skkn một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG mầm NON (năm 2021)

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON BỘT XUYÊN ========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Lê Thị Mừng Đơn vị công tác: Trường mầm non Bột Xuyên Chức vụ: Phó hiệu trưởng NĂM HỌC 2020– 2021 1/20 MỤC LỤC Nội dung Trang 02 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 02 I Lý do chọn đề tài 03 II Cơ sở lý luận 04 III Cơ sở thực tiễn 04 1 Thuận lợi 05 2 Khó khăn 05 IV Thực trạng 05 1 Khảo sát thực tế 07 2 Mục đích nghiên cứu 07 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 07 5 Giới hạn của đề tài 07 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 07 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động GD 08 2/ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường GD 08 3/ Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV 10 a/ Chỉ đạo bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học: 10 b.Giúp đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ và mối quan hệ giữa 11 giáo viên với trẻ trong tổ chức hoạt động giáo dục c Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nâng cao việc giáo dục kỹ năng sống 12 trong các hoạt động giáo dục trẻ: 4/ Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thục hiện quy chế 14 chuyên môn 5/ Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi 14 6/ Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục 15 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 1 Kết quả 15 2 Bài học kinh nghiệm 18 3 Đề xuất và khuyến nghị 18 4.Kết luận 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài: Giáo dục mầm non là một trong hệ thống giáo dục của Việt Nam được coi là một ngành học, bậc học đầu tiên, giữ vai trò nền tảng Giáo dục mầm non đặt 2/20 nền móng cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời Chính vì vậy, trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải xây dựng những nội dung, chương trình phù hợp nhằm đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực, phù hợp, phát huy được năng lực của trẻ Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ, thể lực để đón đầu sự phát triển của xã hội Hiện nay, trong sự đi lên của cuộc sống xã hội cùng với sự cạnh tranh gay gắt của nền kinh tế thị trường Ngành giáo dục cũng có sự cạnh tranh lành mạnh đó là làm thế nào để thu hút được sự tín nhiệm của phụ huynh khi gửi con Đối với các trường Mầm non thì sự cạnh tranh đó càng rõ nét thể hiện ra bằng số lượng học sinh của mỗi trường Vì vậy, bên cạnh việc bổ sung về cơ sở vật chất và xây dựng trường lớp khang trang, sạch đẹp, thì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ về mọi mặt làm tiền đề cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ cũng rất cần thiết Ở trường mầm non chúng tôi, đội ngũ giáo viên trẻ trong trường mới vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Tuy giáo viên có trình độ trên chuẩn cao, xong chưa có nhiều giáo viên giỏi toàn diện, giáo viên mũi nhọn say xưa với chuyên môn mặc dù cũng rất yêu nghề mến trẻ Một số giáo viên chưa chú trọng đến việc phát triển nhận thức, chưa thực sự gần gũi quan tâm động viên trẻ, chưa làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ đi học Bên cạnh đó giáo viên chưa biết tận dụng một đối tác vô cùng quan trọng là phụ huynh, chưa làm tốt công tác tuyên truyền về xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần cũng như nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tại trường Với cương vị là một phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục của trường, tôi nhận thấy trong những năm học trước việc thực hiện các nội dung nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đã được triển khai xong vẫn còn một số nội dung như: cơ sở vật chất, năng lực của đội ngũ giáo viên, phương pháp tổ chức thực hiện còn có hạn chế nên việc thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ chưa thực sự đạt được hiệu quả cao Chính vì vậy, năm học 2020 – 2021 tôi 3/20 mạnh dạn triển khai kế hoạch áp dụng một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức cho trẻ của nhà trường Từ việc nhận thấy nội dung nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ là sự đáp ứng của nhà trường đối với các yêu cầu về mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật Giáo dục Dựa trên thực tiễn xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn cũng như kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục, tôi đã áp dụng đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm non” ở tại chính trường mầm non Bột Xuyên nơi tôi đang công tác với mong muốn bằng những kinh nghiệm thực tế và những hiểu biết của mình, tôi sẽ giúp đỡ đội ngũ giáo viên của trường hiểu rõ hơn ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Đồng thời, tôi có thể chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp để giúp cho việc triển khai kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt kết quả tốt hơn trong những năm tiếp theo II Cơ sở lý luận: Giáo dục - Đào tạo là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng và Nhà nước Từ Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VI đến Đại hội Đảng lần thứ XI đã khảng định “ Giáo dục Đào tạo là quốc sách hàng đầu”, là động lực phát triển kinh tế- xã hội, là một trong những yếu tố quyết định sự thắng lợi của sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hoá đất nước Với ý nghĩa đó, tại văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XV Đảng bộ thành phố Hà Nội đã chỉ rõ những nhiệm vụ và giải pháp cụ thể: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ thiết thực yêu cầu đẩy nhanh quá trình CNH, HĐH Thủ đô và đất nước Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục - Đào tạo, trong đó coi trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức pháp luật, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp cho học sinh, sinh viên trong các cấp học” Đặc biệt, giáo dục mầm non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Căn cứ vào chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ Giáo dục và Đào tạo ( Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 nam 2016 sửa đổi, bổ sung một số nội dung chương trình giáo dục mầm non kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Căn cứ vào kế hoạch số: 445/KH-PGDĐT ngày 22/9/2018 về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2020-2021 của phòng giáo dục và đào tạo huyện Mỹ Đức 4/20 Căn cứ vào tình hình thực tế của công tác chỉ đạo giáo dục trẻ tại trường mầm non Dựa vào các căn cứ trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu để đưa ra các biện pháp chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc xây dựng nội dung, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tại trường mầm non III Cơ sở thực tiễn: - Cơ sở vật chất còn chưa đầy đủ, các phòng học còn thiếu, diện tích phòng học, sân chơi chật hẹp, trang thiết bị chưa đầy đủ, đồ dùng, dụng cụ phục vụ hoạt động CSGD còn còn thiếu - Về phía cha, mẹ trẻ luôn quan tâmm đến việc làm sao để con mình biết đến số mấy và những chữ cái nào chứ chưa quan tâm đến việc phát triển tình cảm kỹ năng xã hội, nghi thức văn hóa cho con - Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên trẻ kinh nghiệm còn thiếu, một số giáo viên đã lớn tuổi nên khả năng thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm còn hạn chế Một số giáo viên còn túng túng chưa biết khai thác phát triển năng lực trên trẻ Chưa lựa chọn nội dung giáo dục đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; chưa đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ và mẫu giáo, sự thống nhất giữa nội dung giáo dục và cuộc sống hiện thực chưa hài hòa, nội dung chưa đảm bảo gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, đôi lúc chưa chú ý chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống Một số nội dung giáo dục đã chú ý đến việc phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lí của trẻ, nhưng lại chưa hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; Từ đó mà trong các năm học qua chưa đạt chất lượng cao về các lĩnh vực phát triển của trẻ Với điều kiện thực tế như vậy nên tôi đã suy nghĩ làm thế nào để thực hiện đạt các mục tiêu giáo dục nhà trường đã đề ra Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non” Nhằm mục đích đem lại lợi ích cho nhà trường, bản thân tôi, đội ngũ giáo viên và cho chính bản thân những đứa trẻ 1/Thuận lợi: - Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường - Cơ cấu tổ chức phân công ban giám hiệu phụ trách các mảng phù hợp - Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay 5/20 - Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình tận tụy tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị tối thiểu cho mỗi lớp được đầu tư đầy đủ đáp ứng nhu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay - Hội phụ huynh của trường quam tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường 2/ Khó khăn: - Trường có 3 điểm trường chính và 3 điểm phụ ở cách xa nhau nên công tác chỉ đạo còn gặp nhiều khó khăn - Nhiều giáo viên mới năng động nhưng chưa có kinh nghiệm giảng dạy, tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường - Nhiều giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học còn gặp nhiều khó khăn - Các bậc cha mẹ trẻ luôn nóng vội trong việc dạy con do đó khi trẻ về nhà mà chưa biết đọc, biết viết thì lo lắng một cách cứng nhắc Đồng thời lại có những gia đình chiều chuộng cưng phụng con, chỉ chú ý đến việc ăn uống như thế nào chứ không chú ý đến việc dạy con, không chú ý đến việc trẻ có kiến thức gì về mọi vật xung quanh hay không và vì sao lại như thế? Như thế để làm gì? Từ đó khiến trẻ không có kiến thức trong các hoạt động IV Thực trạng: 1/ Khảo sát thực tế: Trong năm gần đây, nhà trường đã luôn chú trọng tới việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Trong đó việc đầu tư các đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục của trẻ cũng được quan tâm, song vẫn chưa phong phú về chủng loại, số lượng còn hạn chế nên chưa đáp ứng được đầy đủ cho tất cả các lớp, còn thiếu những đồ chơi do giáo viên tự sáng tạo từ những nguyên liệu sẵn có để làm phong phú thêm đồ dùng cho trẻ hoạt động Việc xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường đã được thực hiện Song để nâng cao chất lượng thực hiện kế hoạch thì giáo viên chưa thực sự tự xây dựng kế hoạch của bản thân cũng như của lớp mình phụ trách, lựa chọn nội dung, hình thức, thiết kế các hoạt động giáo dục cho phù 6/20 hợp với chủ đề - sự kiện và với khả năng của trẻ Giáo viên chưa tự tin khi xây dựng kế hoạch, nội dung và hình thức để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong từng giai đoạn khác nhau Vẫn còn những giáo viên tổ chức nội dung giáo dục chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu quả việc sử dụng môi trường, thiết bị, đồ chơi để dạy trẻ Ít quan tâm xây dựng môi trường và tạo điều kiện cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực và thường xuyên Năm học 2020 – 2021, ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và chú trọng bám sát vào nhiệm vụ năm học của cấp học để xây dựng mũi nhọn và thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục trẻ của nhà trường, chỉ đạo giáo viên luôn xác định xây dựng môi trường học tập trong nhóm – lớp, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và luôn áp dụng phương pháp dạy học tích cực để dạy trẻ đạt hiệu quả cao nhất - Qua quá trình phỏng vấn, khảo sát, xếp loại trên 60 đồng chí giáo viên tôi có được kết quả xếp loại về mức độ tay nghề cụ thể như sau: - Về giáo viên: Tốt Khá TB SL Tỉ lệ % STT Nội dung SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Hiểu, nắm rõ nội dung, 1 mục tiêu, của chương 10 16 28 46 22 38 trình Nắm được nội dung, 13 25 41 27 46 2 phương pháp giáo dục 8 lấy trẻ làm trung tâm Có kỹ năng xây dựng, sử 3 dụng MT giáo dục lấy trẻ 12 20 27 45 21 35 làm trung tâm hợp lý - Về trẻ: Trẻ có sự hiểu biết, nhậnTrẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh thức về sự vật xung nhẹn, tích cực tham gia các Số quanh hoạt động TT Độ tuổi lượng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 7/20 SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 1 Mẫu 100 69 69 31 31 67 67 33 33 giáo 2 Nhà trẻ 25 14 56 11 44 13 52 12 48 2/ Mục đích nghiên cứu: -Tìm ra những biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường Mầm non 3/ Đối tượng nghiên cứu: -Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Mầm non Bột Xuyên 4/ Phương pháp nghiên cứu: -Nghiên cứu lý thuyết: Qua tài liệu giáo dục mầm non -Nghiên cứu thực tiễn: + Điều tra và phỏng vấn thực tiễn trên đội ngũ giáo viên + Điều tra kết quả kiến thức của trẻ 5/ Giới hạn của đề tài: - Đề tài được thực hiện áp dụng trong năm học 2020-2021 trên toàn bộ 19 nhóm lớp thuộc trường Mầm non Bột Xuyên tôi đang công tác PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ cơ sở lý luận và thực tiễn, những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện và chỉ đạo tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu đề tài“Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trong trường mầm non ” và đã rút ra 6 biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Mầm non – nơi tôi công tác như sau: 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động giáo dục - Căn cứ vào kết quả thực hiện của năm học trước và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học mới của nhà trường tôi tổ chức hướng dẫn giáo viên các tổ xây dựng mục tiêu, ngân hàng nội dung, lên kế hoạch tháng, phiên chế các chủ đề - sự kiện vào cuối tháng 8 cụ thể như: + Mục tiêu năm học: Căn cứ mục tiêu chung cho trẻ cuối lứa tuổi, trên cơ sở kết quả mong đợi sau khi triển khai thực hiện các lĩnh vực nội dung trong 8/20 chương trình giáo dục mầm non và triển khai các chủ đề - sự kiện, học xong hệ thống các chủ đề - sự kiện trong năm học trẻ có thể đạt được về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ mà Bộ giáo dục đã ban hành, giáo viên các tổ khối xây dựng mục tiêu chung; mục tiêu nâng cao, bổ sung các mục tiêu mà trong mục tiêu chương trình không có, xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động của năm học + Kế hoạch tháng các lớp phải lên cụ thể trong tháng này cần giáo dục trẻ những vấn đề gì? Và kết quả đạt được như thế nào? Kế hoạch này cũng là căn cứ để ban giám hiệu kiểm tra đánh giá xếp loại lớp và xếp loại hàng tháng của giáo viên, là tiêu trí thi đua cuối năm Kế hoạch tháng tùy thuộc vào điều kiện của lớp mình từ đó lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp, linh hoạt, không rập khuôn máy móc Nội dung giáo dục được thiết kế theo các chủ đề - sự kiện, xuất phát từ bản thân trẻ, mối quan hệ qua lại giữa trẻ với môi trường văn hóa – xã hội trong gia đình và thế giới tự nhiên quen thuộc gần gũi, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ Nội dung giáo dục qua các chủ đề của từng độ tuổi được phát triển và mở rộng dần qua các chủ đề Trong quá trình giáo viên thực hiện tôi luôn sát xao giúp đỡ những giáo viên chưa biết cách tự lên kế hoạch giáo dục tháng theo chủ đề - sự kiện Từ đó mà 97% giáo viên các lớp đã lên kế hoạc giáo dục theo chủ đề - sự kiện một cách thông suốt - Kế hoạch tháng khi lên xong phải có ý kiến phê duyệt của ban giám hiệu mới được thực hiện - Kết quả của kế hoạch tháng cũng được ban giám hiệu kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm chỉ đạo cho tháng sau 2/ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục - Xây dựng lớp điểm(Lớp A2, B1, C1, D7): Để khắc phục hạn chế và tạo góc mở cho trẻ hoạt động của giáo viên những năm học trước, tôi đã bố trí để giáo viên lần lượt được tham gia các đợt kiến tập do phòng Giáo dục tổ chức Giáo viên được đi dự kiến tập sẽ tổ chức kiến tập tại trường để giáo viên toàn trường dự Chú trọng xây dựng lớp điểm, từ việc lựa chọn giáo viên phụ trách lớp điểm đến đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, chỉ đạo bồi dưỡng lớp điểm xây dựng môi trường học tập để 100% giáo viên các lớp đến dự và học tập sau mỗi đợt kiến tập đều tổ chức tốt việc trao đổi, rút kinh nghiệm để giáo viên nắm được những thay đổi trong hình thức trang trí lớp, cách bố trí góc, 9/20 cách tạo góc mở, tận dụng sản phẩm của trẻ vào trang trí góc, giúp trẻ có nhiều cơ hội phát huy tính tích cực, khả năng độc lập khi tham gia hoạt động -Bồi dưỡng giáo viên cách trang trí lớp theo chủ đề-sự kiện: Việc trang trí lớp học vừa tạo sự chú ý và hứng thú khám phá ở trẻ vừa cho mọi người biết lớp học đang học chủ đề - sự kiện nào để đạt được như vậy mỗi giáo viên phải nắm rõ các yếu tố sau: + Màu sắc lựa chọn phải trang nhã không lòe loẹt + Chiều cao vừa tầm với trẻ + Sắp xếp những góc hoạt động tương đồng thì ở gần nhau + Các góc phải mang tính mở + Hình ảnh phải rõ ràng và phản ánh nội dung hoạt động + Có đồ chơi, học liệu và phương tiện đặc chủng cho từng góc + Bày biện, sắp xếp gọn gàng ngăn nắp - Bồi dưỡng giáo viên xây dựng môi trường thiên nhiên ngoài lớp học: Cảnh quan môi trường ngoài lớp học cũng vô cùng cần thiết đối với quá trình giáo dục trẻ Vì vậy ngay từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập trong lớp tôi đã quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên ngoài lớp học cho trẻ khám phá khi hoạt động ngoài trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng các loại rau phù hợp theo mùa như mùa đông trồng Bắp cải, xu hào, xà lách; mùa hè gieo rau rền, mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải,…Mỗi một loại rau phải có biển chữ đầy đủ để khi trẻ được quan sát khám phá cây xanh cùng một lúc có thể giúp trẻ làm quen với các chữ cái trong tên biển Ngoài các loại rau tôi yêu cầu giáo viên bố trí không gian trồng thêm một số cây hoa giúp trẻ tìm hiểu, quan sát và làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên đã sưu tầm được một số cây hoa đẹp và còn vận động phụ huynh ủng hộ thêm cây cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ đó mà môi trường xung quanh lớp học của trường tôi có rất nhiều cây xanh, cây cảnh, không khí trường học trong lành, mát mẻ, thân thiện Ngoài ra tôi còn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cho làm những khẩu hiệu, hình ảnh về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, hình ảnh các trò chơi dân gian,… tạo môi trường học tập tích cực cho trẻ mọi lúc, mọi nơi Tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường nhóm-lớp” vào đầu năm học trên toàn thể 19 lớp kết quả đạt được 1 giải nhất lớp C1, 3 giải nhì lớp B1, A1, A2; 4 giải ba lớp D7, C3, B2, C4; còn lại các lớp đạt giải khuyến khích 10/20 Khi thực hiện biện pháp này tôi thấy giáo viên đã vững vàng lên rất nhiều, đã linh hoạt, sáng tạo trong trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập của các lớp rất phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với từng chủ đề Cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi con vào trường 3/ Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: a/ Bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học: Tôi đã lập ra bảng so sánh giữa hai phương pháp dạy cũ và phương pháp dạy mới để toàn thể giáo viên trao đổi, thảo luận, xác định rõ việc đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm là đổi mới những vấn đề gì? Các yếu tố Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học mới Nội dung (Giáo viên làm trung tâm) (Lấy trẻ làm trung tâm) Phương Giáo viên thực hiện truyền thụ Giáo viên xây dựng khái niệm thông tin, sự kiện có sẵn hướng dẫn trẻ giải quyết vấn pháp đề - Trẻ ghi nhớ - Trẻ tìm tòi Môi trường - Trẻ tập chung vào giáo viên - Trẻ khám phá giải quyết vấn Kết quả giảng bài đề - Trẻ chỉ cần nghe chăm chú - Trẻ chủ động tìm hiểu khám phá - Giáo viên nói và giảng giải - Giáo viên là người tổ chức cho trẻ biết hướng dẫn trẻ tìm tòi - Môi trường lớp học mang tính -Tự chủ, thân mật, không hình hình thức, nghiêm ngặt thức - Giáo viên nói trẻ nghe - Trẻ tự do trao đổi - Sắp xếp chỗ ngồi cố định - Chỗ ngồi linh hoạt - Tri thức sẵn có - Nhận thức của trẻ là tự tìm - Trình độ nhận thức của trẻ chủ -Trẻ phát triển cao hơn về yếu là nghi nhớ nhận thức kể cả tình cảm và hành vi - Trẻ phụ thuộc vào người lớn - Trẻ tự tin - Chấp nhận kết quả có giá trị - Trẻ biết tự xác lập các kết truyền thống quả 11/20 b.Giúp đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ và mối quan hệ giữa giáo viên với trẻ trong tổ chức hoạt động giáo dục Để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục thì giáo viên cũng cần xác định rõ nhiệm vụ của mình và nhiệm vụ của trẻ; trong quá trình tổ chức hoạt động giáo viên và trẻ có mối quan hệ như thế nào với nhau Nếu không xác định rõ được thì kết quả của các hoạt động giáo dục sẽ không có hiệu quả Chính vì vậy mà tôi đã giúp giáo viên hiểu được điều này qua sơ đồ sau: GIÁO VIÊN TRẺ - Lập kế hoạch - Tham gia - Tổ chức + Tích cực - Hướng dẫn + Hứng thú - Hợp tác - Trách nhiệm + Phát hiện + Chiếm lĩnh + Vận dụng - Ảnh hưởng - Thích nghi - Hỗ trợ c Bồi dưỡng nâng cao việc giáo dục kỹ năng sống trong các hoạt động giáo dục trẻ: - Qua buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm tôi đã cùng toàn thể giáo viên trao đổi về công tác giáo dục trẻ trong trường mầm non Cùng nhau trao đổi về đặc điểm tâm sinh lý trẻ dưới 6 tuổi, xác định rõ hàng ngày các cô cần phải giáo dục trẻ về hành vi ứng sử văn hóa, thói quen nề nếp trong sinh hoạt, giáo dục kiến thức về môi trường xung quanh trẻ Đó chính là giáo dục trẻ các kỹ năng 12/20 sống như: Sự hợp tác, sự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả năng thấu hiểu và giao tiếp Việc xác định được kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để dạy trẻ + Giáo dục trẻ kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú ý quan tâm và phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai? Trẻ biết nó đang sống trong mối quan hệ gì với mọi người xung quanh Giáo dục kỹ năng sống này giúp trẻ luôn thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi lúc mọi nơi VD: Qua các hoạt động thể dục, qua các hoạt động biểu diễn văn nghệ, đọc thơ, kể truyện, giao tiếp với mọi người giáo viên phải luôn là người bạn thân thiết hướng dẫn, khích lệ, uốn nắn kịp thời cho trẻ Nếu thấy trẻ chưa đủ tự tin để thực hiện điều mình muốn thể hiện thì sẽ phải là người cùng thực hiện với trẻ + Giáo dục trẻ kỹ năng sống hợp tác với mọi người: Bằng các trò chơi câu truyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc khó đối với lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết thông cảm và cùng làm việc với các bạn Giáo viên thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục một cách thích hợp tuân theo chế độ sinh hoạt hàng ngày sẽ giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngũ, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau Trong quá trình giáo dục trẻ giáo viên cũng cần giúp trẻ có được mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp để trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ biết lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ với nhau, giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới Giáo viên cũng cần phải xác định rằng trong quá trình giáo dục trẻ chúng ta phải luôn luôn tự tin, thoải mái không thất vọng trong trường hợp trẻ thể hiện những hành vi không đẹp trước mọi người Sau buổi sinh hoạt chuyên môn này tôi đã nắm bắt được sự nhận thức về nội dung giáo dục của các đồng chí giáo viên trong trường Tôi cũng căn cứ vào kết quả điều tra thực trạng ban đầu về đội ngũ giáo viên để lên kế hoạch bồi dưỡng thích hợp về chuyên môn như: + Đối với những giáo viên yếu, giáo viên mới tuyển, giáo viên lớn tuổi thì chú trọng bồi dưỡng thêm về phương pháp dạy, cách tổ chức các hoạt động giáo dục, cách ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động + Đối với những giáo viên khá, tốt thì bồi dưỡng về năng lực sư phạm, kỹ năng truyền thụ, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt, công tác công nghệ thông tin 13/20 cho giáo viên Vì tôi xác định rõ là giáo viên có nghệ thuật về mọi mặt thì mới khuyến khích tối đa sự chuyên cần tích cực của trẻ, mới khai thác phát huy hết tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ - Dự giờ và đóng góp ý kiến không chỉ có ở các hoạt động có chủ đích mà còn cả những giờ trò chuyện với trẻ, giờ hoạt động vui chơi, giờ ăn Vì qua các hoạt động đó giáo viên đã giáo dục trẻ về một số nghi thức văn hóa đơn giản trong ăn uống, ý thức lao động tự phục vụ, tính tự lập như: Biết rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, biết ăn tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ cốc, bát, thìa…hoặc biết giúp đỡ người lớn dọn dẹp, ngăn nắp ăn hết suất, không làm ảnh hưởng tới người xung quanh Sau khi dự rút kinh nghiệm cụ thể từng giáo viên, chọn những tiết tốt bồi dưỡng để cả tổ dự rút kinh nghiệm tại các buổi sinh hoạt chuyên môn tiếp theo - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tôi yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc việc rút kinh nghiệm dạy bài của tuần trước vào sổ soạn bài rồi mới soạn bài tuần sau Trước khi soạn phải thống nhất yêu cầu sao cho phù hợp với đặc điểm của từng lớp và đối tượng học sinh của lớp đó, về nội dung như hình thức tổ chức tiết học, đồ dùng học tập của cô và trẻ, tích hợp nội dung giảng dạy Mặt khác tôi luôn giành thời gian kiểm tra sổ soạn bài của giáo viên và góp ý trực tiếp với giáo viên soạn chưa nghiêm túc bằng cách đánh dấu bằng mực đỏ và yêu cầu xem xét lại mới ký chính thức - Kết hợp trong ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, do huyện tổ chức và tham gia học tập các trường điểm trong huyện như trong năm học đã đến trường mầm non Hương Sơn, mầm non Phức Lâm Sau mỗi buổi tham quan kiến tập bao giờ tôi cũng tổ chức rút kinh nghiệm tại trường để chị em cùng trao đổi, áp dụng vào thực tế của lớp mình sao cho phù hợp, không áp dụng máy móc dập khuôn 4/ Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn - Như chúng ta đã biết giáo dục trẻ là vấn đề đầu tiên trong trường mầm non; bởi vậy việc thực hiện các hoạt động có nề nếp là việc làm thường xuyên và rất cần thiết trong mỗi ngày trẻ đến trường Vậy mỗi giáo viên cần nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều Vì sự đan sen các hoạt động này giúp cho trẻ hứng thú hoạt động và tạo ra cảm giác 14/20 thoải mái khi chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác đó là cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, sáng tạo của trẻ, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày; giúp trẻ phát triển một cách đồng đều ở các lĩnh vực - Hàng ngày trong năm học ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của 19 nhóm lớp; đóng góp, xây dựng, phê bình tới từng đồng chí.Bản thân tôi mỗi tháng dự ít nhất 8-10 hoạt động của giáo viên - Đưa việc thực hiện quy chế chuyên môn vào tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên theo tháng và năm học 5/ Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi - Từ khi còn là giáo viên tôi đã nhận thức được tầm quan trọng có tính chất quyết định đến thành công của giờ học đó là đồ dùng, đồ chơi Đặc điểm tư duy của trẻ ở tuổi này là tư duy trực quan hình tượng và học bằng chơi, chơi mà học Do đó trong mỗi tiết học giáo viên có ý thức chuẩn bị đồ dùng đẹp, phong phú sử dụng đúng lúc thì tiết học sẽ thành công vì thu hút được sự chú ý của trẻ - Xác định được điều đó ngay từ đầu năm học tôi đã quan tâm đến việc trang bị đồ dùng học tập và đồ chơi cho các lớp(chú trọng đồ dùng kỹ năng tự phục vụ) Tôi đã tiến hành điều tra và tập hợp số lượng đồ dùng, đồ chơi còn thiếu ở từng khối lớp, phân loại xem đồ dùng, đồ chơi nào cần mua thì mua còn những đồ dùng, đồ chơi nào có thể làm được tôi đưa vào kế hoạch tháng chỉ đạo giáo viên bám sát theo chương trình và chủ đề - sự kiện từng tháng sao cho có chất lượng và hiệu quả sử dụng cao chứ không làm tràn lan: + Giáo viên làm các loại đồ chơi phục vụ trò chơi sáng tạo: các mẫu quần áo, búp bê, các loại bàn cờ, các loại bánh mứt kẹo hoặc các món ăn giò chả, nem, trứng, bánh chưng… bằng các loại nguyên vật liệu đã qua sử dụng như : các loại vỏ hộp, vỏ chai , bìa lịch… + Giáo viên làm các loại đồ dùng, đồ chơi chữ cái, toán, tạo hình, âm nhạc, khám phá….phục vụ cho trẻ hoạt động trong mọi hoạt động +Tổ chức hội thi “Đồ dùng dạy học tự làm” cấp trường vào tháng 3 đã có nhiều sản phẩm dự thi đạt hiệu quả để sử dụng vào các hoạt động giáo dục 6/ Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi với giáo viên kỹ năng làm việc với cha, mẹ trẻ, tạo cơ hội tổ chức nhiều hoạt động giúp giáo viên tăng cường phối hợp với gia đình để quá trình giáo dục trẻ đạt hiệu quả như: 15/20 + Nhà trường tổ chức tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ + Các lớp tổ chức họp phụ huynh riêng để giáo viên chủ nhiệm có điều kiện trao đổi với từng phụ huynh về trẻ + Toàn thể các nhóm lớp đã có bảng sản phẩm của trẻ, xây dựng được góc tuyên truyền giành cho phụ huynh Qua góc tuyên truyền này những điều phụ huynh cần biết trong tuần, trong tháng đều được giáo viên thông báo nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, Trẻ nắm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Qua góc tuyên truyền này giáo viên cũng được phụ huynh ủng hộ mua sắm và tận dụng các nguyên vật liệu đã qua sử dụng để sáng tạo ra những đồ dùng nhằm phục vụ cho các hoạt động như: Lon bia, chai nước, hộp sữa, xốp, lịch cũ…Từ sự quan tâm này của phụ huynh nên việc kết hợp giáo dục trẻ càng khăng khít phù hợp hơn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/ Kết quả: Việc triển khai thực hiện kế hoạch đã góp phần cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục về môi trường, cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, đảm bảo tạo dựng được cơ sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển toàn diện phù hợp Tạo phần đất trống để tạo thành vườn cây, vườn hoa, vườn rau của trẻ cho trẻ chăm sóc, khám phá và học tập; dành những khu vực sân rộng để trẻ tập thể dục, các đồ chơi ngoài trời được bố trí hợp lý; đồng thời xây dựng được môi trường thân thiện và đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kích thích trẻ tích cực, hứng thú với các hoạt động Mặt khác là cơ hội để nhà trường tuyên truyền nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi và huy động sự tham gia phối hợp của các bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng chăm lo phát triển giáo dục cho trẻ tuổi mầm non Đối với bản thân, việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch giúp tôi nắm bắt được thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường trong việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ để từ đó có kế hoạch đề nghị đầu tư, bổ sung và cải tạo 16/20 môi trường hoạt động cho phù hợp Đánh giá về trình độ chuyên môn, kiến thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất, trí tuệ, tư duy cũng như thiết kế các bài giảng điện tử cho trẻ Trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề, tổ chức các hoạt động nhằm trao đổi kinh nghiệm cũng như thực hiện các phương pháp sáng tạo, đổi mới hình thức trong giảng dạy Mặt khác việc thực hiện các nội dung kế hoạch theo từng tháng giúp tôi có thể dễ dàng theo dõi, đánh giá cụ thể các hoạt động của nhà trường, giáo viên đang thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ để từ đó có những biện pháp điều chỉnh và rút kinh nghiệm kịp thời Đối với đội ngũ giáo viên, đây là cơ hội để được tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, khả năng vận dụng và đổi mới hình thức tổ chức, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy Việc thực hiện kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ giúp giáo viên nắm được rõ hơn về mục đích, yêu cầu giáo dục trẻ trong trường mầm non, khai thác sâu nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế của lớp mình Nắm vững các phương pháp giáo dục, đổi mới hình thức, phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh về triển khai thực hiện chuyên đề phù hợp, làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc giáo dục cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường, hợp tác cùng với giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non, trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa về hình thái và chức năng của cơ thể Phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng định hướng trong không gian Có khả năng hoạt động và tích cực hoạt động, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt động, đáp ứng yêu cầu mong đợi của chương trình giáo dục mầm non đối với các độ tuổi và các mục tiêu phát triển các lĩnh vực trong chương trình giáo dục mầm non - Trong năm học 2020-2021 nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch một cách khoa học Chất lượng dạy và học được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau: * Về phía giáo viên: So với đầu năm Nội Hiểu, nắm rõ nội Nắm được nội dung, Kỹ năng xây dựng, dung dung, mục tiêu, của phương pháp giáo sử dụng MT giáo dục 17/20 chương trình dục lấy trẻ làm trung lấy trẻ làm trung tâm tâm hợp lý Mức Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm độ SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ Tốt lệ lệ Khá lệ lệ lệ lệ Trung 12 20 17 28 bình 58 10 16 13 21 9 15 35 19 31 16 26 * Về phía trẻ: So với đầu năm Trẻ có sự hiểu biết, nhậnTrẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh thức về sự vật xung nhẹn, tích cực tham gia các Số quanh hoạt động TT Độ tuổi lượng Tăng Giảm Tăng Giảm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 1 Mẫu 100 26 26 26 26 28 28 28 28 giáo 2 Nhà trẻ 25 9 36 9 36 8 32 8 32 2/ Bài học kinh nghiệm: * Qua quá trình thực hiện đề tài tôi nhận thấy: Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khác với các bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất lối sống, chủ động trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường: - Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch - Tham mưu tích cực để tăng cường trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề 18/20 - Thường xuyên kiểm tra, dự giờ thăm lớp - Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn - Chỉ đạo đội ngũ giáo viên luôn học tập không ngừng nâng cao trình độ tay nghề 3/ Đề xuất và khuyến nghị: * Về phía Phòng GD&ĐT - Phòng Giáo dục đào tạo: Tham mưu các cấp uỷ đảng, chính quyền, sở giáo dục đầu tư một cách hiệu quả về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên Mầm non được tập huấn, bồi dưỡng, kiến tập nhiều hơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh * Về phía chính quyền địa phương: - Cần tiếp tục tạo điều kiện về kinh phí hỗ trợ cho nhà trường hơn nữa Hiểu rõ hơn nữa ý nghĩa "Giáo dục là quốc sách hàng đầu - Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển" *Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, có tổ chức các tiết dạy mẫu để cán bộ quản lý và giáo viên được giao lưu đúc kết kinh nghiệm và đề ra những phương pháp dạy học thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương nhưng không mất đi nội dung giáo dục của từng chủ đề-sự kiện - Tổ chức hướng dẫn giáo viên cách làm những đồ dùng tự tạo phục vụ cho các hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như giới thiệu những đồ dùng dạy học mới - Mỗi cán bộ giáo viên cần nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi đồng nghiệp để rút ra những bài học kinh nghiệm với các đề tài khác nhau 4/ Kết luận: Giáo dục Mầm non là giáo dục đầu tiên cho một con người và là nền tảng đầu tiên của nghành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục có tốt thì mới góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, nâng cao chất lượng là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt Muốn đạt được mục tiêu đó cán bộ quản lý chuyên môn phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sâu sát trong việc đánh giá chất lượng giáo dục từ đó đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với nhu cầu đổi mới của nghành và của đất nước 19/20 Trên đây là một số nội dung và biện pháp thực hiện chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục mà tôi đã thực hiện áp dụng tại trường Mầm non của tôi năm học 2020-2021 Tôi rất mong muốn nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các chị em bạn bè đồng nghiệp để đề tài ngày một hoàn thiện hơn, thực hiện tốt hơn trong những năm học tiếp theo Xin trân trọng cảm ơn! Bột Xuyên, ngày 26 tháng 4 năm 2021 TÁC GIẢ Lê Thị Mừng ... pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non ” rút biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non – nơi công tác sau: 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục... hoạt động chuyên môn kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục, áp dụng đề tài ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non? ?? trường mầm non Bột Xun nơi tơi công tác với... phương pháp giảng dạy Việc thực kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ giúp giáo viên nắm rõ mục đích, yêu cầu giáo dục trẻ trường mầm non, khai thác sâu nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ,