịp thời hợp lý nhằm đưa đơn vị vào hoạt động ổn định phát triển Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 nêu nhiệm vụ cụ thể triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung học, tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục trung học Văn số 5358/BGDĐT-GDTrH ngày 12/8/2011 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 văn đạo đổi dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản,…… để nhà quản lý mạnh dạn thực đổi mang lại hiệu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, THCS cấp học có ý nghĩa quan trọng, chất lượng giáo dục cấp THCS có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục cấp THPT nhà trường làm công tác đào tạo nghề Giáo dục phổ thông, đặc biệt giáo dục THCS giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng nhà trường Chất lượng dạy học phải đo trình độ học vấn phổ thơng tồn diện, vững mà người học thu nhận thực tiễn xã hội thừa nhận Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học HT nhà trường nói chung HT trường THCS nói riêng có nhiều nhà quản lý, nhiều nhà khoa học nghiên cứu đưa hệ thống lý luận giúp cho cán QLGD có tư cách nhìn nhận vấn đề cách đầy đủ, có sở khoa học để giải nhiều vấn đề thực tiễn hoạt động dạy học Tuy nhiên, địa phương có đặc điểm tự nhiên điều kiện kinh tế-xã hội khác nên việc đưa áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phải có đặc thù riêng Hiện nay, hoạt động dạy học cấp học Tỉnh Đồng Tháp nói chung huyện Tân Hồng nói riêng, cấp lãnh đạo quan tâm đạo thực theo tinh thần đổi Có nơi cịn chạy theo thành tích để làm thay đổi kết quả, che đậy yếu Điều cho thấy chất lượng thực chất việc dạy học số trường chưa đạt kết cao Chính cần có nhận thức đắn vị trí tầm quan trọng việc dạy học, có giải pháp khắc phục nhược điểm nhằm làm cho công tác thuận lợi, có tác dụng thiết thực đạt hiệu Tân Hồng huyện biên giới tỉnh Đồng Tháp, điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt dân trí cịn thấp, chất lượng dạy học trường biên giới chưa cao Tình hình có nhiều ngun nhân, có vai trị HT quản lý hoạt động dạy học cấp học THCS cịn nhiều hạn chế, chưa có giải pháp hợp lý Do đó, việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS vấn đề cấp bách GD trường THCS biên giới huyện Tân Hồng Đó lý để chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện Tân Hồng-tỉnh Đồng Tháp” nhằm đóng góp cho việc đổi nâng cao chất lượng dạy học huyện nhà Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp góp phần nâng chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp Giả thuyết khoa học Chất lượng dạy học trường THCS biên giới huyện Tân Hồng có chuyển biến tích cực, nhiên cịn tồn số hạn chế Nguyên nhân nhà quản lý quản lý theo “kinh nghiệm” Nếu xây dựng giải pháp có tính khoa học khả thi nâng cao chất lượng dạy học HT trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ CBQL trường THCS biên giới huyện Tân Hồng 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng chất lượng quản lý hoạt động dạy học đội ngũ CBQL trường THCS biên giới huyện Tân Hồng 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ CBQL trường THCS giới biên huyện Tân Hồng Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát, nghiên cứu trường THCS biên giới huyện Tân Hồng: Trường THCS Thống Nhất, Trường THCS Nguyễn Du, Trường THCS Tân Hộ Cơ, Trường THCS Phước Tiên, Trường THCS Thơng Bình Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hố vấn đề lý luận văn kiện Đảng Nhà nước; văn bản, tài liệu ngành giáo dục vấn đề có liên quan nhằm xây dựng sở cho đề tài nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, vấn, trao đổi, tham khảo ý kiến chuyên gia, trưng cầu ý kiến, điều tra phiếu tổng kết kinh nghiệm để xác lập sở thực tiễn cho đề tài 7.3 Phương pháp toán thống kê Thống kê nhằm xử lý số liệu thu Những đóng góp đề tài luận văn - Bổ sung số vấn đề lý luận phát thực tiễn công tác nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng 05 trường THCS biên giới nói riêng trường THCS huyện Tân Hồng chung - Đề xuất số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng quản lý đội ngũ CBQL, thúc đẩy phát triển GD địa phương Cấu trúc luận văn Gồm có chương Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Hoạt động quản lý bắt nguồn từ phân công, hợp tác lao động Như vậy, quản lý hoạt động khách quan nảy sinh cần có nỗ lực tập thể để thực mục tiêu chung Quản lý diễn tổ chức, lúc, nơi, trình độ xã hội hóa cao, yêu cầu quản lý cao vai trị tăng lên 10 ... xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy 67 học HT trường THCS biên giới huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất luợng dạy học HT trường 68 THCS biên giới huyện Tân Hồng. .. lý nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Hồng tỉnh Đồng Tháp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học hiệu trưởng trường THCS biên giới huyện. .. trường THCS biên giới huyện Tân Hồng Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY 67 HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS BIÊN GIỚI HUYỆN TÂN HỒNG TỈNH ĐÒNG THÁP 3.1 Một số định