(Sáng kiến kinh nghiệm) dạy học theo chủ đề tích hợp trong môn mĩ thuật ở trường THCS nhằm nâng cao chất lượng bộ môn

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG MƠN MỸ THUẬT Ở TRƯỜNG THCS   Tác giả : Huỳnh Thị Bích Hồng  Đơn vị cơng tác: Trường THCS Hà Bắc – Hà Trung- Thanh Hóa    A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài:     Dạy học là một nghệ thuật, nhưng dạy nghệ thuật lại càng phải nghệ thuật hơn,  do vậy người giáo viên giảng dạy mơn Mĩ thuật ln giữ vai trị là một giáo viên  và vai trị là một người nghệ sĩ trên bục giảng để dẫn các em tiếp cận với nghệ  thuật. Do vậy trong thời gian cơng tác và giảng dạy mơn mĩ thuật tơi ln tìm tịi  và vận dụng những phương pháp dạy học tích cực theo tinh thần đổi mới phương  pháp. Tơi nghĩ người giáo viên phải có vai trị dẫn dắt khéo léo để biến q trình  dạy học thành q trình tự học, tự khám phá và xây dựng kiến thức của mỗi học  sinh  để giờ học trở thành sự trao đổi kiến thức giữa giáo viên và học sinh theo  chủ đề của bài học Học sinh khơng chỉ được nắm bắt, ghi nhận kiến thức ở 1 mơn như dạy học bình thường mà dạy theo chủ đề tích hợp giáo viên cịn có thể lồng  ghép kiến thức ở nhiều mơn khác nhau để giải quyết về một chủ đề, học sinh  khơng chỉ nhìn chủ đề giáo viên đưa ra ở một mơn mà có thể vận dụng kiến thức ở nhiều mơn khác nhau cùng  một lúc Mục đích nghiên cứu:  Để nâng cao chất lượng bộ mơn và tạo sự lơi cuốn cho mơn học là giáo viên mỹ  thuật tơi nghĩ khơng chỉ dạy các em biết vẽ, thích vẽ mà với tơi mục đích chủ yếu  là thơng qua mơn học để giáo dục thẩm mĩ, giáo dục đạo đức và bổ sung những  kiến thức khoa học, kỹ năng sống cho học sinh những kiến thức đó khơng chỉ có ở  một mơn mà nó cịn có sự liên kết giữa mơn học này và mơn học khác. Để làm tốt  điều đó người giáo viên cần phải nắm vững phương pháp giảng dạy theo u cầu  của đổi mới của Bộ giáo dục nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh  đồng thời phải tìm hiểu kiến thức ở các mơn có liên quan đến bài học      Ví dụ : Chủ đề Gia đình ngồi mơn mĩ thuật giáo viên có thể tìm hiểu kiến thức ở mơn Cơng dân như bài: “Xây dựng gia đình văn hóa,  bài giữ gìn và phát huy truyền  thống tốt đẹp”…     Vì vậy thơng qua một bài học GV có thể củng cố kiến thức cho học sinh ở nhiều  bộ mơn khác nhau, học sinh chủ động tham gia vào các hoạt động học tập để lĩnh  hội kiến thức, chủ động nắm bắt kiến thức một cách tự nhiên, khơng gị bó giáo viên  chỉ cần đứng vai trị là người hướng dẫn.       Tơi thấy “ Dạy học theo chủ đề tích hợp” là một trong những cách dạy hay và rất  hiệu quả kích thích HS tính tích cực suy nghĩ, ln ln phải vận động xoay quanh  kiến thức của bài tiếp thu kiến thức một cách chủ động sáng tạo.        Do vậy tơi đã quyết định chọn đề tài “  dạy học theo chủ đề tích hợp môn mỹ thuật trường THCS”  để nghiên cứu và ứng dụng trong thực tế giảng  dạy bước đầu đã cho thấy những kết quả bất ngờ Đối tượng nghiên cứu: Đề tài này tơi áp dụng cho việc nghiên cứu và áp dụng  vào dạy học sinh THCS mà cụ thể trong đề tài này được đề cập đến là học sinh lớp 6 trường THCS Hà Bắc, Hà Trung, Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp thống kê- phân tích - tổng hợp - Phương pháp điều tra điền dã - phương pháp thực nghiệm B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm      Trước hết chúng ta cần hiểu bản chất của dạy học tích hợp là tạo điều kiện cho  mọi học sinh đều được tham gia vào q trình học tập một cách tự giác bằng khả  năng của mình. Thơng qua kiến thức mà các em tích hợp ở nhiều mơn có liên quan  đến nội dung bài học xây dựng cho học sinh tính tự giác nói lên cảm nhận của mình  về một vấn đề ở nhiều khía cạnh khác nhau, các em sẽ tự tin hơn trong giao tiếp có  tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng với cơng việc chung, đồng thời hình thành cho  học sinh phương pháp làm việc khoa học các em biết cách tự lập ra vấn đề và giải  quyết vấn đề đó theo nhiều hướng khác nhau.    Dạy học theo theo chủ đề  góp phần vào viêc đổi mới phương pháp dạy học một  cách tổng thể theo hướng tích cực, mỗi chủ đề có 1 đặc thù riêng, và mang lại hiệu  quả rất cao trong giảng dạy khơng chỉ cho mơn học Mỹ thuật mà nó phù hợp với tất cả mơn học khác. Tuy nhiên áp dụng việc dạy học theo chủ đề tích hợp trong mơn Mĩ  thuật như thế nào cho hiệu quả là một bài tốn khó địi hỏi người giáo viên cần thường xun nghiên cứu và sưu tầm các tài liệu, có liên quan đến chủ đề để lựa chọn và xây  dưng hệ thống kiến thức cho phù hợp  2 .Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng chung         Được sự chỉ đạo của nghành giáo dục, của ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn nói riêng và đội ngũ GV nói chung tích cực tham gia thao giảng dự giờ và dạy  chun đề về đổi mới phương pháp cấp trường, cấp cụm, cấp huyện. Qua mỗi giờ  dạy đều được đánh giá nhận xét rút kinh nghiệm và tìm ra những ưu điểm và hạn chế khi áp dụng đổi mới phương pháp trong giờ dạy. Nhưng qua thực tế bản thân tơi đã  được dự một số tiết dạy Mĩ thuật và nhận thấy việc áp dụng phương pháp thơng  thường trong từng tiết dạy cịn có nhiều hạn chế đơi khi trở nên máy móc và cứng  nhắc, giờ học cịn căng thẳng, học sinh yếu chưa chủ động tham gia vào hoạt động  của lớp các em cịn thiếu tự tin vì giáo viên chỉ khai thác kiến thức ở một mơn trong  khi có thể các em muốn nêu cảm nhận của mình một cách mộc mạc bằng ngơn ngữ  mơn :Văn học, Âm nhạc  hay Cơng dân…             Ví dụ: ? Em hãy diễn tả một bức tranh về mùa xn mà em sẽ thể hiên? Nếu  giáo viên chỉ u cầu các em trả lời câu hỏi đó bằng ngơn ngữ hội họa thì có em trả  lời được có em sẽ ngại ngùng khơng mạnh dạn            Nhưng khi hỏi ? Em hãy nêu vẻ đẹp của mùa xn thơng qua kiến thức và  hiếu biết của mình ở các mơn đã học? với câu hỏi này các em sẽ cảm nhận mùa xn một cách tự nhiên qua mơn Văn. Âm Nhạc, Tiếng Anh ( minh họa có trong giáo án  mẫu)   2.2 Thực trạng vối giáo viên  - Giáo viên cịn chưa chịu khó đầu tư nghiên cứu và sưu tầm tài liệu để chắt lọc kiến thức có liên quan đến bài dạy ở các mơn trong chương trình giáo dục.     - Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về bản chất, quy trình, những ưu điểm, hạn chế của hình thức dạy học tích hợp cịn dạy dập khn theo cách thơng thường  - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chưa cụ thể, câu hỏi chưa mang tính chất “mở” - Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến chất lượng bộ mơn, chưa lồng ghép kiến thức để các em hiểu vấn đề ở nhiều mơn để HS khắc sâu kiến thức - Giáo viên dạy đơi khi cịn đối phó, dạy cho xong chưa thực sự đầu tư và tâm huyết 2.3 Đối với học sinh    Với những tiết dạy thơng thường - Học sinh khơng tập trung chú ý, mất trật tự, những HS lười có cơ hội trốn tránh cơng việc ỷ lại vào các bạn khác .  - Trong  tiết dạy cịn trầm HS khơng hứng thú vì kiến thức của bài đơi khi lặp lại và đơn điệu - Học sinh cịn ỷ lại vào những bạn hay phát biểu xây dưng bài, tiếp thu kiến thức một cách thụ động, thảo luận chưa đúng nội dung u cầu - Trình bày ý kiến thảo luận hoặc sản phẩm hoạt động cịn sơ sài, chưa có ý kiến phản biện, phỏng vấn, tranh luận để khai thác sâu hơn nội dung bài học ở nhiều hướng khác nhau 2.4 Thực trạng sở vật chất - Cơ sở vật chất, phịng bộ mơn chưa có nên chưa đáp ứng được nhu cầu của mơn  học một cách thường xun -  HS chuẩn bị đồ dùng học tập chưa tốt trước khi đến lớp Kết luận : Áp dụng cách dạy thơng thường cịn mang tính hình thức, đối phó và   phong trào, ít hiệu quả   Tơi đã dự giờ và phát hiện ra những hạn chế mà giáo viên  thường mắc phải và đưa ra các giải pháp khắc phục những hạn chế đó qua cách dạy  học theo chủ đề tích hợp như sau:  Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề  3.1 Giải pháp:   GP1.Chuẩn bị cơ sở vật chất trang thiết bị cho môn học, bài học   GP2: Sưu tầm tài liệu chắt lọc kiến thức liên quan đến chử đề bài học    GP3: Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp theo chủ đề một cách logic giữa các môn.   GP4: Sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học một cách linh động và phù hợp với đặc trưng từng chủ đề  GP5: Ứng dụng CNTT vào dạy học 3.2 Tổ chức thực giải pháp: Giải pháp 1:  Tham mưu với BGH nhà trường bổ sung cơ sở vật chất, phịng bộ mơn phù hợp, thuận tiện cho việc dạy học và áp dụng hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp. Để có tiết dạy sinh động giáo viên cần lưu ý xem xét bài học cần những thiết bị cần thiết nào để chuẩn bị        VD: Ở chủ đề “ Gia đình” tơi đã sưu tầm một số clip và bài hát về gia đình để mở đầu tiết dạy cũng như tạo cảm hứng và sáng tạo trong q trình HS thực hành vẽ tranh vì vậy để đảm bảo về âm thanh và các slide được xun suốt giáo viên cần chuẩn bị các thiết bị sau:                         + Máy tính                         + Loa                         + Máy chiếu                         + Tranh, ảnh liên quan đến bài học                         + Một số video, clip chủ đề gia đình Giải pháp 2: Sưu tầm tài liệu chắt lọc kiến thức liên quan đến bài học  Trước khi sưu tầm tài liệu giáo viên cần xác định chủ đề mình dạy có liên quan đến mơn nào và lựa chọn có thể sử dụng kiến thức ở các mơn các em đã học ở những năm trước. Khơng nên sử dụng q nhiều mơn sẽ làm phân tán kiến thức khơng tập trung vào mục tiêu của bài chỉ nên tích hợp từ 2 đến 3 mơn       VD: Với chủ đề “ Ngày tết và mùa xn” đây là chủ đề mang đậm tính nhân văn, nêu cao tình u q hương đất nước nó là nét văn hóa truyền thống của người Việt  Nam có từ xa xưa được truyền tư đời này sang đời khác có vai trị tích cực trong việc giáo dục nhân cách con người trong xã hội bởi vì những nét văn hóa truyền thống đó hướng con người ta ln nhớ về cội nguồn, q hương, tình làng nghĩa xóm cho dù  chúng ta đi xa q hương thì đến ngày tết cổ truyền của dân tộc cũng phải hướng về  q hương,  đất nước. Vì vậy tơi đã chọn một số mơn như: Âm nhạc 6, Sinh học 6,  Tiếng Anh 6, Văn học 6        Hoặc với chủ đề “Gia đình” lớp 8 Tơi lại có thể tích hơp bài: Giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình dịng họ; Xây dựng gia đình văn hóa ở mơn Cơng dân lớp 7, các câu ca dao tục ngữ về tình cảm gia đình mơn Ngữ Văn lớp 7…Mặc dù đó là những kiến thức cũ đã học.      Ở các mơn được tích hợp chúng ta khơng nên q tham kiến thức mà chỉ nên sử dụng 1 đến 2 câu hỏi để khai thác kiến thức có liên quan đến chủ đề Giải pháp 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp theo chủ đề một cách logic giữa các mơn.    Sau khi đã có đầy đủ tài liệu tơi nghiên cứu và chọn lựa các câu hỏi theo hệ thống kiến thức từ dễ đến khó có những câu hỏi cho HS khá, giỏi và có những câu cho học sinh yếu VD: Trong chủ đề Gia đình tơi có nột số câu hỏi như sau:            ? Theo em gia đình là gì? Gia đình em gồm những ai? ? Em hãy nêu một số câu ca dao, tục ngữ về tình cảm gia đình mà em biết?           ? Để đền đáp cơng ơn của ơng, bà, bố, mẹ em cần phải làm gì?  Lưu ý : Khi giáo viên đặt câu hỏi khơng nên hỏi theo kiếu áp đặt như: Cho biết, vì  sao, tại sao mà nên hỏi là: Theo em ? VD: ? Theo em đâu là hình ảnh chính trong tranh ? ·  Giáo viên nên gợi ý để HS nêu lên 1 số câu hỏi phỏng vấn và phản biện các nhóm khác giúp bổ xung kiến thức bài, tạo tâm lí hứng thú trong giờ học  · Sau khi học sinh trả lời giáo viên nên nhận xét bổ sung cần chính xác, đánh giá cơng bằng, khách quan, động viên kịp thời Giải pháp 4: Sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp     Khi dạy Mỹ thuật theo chủ đề tích hợp có rất nhiều phương pháp và kỹ thuật có thể sử dụng nhưng tơi thường sử dụng chủ yếu những phương pháp và kỹ thuật sau: + Phương pháp quan sát: Đây là phương pháp được sử dụng gần như xun suốt tiết dạy bởi với mơn Mỹ thuật trực quan là hình thật, vật thật để học sinh có thể quan sát và cảm nhận theo mỗi cách riêng nhưng đều hướng về mục tiêu chung của bài học vì vậy tơi u cầu học sinh phải quan sát khơng những trong tiết học mà cịn có thể quan sát mọi lúc, mọi nơi      VD: Trong chủ đề Ngày tết và mùa xn tơi có một câu hỏi            ? Theo em hoa đào hoa nào là hoa đực, hoa nào là hoa cái? Vì sao?  Để trả lời được câu hỏi này các em phải sử dụng kiến thức mơn Sinh nhưng cũng phải chịu khó quan sát thực tế, khi các em đã nhìn thấy vấn đề kiến thức sẽ càng khắc sâu hơn + Phương pháp vấn đáp, gợi mở: Khi đặt câu hỏi điều đầu tiên là bám theo hệ thống kiến thức ngồi ra ở các câu hỏi tơi thường gợi mở để những học sinh yếu cịn ngập ngừng chưa tự tin có thể trả lời theo suy nghĩ một cách mộc mạc và chân thực nhất. Cịn với học sinh khá giỏi có thể phát huy hơn nữa     VD: Sau khi cho học sinh nghe clip bài hát về mùa xn có thể hỏi       ? Theo em bài hát tên gì? Cảm nhận của em về bài hát?       ? Em hãy kể tên một số bài hát về mùa xn mà em biết? Hoặc: Sau khi cho HS xem tranh có thể hỏi:       ? Theo em bức tranh trên vẽ về nội dung gì? Khơng khí trong tranh được diễn tả như thế nào?      Chính vì vậy việc đặt câu hỏi theo cách gợi mở ln kích thích tinh thần tự giác của học sinh + Phương pháp thực hành, luyện tập: Thời gian cho thực hành trong tiết dạy ít nhất phải từ 20 phút trở lên bởi vẽ tranh khơng giống như làm một bài tốn hay viết một bài văn mà phải vừa tính tốn cho bố cục, hình ảnh lại phải có cảm xúc thẩm mỹ khi vẽ tranh để mang đến cho bức tranh sự tươi mới, màu sắc trong sáng nên các em cần có thời gian để tư duy và thể hiện. Nếu giáo viên đi sâu vào lý thuyết mà để q ít thời gian thực hành kết quả sẽ khơng cao chính vì thế thời gian thực hành, luyện tập là tạo ra thành quả của thầy và trị nên giáo viên phải sắp xếp, phân bố  thời gian hết sức khoa học + Vận dụng kiến thức liên mơn:    Khi dạy học theo chủ đề tích hợp học sinh khơng chỉ được nắm bắt, ghi nhận  kiến thức ở 1 mơn như dạy học bình thường mà dạy theo chủ đề tích hợp giáo viên  có thể lồng ghép kiến thức ở nhiều mơn khác nhau để giải quyết về một chủ đề,  học sinh khơng chỉ nhìn chủ đề giáo viên đưa ra ở một mơn mà có thể vận dụng  kiến thức ở nhiều mơn cùng  một lúc vì thế học sinh cũng cần phải huy động kiến  thức của mình ở nhiều mơn đã học hoặc đang học để tham gia vào chủ đề lúc này  giữa giáo viên và học sinh đóng vai trị cùng trao đổi học sinh chủ động , tự tin bàn luận chứ khơng phải áp đặt hay tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Xây dựng  cho học sinh tự giác nói lên cảm nhận của mình về một vấn đề ở nhiều khía cạnh  khác nhau, các em sẽ tự tin hơn trong giao tiếp có tinh thần tập thể, ý thức cộng  đồng với cơng việc chung, đồng thời hình thành cho mình phương pháp làm việc  khoa học các em biết cách tự lập ra vấn đề và giải quyết vấn đề đó theo nhiều hướng khác nhau.  Giải pháp 5: Ứng dụng CNTT vào dạy học Để có một tiết dạy đạt hiệu quả cao giáo viên phải xây dựng được giáo án điện tử ( Powerpoint) một cách hợp lý, các clip, video được chèn vào các slide của giáo án để bài học xun suốt và giảm bớt các thao tác khơng cần thiết như: Treo tranh, mở clip, video… với tơi, tơi đã sử dụng CNTT trong tiết dạy cụ thể như sau:               VD: Ở chủ đề Ngày tết và mùa xn + Mở đầu tiết dạy tơi cho học sinh quan sát một clíp và nghe một bài hát về ngày tết và mùa xn kết hợp với hình ảnh trình chiếu bằng các slide để khởi động tạo hứng thú và lơi cuốn học sinh trong bài học +Tơi mở bài hát Happy new year cho học sinh nghe sau khi kết thúc phần tích hợp kiến thức mơn Tiếng Anh và bài ngày tết và mùa xn với âm lượng nhỏ ở phần thực hành để tạo cảm hứng và sáng tạo cho học sinh trong vẽ tranh + Sử dụng hệ thống câu hỏi, nội dung kiến thức kết hợp với hình ảnh minh họa ở các slide theo trình tự  kiến thức của chủ đề + Sử dụng CNTT để trình chiếu các bước vẽ tranh lần lượt theo hình ảnh cụ thể, chi tiết.   3.3 Giáo án minh họa            Mỹ thuật Lớp 6 Tiết 23,24: Vẽ tranh - Chủ đề: NGÀY TẾT VÀ MÙA XUÂN I Mục tiêu 1. Kiến thức: . Giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn để hiểu về đề tài ngày Tết và mùa xuân.                                                                                                                   - Biết tìm nhiều nội dung và hình thức thể hiện về ngày tết và mùa xn, giới thiệu  vài nét bằng Tiếng Anh về ngày tết và mùa xn ở q hương với bạn bè thế giới và  biết cách vẽ một bức tranh đề tài ngày tết và mùa xn.                                              2. Kỹ năng: HS có thể hát, viết, vẽ, giới thiệu bằng Tiếng Anh  về ngày tết và mùa  xn ở q hương 3. Thái độ:  HS u q gìn giữ và phát huy các lễ hội, trân trọng những nét văn hố truyền thống của cha ơng, ln hướng tới cội nguồn dân tộc và ngày tết cổ truyền  của Việt Nam.                         II.Chuẩn bị: 1.GV:Tài liệu tham khảo:               + SGK,SGV Cơng Dân lớp 6               + SGK,SGV Ngữ Văn lớp 6                 + SGV,SGK Mĩ Thuật lớp 6               + SGK,SGV Sinh học 6               + Địa lí lớp 4               +Tiếng Anh lớp 6               + Thư viện học liệu mở( Internet) 2. Đồ dùng dạy học:              - Clip về ngày tết và mùa xuân              - Một số bài hát về ngày tết và mùa xuân              - Bài vẽ của học sinh về đề tài ngày tết và mùa xuân              - Máy chiếu              - Máy tính              - Loa  3. Phương pháp dạy học:              - Phương pháp vấn đáp              - Phương pháp trực quan              - Phương pháp gợi mở              - Phương pháp thực hành luyện tập              - Vân dụng kiến thức liên môn III.Tiến hành A.ổn định tổ chức (1'): Kiểm tra sĩ số B.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm và chọn nội dung đề tài     - Gv cho hs xem clip về những hình  ảnh của ngày tết và mùa xuân      ? Những hình ảnh vừa xem nói về nội  dung gì? ( Tích hợp mơn Âm Nhạc) GV cho HS nghe hai bài hát: Tết đến  rồi và bài Xn ơi xn đã về + Hoa mai, hoa đào, chợ tết , trị chơi đu, lễ  hội mua rồng, trọi trâu, đua voi,  - Bài hát nói về ngày tết và mùa xn diễn tả  khơng khí tưng bừng và nhộn nhịp, háo hức  của mọi người, có hoa đào, hoa mai ? Bài hát tên gì? Em có cảm nhận gì  sau khi nghe bài hát? ? Em hãy kể tên một số bài hát về  ngày tết và mùa xn mà em biết? ( Tích hợp mơn Ngữ Văn) ? Em hãy tả vài nét đặc trưng của  ngày tết và mùa xn ở địa phương  em?           Mùa xn là tết trồng cây Làm cho đất nước càng ngày càng xn            ? Em hãy đọc một vài câu thơ của Bác Hồ nói về ngày tết và mùa xn? - Gv cho HS quan sát hình ảnh ( Tích hợp mơn Tiếng Anh) ? Theo em mùa xn trong Tiếng Anh  - Spring gọi là gì? - Tet holiday ? Ngày tết trong Tiếng Anh là gì? - Happy new year ? Em hãy nói một câu chúc mừng năm mới bằng Tiếng Anh? - Spring’s arm, beautiful flowers and people  are happy ? Tả vài nét về mùa xn bằng Tiếng  Anh?        GV:Cho HS nghe bài hát  Happynewyear GV: Cho HS quan sát một số hình ảnh  về ngày tết và mùa xn ( Tích hợp mơn Địa lý) ? Theo em hoa đào, hoa mai được  phân bố ở vùng nào? Vì sao? ( Tích hợp mơn Sinh học)      - Miền Bắc có mùa đơng lạnh nên phù hợp  với hoa đào cịn miền Nam quanh năm nắng  ấm nên phù hợp với hoa mai - Hoa đào vừa là hoa cái vừa là hoa đực( cịn  gọi là hoa lưỡng tính) ? Đố em biết trên cành hoa đào hoa  nào là hoa đực, hoa nào là hoa cái? Vì  -GV cho học quan sát 2 bức tranh có  nội dung khác nhau 10   ? Khơng khí và màu sắc trong tranh  được diễn tả như thế nào? ? Hình ảnh con người và cảnh vật  trong tranh được diễn tả NTN? ? Em và gia đình thường cùng nhau  làm gì để chuẩn bị cho ngày tết? ? Theo em ta có thể vẽ về nội dung gì  để phù hợp với đề tài? ? Em sẽ chọn nội dung gì để thể hiện  (hỏi từ 2- 3 HS) - Khơng khí và màu sắc trong tranh được diễn tả vui vẻ nhộn nhịp và ấm cúng - Diễn tả sinh động, con người ln là trọng  tâm bức tranh - Gói bánh chưng, chuẩn bị mâm ngũ  quả,cành đào   Có thể vẽ về: Chợ tết, bữa cơm gia đình, làm bánh chưng, chuẩn bị cành đào, đua thuyền,  múa rồng, múa lân, chơi đu Hoạt động 2: Cách vẽ tranh ? Nêu các bước của bài vẽ tranh đề tài? B1. Tìm và chọn nội dung đề tài -GV minh hoạ cách vẽ qua màn chiếu  đồng thời minh họa trên bảng cho HS  quan sát Nội dung làm bánh tét B2.Tìm bố cục( mảng chính, mảng phụ)            B3.Vẽ nét chính 11 B4. vẽ chi tiết        B5. Vẽ màu            - Gv cho học sinh xem một số tranh tham  ( Một số tranh tham khảo của họa sĩ và học sinh) khảo Hoạt đông 3: Thực hành - GV ra bài tập thực hành:   Vẽ một bức tranh đề tài ngày tết và mùa  xuân vào giấy A4   - GV mở bài hát “ Xuân, xuân ơi xuân đã  - Màu sắc: Tự chọn về và bài Happy new year” âm lượng nhỏ để tạo cảm xúc cho HS vẽ bài - GV bao quát lớp, hướng dẫn chỉnh sửa  cho những em vẽ chưa được HĐ4: Đánh giá kết học tập: - GV thu từ 4- 5 bài và hướng dẫn HS nhận xét về:  ? Nội dung của các bức tranh ?  ? Bố cục trong tranh được thể hiện NTN ? Hình vẽ, màu sắc ? - GV kết luận bổ sung , và tun dương những em làm tốt, động viên khuyến khích  những em làm chưa được - Nhắc nhở học sinh phát huy và học tập những bài vẽ tốt và khắc phục những tồn tại của bài cịn chưa hồn thiện.  12 HĐ5.Củng cố dặn dị ? Ngày tết cổ truyền có ý nghĩa gì đối với mỗi gia đình Việt Nam? ( Tích hợp mơn  Văn) ? Tả vài nét về ngày tết và mùa xn bằng Tiếng Anh? ( Tích hợp Anh Văn) ? Để vẽ một bức tranh về  ngày tết và mùa xn em sẽ vẽ như thế nào?( Tích hợp  mơn Mỹ Thuật ) Dăn dị: -Về nhà hồn thành tiếp bài ở lớp nếu chưa xong    - Chuẩn bị bài sau Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục     Sau thời gian thử nghiệm và áp dụng “ Dạy học theo chủ đề tích hợp ở trường  THCS”  tơi đã đạt được những thành tích bước đầu như sau: 1.Về học sinh: Áp dụng cho năm 2014- 2015 giữa lớp 6A dạy theo chủ đề tích hợp  và lớp 6B khơng áp dụng dạy học theo chủ đề tích hợp sau khi dạy theo hai cách  khác nhau Tơi nhận thấy khi dạy theo chủ đề học sinh rất hào hứng, vui vẻ thể hiện  tình cảm về chủ đề rất tự nhiên qua hệ thống kiến thức của bài và sự trao đổi gợi mở  của giáo viên kết thúc bài học Tơi đã khảo sát được kết quả như sau: Lớp Sĩ số HS Số HS hồn Số HS hoàn Số HS hoàn thành Ghi thành (%) thành tốt (%) xuất sắc(%) 6A 30 3(0,1%) 7( 23,3%) 20( 66,7%) 6B 30 15( 50%) 10( 33,3%) 5( 16,7%) Qua bảng số liệu trên Tơi có thể khẳng định một lần nữa cho việc dạy học theo chủ  đề tích hợp mang lại hiệu quả nổi bật và có thể áp dụng một cách rộng dãi ở các khối lớp, các phân mơn ngồi ra khơng những chỉ áp dụng cho mơn mĩ thuật mà cịn áp  dụng cho các mơn học khác.  2.Về giáo viên: - Năm học 2013-2014 tơi đạt giải nhì cấp tỉnh và giải 3 Quốc gia cuộc thi dạy học  theo chủ đề tích hợp với đề tài “ Gia đình” - Năm học 2014- 2015 tơi đạt giải ba cấp tỉnh với đề tài “ ngày tết và mùa xn” Từ những kết quả bước đầu nêu trên cho thấy việc dạy học theo chủ đề tích hợp nếu  được áp dụng thường xun vào quả trình giảng dạy sẽ nâng cao chất lượng bộ mơn  một cách rõ rêt 13 C KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ       1 Kết luận:  Dạy học theo chủ đề tích hợp trong mơn mỹ thuật là cách dạy rất hay và hiệu quả mà tơi đã áp dụng tuy nhiên khơng có phương pháp dạy học nào là vạn năng muốn nâng cao chất lượng mơn học Mĩ thuật người giáo viên phải biết vận dụng những phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh, nắm vững những u cầu đổi mới phương pháp và kĩ năng dạy học, sao cho thu hút được sự tập trung chú ý của học sinh, biến học sinh thành một chủ thể tích cực, chủ động nắm bắt kiến thức một cách tự nhiên, khơng gị bó giáo viên chỉ cần đứng vai trò là người hướng dẫn  Hiện nay việc dạy và học mĩ thuật còn thiếu thốn về học cụ và học liệu, do vậy việc áp dụng phương pháp dạy học thêo yêu cầu đổi  còn   gặp   nhiều   khó   khăn   khơng   thể    sớm,  một   chiều   mà   chúng  ta  có thể khắc phục được.                           Do vậy việc nghiên cứu học hỏi và trang bị cho mình kiến thức về phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp một cách khoa học giúp khắc phục tối đa những hạn chế đó nâng cao được chất lượng mơn học là việc làm cần thiết, là nhiệm vụ quan trọng của mỗi giáo viên. Chính từ những việc làm thiết thực đó minh chứng cho chúng ta tham gia một cách tích cực vào việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học      Với bài viết trên chắc chắn chưa thực hồn thiện về nội dung tơi rất mong được  sự đóng góp ý kiến xây dựng chun mơn để bản sáng kiến này ngày càng hồn  thiện ơn về nội dung Kiến nghị: Với phịng GDĐT tạo điều kiện cho giáo viên trong huyện giao lưu, dự giờ thăm lớp hoặc sinh hoạt chun mơn cụm về dạy học theo chủ đề tích hợp để  cùng xây dựng, chia sẻ kinh nghiệm cho nhau trong việc dạy học tích hợp góp phần  đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng Tơi xin chân thành cảm ơn !                                                                     Hà Trung ngày 14 tháng 3 năm 2016    Xác nhận của BGH nhà trường:                       Người viết sáng kiến:                                                                                                 CAM KẾT KHƠNG COPPY                                                                                                   Huỳnh Thị Bích Hồng 14 ... trị nên giáo viên phải sắp xếp, phân bố  thời gian hết sức khoa? ?học + Vận dụng kiến thức liên mơn:    Khi dạy? ?học? ?theo? ?chủ? ?đề? ?tích? ?hợp? ?học? ?sinh khơng chỉ được nắm bắt, ghi nhận  kiến? ?thức? ?ở? ?1 mơn như? ?dạy? ?học? ?bình thường mà? ?dạy? ?theo? ?chủ? ?đề? ?tích? ?hợp? ?giáo viên ... THCS? ??  tơi đã đạt được những thành? ?tích? ?bước đầu như sau: 1.Về học sinh: Áp dụng cho năm 2014- 2015 giữa lớp 6A? ?dạy? ?theo? ?chủ? ?đề? ?tích? ?hợp? ? và lớp 6B khơng áp dụng? ?dạy? ?học? ?theo? ?chủ? ?đề? ?tích? ?hợp? ?sau khi? ?dạy? ?theo? ?hai cách ... 4: Sử dụng các phương pháp, kỹ? ?thuật? ?dạy? ?học? ?phù? ?hợp     Khi? ?dạy? ?Mỹ? ?thuật? ?theo? ?chủ? ?đề? ?tích? ?hợp? ?có rất nhiều phương pháp và kỹ? ?thuật? ?có thể sử dụng nhưng tơi thường sử dụng? ?chủ? ?yếu những phương pháp và kỹ? ?thuật? ?sau: